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      2. 魯教版夜書所見教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-07-04 08:37:45 教案 我要投稿

        魯教版夜書所見教案設(shè)計(jì)三篇

          篇一:夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo)

        魯教版夜書所見教案設(shè)計(jì)三篇

          1、掌握本課的生字詞,會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“挑”。

          2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

          3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。

          2、感情朗讀,理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。

          教學(xué)難點(diǎn):通過誦讀,悟出詩(shī)情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)葉紹翁的資料。

          教學(xué)過程:

          今天這節(jié)語(yǔ)文課,由朱老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?

          一、 導(dǎo)入新課

          1、出示《靜夜思》的背景圖片。

          孩子們,看著這幅畫,你想起了哪首詩(shī)?

          2、指一名學(xué)生來(lái)背一背。

          問:李白思念誰(shuí)?他看到什么想起了故鄉(xiāng)的?

          3、讓我們帶著思念,一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)。

          古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶。這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁寫的夜書所見。

          板書: 夜書所見

          二、解詩(shī)題,知作者

          1、簡(jiǎn)介作者

          孩子們,叫一叫詩(shī)人的名字。

          葉紹翁是我國(guó)南宋的一個(gè)大詩(shī)人。來(lái),再敬佩地叫一聲-----葉紹翁。 親切地叫一聲--------葉紹翁。

          2、好,我們來(lái)看這首詩(shī),一起來(lái)讀一讀詩(shī)題。

          3、解詩(shī)題

          (1)你知道這里的書是什么意思嗎?

          這里的書,就是我們現(xiàn)在“寫”的意思。

          (2)誰(shuí)來(lái)說說“夜書所見”是什么意思?

          (在夜里把自己所看到的景物寫下來(lái)。)

          三、初讀古詩(shī)

          1、一讀

         。1)(好,孩子們翻到書本35頁(yè)。)自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

         。2)指一名學(xué)生讀詩(shī),正音。(強(qiáng)調(diào)“挑”的讀音。)

         。3)教學(xué)多音字。這個(gè)字還在哪些詞中也讀挑呢?

          出示挑撥、挑逗、挑染 來(lái), 一起讀。

          能給它的另一個(gè)讀音組組詞嗎?

         。3)齊讀全詩(shī)。

          2、二讀

         。1)快速地讀,用“------”標(biāo)出詩(shī)人所寫的景物。

         。2)指名說,板書,再讀一讀詞語(yǔ)。

          梧葉

          江 秋風(fēng)

          兒童促織

          籬落 燈

          3、三讀

          (1)理解“注釋”

          A、仔細(xì)看課文,除了文字,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

          B、①②③④與下面注釋里的①②③④對(duì)應(yīng)起來(lái)的,注釋是幫助我們讀懂詩(shī)句用的。

          C、看,詩(shī)句里的促織右上角有個(gè)③,我們就到下邊的注釋中找③,找到了嗎?

          D、說一說促織就是什么?

          E 、你知道詩(shī)人為什么叫它 “促織”嗎?

          因?yàn)樗谇锾禅Q叫,提醒農(nóng)婦冬天快到了,快織布做衣,所以又叫促織。 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地讀,一邊讀詩(shī)句,一邊看注釋,你能讀懂哪句詩(shī)?

         。2)學(xué)生自由讀詩(shī)。

          四、明詩(shī)義,悟詩(shī)情

          (一)出示第一句:蕭蕭梧葉送寒聲

          1、誰(shuí)來(lái)說說“蕭蕭”指什么聲音?(風(fēng)聲)

          2、詩(shī)中的“梧葉”指的是什么?

