課文《春天的暢想》教案范文
一、簡介
本節(jié)課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動學生內(nèi)心的生活體驗，啟發(fā)學生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。
1、教材是作為出發(fā)點，作為素材來呈現(xiàn)的。
依據(jù)《美術(shù)課程標準》，創(chuàng)造性地開發(fā)、豐富、使用教材。如：注重學科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學生的生活情感和體驗；而民樂合奏《春江花月夜》使學生們感受到了音樂的魅力；文學作品的朗誦，又讓學生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法，增強了學生的人文意識。
2、以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開課堂教學的主要途徑和方式。
�。�1）通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。
�。�2）提供表現(xiàn)參與的機會，創(chuàng)設展開豐富聯(lián)想的空間，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。
二、學習者分析
1、學生的年齡特點和認知特點：
初中一年級學生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中，學生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當且順應了中學生身心發(fā)展的需要。
2、在學習本課之前應具備的基本知識和技能：
具有一定的生活體驗和審美能力；具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。
3、學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：
本課是在學生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上，進一步提高學生的鑒賞能力與想象力，培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。
三、教學、學習目標及其對應的課程標準
1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材；欣賞過程中，體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。
2、以學生的生活體驗為基礎(chǔ)，（通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學活動）幫助學生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。
3、形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗。
四、教學理念和教學方式
1、教師是學生學習的組織者、促進者、引導者。在本節(jié)的備課和教學過程中，為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺；樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。
學生是學習的主人，在教師的引導下，主動地、充滿激情地學習，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪。
教學是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感與觀念。教師要做學生的引路人，不斷鼓勵學生樹立學習信心。
2、采用“引發(fā)情感──發(fā)展認知──認知鞏固──課后拓展”為模式展開教學。充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，盡可能地使教學活動更加生動、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片，加深情感體驗，通過豐富多彩的討論，以合作學習促自主探究。
3、教學評價方式
�。�1）通過課堂觀察，關(guān)注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、指導。
（2）通過參與欣賞和認知鞏固，給學生更多的機會。在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時了解學情。
�。�3）生生互評、個人自評與教師點評相結(jié)合。以學生互評、自評為主，教師點評為輔，在認知鞏固階段，通過同學間交流，可以更好地促進學生的自主學習，使學生對自己有一個更全面的了解。
五、教學媒體和教學技術(shù)的選用
本次教學需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學過程，里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動，信息量大，色彩艷麗。它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性，又擴展了學生的視野，更充實和豐富了課堂教學內(nèi)容。
六、教學和活動過程
�。ㄒ唬┙虒W準備階段
1、準備描繪春天的影視資料及文學作品的音像資料。中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，表現(xiàn)春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節(jié)課設計的內(nèi)容親切、自然，使學習的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來，學生更易接受。
2、學生準備自己摘錄的描寫春天的文學作品片段，表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓學生在準備學具的過程中提前預習本課。
�。ǘ┱麄�教學過程敘述
本節(jié)課主要為美術(shù)教學活動，教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。
本節(jié)課的'教學設計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導，學生欣賞為主線，啟發(fā)、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。
根據(jù)學生的認知特點，本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時會出現(xiàn)障礙，因此設置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié)，便于學生的理解。
為順利實施本節(jié)課，教師除應具備相應的專業(yè)技能，教育理念外，還應具備一定的多學科整和能力，會操作多媒體。
具體教學過程設計如下，大體分為四個階段來完成：
（一）引導階段
多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學生引入春的意境中。
屏幕展示課題《春天的暢想（一）感受春光了解春天》
師：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天到來的信息？（學生分組討論）
生答：花開了、小樹發(fā)芽了、冰化了、動物們都結(jié)束冬眠了。
師：春天到了，同學們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動？
