《語文百花園五》教案設計范文
【內容簡析】
本次百花園有五個欄目。“語海暢游”中有兩項內容：一項是“詞語真有趣”，介紹詞語中兩個字前后位置變了，詞語的意思也發(fā)生了變化；另一項是“讀一讀，想一想”，是“說”字后面標點符號的使用�！胺e少成多”是背誦一首古詩《別董大》。“閱讀平臺”是閱讀短文《嘗試》�！澳苷f會道”是學習勸說別人。
“筆下生輝”要求寫你遇到困難時別人怎樣幫助你，或別人遇到困難時你怎樣幫助別人的一件事。
【設計理念】
以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在聽說讀寫中學習語文，積累語言，發(fā)展和提高思維能力和表達能力。
【教學目標】
1.知道詞語中字的前后位置變了，意思也會發(fā)生變化；了解對話中“說”字的位置不同，它后面的標點符號也不同。
2.背誦古詩《別董大》。
3.通過閱讀短文，明白布魯斯為什么嘗試了第七次戰(zhàn)斗，樹立永不言敗的信心。
4.學會寫一件自己幫助別人或別人幫助自己的事，并能把自己最感動的內容寫清楚。
【重點難點】
1.通過閱讀，明白布魯斯最終能取得勝利的原因，并樹立永不言敗的信心。
2.把自己最感動的內容寫具體、清楚。
【教具準備】
《別董大》的朗誦錄音帶。
【教學時間】
四課時。
【教學流程】
主備 案個性案
第一課時
教學內容：語海暢游、積少成多。
一、引入新課
今天，我們去暢游語文百花園五。
二、學習第一題
（一）到語海中暢游。
1.出示“詞語真有趣”欄目中的詞語。
（1）自由讀這些詞語，看看每組詞語有什么特點，想想每組里兩個詞語的`意思有什么不同。
�。�2）小組交流。
（3）指名匯報：
�、倌惆l(fā)現(xiàn)每組里的兩個詞有什么特點？
�。ㄔ~語的兩個字前后位置變了；兩個詞的意思不同。）
�、谥该f說每組里兩個詞語的意思。
�。�4）這些詞語真有趣！你還能說出具有這樣特點的詞語嗎？
�。ǖ絹怼獊淼健⑺亍厮�、文盲——盲文、晴天——天晴……）
2.出示“讀一讀，想一想”欄目中的句子。
�。�1）讀一讀這三句話，看看句子中“說”字的位置，再看看“說”字后面的標點符號有什么不同。
（2）指名回答。
�。�3）小結規(guī)律：
①揭示語“某某說”在前邊，“說”字后面用冒號，表示引出引文。
�、诮沂菊Z“某某說”在引文后面，“說”字后面用句號。
�、劢沂菊Z“某某說”在引文中間，“說”字后面用逗號。
三、學會“積少成多”
1.學生自主朗誦古詩《別董大》。
2.老師簡單講清“曛”字的字義和詩的寫作背景。
3.學生再自主讀詩。
4.放音樂，學生讀詩。
四、布置作業(yè)
背誦古詩《別董大》。
第二課時
教學內容：閱讀平臺、能說會道。
一、復習引入
檢查背誦《別董大》。
二、學習“閱讀平臺”
1.這節(jié)課，我們先到“閱讀平臺”來體驗。板書題目�！皣L試”是什么意思？
2.自由讀短文，多讀幾次，并想想短文寫誰嘗試做什么事。
3.指名說說短文的主要內容。
4.再默讀短文，看看能從短文中讀懂些什么，然后指名回答。
5.思考并討論：布魯斯是從什么事情中受到鼓舞，并最終打敗侵略者的？從布魯斯最后獲得勝利這件事中，你受到什么啟發(fā)？
三、學會“能說會道”
1.閱讀“能說會道”的內容，并想想從中可以知道些什么。
�。ㄕf話內容是勸說，說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇，語氣要溫和；講究方法，要通過講道理來說服別人。）
2.除了課本所說的，還可以有哪些勸說的話題？
3.自選話題，想一想該怎樣勸說，然后同桌之間互相演一演。
4.全班交流：指名演一演，再評一評他們演得好不好，好在哪里。
5.小結。
勸說別人重在“勸”字，要以理服人。我們平常見到一些不良行為應該主動勸說，維護社會公德，做一個守公德、講文明的好公民。
第三課時
教學內容：筆下生輝。
一、談話引入
我們生活在一個充滿愛的環(huán)境里，人與人之間互相關愛，互相幫助。這節(jié)課，我們就從眾多別人幫助你或你幫助別人的事中，選擇一件印象最深刻的事情寫下來。
二、明確要求
打開課本，讀讀“筆下生輝”的內容，想想這次習作的要求是什么，然后說說。
三、選擇事例
1.在平時生活中，你曾經遇到過什么困難？別人是怎么幫助你的？當別人遇到困難時，你又是怎樣伸出援助之手的？
2.從這些事中選擇一件印象最深刻的事情，想想這件事情的經過。
四、交流材料
1.在四人小組內說說自己選擇的事，要把最受感動的部分說清楚、說具體，其他同學可以發(fā)問或補充、修改。
2.指名在全班說，集體評議好在哪里，并修改。
五、自主習作
1.獨立撰寫習作。
2.請同桌同學讀一讀。
六、課后作業(yè)
再把習作寫完整。
第四課時
�。曌鼽c評課）
一、自斟自酌
自讀習作，根據習作要求修改自己的習作�？纯词欠裢暾�；是否把最受感動的部分寫清楚、具體；是否有錯別字、病句等。并把自己認為寫得好的地方畫出來。
二、精品共賞
1.小組內把自己認為寫得好的地方讀出來共賞，說說好在哪里。
2.每小組選出一篇寫得很有特點的習作，全班欣賞。
3.推選一篇優(yōu)秀的習作，讀出來，集體評議好在哪里。
三、錦上添花
1.集體修改一篇同學的習作。
2.再自改習作。
課后反思：
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