桂林山水教案范文（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的桂林山水教案范文（通用6篇），歡迎大家分享。
桂林山水教案1
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生“你最喜歡哪些課文”，許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：
�。薄⑹紫�，它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容充實(shí)：全文僅５００字，是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個(gè)片斷，讀了使人有身臨其境的感受。
２、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：
“桂林山水甲天下”，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，“江山如此多驕”的自豪感，深入心底。
�。场⒄Z(yǔ)言流暢、生動(dòng)，這是本課又一特點(diǎn)：
四個(gè)段落，十幾個(gè)句子，說(shuō)句句精彩，都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書(shū)聲瑯瑯，人人可以背誦。
總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文。
【教學(xué)要求】
怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班，我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提：
�。�、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。
２、學(xué)習(xí)“翡（fěi）翠”、“嶙（lín）峋（xún）”等生字新詞；復(fù)習(xí)修辭方法；讀背全文。
�。�、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)“漓江的水”這樣的片斷。
�。病ⅲ硟身�(xiàng)要求，各有側(cè)重。第２項(xiàng)，詞語(yǔ)的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第３項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷，難度較大，教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些。
【教學(xué)過(guò)程】
講授本課，用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)
�。�、由于全文篇幅不長(zhǎng)，第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出１０分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒(méi)講，就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。
�。�、作業(yè)內(nèi)容，安排三項(xiàng)：
書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)；讀背課文；思考問(wèn)題“你喜歡這課嗎？說(shuō)一說(shuō)�！�
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
�。�、齊背一遍課文。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ)，指定二人（優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名）到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)：
觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫(huà)卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫(xiě)對(duì)了，另一人“巒”字不會(huì)寫(xiě)，“覽”字寫(xiě)得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。
教師提問(wèn)：
“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字？”幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。
二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意
“同學(xué)們，本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類(lèi)課文吧？全文只有四個(gè)小段，條理十分清楚�！�
１、先默讀，再議論。
�。�、接著，自己在本上擬提綱。
�。�、最后，集中討論、歸納。
�、砰_(kāi)頭：
我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。
�、浦虚g部分：
�、倮旖乃o、清、綠。
�、诠鹆值纳剑�、秀、險(xiǎn)。
�、墙Y(jié)尾：
船行江上，如在畫(huà)中游。
對(duì)照提綱，齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
“本課中間部分寫(xiě)‘山’、‘水’那兩個(gè)片斷，相當(dāng)精彩吧？?jī)蓚�(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧�！�
先指名（二人）背誦這個(gè)片斷：
漓江的水，我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
欣賞的重點(diǎn)：
１、內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整：
這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個(gè)句子各有不同的作用：
第一句是“高高抬起”，說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒(méi)具體寫(xiě)出。
第二句是具體描寫(xiě)，從“靜”、“清”、“綠”三個(gè)方面，生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。
第三句是動(dòng)態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。
２、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)：
這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)，既全面又具體。這里寫(xiě)漓江的美，連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達(dá)，收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，作者是動(dòng)了腦筋的。
�。场⒄Z(yǔ)句生動(dòng)，瑯瑯上口：
學(xué)生那么喜愛(ài)本課，與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系�！袄旖乃边@個(gè)片斷，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。
四、課內(nèi)練習(xí)
�。薄⒄浘渥�，注意寫(xiě)法：
人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下�！�
�。ㄟ@是引用的寫(xiě)法。）
�。�、擬出本課提綱。
�。�、抄寫(xiě)片斷“漓江的水”。
五、布置作業(yè)
１、讀、背全文，組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。
�。病⒛瑢�(xiě)“漓江的水”，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
桂林山水教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）
導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）
導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水，用自己的話來(lái)描述。
1、作者是怎樣描寫(xiě)的？
齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
漓：注意右邊的寫(xiě)法。
瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時(shí)
一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。
3、互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
特點(diǎn)之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘�，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的`像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫�。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）
導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。
�。�1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。
（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)�！�
3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫(xiě)句子
注意分號(hào)的用法。
抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚�(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。
課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生都能體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗。
桂林山水教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、感受桂林山水的美。
�。�、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
�。�、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。
【教學(xué)設(shè)想】
全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說(shuō)明了我們來(lái)觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫(xiě)法。寫(xiě)水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比；令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比；風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。
最后，總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水：