         。1)解說:梧葉(課件出示梧桐的變化照片)

          梧葉指梧桐樹的葉子。梧桐樹是一種有季節(jié)特征的樹。它春天發(fā)芽;夏天葉

          茂;可到秋天,蕭蕭秋風(fēng)一起,便葉黃飄落。從梧桐樹的變化,我們可以知道秋天來(lái)了,天氣變冷了。

          3、鏈接詩(shī)句:

          古人常用“蕭蕭” “梧葉”來(lái)寫秋天的景象。

         。1)出示詩(shī)句(師讀前一句,生接后一句)

          無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

          高樓目盡欲黃昏,梧桐葉上蕭蕭雨。

          蕭蕭幾葉風(fēng)兼雨,離人偏識(shí)長(zhǎng)更苦。

          春風(fēng)桃李花開日,秋雨梧桐葉落時(shí)。

          一聲桐葉一聲秋,一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。

          讀到這兒,老師又想起了一句諺語(yǔ)------

          出示:一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。

          秋風(fēng)、梧葉,再加秋雨,給我們送來(lái)了陣陣寒意,這陣陣寒意就是詩(shī)人筆下的寒聲。

         。2)再出示詩(shī)句--------蕭蕭梧葉送寒聲, 你能把這寒聲送到句子中去嗎?

         。3)指名朗讀,評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀

          評(píng): 老師感受到一陣秋風(fēng)正從我的身邊吹過。

          聽了你的朗讀,老師不禁打了一個(gè)寒顫。

         。4)出示夜晚的梧桐樹葉子。

          引:當(dāng)夜幕降臨時(shí),這秋風(fēng)、梧葉更讓人感到格外的寒冷,誰(shuí)來(lái)讀讀這夜晚的寒聲。

          指名讀。

          評(píng):你把這秋的寒意帶進(jìn)教室了。一起讀------

          此時(shí),詩(shī)人葉紹翁也和我們一樣,感受著這秋的寒意,再讀-------

          那這蕭蕭秋風(fēng),僅僅是給詩(shī)人送去寒意嗎?

          (二)學(xué)習(xí)第二句:江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

          1、課件演示詩(shī)人的生活情境

          旁白:那一年,詩(shī)人遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)。在秋天的一個(gè)傍晚,詩(shī)人走出旅店房門,聽到秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉蕭蕭作響,詩(shī)人頓感陣陣寒意,又回到房中看書?墒,他怎么也靜不下心來(lái)了。孩子們,你說,他在想什么呢?

          2、學(xué)生想象說話。

          3、板書:思親念家--------這就是詩(shī)中所說的“動(dòng)客情”。

          4、出示詩(shī)句------江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

         。1)這里的“客”指的是誰(shuí)?(葉紹翁)

         。2)為什么詩(shī)人稱自己為“客”。(因?yàn)樗辉谧约旱募亦l(xiāng),就像是在外作客。這客就可以解釋為“在他鄉(xiāng)作客”。

          過渡:在這秋風(fēng)掃落葉,寒意襲人的秋夜里,詩(shī)人卻孤身在外,他怎能不想家,想親人呢?你能把詩(shī)人心中的思鄉(xiāng)之情通過朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

          5、練習(xí)朗讀,評(píng)價(jià)朗讀。

          評(píng):你讀出詩(shī)人心中的思念了。

          是呀,離家很久了,家鄉(xiāng)的親人,你們好嗎?

          一起讀--------江上秋風(fēng)動(dòng)客情

          6、齊讀前兩句詩(shī)

          引讀:夜幕降臨,詩(shī)人走出茅屋,讀-------

          千里之外,想念親人,思念家鄉(xiāng),詩(shī)人感到孤獨(dú)、無(wú)奈呀,讀-------

          7、你能說說這兩句詩(shī)的意思嗎?

          這兩句詩(shī)的意思是:蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹的葉子,送來(lái)陣陣寒意?陀卧谕獾脑(shī)人不禁想念起自己的家鄉(xiāng)和親人。(指兩名學(xué)生說。)

          過渡:因?yàn)樗监l(xiāng),詩(shī)人在茅屋邊久久站立,向家鄉(xiāng)的方向望去,這時(shí)候,他突然看到了---------

          (三)學(xué)習(xí)三、四兩句

          1、課件演示“一燈明”。

          2、說說詩(shī)人看到了什么?指名說。

          3、所以詩(shī)人說“夜深籬落一燈明!

