三年級(jí)上冊(cè)《Is it a dragon》教案范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、功能：使用句型“Is it a…？”進(jìn)行關(guān)于物品的問(wèn)答
2、單詞：no, not（isn’t=is not）， yes, help, kite, dragon
3、句子：Is it a…？ Yes, it is. No, it isn’t.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、cat和kite的發(fā)音區(qū)別
2、句型Is it a…？的正確使用
3、No, it isn’t.否定回答的朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
Card .Pictures .tapes . radio
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit1 Is it a monster?
Yes,it is./No,it isn’t.
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Greeting
Step 2 Review and lead in
1. Play a chant-播放Module7第二單元關(guān)于“What’s this?”的韻詩(shī)，和學(xué)生一起邊拍手邊讀，告訴學(xué)生What’s this/What’s that 用于詢(xún)問(wèn)完全不認(rèn)識(shí)的物品
2. Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog這些物品的圖片，并逐一問(wèn)學(xué)生“What’s this”，最后展示一個(gè)貓型的風(fēng)箏和怪物的圖片，當(dāng)學(xué)生回答不出來(lái)的時(shí)候，老師也故意搖搖頭說(shuō)：“I don’t know.”引導(dǎo)學(xué)生理解老師所說(shuō)的話并聽(tīng)活動(dòng)1和活動(dòng)2錄音找出答案。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)和音樂(lè)一起讀“What’s this?”的韻詩(shī)，既可以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的句型，又能活躍課堂氣氛，通過(guò)第二部分的問(wèn)答則可以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的單詞，并引入新課單詞的學(xué)習(xí)。
Step 3 Presentation
1. Words learning-聽(tīng)完錄音后，老師假裝請(qǐng)求學(xué)生幫忙：“Who can help me?”從而板書(shū)help，在有學(xué)生回答出剛才的圖片英文名kite, monster后板書(shū)單詞于黑板上并畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)圖，繼續(xù)問(wèn)：“Do you find other new words?”從而板書(shū)new,接著用夸張口型和聲音先領(lǐng)讀help，并同時(shí)雙手在頭頂來(lái)回交叉擺動(dòng)，讓學(xué)生猜測(cè)出help是救命的意思，對(duì)于monster則要求學(xué)生張大嘴巴，擺出兇神惡煞的.樣子來(lái)讀，這個(gè)單詞請(qǐng)一組學(xué)生一個(gè)個(gè)邊模仿邊讀一遍，對(duì)于較簡(jiǎn)單kite和new則著重要求學(xué)生把單詞中的ai和ju這兩個(gè)音發(fā)清楚
2. 游戲“我是小模王”-生詞學(xué)完后，由老師先比動(dòng)作或畫(huà)圖片讓學(xué)生齊說(shuō)單詞，接著由老師說(shuō)單詞，學(xué)生來(lái)比動(dòng)作，最后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)做老師剛才做的事情。
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)主要是單詞的學(xué)習(xí)，我以夸張的聲音和肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)生詞，目的是讓學(xué)生對(duì)生詞的發(fā)音和含義能有較深刻的理解和印象；后面的游戲“我是小模王”既可以鞏固剛學(xué)過(guò)的單詞，又能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
3. Sentences learning-用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出貓，狗和龍的一部分，接著用句型“Is it a…？”提問(wèn)學(xué)生，同時(shí)板書(shū)句型，領(lǐng)讀和請(qǐng)學(xué)生讀句型時(shí)提醒學(xué)生讀聲調(diào)并讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后并引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it is和No, it isn’t回答時(shí)，也提醒學(xué)生讀出肯定和否定的語(yǔ)氣，這些句子的帶讀，先全班讀，然后分成小組讀或男女生讀，接著再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
4. 游戲“我是小畫(huà)家”-請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)畫(huà)出自己最會(huì)畫(huà)的學(xué)過(guò)的一個(gè)單詞的簡(jiǎn)筆畫(huà)，接著由全班提問(wèn)：“Is it a…？”然后由上臺(tái)的學(xué)生回答：“Yes,it is”和“No,it isn’t”。
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)主要是句子的學(xué)習(xí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一半的圖畫(huà)，可以引入句型，并吸引學(xué)生的注意力；后面的游戲“我是小畫(huà)家”既可以鞏固剛學(xué)過(guò)的句子，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
Step 4 Practice
Finish Activity 4-請(qǐng)學(xué)生兩人一組練習(xí)句型，并完成活動(dòng)4，把對(duì)話補(bǔ)充完整，最后請(qǐng)三組同學(xué)分別上臺(tái)展示。
[設(shè)計(jì)意圖]在單詞和句子學(xué)習(xí)完后，及時(shí)做練習(xí)，可以加深印象，鞏固學(xué)習(xí)成果。
Step 5 Text learning
1. 火眼金睛找單詞-請(qǐng)學(xué)生在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上快速找出單詞，看哪一組又快又好。
2. Listen and point-聽(tīng)錄音時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要邊聽(tīng)邊指。
3. Listen and find-聽(tīng)錄音并找出“Is it a…”這一句型。
4. Listen and answer- 聽(tīng)錄音回答問(wèn)題Where are the two girls? What do they see? What scare them?
5. Read after the tape and have a try-跟讀課文，并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)嘗試自己翻譯課文
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)前面單詞和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)會(huì)比較輕松，容易理解課文的大意。
Step 6 Consolidation
游戲盲人摸物-老師拿出一個(gè)大袋子，里面裝有很多文具，動(dòng)物的玩具等，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛摸出東西，自己判斷后用“Is it a…？”提問(wèn)全班，老師和同學(xué)用“Yes, it is”或“No, it isn’t”回答他。
[設(shè)計(jì)意圖]以游戲再次點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)之前的句型進(jìn)行再鞏固。
七、總結(jié)
請(qǐng)全班根據(jù)黑板上的板書(shū)歸納總結(jié)今天學(xué)的單詞和句型，如有遺漏老師給于補(bǔ)充。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.讀課文并復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的單詞和句子，并嘗試以小組合作形式排演課文。
2.要求學(xué)生應(yīng)用今天學(xué)過(guò)的句型，引導(dǎo)學(xué)生將其用于日常的談話和課間游戲
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