《串聯(lián)和并聯(lián)》教案（精選3篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《串聯(lián)和并聯(lián)》教案（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案1
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內容，
第五章是學生在初中階段學習電學的基礎，第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學習電學的重中之重，在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。
（二）教學目標
根據(jù)全日制義務教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學目標：
1、知識與技能
（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。
�。�2）在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
�。�3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過程與方法
通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過學生的探究活動，培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習慣；在學生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神；通過列舉生活、生產中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應用，讓學生認識科學技術對于人類生活、生產的影響。
（三）教學重點和難點
通過動手實驗探究發(fā)現(xiàn)串、并聯(lián)電路的特點是本節(jié)課的重點，根據(jù)上課實際情況確定規(guī)范畫出并聯(lián)電路、動手連接并聯(lián)電路是這節(jié)課的難點。
（四）課程資源的開發(fā)
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材（電源、開關三個、小燈泡兩個和導線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），市場上小彩燈一串，以備教學使用。
二、說教法
根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標準》的要求，以知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導、學生主體”的教學原則。本節(jié)課采用以設疑、啟發(fā)、科學探究相結合為主，以演示、理論講解為輔的教學方法；設計簡單易操作的實驗探究活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)初步的科學探究能力，同時提高學生與他人的協(xié)同、合作能力。
三、說學法
（一）學情分析
學生經(jīng)過上一節(jié)的學習，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。
（二）學法指導
根據(jù)課程標準的.內容要求，將學生學習從過分強調知識的傳承和積累向主動獲取知識轉化，并根據(jù)本節(jié)內容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中讓學生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學習，達到“學會”。
四、說教學程序
（一）激趣引入
同時展示示教電路板（一串小燈泡看不到導線）和一串市場中賣的小彩燈（只取紅色）
第一次合上開關兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關，小燈泡亮，小彩燈不亮，觀看學生表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學們有什么想法、想知道什么？
學生討論，通過討論引起學生的興趣，疑惑。盡量讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學生的探究熱情。
（二）串、并聯(lián)電路的連接特點及電流的特點探究
先提問：如果給你兩盞燈、一個開關和一個電源，你能同時使兩用電器都工作嗎？有幾種接法？
在連接電路前先強調電學安全操作要領，同時教給學生一個接線柱接兩根線的方法，也是暗示學生采用并聯(lián)這種方式（采用啟發(fā)法），讓學生帶上問題去連接，實驗過程有創(chuàng)造性也有競爭性，學生實驗能否成功，只需由燈發(fā)光來表明，因此學生學習積極性高漲，課堂上充滿了成功的喜悅。
完成連接后再展示實物圖，讓學生獲得成功的喜悅。接著讓學生根據(jù)自己連接的實物畫出電路圖，這樣體現(xiàn)了分層教學的思想，學生采用串聯(lián)這種簡單方法使燈泡發(fā)光，他就能畫出簡單的電路圖，采用并聯(lián)的方法使燈發(fā)光說明他能力強，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設計電路圖再連接的方法進行教學，這樣就降低了難度同時也訓練了根據(jù)實物圖畫電路圖的能力。通過電路圖的觀察學生討論得出串并聯(lián)連接特點，這樣直觀易懂。
接下來讓學生利用上節(jié)知識標出圖5、3—1和圖5、3—2中電流的方向，同時請兩位同學在黑板上標出，師生共同分析電流流向，得出串、并聯(lián)電路電流的特點，再講解干路和支路
（三）串、并聯(lián)用電器的關系的探究
學生對串、并聯(lián)有了初步的理解，再不失時機的設置障礙，激發(fā)更強的求知欲。
展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到，現(xiàn)在學生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學生興趣、疑慮。讓學生作出猜想，并說明猜想的理由，給學生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新能力。
通過這個過程引入串并聯(lián)電路中用電器關系的探究，此時可利用剛才連接好的方式探究有利于節(jié)省時間，同時也讓開始沒有連接并聯(lián)的這些學生嘗試根據(jù)電路圖連接并聯(lián)電路，突破連接并聯(lián)電路這個難點，學生在實驗中得到結論，然后再利用探究的結論上臺判別示教板上的用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)，使其知識得到鞏固，同時告訴學生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。