          4、他看著這一點(diǎn)燈光,想到了什么呢?(注:以下兩環(huán)節(jié)據(jù)學(xué)生回答教學(xué))

         。1)猜想有兒童在捉蟋蟀。

          出示“知有兒童挑促織,”

          詩(shī)中說“知有兒童挑促織”,“知”在這里就解釋為“料想、猜測(cè)”的意思。

         。2)猜測(cè)有孩子在捉蟋蟀,詩(shī)人又會(huì)想到什么呢?

          詩(shī)人想起自己小時(shí)候捉蟋蟀的情景了。板書:回憶童年

          引:詩(shī)人小時(shí)候也經(jīng)常提著燈在秋天的夜晚和伙伴們一起捉蟋蟀的。

         。3)詩(shī)人看到燈火,在猜想、在回憶。你看,古人寫詩(shī),就是有趣,經(jīng)常把話倒過來(lái)寫。那你能用我們現(xiàn)在的說法來(lái)說說這兩句詩(shī)的意思嗎?

         。4)指名說。

          夜深了,黑漆漆的,他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞燈火,料想是孩子在捉蟋蟀吧。

          5、練習(xí)趣讀

          過渡:這一燈火讓詩(shī)人回憶起自己小時(shí)候捉蟋蟀的歡快情景。

         。1)你能讀出捉蟋蟀的歡快來(lái)嗎?指名朗讀。

          評(píng):多開心呀!多好玩呀!

         。2)捉蟋蟀好玩,斗蟋蟀更有趣了。

          引:看,昨晚挑著燈籠捉來(lái)的蟋蟀,今天都拿出來(lái)斗一斗吧!

         。3)演示斗蟋蟀。

         。4)有趣嗎?那誰(shuí)來(lái)把這樂趣帶到詩(shī)中去。

          評(píng):瞧,這一燈明也樂了。一起讀。

          男生、女生賽讀。

          引讀:此時(shí)此刻,詩(shī)人也沉浸在斗蟋蟀的樂趣中了,不禁笑出聲來(lái),讀--------知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

          6、情感轉(zhuǎn)換

          過渡:可想起自己小時(shí)候斗蟋蟀的歡快情景,詩(shī)人更是感到傷心和孤獨(dú)。你能說說這是為什么?

         。1)指名說。朗讀跟上(你就把這種心情帶到詩(shī)中去吧?)

         。2)指名讀。評(píng):我已經(jīng)感受到詩(shī)人的孤獨(dú)了。

          千山萬(wàn)水,隔不斷的是思念呀!

          (3)引:窗外的一燈明,照亮的是童年的樂趣,而屋內(nèi)的一燈明,卻伴隨著孤獨(dú)的詩(shī)人。

          齊讀-----知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

         。ㄋ模┱w感悟

          1、出示整首詩(shī)。

          小結(jié)過渡:詩(shī)人通過這些景物,寫出了自己漂泊在外的心情,(小結(jié)完成板書。)我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。

          2、孩子們,先自己練習(xí)一下。

          3、配樂讀詩(shī)。指兩名學(xué)生讀------

          評(píng):是呀,想家的感覺是難過的呀!

          你已經(jīng)讀到詩(shī)人的心里去了!

          4、我們一起來(lái)讀。

          5、接下來(lái),我們來(lái)做個(gè)小游戲。老師來(lái)說詩(shī)的意思,孩子們來(lái)對(duì)詩(shī)句,好嗎?

         。1)全班說:

          蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹的葉子,送來(lái)了陣陣寒意,

          客游在外的詩(shī)人想起了自己的家鄉(xiāng)和親人。

         。2)指名說

          夜深了,詩(shī)人看到遠(yuǎn)處籬笆旁有一點(diǎn)燈火,

          篇二:夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,老師先帶大家觀賞一下美麗的田園景色,看誰(shuí)能告訴老師這是什么季節(jié)?(課件出示秋景圖)

          2、秋天的確是一個(gè)多彩多姿的季節(jié),可絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉,給人帶來(lái)無(wú)盡的思鄉(xiāng)情緒。還記得我們學(xué)過許多思鄉(xiāng)的古詩(shī)嗎?誰(shuí)能來(lái)說一說?(背)

          3.看來(lái)同學(xué)們之前的知識(shí)掌握的不錯(cuò)哦.

