班級(jí)通訊錄大班綜合活動(dòng)教案
設(shè)計(jì)思路：
大班幼兒臨近畢業(yè)了，彼此間互換聯(lián)系方式、互贈(zèng)畢業(yè)留言猶如六月驕陽(yáng)般的火熱，此時(shí)，教室彌散著一股濃濃的友誼之情。三年的朝夕相處在孩子的心中種植了一份深厚的友情，記憶中留下了許多美好的回憶。我想，何不抓住這一契機(jī)，結(jié)合“我要上小學(xué)”主題的開(kāi)展，設(shè)計(jì)一節(jié)集體數(shù)活動(dòng)，一方面引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，使幼兒積累的經(jīng)驗(yàn)得到整理、提升；另一方面營(yíng)造溫馨、感人的氛圍，讓幼兒主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)老師、對(duì)同伴的依戀，將瞬間真摯的情感變?yōu)橛篮忝篮玫挠洃�。于是，我選擇了主題中的素材點(diǎn)“破譯電話號(hào)碼”，并經(jīng)過(guò)改編和設(shè)計(jì)，形成了“班級(jí)通訊錄”活動(dòng)。
《課程指南》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園應(yīng)構(gòu)建整合性、開(kāi)放性、啟蒙性的課程體系。在理念指導(dǎo)下，主題式綜合課程已成為當(dāng)前學(xué)前教育的主旋律，如何將數(shù)學(xué)融于主題活動(dòng)中？如何在綜合課程中進(jìn)行數(shù)教育？這是教師普遍感到困惑的問(wèn)題。結(jié)合這一問(wèn)題我嘗試在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了“離園倒計(jì)時(shí)”、“破譯電話號(hào)碼”、“自制通訊錄”三個(gè)環(huán)節(jié)將幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的知識(shí)置于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中�！半x開(kāi)幼兒園還有幾天”、“老師、同伴的電話號(hào)碼和通訊地址是什么”，想要了解這些問(wèn)題，解開(kāi)問(wèn)題答案，孩子必須要應(yīng)用數(shù)數(shù)、數(shù)的加減運(yùn)算、序數(shù)、空間方位等已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維和方法觀察生活，從中體會(huì)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。在設(shè)計(jì)“計(jì)算離園時(shí)間”環(huán)節(jié)中，我充分考慮幼兒在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用中所呈現(xiàn)的個(gè)體差異性，沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的數(shù)數(shù)方法和要求，幼兒可用各種數(shù)數(shù)、計(jì)算的方法，如：點(diǎn)數(shù)、默數(shù)、單雙數(shù)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)、用一個(gè)月的總天數(shù)減去已過(guò)天數(shù)……為幼兒提供了能運(yùn)用各自經(jīng)驗(yàn)從不同起點(diǎn)用不同方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
課程整合不僅包含學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的滲透。今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵正不斷拓展和延伸，它不僅僅指知識(shí)技能，同樣涵蓋了情感態(tài)度和方法能力，甚至這些是幼兒主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然這是一個(gè)側(cè)重?cái)?shù)教育的活動(dòng)，但以“對(duì)老師、同伴留戀”的情感激發(fā)作為主線，師生、生生之間依依惜別之情貫穿整個(gè)過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)友情的社會(huì)情感�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)“破譯老師電話號(hào)碼”采用分組合作的形式，同組孩子共同破譯用算式組成的手機(jī)號(hào)碼后，還需打通老師的手機(jī)，當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證結(jié)果。幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸手機(jī)，有的積累了觀察父母打手機(jī)的經(jīng)驗(yàn)；有的`可能具備了自己使用手機(jī)的經(jīng)驗(yàn)。由于活動(dòng)中提供的手機(jī)款式各異，當(dāng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法撥打手機(jī)時(shí)，可能會(huì)“行不通”（原有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)狀況產(chǎn)生了沖突），遭遇失敗和挫折。要獲得成功的想法會(huì)引發(fā)孩子極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望，驅(qū)使他們積極地交流和討論。在討論過(guò)程中讓幼兒的思維在碰撞中閃出火花，經(jīng)驗(yàn)在互動(dòng)中得到豐富，并體驗(yàn)成功的喜悅和自信，感受合作的樂(lè)趣和重要。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是認(rèn)知體系的自我建構(gòu)者，教師的作用在于“創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，自主活動(dòng)”[摘自《課程指南]。