全體學生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個，這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意思。
（四）串并聯(lián)電路中開關的作用探究
練習：生活中串并聯(lián)電路的識別
�。�1）上課前展示的兩串燈；
�。�2）紅綠燈；
（3）大彩燈；
（4）路燈；
�。�5）教室燈。
設問：剛才同學們回答的都很好，可老師有個疑問：路燈是并聯(lián)的能同時亮和同時滅，進行整個控制，教室里的燈是并聯(lián)的，可它又能分別控制，這是為什么呢？
引入開關作用的探究，這個實驗探究中串聯(lián)相對簡單一些，但并聯(lián)就相對難一些了，為了降低難度，我采用是給出電路圖，讓學生連接實物進行探究的方法進行教學，同時在并聯(lián)時，給予“先擺好器材再連接實物”的友情提示（采用啟發(fā)法），進一步降低難度。這樣學生實驗操作中就能很快探究出串并聯(lián)開關的作用。同時也訓練了根據(jù)電路圖連接實物的能力，近一步突破連接并聯(lián)電路這個難點。
（五）鞏固練習
題目：判斷家用電冰箱中照明指示燈和壓縮機的連接方式（用兩種方式）。
此題體現(xiàn)了新課標知識來源于生活同時應用于生活的理念，同時把串并聯(lián)電路中用電器的關系和電流特點得以鞏固，也告訴學生判斷串并聯(lián)的電路的多種方法，提升學生知識應用能力。
（六）課堂小結
讓學生充分發(fā)表這節(jié)課的收獲和感受，使整節(jié)課的知識得以梳理，培養(yǎng)學生口頭表達能力和信息交流能力。
（七）課后挑戰(zhàn)
設計搶答器電路：要求每一組同學按開關相應組指示燈亮
【教學設計思路】
本節(jié)內容是學生在電學部分的第一次探究，要為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定基礎。在教學設計中，我充分考慮到了學生的實際認知水平和學習能力，將本節(jié)內容設計為教師引導下的探究性課堂。通過設問、討論、探究解疑，循序漸進，讓學生達到一定的知識和能力目標；通過分組實驗、合作交流，讓學生體會一些科學研究的過程和方法；培養(yǎng)學生的科學探究興趣和學習成就感，同時注重理論聯(lián)系實際，
通過讓學生對常見的串并聯(lián)電路進行討論、分析、交流，鞏固本節(jié)知識點，注重培養(yǎng)學生研究問題的方法。
【課后反思】
成功之處：
1、利用線路板進行實驗，實驗裝置簡單、用時短，操作方便、效果明顯。
2、實驗探究面向全體學生，使每個學生具有更多的動手和自我發(fā)展的機會，充分發(fā)掘學生潛在的創(chuàng)新能力。
3、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的連接特點，并很好把串、并聯(lián)電路得以擴展。
4、采用先設疑、討論，再探究得出結論的程序進行教學，能很好激發(fā)學生興趣和探究意識，同時也有效的降底了教學難度。
5、課堂練習注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。
6、整節(jié)課充分體現(xiàn)了“教師主導、學生主體”教學原則。師生相互交流，互相溝通，合作學習，充分發(fā)揮學生主體地位，發(fā)散學生思維，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
商榷之處：
1、本節(jié)課是采用集中探究優(yōu)勢大還是分散探究優(yōu)勢大。
2、能否減少探究點，將開關的作用學生動手探究轉為教師的演示探究來進一步降低難度。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案2
一、教學內容分析
本節(jié)內容是學生在電學部分的第一次探究，為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎。
二、學習者特征分析
八年級學生的認知水平和學習能力還處于初級階段
三、教學目標
知識目標：
1、知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。
2、會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
能力目標：
1、通過討論交流學會區(qū)分串并聯(lián)電路。
2、通過動手實驗，實際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點。
情感目標：
1、激發(fā)學生認識串并聯(lián)電路的興趣，體會生活中的科學知識。
2、讓學生通過自主探究，主動找出串并聯(lián)的特點和區(qū)分辦法，體會學習的成就感。
四、教學重點和難點
教學重點：
探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點。
教學難點：
規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動手連接串并聯(lián)電路。
五、教學環(huán)境要求
1、教學媒體：多媒體教學設備
2、教學資源：兩只規(guī)格不同的小燈泡、電源、開關、導線若干。
3、其他：
六、教學策略選擇
教法選擇：討論法、談話法、總結歸納法、實驗法
學法指導：討論法、總結歸納法、實驗法
七、教學媒體（資源）選擇
Ppt課件，串并聯(lián)電路的特點，實物投影，學生動手連接電路
�、倜襟w在教學中的作用分為：
A、提供事實，建立經(jīng)驗；
B、創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；
C、舉例驗證，建立概念；
D、提供示范，正確操作；
E、呈現(xiàn)過程，形成表象；
F、演繹原理，啟發(fā)思維；
G、設難置疑，引起思辨；
H、展示事例，開闊視野；
I、欣賞審美，陶冶情操；
J、歸納總結，復習鞏固；
K、自定義。
②媒體的使用方式包括：
A、設疑—播放—講解；
B、設疑—播放—討論；
C、講解—播放—概括；
D、講解—播放—舉例；
E、播放—提問—講解；
F、播放—討論—總結；
G、邊播放、邊講解；
H、邊播放、邊議論；
I、學習者自己操作媒體進行學習；j、自定義。
八、課堂教學過程設計
一、引入（5分鐘）
教師活動學生活動備注
師展示一個小燈泡，提問：
“你能畫出一個電路圖并連接電路，讓這個小燈泡亮起來嗎？” 分成四人學習小組，畫出電路圖開始連接基本電路。讓學生學習基本電路的設計和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準備。
二、初識串并聯(lián)（8分鐘）
教師活動學生活動備注
1、師提問，讓學生設計電路圖：“如果想讓兩個小燈泡同時亮，你能想出什么辦法嗎？”
2、展示學生所畫的電路圖，請學生充分思考，將電路圖進行修正。
3、請學生討論，對所有電路圖進行分類。