          二、了解詩(shī)人及其背景:

          1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩(shī). 讓我們先去認(rèn)識(shí)這個(gè)主人公吧.(出示課件:葉紹翁)

          2. 現(xiàn)在,我們了解到了他是一位南宋的詩(shī)人,(板書:南宋 葉紹翁)他的詩(shī)以七言絕句最佳,他擅長(zhǎng)寫景抒情,字句華美精麗,如《游園不值》和《夜書所見》。

          三、初讀古詩(shī),整體感知

          (一)解題

          1.我們今天學(xué)的這首就是(板書:夜書所見),請(qǐng)同學(xué)們打開課本。

          2.全班一起讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么?

          3.那誰(shuí)能說說這里的書是什么意思?(寫)

          4.誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說完整.(夜晚寫下自己所看見的)

          (二)、初讀詩(shī)詞

          1、詩(shī)人究竟在夜晚看見了什么?下面老師想請(qǐng)大家自學(xué)這首古詩(shī),

          在學(xué)習(xí)之前,老師想問問大家,你覺得可以用哪些方法來(lái)讀懂詩(shī)歌中的字詞或意思呢?(看注釋,查字典,查資料,看插圖,展開想象)好,下面就請(qǐng)大家以同桌為單位,用你們提出的辦法來(lái)學(xué)一學(xué)古詩(shī),看看你能讀懂的有哪些,再給你讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

          2.學(xué)生反饋?zhàn)约鹤x懂的字詞或句,再提出自己不明白的。

          3、好,讓我們先讀讀這幾個(gè)生字(課件出示生字詞)

          4、讓我們?cè)囍x讀這首詩(shī),用斜線劃分好節(jié)奏。

          5.古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言,需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩,才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,下面,我們就一起走進(jìn)詩(shī)文里,去細(xì)細(xì)品位,看看你們剛才的理解,對(duì)了多少,還有什么需要修正的地方。

          四、 品詞析句,想象悟情

          1、看課件,聽錄音,感受詩(shī)中意境。(出示主題圖)

          2.首先,我們來(lái)看看詩(shī)歌的第一二句。在這兩句詩(shī)歌中,你們能體會(huì)到作者看到了些什么,聽到了些什么,又想到了些什么嗎?(出示課件前兩句)

          2.師:是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)(課件演示風(fēng)聲)什么感覺?(好冷。┪闹姓f到風(fēng)聲,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子,發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)

          3.這樣的風(fēng)聲,梧桐聲,拂過詩(shī)人的身體,掠過詩(shī)人的耳朵,送來(lái)陣陣的.寒意,讓詩(shī)人不禁打了個(gè)寒噤,那么你們覺得這一句該怎么

          讀?個(gè)別讀兩三個(gè),齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)

          4.詩(shī)人還看到了什么?(課件圖片,一輪明月)好一輪當(dāng)空的明月啊,讓我們想起了什么節(jié)日?(中秋節(jié))中秋節(jié),我們都做些什么? 生1:我們一家人吃月餅,看月亮.

          生2:全家圍在一起很開心

          是啊,當(dāng)你們圍坐在院子里,陽(yáng)臺(tái)上,吃著可口的月餅,看著明亮的月亮的時(shí)候,我們不由的發(fā)出一聲感嘆,月亮真美啊!

          5.但詩(shī)人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎?(美,不美。)

          6.看來(lái)意見不統(tǒng)一,說說各自的理由。

          生: 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí),深處他鄉(xiāng).

          7.你怎么知道他在異鄉(xiāng)?

          生:因?yàn)樵?shī)中提到動(dòng)客情。這個(gè)客說明他在他鄉(xiāng)做客,這時(shí)候,他一定……..

          8.說的真好,這里有個(gè)關(guān)鍵詞,動(dòng)客情,他動(dòng)了哪些情?想了哪些事?大家來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,設(shè)身處地的想想,在這樣一個(gè)月圓的深秋之夜,秋風(fēng)陣陣,涼意深深,你們會(huì)想到些什么?

