燈光的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 讀懂課文，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
二、教學(xué)重難點：
重點：從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
難點：理解郝副營長生前的一段話。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、以“燈光”為線索，抓住課文重點進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)講學(xué)稿內(nèi)容，認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，完成課前預(yù)習(xí)；把不理解的地方勾出來，分析課文三次出現(xiàn)“多好��！”和同學(xué)們交流。
學(xué)習(xí)過程
【揭示課題】
《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，作者王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說�！础撮W閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個。
【課前預(yù)習(xí)：】
一、給下面詞語注音。
膝頭（ ） 短暫（ ） 沙柳叢（ ） 殲滅（ ）
二、比一比，組成詞語。
漫（ ） 陷（ ） 殲（ ） 漆（ ）
蔓（ ） 餡（ ） 遷（ ） 膝（ ）
三、在括號里填恰當(dāng)?shù)脑~語。
�。� ）的經(jīng)驗 （ ）的敵人（ ）的戰(zhàn)斗 （ ）的戰(zhàn)友
�。� ）的廣場 （ ）的未來（ ）的建筑 （ ）的燈光
四、在括號里填恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
�。�1）郝副營長（ ）只有22歲，（ ）有豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗。
�。�2）這光（ ）微弱，（ ）對于黑暗中尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮的了。
（3）（ ）戰(zhàn)士們在黑暗中找不到突破口，（ ）和突擊隊失去了聯(lián)系。
五、在括號里填上一組反義詞。
�。�1）敵占區(qū)的人民沖破了黎明前的（ ），迎來了（ ）。
�。�2）西北風(fēng)呼呼地刮著，屋外非常（ ），屋內(nèi)卻（ ）如春。
【課堂研討】
一、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文開頭結(jié)尾寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
二、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后在全班說說，評議。
三、精讀“往事”部分內(nèi)容
1、 學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。學(xué)生匯報自己勾畫的句子：
（1）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
�。�2）書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
�。�3）他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
�。�4）這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
�。�5）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
2、 學(xué)生就以上的重點句子自讀、討論。
�。�1）、為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
（“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
�。�2）、郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國的下一代，能有一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的“多好��！”是指孩子們在這樣的.燈下學(xué)習(xí)、生活。他憧憬：革命勝利后，勞動人民為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造幸福生活而辛勤工作，孩子們在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)……）
