種瓜得豆教案

種瓜得豆教案

　　教學(xué)目標：

　　1.了解課文介紹的科學(xué)知識。

　　2.學(xué)習(xí)課文的表達方法，了解作者怎樣一步步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用，體會課文的語言特點。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。

　　教學(xué)重點：

　　了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，學(xué)會編寫閱讀提綱。

　　教學(xué)難點：

　　體會課文的語言特點，學(xué)習(xí)說明文的表達方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆�！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術(shù)呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)第12課《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代高科技知識。(板書課題：種瓜得豆，學(xué)生齊讀課題。)

　　請自由地朗讀課文，邊讀邊思考：人們依靠什么技術(shù)能“種瓜得豆”?(根據(jù)學(xué)生回答出示課件：轉(zhuǎn)基因技術(shù))

　　二、編列提綱，掌握文章主要內(nèi)容

　　同學(xué)們，在沒學(xué)習(xí)這篇文章之前，你了解“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”嗎?(學(xué)生根據(jù)實際情況回答。)我們來看看，作者是從哪方面入手來介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的。

　　1.請齊讀第一自然段，邊讀邊思考：第一自然段主要講了什么?(課件出示：轉(zhuǎn)基因技術(shù)能夠做到“種瓜得豆”。)

　　2.同學(xué)們，我們剛才通過先朗讀，再用簡練的語言進行概括的方式掌握了第1自然段的內(nèi)容。如果我們按順序?qū)⒚總�自然段的主要內(nèi)容進行歸納概括，并以提綱的方式編列出來，就叫編寫文章的閱讀提綱。(課件出示例子：第10課閱讀提綱)。

　　3.你們能根據(jù)提示，按照剛才老師講的方法將這篇文章的閱讀提綱編寫出來嗎?

　　(小組合作：交待清楚小組合作內(nèi)容和要求，邊巡視邊指導(dǎo))。

　　4.指名反饋：

　　(1)編寫閱讀提綱(先概括各自然段內(nèi)容，再將其進行歸納)：

　�、俎D(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”

　　②過渡段

　�、刍�因的作用

　　④什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)

　�、葸^渡段

　　⑥——⑨轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)上大有用武之地

　�、廪D(zhuǎn)基本技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

　　(2)讀中體會第2、5自然段的作用。

　　(3)讀中領(lǐng)悟文章結(jié)構(gòu)。

　　(4)小結(jié)：通過編列閱讀提綱，我們了解了作者的寫作思路，他充分利用過渡段(板書)，采用先總后分的結(jié)構(gòu)(板書)，有條理地介紹了知識。同學(xué)們，如果你們要介紹某種事物，就可以學(xué)習(xí)這種謀篇布局的方法。

　　三、品析語句，體會寫法

　　1.現(xiàn)在，同學(xué)們對轉(zhuǎn)基因技術(shù)有一定的了解了嗎?通過學(xué)習(xí)，你知道了什么?(以個別讀相關(guān)句子的方式，檢查學(xué)生對科學(xué)知識的掌握，引導(dǎo)至“基因的作用”)。

　　2.出示一組句子：

　　A. 這些基因是每種植物或動物的“大管家”，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是短……當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來“發(fā)號施令”的。

　　B. 基因有控制遺傳性狀和活性調(diào)節(jié)的功能�；�因通過復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，并通過控制酶的合成來控制代謝過程，從而控制生物的個體性狀表現(xiàn)�；�因還可以通過控制結(jié)構(gòu)蛋白的成分，直接控制生物性狀。

　　這兩個句子都是對基因作用的`解釋(男生、女生讀)，你覺得哪句話更好理解?(A句用打比方的說明方法來介紹深奧的科學(xué)知識。板書：打比方 大管家 發(fā)號施令)

　　3.請同學(xué)們默讀課文，動筆用“ ”從文中畫出用了打比方寫法的語句。(多種形式朗讀句子，讀中體會。板書：搬 住得慣 住戶……)

　　4.小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運用打比方的說明方法，用人們熟悉的生活行為來介紹深奧的科學(xué)知識，使文章所表達的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。

　　5.過渡：文中除了打比方的說明方法令人叫絕，還有其他哪些寫法也值得我們學(xué)習(xí)?(小組讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，并指出文中相關(guān)的內(nèi)容。)

　　(板書：設(shè)問激趣、有詳有略、舉例說明 寫作技巧)

　　6.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，練習(xí)有感情地朗讀文中的有關(guān)段落(自主讀)。

　　四、總結(jié)課堂，拓展延伸

　　1.學(xué)完這篇課文，同學(xué)們是不是對轉(zhuǎn)基因技術(shù)有了更深一層的認識?轉(zhuǎn)基因技術(shù)對我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用精巧的構(gòu)思，通俗易懂且富有情趣地向我們作了系統(tǒng)的介紹。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。

　　2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)離我們其實并不遙遠。(課件出示轉(zhuǎn)基因技術(shù)在生產(chǎn)生活中的運用)。

　　3.如果你掌握了轉(zhuǎn)基因技術(shù)，你想怎樣利用它為人類造福?

　　五、作業(yè)布置

　　1.完成練習(xí)冊第21頁第六題和第七題。

　　2.進一步了轉(zhuǎn)基因技術(shù)：自學(xué)第57頁《話說基因工程》，并編寫該文的閱讀提綱。

　　六、板書設(shè)計

　　12 種瓜得豆

　　過渡段

　　總 分結(jié)構(gòu)

　　打比方：大管家、發(fā)號施令

　　搬、住得慣……

　　舉例子

　　有詳有略

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