《學棋》第二課時教案示例
一、 教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,《學棋》教學設計。
2、理解課文內容,懂得讀書學習要專心致志。
二、 教學重點和難點:
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀,對比兩位學生學棋的不同表現,懂得讀書要專心致志的道理。
三、 教具:
掛圖,卡片,
教學過程:
一、 復習導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課(齊讀課題)。
在學習之前我們先復習一下生字,好嗎?(好)
指名朗讀,齊讀。
二、 精讀課文
1、回憶課文講了一件什么事?指名交流,“學棋”
2、學習第一自然段
。1) 請自由讀第一自然段,說說你懂了什么?
。2) 交流:秋是下圍棋的能手。(板書:能手)什么是能手?
(3) 從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”(世界文明,非常有名。。。。)讀詞語。
。4) 秋的棋藝真的是很高超,你們佩服他嗎?誰來讀第一自然段?
3、學習第三自然段
。1)過渡:秋的棋藝是這樣的高超,那么跟他學下棋會學得怎么樣呢?誰來說說看。
。ㄒ欢ㄒ材軐W到高超的棋藝)
有這么兩位學生,他們拜秋為師學下棋,他們學得怎么樣呢?
(2)請默讀第三自然段。
指名回答,一個成了出色的棋手,理解“出色”
另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進”
比較: 沒有長進。
沒有多大長進。
這兩句話有什么不同?(前面:沒有一點進步,后者:有進步但進步不大。)
同學們,他們兩個學生同去拜秋為師,秋的棋藝又那么高超,不怕成不了下棋的高手,可學習后的`結果卻截然不同,小學二年級語文教案《《學棋》教學設計》。學到這里你們有什么疑問嗎?
。槭裁匆粋棋手能成為出色的棋手?而另一個卻沒有多大的長進呢?)
4、學習第二自然段
是啊,他們同拜秋為師,為什么一個能成為出色的棋手,而另一個卻沒有多大長進呢?
。1)看圖,初步了解他們兩個學生不同的表現。
他們是怎么學的?交流 (一個學得認真,另一個學得心不在焉。)
。2)學習句子,進一步明白兩個學生學棋的表現的截然不同。
A、 小組自由讀課文,思考剛才提出的問題,并且討論他們的不同表現。找出他們學棋的句子。
B、 交流,一個學生是怎么學的?
出示:一個學生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。
這位學生的學習態(tài)度怎么樣?用一個詞語來概括。(專心致志)讀詞語。
在這句話中,哪兒看出他學得專心致志?(聽,看,問)
[4]講解:“一邊聽。。。一邊看。。。!边@句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學他學的多認真!
句子訓練:
讀一讀,用帶點的詞語說一句話。
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜,我們全家人一邊吃月餅一邊賞月。
補充句子:小方一邊唱歌一邊( )。
媽媽一邊( )一邊( )。
( )一邊( )一邊( )。
[5]怎么讀好這句話,要用認真的態(tài)度去讀,體會他學得專心,認真。指名朗讀。
[6]總結:你看他學得這么認真,又有這么好的了老師,也難怪他會成為出色的棋手,下面請用一句話來總結一下他為什么會成為出色的棋手,句型:因為……所以……
C、 另一個學生是怎么學的?
出示:另一個學生呢,聽著聽著就走了神兒,好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想,要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著,雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現了,提醒他注意聽講?伤宦犃艘粫秩ハ雱e的事了。
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