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采訪對象是棵樹教案
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的采訪對象是棵樹教案,希望對大家有所幫助。
采訪對象是棵樹教案 1
教學(xué)目標
知識與技能:
1、學(xué)會7個生字,掌握“驅(qū)車”、“墾區(qū)”、“樹冠”、“風(fēng)餐露宿”、“枝繁葉茂”、“萬馬奔騰”、“婀娜多姿”等詞。
2、理解課文主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,感受人物的崇高精神。
3、學(xué)習(xí)本文按采訪及行蹤的先后順序組織材料的方法,敘事詳略有致地處理材料的方法。
過程與方法:
通過復(fù)述文中故事,了解課文內(nèi)容;通過小組合作學(xué)習(xí),深入探究課文內(nèi)容;通過感情朗讀,體會文章表達的思想感情,感受人物精神品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀:
學(xué)習(xí)在保衛(wèi)和建設(shè)西部過程中那些人物鞠躬盡瘁,死而不已的勇于獻身的崇高奉獻精神,激發(fā)自己長大后努力建設(shè)西部的豪情壯志。
重點與難點:
重點:理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,感受人物的精神品質(zhì)。
突破方法:復(fù)述故事,合作研討,感情朗讀。
難點:以“采訪對象是棵樹”來命名和行文的寫作技巧。
突破方法:結(jié)合課文內(nèi)容了解作者所要采訪的真正對象是什么,抓住主體部分第2、5、6三個自然段第一句話綜合探究。
教法與學(xué)法:
教法:放手讓學(xué)生自學(xué)課文,理解內(nèi)容;指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,感受人物的精神品質(zhì),體會文章的思想感情。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上給予點撥。
學(xué)法:自學(xué),討論交流,深入理解。
教學(xué)準備:
塔里木防風(fēng)林圖片、小黑板等
課時計劃:
3課時
教學(xué)步驟:
第二課時
課時目標:理解課文內(nèi)容,感受人物的崇高精神,體會文章表達的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(計劃5分鐘)
1、師述:同學(xué)們,昨天我們初步學(xué)習(xí)了第18課《采訪對象是棵樹》,學(xué)會了這一課的生字和新詞語,下面就讓我來檢驗一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。
出示小黑板:指名2名同學(xué)上臺完成。
(一)選字填空。
墾 懇
1、我誠( )地希望大家?guī)椭摇?/p>
2、這棵樹真活了,成了塔里木( )區(qū)第一樹。
栽 裁
3、它(軍馬)倒下的時候,戰(zhàn)士們將它葬在這里,并( )了這棵樹。
4、蘇州園林的布局可真是別出心( )呀!
(二)根據(jù)意思寫詞語。
1、到處是傷痕。( )
2、扳著手指就可以數(shù)清。( )
3、長時間站立著。( )
4、形容姿態(tài)柔美。( )
2、學(xué)生完成以上練習(xí)。
3、集體訂正。
4、導(dǎo)入新學(xué)習(xí):同學(xué)們,課文標題是“采訪對象是棵樹”,那么作者采訪的對象真的是樹嗎?這節(jié)課我們就來探討課文的主要內(nèi)容。
二、合作探究,深入理解課文內(nèi)容,體會文章思想感情。(計劃25分鐘)
1、自由默讀課文,想想課文中作者共采訪了幾棵樹,代表人物是誰。
2、學(xué)生合作探討,完成下表的第一二列。
3、分組復(fù)述三個故事。
(赤組和橙組復(fù)述“老班長”的故事,黃組和綠組復(fù)述“軍馬”的故事,青組和藍組復(fù)述“知青李月娥”的故事。)
學(xué)生自由組內(nèi)組對進行復(fù)述故事。
小組推薦同學(xué)班內(nèi)交流復(fù)述故事。
4、細讀課文,分組找出最讓你感動的語句,體會人物精神。
a 學(xué)習(xí)第二、三、四自然段,體會“老班長”的精神
赤組和橙組同學(xué)齊讀第二、三、四自然段。
指名說出老班長最令人感動的語句,然后說說這是一種怎樣的精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“由于舊傷復(fù)發(fā)和勞累,他倒下了。臨死前,他對連長說,開出一塊地不容易,我死了就埋在大漠的最前端吧,再栽上一棵樹……”指名說出表現(xiàn)出老班長怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機完善上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
b 學(xué)習(xí)第五自然段,體會“軍馬”的精神
黃組和綠組齊讀第五自然段。
指名說出軍馬最令人感動的語句,然后說說這是一種怎樣的精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“屢立戰(zhàn)功”、“與老兵們并肩拉犁,風(fēng)餐露宿,度過了最艱難的歲月”等詞句。指名說出表現(xiàn)出軍馬怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機繼續(xù)完善上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
c 學(xué)習(xí)第六、七、八自然段,體會“女知青”的精神
青組和藍組齊讀第六、七、八自然段。
指名說出女知青最令人感動的語句,然后說說這是一種怎樣的`精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“死時年僅18歲”“地平線上憑空出現(xiàn)了一道黑色的墻,那是風(fēng)暴卷起的沙塵組成的墻,它挾著猶如萬馬奔騰的呼嘯聲,向人們推進”“她起身躍過了渠埂,去追趕那被風(fēng)吹走的鍋”女知青體現(xiàn)出的是一種怎樣的精神呢?