4、小結：
引導學生從“連接特點”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。
1、以組為單位設計電路，畫在白紙上。
2、反思如何正確規(guī)范地畫出電路圖。
3、小組討論，交流，區(qū)分串并聯(lián)電路。
4、自己總結出串并聯(lián)的“連接特點”、“電流路徑”兩方面的區(qū)別。 畫在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節(jié)省了課堂時間，提高了實際效率。
展示后讓學生評價，可充分暴露學生問題，同時又可加深印象。
讓學生學會從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。
初步認識串并聯(lián)電路的區(qū)別，為后續(xù)學習奠基。
三、探究串并聯(lián)特點（20分鐘）
教師活動學生活動備注
1、連接串并聯(lián)：
組織學生分別連接串并聯(lián)電路。
2、引導探究：
提問：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”
3、開關的作用：
如果學生沒有提出新問題，師可以提問：“在你們小組的電路中，把開關的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？”
4、用電器之間：
提問：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
5、交流和評價：
師組織學生交換實驗探究報告，對兩種電路的區(qū)別加以強調，對學生提出了質疑的地方，可讓學生再次進行交換探究。對于學生發(fā)現(xiàn)的新問題，給予充分的肯定。
6、總結：
提問：“在‘開關作用’和‘用電器之間關系’上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？”
1、選擇串并聯(lián)電路進行連接；
2、學生討論，思考想要探究的問題；
3、針對所選擇的電路中開關的特點進行探究，總結開關的特點，并記錄。
4、通過觀察，總結用電器間的相互影響作用。
5、不同探究小組的學生間相互交流，體會串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對有疑問的地方進行交換探究。
6、學生自己總結出實驗探究的結論。從“開關作用”和“用電器之間關系”兩方面再次認識兩種電路。分成不同的探究小組進行研究，可以節(jié)省課堂時間，
開放課堂內容，給學生自主探究的機會；鼓勵學生學會自主學習！
通過動手操作，自主探究，可加深印象。
交流中培養(yǎng)了科學研究的.方法和合作中體現(xiàn)了科學研究的精神。
讓學生學習總結和歸納。
四、總結對比（2分鐘）
教師活動學生活動備注
展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學生整理思路，記錄筆記。 通過填寫表格，再次總結本課的內容， 對串并聯(lián)電路的特點進行再次強化。
五、物理與生活（5分鐘）
教師活動學生活動備注
結合生活，引導學生判別串并聯(lián)電路。
利用串并聯(lián)電路特點設計簡單電路。
思考，討論，完成必要的練習。 對本課學習內容的反饋，試學生問題的充分暴露，便于及時評價糾正。
九、板書設計
第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路并聯(lián)電路
1、定義：
2、電路圖：
3、特點：
4、應用：
十、教學反思
從內容上看，本節(jié)內容是學生們首次接觸大型的電路實驗，是對前面的電路圖進行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實驗都已經(jīng)分別進行了分組實驗，培養(yǎng)了學生興趣，觀察實驗現(xiàn)象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點。通過實驗我們認識到，將嘗試教學理論應用到物理教學中有利于課堂教學、實驗教學和活動課的相互結合；有利于激發(fā)學生的學習興趣，開拓知識領域、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于增強參與競爭意識，對于提高學生的科學素質顯示出強大的生命力。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案3
教學目標：
1、會看、會畫簡單的電路圖。
2、能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學難點理解串、并聯(lián)電路的'特點及區(qū)別。
會設計簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
教學設計修改與補充：
一、新課引入：
教師活動：
1、復習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學生活動：
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
二、組成串聯(lián)和并聯(lián)電路
教師活動：
1、強調電學安全操作要領，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學生活動：
1、牢記電學安全操作要領。
2、認識各種器材。
3、學生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設計由3盞燈組成的電路圖。
三、探究串并聯(lián)電路的特點
教師活動：
1、在學會連接串、并聯(lián)電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關，開關的位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關只能控制支路的用電器，干路的開關控制所以的用電器。
3、練習連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
學生活動：
1、學生小組討論、相互交流，匯報討論結果。
2、在教師的指導下，學生連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
四、課堂鞏固
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：A、B、C、D這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
五、小結和練習：
1、讓學生談談對本節(jié)課的收獲。
2、練習題（略）
板書設計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。
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