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      2. 三角形支架大班教案

        時間:2021-04-13 16:54:59 教案 我要投稿

        三角形支架大班教案

          在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的三角形支架大班教案,歡迎大家分享。

        三角形支架大班教案

          活動目標(biāo):

          1、通過觀察比較,初步了解三角形支架最穩(wěn)固。

          2、在操作實踐、表達(dá)交流的過程中遷移運用經(jīng)驗,探索讓支架更穩(wěn)固的多種方法。

          3、初步了解支架在生活中的運用,體驗參與科學(xué)探索帶來的愉悅感和成功感。

          4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

          5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

          活動準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備: 紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手制作一個不同形狀的支架。

          2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒初步了解支架在生活中的實際運用。

          活動過程:

          一、導(dǎo)入活動,引起穩(wěn)固問題的討論。

          1、幼兒看支架、說形狀

          瞧,昨天,我們一起用紙棒做了很多支架,看看有些什么形狀的支架?這么多的支架想不想來玩一玩,玩的時候,有什么新的發(fā)現(xiàn)?

          2、交流:誰來告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么?(三角形支架最穩(wěn)固,其他支架能變形)

          3、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個秘密?請把穩(wěn)固的支架放到上面來。(幼兒檢測自己的支架是否穩(wěn)固)

          4、看看穩(wěn)固的支架是什么形狀的?(同伴相互交流、置疑、發(fā)現(xiàn)三角形支架最穩(wěn)固)

          二、第一次探索,運用增添紙棒的.方法讓不穩(wěn)固的平面支架變得穩(wěn)固些

          1、你們手里有那么多不穩(wěn)固的支架,想不想把它變穩(wěn)固呢?那邊桌子上有一些工具、材料,我們?nèi)ピ囈幌略鯓影阉鼈冏兎(wěn)固?(幼兒思考加固方法)

          2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)

          3、交流:你們的支架變穩(wěn)固了嗎?誰來說說你的好辦法?

         。1)(對角的)不過我還要來檢驗一下,手捏兩個角輕輕拉一拉,哇,成功了。

          (2)還有誰來介紹一下,你們覺得這個支架怎樣?為什么?

         。3)同樣是添了一根紙棒,為什么這個變穩(wěn)固了,而這個沒有變穩(wěn)固呢?

          4、小結(jié):哦,我明白了:只要在變形的支架里用添加紙棒的方法變出三角形,這個支架就變穩(wěn)固了。

          三、第二次探索,幼兒發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整加固支架的方法

          1、我發(fā)現(xiàn)這里還有一個支架,覺得這個支架怎樣?(觀察、交流)

          2、小結(jié):三角形越多,支架就越穩(wěn)固,(形成加固支架的共性特點。)

          3、這么多的支架中還藏著不穩(wěn)固的支架,想不想再去把它變穩(wěn)固,而把穩(wěn)固的支架變的更穩(wěn)固呢?拿起自己的支架再去試一試。

          4、來看一下我們這一次的作品,想不想聽老師給你們的評價:超級穩(wěn)固

          四、聯(lián)系生活進(jìn)行知識經(jīng)驗的遷移。

          1、今天,我們玩了支架,開心嗎?在我們的生活中哪里有三角形支架。

          2、小結(jié):小朋友平時觀察都很仔細(xì),的確,在我們生活中,有很多地方都利用了三角支架,變的更穩(wěn)固。

          五、延伸活動:提升經(jīng)驗,嘗試給立體支架加固。

          1、現(xiàn)在,老師要來考考你們:是不是添加的紙棒越多,支架就越穩(wěn)固?

          2、老師這里有一個支架,用了10根紙棒,你們覺得它穩(wěn)固嗎?為什么?

          3、小結(jié):添加紙棒要變?nèi)切,才能穩(wěn)固,三角形越多,支架就越穩(wěn)固。

          4、看,又來了一個支架,有什么不同?它穩(wěn)固嗎?這個支架又怎樣來變穩(wěn)固呢?我們呆會一起去試一試。(比較觀察,嘗試給立體支架加固)

          活動反思:

          1、探索發(fā)現(xiàn),分享交流,提升經(jīng)驗

          在活動中鼓勵幼兒和支架直接互動,在玩一玩,變一變中觀察支架,發(fā)現(xiàn)問題,從而得出結(jié)論:三角形支架不變形,最穩(wěn)固。滿足了幼兒的好奇、探究、嘗試的欲望,為幼兒提供了交流的機會,在第一次加固時,老師沒有否定幼兒的任何加固方法,而是讓幼兒去試一試,有的用透明膠,有的用添加紙棒的方法等等,讓幼兒在各種方法中比較,檢驗,尋找出穩(wěn)固的方法,從而得出添加紙棒,圖形支撐出三角形,能使支架更穩(wěn)固的結(jié)論。第二次加固時,能滿足每個幼兒的需要,沒有加固成功的幼兒,可以重新選擇方法加固,而一些能力較強已經(jīng)加固成功的幼兒,可以在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加固,讓支架更穩(wěn)固,這一次的加固并不是第一次的重復(fù)而是經(jīng)驗的提升:圖形內(nèi)部三角形越多,該圖形越穩(wěn)固。三個層次層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,讓幼兒在嘗試,驗證中發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理,在討論交流中找到解決問題的方法。體現(xiàn)了科學(xué)教育的價值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力,注重于他人的積極交流這一教育理念。

          2、遷移經(jīng)驗,激發(fā)創(chuàng)造{活動的延伸}

          在最后的交流中,談到生活中的支架,空調(diào)外機支架,屋頂,廣告牌,電視塔、傘架……處處有支架運用的影子。在初學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引發(fā)幼兒從平面到立體支架的深層次的探索,就這樣扶一扶,放一放,試一試,讓孩子們的經(jīng)驗得到了提升。

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