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      2. 《石灰吟》和《墨梅》的教案設計

        時間:2021-07-03 09:09:00 教案 我要投稿

        《石灰吟》和《墨梅》的教案設計

          教材分析:

        《石灰吟》和《墨梅》的教案設計

          體會詩人不同流合污,堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情,以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

          教學目標:

          能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學會本課2個生字。理解詩句中的詞語,并說說詩句的意思。體會作者表達的思想感情,并受到自然美和藝術美的熏陶。

          教學重難點:

          理解古詩的同時,想象意境,體會作者的感情。體會兩首詩在寫作上的特點。

          教學構想:

          品讀古詩,指導學生朗讀古詩,體會古詩所表達的思想感情。

          教學準備:

          電腦課件

          教學時間:

          2課時

          第一課時

          教學內容:

          學習《石灰吟》、《墨梅》。

          學生學習過程:

          一、談話引入,接題解題

          1、你記得我們學過哪些古詩?背給大家聽一聽。今天我們要來學習兩首新的古詩。明代詩人于謙寫的《石灰吟》和元代詩人、書畫家王冕寫的《墨梅》。

          2、老師布置你們搜集了于謙和王冕的資料,我們一齊來交流一下。

          3、解題

          《石灰吟》題中“吟”是古典詩歌的一種形式。相傳有一天,于謙在石灰窯前看師傅們煅燒石灰,只見一堆堆青黑色的山石經過熊熊烈火焚燒后變成了白色的石灰,他深有感觸,便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年于謙才12歲!赌贰肥窃娙说囊皇最}畫詩,即題詠自己所畫梅花的詩作。墨梅指只有水墨不用顏色畫成的梅花,看上去十分高雅大方。

          二、初讀課文

          1、自由讀詩,要求讀準字音

          2、檢查自讀情況

          三、理解詩意,品讀吟誦《石灰吟》

          1、小組合作學習,可借助工具書或其他參考書初步弄懂詞句及詩的意思,不理解的'作上記號。

          2、小組匯報交流

          3、看圖想象意境,體會作者感情

          (1)山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是怎樣的?

          (2)作者見此情景有什么表現(xiàn)?會怎么想?怎么說?怎么做呢?

          4、指導朗讀

          石頭是那樣不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”,縱然粉身碎骨也要在世間留下潔白干凈的石灰。想一想,詩人借石頭表明自己怎樣的志向?應用什么語氣讀?(詩人借石頭表明自己不同流合污的志向。堅定的語氣朗讀。

          5、練讀,個人展示評議,集體朗讀。

          6、小結。

          四、總結學法,自學《墨梅》

          1、總結《石灰吟》的學習方法。

          2、《墨梅》這首詩由生自學,教師巡視指導

          3、師生交流討論

          (1)吾:我 淡墨痕:淡淡的水墨痕跡

          清氣:清香的氣味 乾坤:天地

          (2)看圖想象,作者畫的梅花有什么特點?為什么他畫梅花“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”?在梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?

          (3)熟讀吟誦。

          4、小結

          作業(yè)設計:

          背誦古詩,做《同步》。

          板書設計:

          石灰吟 墨梅

          第二課時

          教學內容:

          復習鞏固兩首古詩。

          學生學習過程:

          一、復習檢查

          1、指名朗誦《古詩兩首》。指導讀好詩句的節(jié)奏和重音。

          2、想象古詩意境,提示應用什么語氣來朗讀。

          3、說說這兩首詩的大意及表達的感情。

          二、熟讀成誦

          1、有感情地朗讀,體會作者的感情。

          2、這兩首詩在寫法上有什么共同特點?

          3、自由練讀,個人展示評議,集體朗讀背誦。

          三、拓展詩境

          1、出示描寫梅花的詩詞

          2、師范讀,指導朗讀

          3、嘗試背誦

          四、指導書寫生字

          作業(yè)設計:

          完成練習

          板書設計:

          石灰吟 墨梅

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