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      2. 語文《社戲》的優(yōu)秀教案

        時間:2021-07-14 12:28:58 教案 我要投稿

        語文《社戲》的優(yōu)秀教案

          教學目標

        語文《社戲》的優(yōu)秀教案

          1.體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼。2.理解景物描寫的作用。

          教學重點

          感知本文的人情美,風情美,從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領悟作者對童年自由生活的留戀之情。

          課時安排 兩課時

          課前準備

          學生:?1.,掃除字詞障礙。2.就自己感興趣的內容列出思考題,準備討論、發(fā)言材料。3.上網查閱有關紹興“社戲”的資料,了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。4.師生合作制作多媒體課件。

          第一課時

          教學內容

          1.初讀課文,熟悉內容。

          2.研讀課文,整體感悟。

          教學設計

          導入

          1.請多名學生說出自己童年最喜歡的事情,不作闡發(fā),意在勾起學生對童年生活的美好回憶。

          2.教師語:

          童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個歡快跳動的音符。說不盡,道不完。今天我們就走進魯迅先生的童年生活,看一看他的童年生活是怎樣的。

          (板書題目)

          初讀課文,熟悉內容

          1.課件播放有關“社戲”的圖片(可從網上下載)

          2.學生介紹收集到的有關“社戲”知識。

          3.放課文朗讀的錄音磁帶。

          4.挑戰(zhàn)擂臺,問題搶答。

          男生女生分別挑出自己認為重要的課文內容,向對方提問,以考查對方對課文信息的獲取程度;卮鸬囊环綉群仙蠒。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問學生對課文信息提煉和處理的能力,同時也可進一步熟悉課文,調動學生學習的主動性積極性。)

          研讀課文,整體感悟

          1.整體感悟故事情節(jié)

          a.學生速讀課文,進一步熟悉課文內容,看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

          隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆

          b.請學生用一句簡單的話來概括全文內容(大意符合即可)。

          課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農家少年看戲的一次經歷。

          2.整體感悟課文意圖

          ◆小組討論交流,在組內發(fā)言,說一說自己對這篇課文意圖的整體感悟。

          ◆各小組推選一位代表在全班發(fā)言,交流本小組對課文意圖的感悟觀點。(學生的感悟可以從多角度來回答,不作統(tǒng)一要求。)

          ◆教師以平等對話的方式,發(fā)表自己對課文的感悟與理解。

          本文以細膩的筆調描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫,展示了那里的人情美和風景美。那里的人:聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束;那里的景:如詩如畫,令人陶醉。充分表達了作者對自由美好生活的向往和追求。

          作業(yè)

          1.抄寫“讀一讀,寫一寫”中的生字詞。

          2.完成課后“研討與練習”三。

          第二課時

          教學內容

          1.跳讀:品味語言,質疑答疑。

          2.精讀:課堂討論,評析是非。

          3.美讀:比賽朗讀,體會意境。

          教學設計

          跳讀課文,品味語言

          1 .品味文章重點詞語、句子或語段。

          a.指導學生把自己認為精彩的、重要的詞語、句子和語段勾畫出來,然后進行旁批,寫出自己的看法。

          b.四人小組交流。

          c.全班進行交流,討論。

          在交流的過程中,教師要注意保護學生的積極性,如果學生找的地方不夠準確,教師要注意引導,學生的旁批不夠精確,老師要注意歸納,學生的發(fā)言只要言之成理即可。

          詞語例:

          “我們已經點開船,在橋石上一磕,退后幾尺,即又上前出了橋。于是架起兩支櫓,一支兩人,一里一換……”中的 “點”“磕”“退”“上” “架”等幾個動詞,將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細,顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格,也折射出他們去看戲時的愉快心情。

          句子例:

          “那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,連夜?jié)O的幾個老漁父,也停了艇子看著喝起彩來!边@一句用一個富有童話色彩的比喻,反映了兒童富于幻想的特點和愉快的心情。寫老漁父的喝彩,是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術。

          語段例:

          月夜行船一段(11段)的景物描寫分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側面著筆,恰如多重奏管弦樂,給人以十分豐富的感覺,景物的立體感由此產生。

          2.學生把自己不懂的地方提出來,質疑答疑。

          例如:課文最后說“真的`,一直到現(xiàn)在,我實在沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”。真的是豆好吃,戲好看嗎?

          明確:“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農村風光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過,在后來的人生路途中也很少再見到的!拔摇睂@段往事的深情回憶,表達了自身對美好生活的向往之情。

          精讀課文,問題探究

          重點品評“偷豆”的是與非

          “偷”,一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為,那么在課文中,小朋友們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學習他們的這一行為呢?

          [教師導學]可以從以下方面來分析:1.小伙伴們“偷豆”的目的是什么?2.他們“偷”的誰家的豆?3.他們是怎么樣“偷”的?4.他們怎樣預防“偷”的秘密被人發(fā)覺,又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢?

          [合作探究]學生討論,各抒己見,只要言之成理即可。

          [教師歸納]“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情;“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心;“偷”反映了小朋友們周到細致、天真純樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”,“偷”出了情趣,“偷”出了歡樂。

          美讀課文,感悟意境

          本文作者運用多種感官描寫,詳寫了沿途美好的夜色風光,迷人而又帶有神秘色彩,令人陶醉:烘托了自己愉快的心情。請學生找出自己認為最生動傳神的景物描寫段落來朗讀欣賞,體會意境,看誰讀得最好。

          [學生評價]從字音是否準確,聲音是否洪亮,感情是否飽滿等方面來評價。

          [教師評價]以鼓勵的原則去發(fā)現(xiàn)學生朗讀中的優(yōu)點,當然對不足之處要恰當?shù)亟o以指出,注意保護學生學習的積極性。

          拓展延伸

          說話訓練:我的童年

          學生選擇一件印象深刻的童年趣事來進行說話訓練,要求敘述完整,聲音洪亮,語調自然連貫,姿態(tài)大方。

          作業(yè)

          1.模仿月夜行船一段(11段)的景物描寫,分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側面著筆,描寫一段景物。

          2.關注自己家鄉(xiāng)的文化習俗,收集一種文化現(xiàn)象的資料,并作好筆記,在班上交流。

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