生答：春游、野炊、植樹、放風箏。
[說明：以情境引入課題，創(chuàng)設良好的情感基調(diào)，引發(fā)學生的生活感受。以適應審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]
�。ㄈ┌l(fā)展認知階段
師：這么美的春天，我們可以通過什么形式來表現(xiàn)？
生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。
1、欣賞文學作品《春雨后》，請同學有感情地朗讀一遍。
師：朗誦得非常好。文學家通過詩、詞來表達對春天的感受，那么音樂家通過什么來表現(xiàn)春天呢？
2、播放歌曲《春天在哪里》片斷。請同學傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。
師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的？
3、多媒體展示油畫《花開的果園》，請同學賞析畫面帶來的視覺美感。
師：這是一幅油畫作品，畫面表現(xiàn)的是什么場景，給人一種什么感受？
生答：通過晴朗的天空，明媚的陽光讓我感受到這是一個陽光明媚的春天，農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時光，進行辛勤的勞動，以換取秋天的豐收。
師：很好，一年之計在于春，這是一個陽光明媚的春天，一個播種的春天。
4、多媒體展示雕塑《春風》，請同學談感受。
生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來了一般春風。預示著春天的來臨。
師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品，我們認識了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請同學欣賞這兩幅作品，它們美嗎？有哪些共同的美感？
5、照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示
生答：美，都是表現(xiàn)漓江春色的美景。
師：這兩幅作品有什么不同之處？
生答：一幅是大自然的真實寫照，另一幅是國畫創(chuàng)作。
師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系？（學生討論）
生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。
師：很好。我們應了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認識幾種不同的作品風格。
6、屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過對照比較及重點放大展示的方法。進一步認識不同風格的美術(shù)作品
師：藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達春天信息的？
A生答：《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現(xiàn)春之來臨的暢想。是一幅寫實的作品。
B生答：《春如線》通過一些線條來表現(xiàn)春天。更多的是表現(xiàn)一種感覺。是一幅抽象的國畫作品。
師：非常好，同學們分析得很透徹。其實與自然對象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來，我再欣賞幾幅作品，請你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品]
學生回答。
師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。
7、請同學欣賞民樂合奏《春江花月夜》
師：音樂給了我們什么樣的聯(lián)想？抽象的還是具體的？（學生討論）。
A生答：歡快的，非常有節(jié)奏的，熱鬧的場面。是抽象的。
B生答：表現(xiàn)的是一個月園的晚上，人們在江邊散步，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。
是一幅具象的畫面。
師：能否用色彩來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏感和韻律感？帶著這個問題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂》。
8、屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂》
師：這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的？
生答：是抽象的。
師：這是一幅表現(xiàn)音樂的美術(shù)作品，色彩是如何呈現(xiàn)出來的？（學生討論）
生答：通過垂直線、水平線的構(gòu)圖形式，添加了明黃色、紅色和藍色有節(jié)奏的排列，來體現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。
師：非常好。明黃色的線象征著銅管樂器，這些線在霓虹燈光般的紅色、藍色小點的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士樂的節(jié)奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。
師：同學們說可以用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)音樂嗎？
生答：可以
教師現(xiàn)場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。（通過色彩置換完成）
學生通過欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點。
[說明：第二階段是在對情感體驗的基礎(chǔ)上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別，及繪畫作品不同形式的語言；了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點。]
�。ㄈ┱J知鞏固階段
師：同學們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，好么？
生：好。
師：在作畫之前，我們先來欣賞幾幅學生的作品。（多媒體展示）
生：開始創(chuàng)作
師：巡回輔導
生：多人展示作業(yè)并自我評價
[說明：鼓勵學生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學評價的設置，幫助學生完善創(chuàng)作構(gòu)思。]
�。ㄋ模┱n后拓展階段
師總結(jié)：請同學們利用今天所學，嘗試根據(jù)一首詩、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時，更加熱愛大自然。
七、課后反思
1、情景設置與生活的密切聯(lián)系。喚發(fā)了學生內(nèi)心的情感，調(diào)動了學習積極性，激發(fā)了學習興趣。
2、聽音樂談感受環(huán)節(jié)的設置，便于學生對抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。
3、自評、互評、點評的教學評價設置，寬松了課堂氣氛，使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍。學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準，同學間的情感在交流中得到升華。
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