教師相機補充上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、情感升華,把握主題。(計劃13分鐘)
1、課文只采訪了三棵樹嗎?還采訪了哪些樹?學(xué)生齊讀課文第9、10自然段。繼續(xù)完善上表。
2、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾。全班齊讀課文最后兩個自然段。
“我終于來到了林帶的另一頭,蓬勃生長在沙漠邊緣的是一棵白楊樹。這是一位少年栽的,去年,他去南方上大學(xué),臨行前種下了這棵樹。”這句話有什么深刻含義?
指名說說,意思大致對即可。
教師補充并板書:暗示著新一代青少年將繼承老一輩光榮傳統(tǒng),扎根西部、建設(shè)西部。
3、課文所采訪的對象是樹嗎?是什么?
組內(nèi)討論交流。
小組代表發(fā)表看法。
教師小結(jié)并板書:課文表面上采訪的是樹,實際上采訪的是一代又一代無數(shù)在西部開發(fā)和建設(shè)中獻出生命的建設(shè)者。
4、夸一夸,談一談。對“老班長”等為西部建設(shè)獻出生命的建設(shè)者你會怎樣夸他們?談一談你的想法。
四、課堂小結(jié)。(計劃2分鐘)
采訪對象是棵樹教案 2
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課7個生字。
2.理解課文內(nèi)容,體會課文表達的思想感情
3.學(xué)習(xí)本文按采訪及行蹤的先后順序組織材料的方法,敘事詳略地處理材料的方法。
教學(xué)重點難點:
理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,感受人物精神品質(zhì)。
“以采訪對象是棵樹”來命名和行文的寫作技巧。
教具準備:
預(yù)習(xí)課文,課件,圖片
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示塔里木墾區(qū)的防風(fēng)林圖片
2、現(xiàn)在,就讓我們一起走進這些不平凡的樹,去傾聽這些樹所述說的.故事吧。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,把自己不理解的生詞作上標記。
2.學(xué)生讀課文,動手畫,動口交流,教師巡視指導(dǎo)。
3.教師檢查預(yù)習(xí)情況。(課件出示)
(1)關(guān)于生字
注意“墾區(qū)”的“墾”不能寫成“懇”
注意多音字不能讀錯
(2)關(guān)于詞語
驅(qū)車樹冠風(fēng)餐露宿萬馬奔騰
(3)關(guān)于問題。
三、自主探究課文內(nèi)容
1.有感情地朗讀課文。
2.生動地復(fù)述這三個故事。
3.從故事中體會人物的精神品質(zhì)。
4.課文所寫的人和事較多,材料豐富,而我們多過之后絲毫不覺得雜亂無章,這是為什么?
5.課文主體部分所寫的人和事有沒有詳略之分?
作者為什么要這樣處理?
6體會文中的思想感情。
四、總結(jié)全文,升華情感。
1.速讀課文,夸夸文中的幾位人物。
2.質(zhì)疑:課文最后一段中,少年為什么在臨行前種下一棵白楊樹?表達了他的什么愿望?
3.同桌交流:學(xué)了課文,你有什么感受?