山繞水，水映山，云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上，人在畫(huà)中游是全文的總結(jié)句�？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體�？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文第二自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來(lái)，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
�。�、聽(tīng)錄音范讀。
�。病⒆杂勺x文，要求讀通課文。
�。�、指名讀文，從文中你感受到了什么？
桂林山水甲天下，桂林山水很美
４、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫(xiě)出漓江的水美，哪里又寫(xiě)到桂林山的美？
三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美
�。薄⒆杂勺x第２自然段，說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。（靜、清、綠）
�。�、作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)漓江水靜、清、綠的？找出有關(guān)句子。
�。�、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。
�。�、這句話運(yùn)用了什么修辭方法？排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
�。怠⒕毩�(xí)：
校園的花________；校園的花_________；校園的花____________。
�。�、再讀第２自然段，想想第１句話寫(xiě)了什么？對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用？
７、小結(jié)學(xué)法：
在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來(lái)，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：
�、耪页霰硎竟鹆稚降奶攸c(diǎn)的詞。
�、葡胂胱髡呤窃趺礃觼�(lái)寫(xiě)桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。
�、亲髡哌\(yùn)用了哪些寫(xiě)作上的方法？
�、葘�(xiě)大海與西湖，對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用？
四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知
�。�、出示：
�、殴鹆值纳接惺裁刺攸c(diǎn)？圈出概括特點(diǎn)的詞。
⑵找出句子，說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。
⑶想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法？有什么作用？
�、葘�(xiě)泰山與香山，又是為了什么？
�。�、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦
�。�、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美？
�。�、出示：
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
３、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的？
４、舟行碧波上，人在畫(huà)中游這句話你是怎么理解的？
�。�、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫(huà)卷？在這里作者在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（寫(xiě)作有順序，空中──山間──江上。句子對(duì)稱(chēng)。）
�。丁⒃嚤痴b課文。
六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游
�。薄⒔裉�，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件？
�。�、出示資料：
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周?chē)利惷匀说奶飯@風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂(lè)縣恭城河口，全長(zhǎng)１７０公里。由桂林至陽(yáng)朔８４公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫(huà)卷。
這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門(mén)古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤(pán)山等。
�。场⑾胍幌朐撛趺礃觼�(lái)導(dǎo)游桂林山水？自由試說(shuō)。
�。�、指名導(dǎo)游。
七、課堂總結(jié)
桂林山水教案4
《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，文章以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。有以下兩大特點(diǎn)：
一、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言美
本文抓住桂林山水的特點(diǎn)作了具體的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。同時(shí)，大量運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，生動(dòng)形象地把一幅如畫(huà)的桂林美景展現(xiàn)在讀者面前，讀來(lái)瑯瑯上口，令人心馳神往。
二、文章層次清楚、過(guò)渡自然、前呼后應(yīng)、整齊劃一的結(jié)構(gòu)美
這篇課文是按總起──分述──綜合的順序?qū)懙�，首尾呼�?yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。層次清楚地把桂林山水的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前。既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水，桂林的山的3突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在作者面前。采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，表現(xiàn)了一種整齊的美。段與段之間銜接緊密，過(guò)渡自然。
因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)把重點(diǎn)放在以下兩方面：
一是借助課文感受桂林山水的景色美，同時(shí)感受祖國(guó)的語(yǔ)言美。
二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者前呼后應(yīng)的謀篇布局法和運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
總之，本文是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě)訓(xùn)練的得力佳作。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2、今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：
“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：注重拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣、能力及資料共享的意識(shí)。
二、自讀交流，感悟語(yǔ)言
1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織交流，各自談體會(huì)。
3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段：
�、庞^察圖畫(huà)、錄象中漓江的水;先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
�、谱杂删毩�(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
�、潜容^閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：
課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。
�、冗@段的三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)。這個(gè)自然段之所以讓人充分感受到漓江水之美，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)，既全面又具體這里寫(xiě)漓江的美，連用“真靜”“真綠”并列表達(dá)，收到了很好的效果。在這個(gè)自然段中，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭手法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。
4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢：
⑴自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來(lái)，然后指導(dǎo)背誦。用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文。
�、谱杂删毩�(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
�、潜容^閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。
�、瘸鍪緬靾D或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說(shuō)話。
�、杀容^二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
�、士偨Y(jié)：
這一段作者同樣用了一組包括三個(gè)分句的排比句，寫(xiě)出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)，分別從山形、山色、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫(xiě)。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象，使用了恰當(dāng)?shù)谋扔�，讀起來(lái)生動(dòng)，給人留下了深刻的印象。
5、出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文�；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)出現(xiàn)文字：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
�、埔龑�(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
�、窃僮x第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
⑷出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說(shuō)話。
�、杀容^二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
6、指名讀第四自然段：
這段寫(xiě)了什么?