在“核對(duì)電話號(hào)碼和通訊地址”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我改變了以往由教師檢查結(jié)果的驗(yàn)證方式，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)（活動(dòng)前墻面已布置老師和全班幼兒的電話號(hào)碼和通訊地址）中充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)幼兒通過(guò)思考、判斷、操作進(jìn)行自我檢查和糾錯(cuò)，幼兒經(jīng)歷由錯(cuò)誤再到正確的過(guò)程，比直接獲得正確的學(xué)習(xí)更有意義，因?yàn)檫@一過(guò)程既反映了幼兒推理能力的發(fā)展水平，也可看到幼兒解決問(wèn)題時(shí)思維靈活性的表現(xiàn)，體現(xiàn)出教育的價(jià)值。我想，“好學(xué)習(xí)”、“會(huì)學(xué)習(xí)”的品質(zhì)和能力培養(yǎng)對(duì)幼兒終身發(fā)展都是有益的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試運(yùn)用數(shù)數(shù)、序數(shù)、加減運(yùn)算等數(shù)經(jīng)驗(yàn)破譯電話號(hào)碼，制作班級(jí)通訊錄。
2．萌發(fā)對(duì)老師、同伴的留戀之情，對(duì)畢業(yè)后與同伴繼續(xù)保持交往充滿期待。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．在區(qū)角活動(dòng)中幼兒已積累了個(gè)體“破譯電話號(hào)碼”的操作經(jīng)驗(yàn)
2．教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)：設(shè)置版面“我的電話號(hào)碼和通訊地址”（包括：幼兒和教師照片、電話號(hào)碼、通訊地址）
3．破譯電話號(hào)碼和通訊地址的練習(xí)紙
電話號(hào)碼例：(八位數(shù))
通訊地址例：澄江路1135號(hào)（比19大1）弄（301后面一間）室
4．年歷若干本；手機(jī)若干只；音樂(lè)磁帶《友誼地久天長(zhǎng)》
活動(dòng)過(guò)程：
一．離園倒計(jì)時(shí)
1．算算離園的日子
師：老師和小朋友在一起已經(jīng)三年了，現(xiàn)在，你們快要畢業(yè)，離開(kāi)幼兒園了，那我們離畢業(yè)還有多少天呢？
幼兒翻閱年歷，計(jì)算離園時(shí)間。
2．交流計(jì)算方法（點(diǎn)數(shù)、默數(shù)、單雙數(shù)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)、用一個(gè)月的總天數(shù)減去已過(guò)天數(shù)……）
（設(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是交流各種計(jì)算離園時(shí)間的方法，在分享活動(dòng)中豐富幼兒的方法和經(jīng)驗(yàn)。）
二．講述幼兒園有趣的事情
師：在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的三年過(guò)程中，我們之間發(fā)生了許多有趣、難忘的事情，你現(xiàn)在還記得這些事情嗎？讓我們一起說(shuō)說(shuō)和老師、小朋友在一起時(shí)發(fā)生的有趣事情。
（設(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是交流三年中在幼兒園發(fā)生的有趣事情，在交流互動(dòng)中讓幼兒進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)老師、同伴的留戀之情，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
三．破譯電話號(hào)碼
師：剛才小朋友用各種方法算出我們還有16天就要分開(kāi)了。不管怎樣，我們依然是好朋友，以后要多多聯(lián)系。要是你們想念老師、好朋友，有什么辦法能聯(lián)系，找到呢？
1．交流聯(lián)系方式
師：當(dāng)以后想念好朋友的時(shí)候，我們可以打電話、寫信或發(fā)電子郵件給對(duì)方。
2．合作破譯電話號(hào)碼
師：（出示自己的手機(jī)號(hào)碼）老師的手機(jī)號(hào)碼有點(diǎn)特別，每個(gè)數(shù)字都是一道算式題�，F(xiàn)在每個(gè)小組的小朋友一起合作，破譯出老師的手機(jī)號(hào)碼。
3．合作打手機(jī)驗(yàn)證手機(jī)號(hào)碼
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維破譯老師的手機(jī)號(hào)碼，共同合作驗(yàn)證手機(jī)號(hào)碼是否正確，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和合作能力。）
四．制作班級(jí)通訊錄
1．自選練習(xí)紙，破譯同伴的電話號(hào)碼和通訊地址
師：畢業(yè)后小朋友之間碰面的機(jī)會(huì)少了，彼此肯定會(huì)想念對(duì)方，我們一起制作一本班級(jí)通訊錄，上面記錄同伴和老師的聯(lián)系方式，這樣以后聯(lián)系起來(lái)就更方便了。
2．完成解題后進(jìn)行核對(duì)
3．在《友誼地久天長(zhǎng)》樂(lè)曲聲中，請(qǐng)同伴（該聯(lián)系方式的主人）在練習(xí)紙上簽名
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是運(yùn)用已積累的數(shù)經(jīng)驗(yàn)和自身能力制作班級(jí)通訊錄，既加深幼兒的情感體驗(yàn)，又發(fā)展幼兒分析比較、判斷推理能力。）
五．延伸——裝訂、制作班級(jí)通訊錄
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