采訪對象是棵樹教案 3
教學(xué)目標:
知識與技能:理解并掌握文中涉及的生態(tài)知識、樹木的種類與特性,以及采訪的基本流程和技巧。
過程與方法:通過角色扮演、小組討論、案例分析等多樣化的教學(xué)方法,提高學(xué)生的語言表達能力和團隊協(xié)作能力。
情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生對自然的'熱愛與敬畏,培養(yǎng)保護環(huán)境的責任感,以及人與自然和諧共生的理念。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
情境創(chuàng)設(shè):播放一段關(guān)于樹木生長與變遷的紀錄片片段,引導(dǎo)學(xué)生思考樹木與人類的關(guān)系,以及樹木在自然界中的重要地位。
提問引導(dǎo):讓學(xué)生思考,如果采訪一棵樹,他們會問些什么問題?為什么樹木會成為采訪對象?
二、講授新知(15分鐘)
生態(tài)知識講解:介紹樹木的生態(tài)功能,如凈化空氣、保持水土、提供棲息地等。
樹木種類與特性:展示不同種類的樹木圖片,講解它們的生長環(huán)境、形態(tài)特征、經(jīng)濟價值等。
采訪技巧介紹:講解采訪的基本流程、提問技巧、記錄方法等。
三、角色扮演(20分鐘)
分組與角色分配:將學(xué)生分為若干小組,每組分配不同的角色,如記者、樹木(由一人扮演)、村民(了解樹木的故事)、環(huán)保專家等。
采訪模擬:模擬采訪一棵樹,記者提出問題,樹木和村民回答,環(huán)保專家提供補充信息。
記錄與整理:每組記錄采訪內(nèi)容,并整理成采訪稿。
四、小組討論與分享(15分鐘)
小組討論:各組分享采訪稿,討論采訪過程中的亮點與不足,以及樹木背后的故事。
全班分享:選取幾組進行全班分享,教師點評。
五、案例分析(10分鐘)
展示案例:展示一個成功的生態(tài)采訪案例,分析其中的亮點和成功要素。
啟示與反思:引導(dǎo)學(xué)生思考如何從案例中汲取經(jīng)驗,提升自己的采訪技巧。
六、總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)
總結(jié):回顧本課所學(xué),強調(diào)人與自然和諧共生的理念。
作業(yè):撰寫一篇關(guān)于采訪樹木的短文,要求包含采訪過程、樹木的故事以及個人感悟。
采訪對象是棵樹教案 4
教學(xué)目標:
知識與技能:了解樹木的生長周期、生態(tài)作用及文化意義,掌握采訪的基本要素和技巧。
過程與方法:通過實地考察、小組討論、情境模擬等方法,提高學(xué)生的觀察力和分析能力。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊重自然、愛護環(huán)境的意識,以及探索自然奧秘的好奇心。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
實地考察:組織學(xué)生前往校園或附近的公園,觀察不同種類的樹木,記錄它們的.形態(tài)特征、生長環(huán)境等。
提問引導(dǎo):讓學(xué)生思考,樹木除了作為自然景觀外,還有哪些價值和意義?
二、講授新知(15分鐘)
樹木生長周期:介紹樹木從種子到成材的生長過程,以及不同生長階段的特點。
生態(tài)作用:詳細講解樹木在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用,如調(diào)節(jié)氣候、保持水土、提供生物棲息地等。
文化意義:探討樹木在不同文化中的象征意義,如松樹代表堅韌不拔,柳樹象征離別等。
三、情境模擬與小組討論(25分鐘)
情境模擬:設(shè)定一個采訪場景,如采訪一棵百年古樹,讓學(xué)生分組進行采訪模擬。
小組討論:各組分享采訪稿,討論采訪過程中的亮點與不足,以及如何改進。
點評:教師對學(xué)生的采訪技巧、表達能力進行點評,并提出改進建議。
四、案例分析與實踐(15分鐘)
案例分析:展示一個成功的生態(tài)采訪案例,分析其中的成功要素和采訪技巧。
實踐操作:讓學(xué)生選擇一個感興趣的樹木進行實地采訪,記錄采訪過程、樹木的故事以及個人感悟。
五、總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)
總結(jié):回顧本課所學(xué),強調(diào)尊重自然、愛護環(huán)境的重要性。
作業(yè):撰寫一篇關(guān)于采訪樹木的短文,要求包含采訪過程、樹木的故事以及個人感悟,并附上采訪照片或手繪插圖。
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