星光亮教案
年級(jí):一年級(jí)
課型:新授課
課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)用輕快、明亮的聲音演唱《閃爍的小星》并進(jìn)行即性律動(dòng)以進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。
2、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合節(jié)奏改編活動(dòng)探索、體會(huì)樂(lè)曲的變奏。
教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)啟發(fā)式的歌唱教學(xué),學(xué)生能用自然柔美的歌聲有感請(qǐng)的演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備: 多媒體教學(xué)設(shè)備……
教學(xué)過(guò)程:
(一)組織教學(xué)
1、 學(xué)生在輕松旋律伴奏中律動(dòng)進(jìn)室,師生互動(dòng)。
2、 師生問(wèn)好。
(二)新授歌曲《閃爍的小星》
1、出示課題、靜聽(tīng)導(dǎo)入新授:
說(shuō)明:本環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生具體情況而定,了解學(xué)生對(duì)新授歌曲的掌握情況,為本課時(shí)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
(媒體出示歌曲畫面):在視聽(tīng)結(jié)合的音樂(lè)體驗(yàn)過(guò)程中激活學(xué)生的記憶感覺(jué)。
�、艑W(xué)生靜聽(tīng)并搜索記憶庫(kù)中的歌曲元素。
�、茖W(xué)生按既有經(jīng)念唱歌曲。(媒體出示歌片)
�、墙處煂�(duì)學(xué)生的記憶回訪演唱做及時(shí)評(píng)價(jià),并利用媒體明確本課需要解決的學(xué)生演唱所反映的實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)明:本環(huán)節(jié)增加教學(xué)的透明度,意在讓學(xué)生有課時(shí)奮斗目標(biāo)。
2、師生合作解決歌曲中出現(xiàn)的問(wèn)題:
學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題: ⑴歌詞記憶問(wèn)題
�、菩梢魷�(zhǔn)問(wèn)題
�、枪�(jié)拍時(shí)值問(wèn)題
�、惹榫w表現(xiàn)問(wèn)題
教師可能用的教學(xué)策略:參與——體驗(yàn)
情境(暗示)——領(lǐng)悟
示范——模仿
引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)
采用師生互動(dòng)式教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的實(shí)踐活動(dòng)。
運(yùn)用旋律圖譜以及手勢(shì)教學(xué)法幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。
說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)之一。抓住一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),在自主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生解決歌曲學(xué)習(xí)問(wèn)題。
(三)創(chuàng)作活動(dòng)
1、歌曲表現(xiàn):
教師啟發(fā)學(xué)生的角色感,并組織學(xué)生進(jìn)行即興律動(dòng)以表現(xiàn)歌曲的輕快情緒。
說(shuō)明:在教學(xué)的'第一課時(shí)就抓住歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)這類即性律動(dòng),意在進(jìn)行學(xué)生表現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力積累,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、改編節(jié)奏,體驗(yàn)變奏。
學(xué)生以小組為單位對(duì)歌曲中的典型節(jié)奏句按原拍號(hào)進(jìn)行節(jié)奏改編,教師演奏學(xué)生作品,幫助學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的變奏。
說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以及節(jié)奏創(chuàng)作體驗(yàn),不同層次的學(xué)生在小組中進(jìn)行伙伴學(xué)習(xí)。學(xué)生在此實(shí)踐活動(dòng)中初步感受節(jié)奏變化——樂(lè)曲變奏。
3、(機(jī)動(dòng))讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)奧地利的作曲家莫扎特的《小星星變奏曲》
(四)律動(dòng)離室
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