寫(xiě)的是作者觀賞桂林山水后的總印象。“畫(huà)圈”是什么?為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這樣兩句詩(shī)來(lái)概括?與開(kāi)頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹(shù)紅花、竹伐小舟融合在一起，用一個(gè)長(zhǎng)句子寫(xiě)出來(lái)，勾勒出一幅彩色桂林山水圖。作者泛舟漓江，如入畫(huà)中，并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與開(kāi)頭詩(shī)句前呼后應(yīng)。使文章形成一個(gè)完美的整體。)總結(jié)：本自然段寫(xiě)出桂林的山與水結(jié)合的美景。
錄象的運(yùn)用把學(xué)生自然地帶到優(yōu)美山水的情境中，激發(fā)起閱讀文章的熱情。學(xué)生情緒激動(dòng)起來(lái)，對(duì)課文語(yǔ)言的感受一定會(huì)敏銳起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：師生共同品味精美詞句段，感悟語(yǔ)言表現(xiàn)力，不但體會(huì)到文中的思想感情，而且掌握讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，落實(shí)了教學(xué)的三維目標(biāo)。
三、朗讀全文，整體背誦
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的：
第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下。
第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái)，突出桂林的山水美如畫(huà)。
2、播放多媒體課件中桂林山水旅游介紹。邊看邊想到文中哪些句子。學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。
3、練習(xí)背誦。
4、提示線索，全班背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)影片回憶、想象，然后讀出或背出與課文有關(guān)的或是正好能描述這些圖片的句子，實(shí)際上是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述圖象，再次感受文章語(yǔ)言的美，又親眼觀看山水的美景，這就是學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的最好體現(xiàn)。
四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語(yǔ)言
1、小結(jié)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)：
本文的層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭先總起“桂林山水甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水結(jié)合起來(lái)加以概括。首尾呼應(yīng)，突出了中心。本文觀察仔細(xì)，抓住景物的特點(diǎn)，加以具體描寫(xiě)。想象豐富，比喻生動(dòng)，作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)山河的眷戀之情。
2、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游玩桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水：喜歡書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞;喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，仿照二，三自然段寫(xiě)公園的花或校園的樹(shù)等一個(gè)片段。
3、組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“介紹”、“題詞”、“導(dǎo)游詞”、“廣告詞”、“仿寫(xiě)”等多種寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生感悟理解。
桂林山水教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們都游覽過(guò)我國(guó)的哪些名勝古跡？給你留下了什么樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）是的，這些景色確實(shí)都很美，你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀？
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課（板書(shū)：桂林山水）。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞桂林的山水吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字，多讀幾遍。
2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。
3、桂林山水給你留下了什么樣的印象？你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受？（找出并說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。）
三、精讀課文，讀中感悟
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。�1）指名讀。
說(shuō)：你覺(jué)得漓江美在什么地方？（板書(shū)：靜、清、綠）
�。�2）讀課文，邊讀邊想像畫(huà)面，讀己的感悟。
�。�3）小組交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的？
�。�4）推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。（要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后。
�。�5）齊讀第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�1）欣賞圖片：桂林的山
（2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）
（3）指名同學(xué)朗讀。
�。�4）根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)你所理解的桂林的山。
�。�5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感，過(guò)渡到第四自然段。
3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）齊讀。
�。�2）自由朗讀，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。
�。�3）討論“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話的意思，想像這種感覺(jué)。
四、整體回顧，自主質(zhì)疑
1、把不明白的地方記下來(lái)，小組交流。
2、讀了這課文，你想說(shuō)些什么？
3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。
五、拓展延伸
讀了這課文，你有什么感受？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
為什么說(shuō)桂林山水甲天下？
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷，暢游桂林的山水。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。
2、自由朗讀課文。
3、練習(xí)背誦
師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。
根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、把要求寫(xiě)的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)。
2、按字的結(jié)構(gòu)分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。
3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。
4、小組展示寫(xiě)字成果，互測(cè)記字情況。
桂林山水教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字;認(rèn)識(shí)多音字“似”“卷”能正確讀寫(xiě)“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”一句的意思。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。
2、小黑板。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō))你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰(shuí)到過(guò)桂林?你們覺(jué)得桂林怎樣?沒(méi)去過(guò)桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書(shū)課題：桂林山水)
二、范讀課文：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。
三、自學(xué)課文，理清層次：
1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么?第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容?