�。�3）、 “這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈�！睂@句話是怎樣理解的？
�。▽W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、生活實際，體會：革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福。我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲的先烈們�。�
3、“多好�。 边@句話在課文出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？他們說話時，看到的是什么，可能想到什么？
“多好�。 痹谡n文中出現(xiàn)了三次。
第一次：“清明節(jié)前的一個晚上，我漫步在廣場上，背后傳來的贊嘆：說話的人是在欣賞這美麗的景色時發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。
第二次：是郝副營長說的。他是著名的戰(zhàn)斗英雄，在那晚準(zhǔn)備攻破守敵的圍墻的戰(zhàn)斗前，借助火柴的微弱的亮光，看著一本破書，書上的插圖畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他沒有見到過電燈，但卻知道電燈一按電鈕就亮。他知道孩子們有了電燈就不用在黑暗中學(xué)習(xí)，這電燈會給人們便利。他多么希望能見到電燈啊。
第三次：“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”在當(dāng)時的戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他想到了戰(zhàn)爭勝利以后讀書的孩子們。
從郝副營長的話語中，我們可以體會出前輩們的崇高品質(zhì)。他們的條件艱苦，他們不知索取，只求奉獻(xiàn)。他們可以奉獻(xiàn)自己的力量，自己的熱情，他們更可以為了祖國的解放，為了人民的幸福奉獻(xiàn)自己的生命。
有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容
四、總結(jié)全文。
�。�1）從課文中，我們看一看寫了郝副營長哪些方面的崇高品質(zhì)？你從什么地方看出來的？
第一方面：他是一位年輕的著名的戰(zhàn)斗英雄。他只有22歲，很年輕。已經(jīng)是著名的戰(zhàn)斗英雄。說他是戰(zhàn)斗英雄。的確，他在戰(zhàn)斗前倚著交通溝的胸墻看書，說明他面對即將開始的戰(zhàn)斗，是多么的平靜。在戰(zhàn)斗打響后，部隊受敵人的阻擊，找不到突破口，和突擊隊失去聯(lián)系的時候，郝副營長劃燃了火柴，點著了那本書，為后續(xù)部隊指路。是他，為了部隊，為了戰(zhàn)斗的勝利，暴露了自己，中彈犧牲。他是一位英雄的營長！
第二方面：他有著崇高的思想境界。他憧憬著美好的未來，他為了祖國的下一代獻(xiàn)出了寶貴的生命，他時時刻刻希望下一代過上幸福的生活。他用自己的生命去實現(xiàn)這美好的憧憬。郝副營長的思想境界是多么高尚啊！
（2）作者如何巧妙構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)？
作者把回憶往事安排在特定環(huán)境——天安門廣場。課文第1、2自然段，你讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？
1。夜晚，我們在天安門廣場上看到萬盞燈照耀。感到光明、溫暖。
作者看到廣場上華燈齊放，把廣場裝點得如此雄偉壯麗，心中自然會有一種自豪感、幸福感，對祖國充滿了無限的熱愛。此情此景，容易勾起對往事的回憶。
2。清明節(jié)前的晚上，漫步在廣場上。
清明節(jié)是中國傳統(tǒng)的掃墓日，以掃墓寄托對親人，對先烈的無限哀思，在這種特定的時間里，作者漫步在廣場上，也容易回憶往事。
3。背后的人一句“多好啊’”，使我陷入深深的回憶。
作者有意把回憶安排在天安門廣場這一特定的環(huán)境中，使讀者有一種莊嚴(yán)感。
有感情地朗讀第1、2自然段。
�。�3）文章的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？
文章的開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)。在結(jié)尾，作者交代是在天安門前璀璨的華燈下，想到了這位親愛的戰(zhàn)友。這里從回憶中回到現(xiàn)實。再次出現(xiàn)華燈，使讀者感到“燈光”這條線索一直沒有斷，而且“我”在天安門廣場璀璨的燈光下回憶往事，包含著我不忘過去，決心把先烈的革命精神發(fā)揚光大的意思。
分析到這里，段落就十分清楚了，開頭、結(jié)尾，中間回憶部分，全文三段就這么劃分。