          9.說的太好了,可見詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的?(憂愁,孤單,寂寞,郁悶)(板書:孤單)因此,在詩(shī)人眼中,這輪明月并不美,他沒有心情賞月,他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,被對(duì)家人的深深思念所填滿,那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動(dòng)客情)

          10.把作者想家的感情,味道讀出來(lái).

          11.大家讀的太好了,趙老師也仿佛被你們帶入了詩(shī)人的情感世界中,被他的憂郁和孤獨(dú)所感染。

          10.這時(shí)候,詩(shī)人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,他又看到了什么?(出示插圖:籬笆下的一盞燈)

          你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

          11.在這樣滿是憂愁的夜晚,卻有一盞這樣醒目的燈,大家想象下,在籬笆背后,可能有怎樣的一幅情景呢?

          12.你們的想象力真豐富,老師真佩服你們,詩(shī)人和你們一樣,他雖然沒有看到籬笆后的情景,卻也走出了一番猜想,他所想到的又是什么呢?大家來(lái)讀讀詩(shī)歌的后面兩句,然后告訴我答案)

          13.詩(shī)人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。

          師:你從哪一句詩(shī)里知道的?這里的知是什么意思:猜想

          14.為什么作者會(huì)有這樣的猜想?(因?yàn),他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

          15.你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎?(斗蛐蛐玩)

          16.你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎?(生:………)你們想捉蛐蛐嗎?(想)好,下面請(qǐng)大家閉上眼睛,和詩(shī)人一起回到童年時(shí)代,在老師的語(yǔ)言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。

          17.這是深秋的一個(gè)夜晚,好大好圓的月亮掛在高高的天空,你和你的小伙伴,躡手躡腳的來(lái)到后院的空地上,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,這時(shí),你們聽見了(放蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊,你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,提著燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草,忽然,你們眼前一亮,看到了那只蛐蛐,說時(shí)遲,那時(shí)快,

          你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,你們這時(shí)有什么感覺?)

          18.捉蛐蛐真好玩啊,我們可高興了。因此,這兒挑應(yīng)讀 tiao(第三聲)

          19.當(dāng)詩(shī)人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候,你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化?(開心,快樂……)板書:快樂

          20.那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩(shī)歌的最后兩句? (個(gè)別讀全班讀)

          21.這篇詩(shī)文寫的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事,由此產(chǎn)生了愉悅的心情,這樣復(fù)雜的情感變化,卻只用了寥寥幾句精辟的詩(shī)句來(lái)演繹,并且表達(dá)的淋漓盡致,耐人尋味。讓我們一起來(lái)好好的讀一讀這位偉大詩(shī)人的杰作吧。

          五、背誦詩(shī)歌

          篇三:夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)

          課文分析:《夜書所見》描繪了秋天夜景圖,表現(xiàn)詩(shī)人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩(shī)中一、二兩句寫梧葉飄飛,寒聲陣陣,秋風(fēng)瑟瑟,江船漂泊,有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景,自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫,開心有趣;他會(huì)想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌??一種如歸故里,如返童年的親切感油然而生。詩(shī)文傳達(dá)了詩(shī)人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1. 知識(shí)與技能:

         。1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“促、深、憶、蕭、梧”五個(gè)生字,

          會(huì)寫“促、深、憶”三個(gè)生字。

          (2) 朗讀、背誦詩(shī)文。

          2. 過程與方法:

          通過朗讀詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)中的感情,背誦詩(shī)文。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念,讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

          重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

          1. 體會(huì)詩(shī)文的意境,體味詩(shī)人的感情。

          2. 朗讀詩(shī)文做到“字字有情,句句含情”,在讀中有所感悟。 教具準(zhǔn)備:

          課文掛圖。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、 美圖導(dǎo)入,營(yíng)造詩(shī)境

          1. 出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生說出掛圖中的景物、人物,然后互相交流,根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