4、小結(jié)：課文先總的寫(xiě)桂林的山和水，然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫(xiě)桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。
四、講讀課文第一節(jié)。
1、師：誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思。
2、出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察圖象并說(shuō)說(shuō)。
3、生交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。
五、講讀課文第二節(jié)
1、師提出要求：先看圖，再讀書(shū)�？纯蠢旖鯓用�，主要特點(diǎn)是什么?大家讀書(shū)時(shí)，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出來(lái)并畫(huà)上_____。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
4、結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：靜、清、綠。
5、為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓(xùn)練。
�、賻煟赫l(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子?
�、趲煟喝绻鸯o、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)?漓江的水……
�、蹘煟何覀兛吹嚼旖乃@么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?再讓學(xué)生念課文中的這句話，師指導(dǎo)讀。
�、軒煟汗飧袊@能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫(xiě)的?指名讀，指導(dǎo)讀，自由讀，齊讀。
�、輪l(fā)想象，體會(huì)“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)“的情景。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較，體會(huì)排比句的作用。出示三個(gè)句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。漓江的水又很綠，像無(wú)瑕的翡翠。這樣寫(xiě)美不美?為什么?結(jié)合回答，教給學(xué)生排比句的知識(shí)。
7、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)襯托的寫(xiě)法。
�、賻煟哼@段是寫(xiě)漓江的水的，為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?
②結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。
�、墼僮寣W(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話。
8、小結(jié)。
六、作業(yè)：
我愛(ài)大海、西湖和漓江的水。把這個(gè)句子說(shuō)成排比句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、講讀第三節(jié)。
1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文，要抓住重點(diǎn)，把表示桂林山的特點(diǎn)的詞畫(huà)出，不懂的要做上記號(hào)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、生：提出不懂的詞語(yǔ)，師通過(guò)圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)�！鞍蔚囟�、各不相連、形態(tài)萬(wàn)千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋�！�
4、讓學(xué)生再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)課文。
5、全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。
6、齊讀課文第三節(jié)。
7、師小結(jié)：這節(jié)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，說(shuō)明桂林的山……(生說(shuō))
三、講讀：
1、指名讀課文。
2、討論交流：最后一節(jié)課文還寫(xiě)了哪些景物?
3、結(jié)合學(xué)生回答：指導(dǎo)理解“畫(huà)卷”“舟行碧波，人在畫(huà)中游”的意思。
4、再齊讀課文。
四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，再指名朗讀全文。
五、總結(jié)性訓(xùn)練。
1、假如我們現(xiàn)在來(lái)到桂林，看到這兒山清水秀，我們說(shuō)一句什么話?
2、這時(shí)你只想到桂林的山水嗎?
3、你能說(shuō)幾個(gè)形容祖國(guó)山河美的詞語(yǔ)嗎?你能說(shuō)一句話表示祖國(guó)山河的美嗎?改成感嘆句會(huì)嗎?加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎?
六、作業(yè)：
1、找出文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞，歸好類(lèi)抄寫(xiě)。
2、用排比的句式來(lái)描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。
【桂林山水教案范文（通用6篇）】相關(guān)文章：
桂林山水 教案匯編八篇04-26
關(guān)于桂林山水 教案4篇04-25
【精華】桂林山水 教案三篇04-21
關(guān)于桂林山水 教案8篇04-13
關(guān)于桂林山水 教案3篇04-13
【精華】桂林山水 教案四篇03-29
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)02-18
桂林山水導(dǎo)游詞(通用15篇)04-04
《學(xué)棋》教案范文（通用4篇）04-27
桂林山水課件參考09-09