�。�4）你們學(xué)習(xí)了這篇課文后，有什么收獲呢？
【課外延伸】
一、閱讀短文，回答問題。
閃動的紅星
公共汽車，是社會的一個小小窗口。在它那有限的空間里，四面八方的來客偶然相聚，轉(zhuǎn)眼間又悄然分手，似乎平淡無奇。但是，一件小事卻久久地留在我的心底。
初春的一天，我從東單幾乎是被腳不沾地?fù)砩狭斯财�，目光被一位靠窗坐的老軍人吸引住了。他年近花甲，軍帽下露出如雪的鬢發(fā)，在鮮艷奪目的帽徽領(lǐng)章襯托下，顯示出一種不言而喻的威嚴(yán)。在這喧鬧、擁擠的公共場所，依然挺直腰板，兩手放在膝蓋上，保持著軍人特有的風(fēng)度。
車到西單，我終于有了一個座位，站得僵硬的雙腿得到解脫。又是一站，從車門上來一位抱小孩的婦女。售票員忙幫她找座位：“哪位同志給抱小孩的讓個座！”我本想站起來，可又覺得站著的滋味實在難受。遲疑之間，那老軍人扶著椅背站起來，“來，坐這兒吧！”那年輕的母親連連說：“別，別，您那么大年紀(jì)……”“沒關(guān)系，我這身板硬朗著呢！”說著，硬把抱小孩婦女按到座位上。
看到這情景，仿佛一道無形的命令，好幾個人站起來爭相讓座，老軍人好像宣布最后決議似的說：“好了，就坐這兒吧�！彼檬謸崦⒆拥男∧樀皟海Σ[瞇的眼角紋路像綻開的石榴花，那頭頂上的紅五星如云霞，在車廂里熠熠閃動。
此刻，我身下的椅子像長出無數(shù)鋼針，我第一次體會到坐著比站著的滋味難受得多。我悄悄離開座位，想讓更需要的人去歇歇腳。誰知，車子猛一剎車，強(qiáng)大的慣性使我失去平衡。身子不由自主地向前栽去，一腳踩在那老軍人的腳背上，可是他竟然一點兒反應(yīng)都沒有。當(dāng)我連聲向他道歉時，他卻奇怪地向周圍人身上看，這真是個古怪的老頭。
終點站到了，人們蜂擁而下。老軍人等別人都下了車才走出車門。當(dāng)我在人流里往后一扭頭時，看到他的左腿直挺挺地朝前挪動，還發(fā)出輕微的響聲，�。≡瓉硎羌僦�。我心頭忽然涌上一種熱辣辣的感覺，不由得站定了腳步，望著那一跛一跛的身影消失在茫茫的人海中。但那鮮艷的紅星，一直在我眼前閃動。
�。�1）這位老軍人外貌什么樣？用“ ”勾出來
�。�2）聯(lián)系短文理解詞語意思：
偶然相聚 平淡無奇
�。�3）老軍人在車廂里做了一件什么事？用簡短的話寫下來。
�。�4）為什么說“這真是一個古怪的老頭”？這里的描寫和最后一段內(nèi)容有什么聯(lián)系
二、寫作：把《燈光》這篇課文縮寫。
�。�1）什么是縮寫？
縮寫，就是把長文縮成意思相同的短文。
（2）我們怎樣縮寫呢？
首先，我們必須知道你所要縮寫的文章的意思是什么？對這篇文章有充分的理解。然后，根據(jù)文章的內(nèi)容，把主要的意思提煉出來，也就是我們所說的抓住文章的主干。
最后，我們根據(jù)提煉出來的主干，稍作添加，縮寫成一篇與原文意思一樣的一篇短文。
（3）明確縮寫的內(nèi)容：縮寫回憶的那件往事。
�、傥覀兡x這部分，看一看這部分是分幾層敘述的？
第一層：介紹戰(zhàn)斗開始前，我在交通溝找到了郝副營長他談起電燈的情況。
這一層主要交待了時間，即1947年初秋的一天，地點是蘇豫皖平原沙土集的一個交通溝。
第二層：戰(zhàn)斗打響后，郝副營長為了部隊點燃了書，為部隊照亮，自己中彈犧牲。
第三層：戰(zhàn)斗結(jié)束后，圍殲戰(zhàn)獲得了徹底的勝利。我們埋葬了郝副營長。
�、谖覀兛匆豢催@三層哪一層是主要的，哪層是次要的？為什么這樣說？
�。ǖ谝粚邮侵饕�，第二、三層是次要的。因為第一層主要是圍繞燈光來寫的，主要是通過這一層來表現(xiàn)郝副營長的高貴品質(zhì)的。
那么，我們就把第一層作為重點來敘述，其它兩個層次可以一帶而過。另外，第二層要比第三層多敘述一點。）
�、弁阑ハ鄶⑹�。
�、苤该s寫，要求同學(xué)仔細(xì)聽：
a�？匆豢此麛⑹龅闹攸c是不是很突出。
b。聽一聽他的語言是否很通順。
c。聽一聽他敘述時是不是很有條理，層次很清楚。
d。比一比誰敘述得好。
板書設(shè)計：
5、燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆（多好啊） 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來（多好�。� 生命換取
【燈光的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計】相關(guān)文章：
《寒夜的燈光》教案設(shè)計12-28
《燈光》教案設(shè)計范文01-09
冬夜的燈光教案設(shè)計08-26
《冬夜的燈光》課堂教案設(shè)計01-22
《荔枝》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計08-18
《草原》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計04-15
《江姐》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計08-19