《叢林尋寶記》專家點評與拋問教案
問題與思考
1、如果每人均有一條短繩，教師應如何引導幼兒做出各種肢體動作，并進行游戲？
2、教師在引導幼兒做跳躍動作練習時，可以采用哪些指導的方法？需要注意哪些方面？
專家點評
一、課程設計
教師采用“叢林探險”的故事情境引出課程的設計，應使內(nèi)容中的情境串連更完整，這樣幼兒才能理解得更深刻。
課程設計以短繩為器材，幼兒容易掌控、操作，在運動游戲活動中是一個很好用的器材；教師巧用短繩，以跳躍動作為主讓幼兒在游戲中學習雙腿并攏跳。
二、教學技巧
教師先以肢體動作引導幼兒對身體動作的探索，增加幼兒動機后，再將律動的動作帶入其中，使律動教學更能展示出幼兒的活力，是一個很好的應用方法。
根據(jù)短繩的特性，先進行簡易的動作引起幼兒的學習動機，可增加幼兒對短繩的好奇心，教師把握“器材特點”進行教學，才能將器材的特性發(fā)揮得淋漓盡致，也才能使教學達到最大的效果。
指導過程中如發(fā)現(xiàn)學生動作有誤，需先將活動停止，再做一次仔細地講解，讓孩子動作完全正確后再繼續(xù)進行。
單腳跳躍對于幼兒來說難度較高，所以進行時應先做原地的`跳躍后，才能循序漸進，進行連續(xù)的跳躍動作。
連續(xù)的跳躍動作一組完成五次對幼兒比較有挑戰(zhàn)，建議先進行三次，等完成后再逐步增加；連續(xù)跳躍動作可以要求幼兒一次一次慢慢地完成，避免因跳躍速度太快而造成重心不穩(wěn)。
做搶奪游戲時，因其屬于“亂集團”的游戲，所以教師先行示范并講解，這樣小朋友對游戲的理解才會更加清楚。
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