          2. “同學(xué)們的故事很精彩,老師真是佩服呢!這樣美的畫面寫成詩(shī)也一定會(huì)很精彩!來(lái),我們一起走進(jìn)《夜書所見》! (從形象直觀的圖畫入手,符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過圖片營(yíng)造詩(shī)文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事,一是為了訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的能力,二是為了有一個(gè)輕松的開始,創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待,預(yù)熱課堂。)

          二、 初讀詩(shī)文,感知詩(shī)情

          1. 理解“書”、“所見”的意思,近而解題。

          2. 齊讀題目。

          3. 根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文,要求讀通、讀順。

          4. 老師正音、師生討論生字的認(rèn)法。

          5. 老師范讀,劃出朗讀節(jié)奏,男女生分組讀。

          6. 告訴老師你從詩(shī)中看到了什么?聽到了什么?猜一猜詩(shī)人在想什么?

          (從整體入手,把握詩(shī)意,避免了機(jī)械的分析,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容,邊讀邊想,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。)

          三、 精讀詩(shī)文,感悟詩(shī)意

          1. 詩(shī)的題目是《夜書所見》,那詩(shī)人在這樣的月夜看到了哪些景物呢?默讀詩(shī)文,在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語(yǔ)下面劃線,說說感受。

          2. 在這樣凄涼的秋夜,詩(shī)人的心里有什么感覺?他想到什么呢?(板書“動(dòng)客情”。)

          3. 請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分。(讀中感悟,讀中悟情,以讀促思,尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀的感受,激發(fā)了他們的閱讀興趣。)

          4. 圖文結(jié)合,自由讀文,聯(lián)系上下文討論“知”的意思。(品“挑”)(品詞析句,積極思維,展開聯(lián)想,凸顯學(xué)生的個(gè)性化和自主性。)

          5. 在圖中標(biāo)出從詩(shī)文中摘到的詞,給圖畫配上“注釋”。(看圖也是閱讀的一種方式,鮮明的圖畫激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑。)

          6. 作者看到孩子們玩得那么投入,就會(huì)想到什么?(家鄉(xiāng)、童年。)是的,這就是“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”,也就是—詩(shī)人思念自己的家鄉(xiāng)和童年。

          7. “動(dòng)客情”就是全詩(shī)的中心句,文字中融進(jìn)了詩(shī)人思鄉(xiāng)之情,我們讀的時(shí)候就要把“想家”、“鄉(xiāng)愁”的味道讀出來(lái),讀得濃濃的。你覺得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺?

          (抓住文中的字詞來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容,讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像,使之感受更為深入,學(xué)生體悟了詩(shī)內(nèi)涵,也學(xué)會(huì)了閱讀。)

          四、 誦讀詩(shī)文,品味詩(shī)蘊(yùn)

          1.指名讀詩(shī),師生評(píng)價(jià),評(píng)出“朗讀之星”。(多元化的評(píng)價(jià)、激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情,避免出現(xiàn)“朗讀疲勞”。)

          2.齊背詩(shī)文。(注重合作精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在合作的過程中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)與人共處,同時(shí)進(jìn)一步升華了詩(shī)歌的情感。)

          3.說說自己的感受,你想對(duì)詩(shī)人說些什么?

         。ㄒ詫W(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對(duì)話,學(xué)生在情境中將自己融入其中,與作者的思想產(chǎn)生共鳴,加深了對(duì)詩(shī)文的理解。)

          4.回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī),如《靜夜思》。(注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,回應(yīng)本課情感體驗(yàn)。)

          五、小小詩(shī)人,再現(xiàn)詩(shī)韻

          把這篇古詩(shī)改寫成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)。

          (注重積累與表達(dá)的訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的興趣,很自然地完成讀寫結(jié)合。樹立了“生活中學(xué)語(yǔ)文,生活中用語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教學(xué)觀,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的空間。給學(xué)生留下自主空間,可做課堂小練筆,也可課下寫成,下節(jié)交流。)

          板書:

          見:梧葉挑促織 一燈明

          夜書所見 聽:寒聲 秋風(fēng) 思鄉(xiāng)、孤獨(dú)

          感:動(dòng)客情

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