6的乘法口訣教案(精選20篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的6的乘法口訣教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
6的乘法口訣教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算,并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握6的乘法口訣
教學(xué)難點(diǎn)
用6的口訣進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)。
1、口算:老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù),并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣?
2、列式計(jì)算:1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍
3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書(shū)課題:6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
。1)出示例題圖提問(wèn):圖中的小朋友在做什么?
1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
坐的次數(shù)123456
人數(shù)6x12
。2)一次可以坐6人,是幾個(gè)6?怎樣列出稱(chēng)法算式?你能說(shuō)一句口訣嗎?根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū):
1個(gè)6 6x1=6 一六得六提問(wèn):一六得六表示什么意思?(6和1乘,積是6)
。3)2次可以坐12人,是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?
請(qǐng)你們編出一句口訣。根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū):
2個(gè)6 6x2=12 二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)乘法算式:2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?
。5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶,編一句口訣,把85頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。
。6)讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。
。7)引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?
(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。
。9)試背口訣。
A、師生對(duì)口令,開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。
B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。
2、教學(xué)想一想。
。1)出示想一想2x6=()5x6=()1x6=()
3x6=()4x6=()
(2)口算出結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣?
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成想想做做。
1、完成想想做做1。
。1)你能背出6的乘法口訣嗎?
。2)師生對(duì)口令背出1~6的乘法口訣。
2、完成想想做做2。
。1)獨(dú)立完成,集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成想想做做3。8題口算,要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對(duì),集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
4、完成想想做做4。
教學(xué)過(guò)程自我加減
(1)要求學(xué)生多讀幾遍題后,再列式計(jì)算。
(2)比較一下6+6與6x2(2x6)有什么不同?哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6?哪個(gè)算式是6個(gè)2相加?
5、完成想想做做5。
。1)出示第5題圖,提問(wèn):求鴨子有多少只需要知道什么條件?(鴨有多少只)從圖中去數(shù)一數(shù)。
(2)獨(dú)立列式、口算、集體訂正,指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算?
四、作業(yè):
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫(xiě)完整。
()六十八()六得六六()三十六二()十二四六()()六三十
3、寫(xiě)出乘法算式,并算出得數(shù)。
A、3個(gè)6相加是多少?
B、6乘5是多少?
C、6的4倍是多少?
4、寫(xiě)出四道得數(shù)是12的乘法算式。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
6的乘法口訣
1個(gè)6 6x1=6 一六得六
2個(gè)6 6x2=12 二六十二
3個(gè)6 6x3=18三六十八
4個(gè)6 6x4=24四六二十四
5個(gè)6 6x5=30五六三十
6個(gè)6 6x6=36六六三十六
六、教學(xué)反思
6的乘法口訣教案 篇2
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法,并能用2~6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算(被除數(shù)不超過(guò)36)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
1.按順序背乘積不大于36的2~6的乘法口訣。
2.二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三( )十二
3.讀出下面各除法算式,并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱(chēng)以及每個(gè)除法算式表示的意思。
4、讓學(xué)生觀(guān)察練習(xí)五的第1題,并獨(dú)立完成后,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息,完成填空。再讓學(xué)生提出問(wèn)題,并填寫(xiě)除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。
7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。
8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。
9、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意,并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。
10、教師提問(wèn),學(xué)生回答,再填寫(xiě)。如:要算12除以2等于幾怎樣想?用哪句口訣?在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么?商是幾?那么,12除以2等于幾?在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷6=□"。教師巡視,注意對(duì)差生的輔導(dǎo),集體訂正。
11、第11題,教師說(shuō)明題意,并帶著學(xué)生先做。做題時(shí),可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路,或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣,可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視,集體訂正。訂正時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生,可以讓他們直接說(shuō)口訣,不必再說(shuō)"想幾和幾相乘得幾"這一步,以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生,還應(yīng)讓他們按照先想乘法,再想口訣,最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀(guān)圖,口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù),再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。
13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
6的乘法口訣教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第62頁(yè)練習(xí)十三第4~11題。
教學(xué)目的:
1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
3、經(jīng)過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣
1、同桌對(duì)口令。
2、師生互補(bǔ)口訣。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4~11題
1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實(shí)物與給學(xué)生提?
出要計(jì)算的問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意,再口頭表述題意,之后,讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式。
2、第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,相互交流一下是怎樣想的。
3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),給學(xué)生以鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、第8題練習(xí)1~6的乘法口訣。練習(xí)時(shí),可以分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí),讓全體學(xué)生積極參與其中
5、第11題,“用數(shù)學(xué)”完成后,讓學(xué)生互相交流,說(shuō)一說(shuō)題意,解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。
6、下面的游戲題,進(jìn)行綜合練習(xí),先讓學(xué)生算出得數(shù),填在書(shū)上,看著說(shuō),再讓學(xué)生背著說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得全對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)乘法有個(gè)系統(tǒng)的回顧,彌補(bǔ)不足之處。
三、補(bǔ)充題
1、判斷題(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)。
1)求5個(gè)4的和是多少,可以寫(xiě)成5×4=20()
2)6+6+6+6+5可以寫(xiě)成6×5+5。()
3)兩個(gè)因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。()
[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤,同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25△+□=13求△+△=()□=()
2、已知□+○=9□×○=18求□=()○=()
[設(shè)計(jì)意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上,發(fā)揮他們的聰明,從乘法入手去想。
6的乘法口訣教案 篇4
第一課時(shí):
用2—6的乘法口訣求商(一)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第23頁(yè)例1,練習(xí)五的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)
1.說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2.填空。
2×()=43×()=64×()=8
。ǎ3=12()×4=205×()=15
說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3.把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫(xiě)出除法算式。
請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。
二、新課
1.引出除法算式12÷3。
呈現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第(1)個(gè)問(wèn)題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?
請(qǐng)學(xué)生列出除法算式:12÷3。
2.探討計(jì)算方法。
。1)引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。
(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。
。3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極。并且,突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商。
3.嘗試用乘法口訣求商。
。1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題,并讓學(xué)生列出算式。
(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商幾?
。3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
。4)交流想商的過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖,所以商?。
三、練習(xí)
1.練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。
2.練習(xí)五的第2題。
。1)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息,完成填空。
。2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。
。3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,并說(shuō)出,用哪句口訣想商。
3.練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲,說(shuō)明要求:認(rèn)真計(jì)算,商是幾,就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后,看一看每個(gè)信箱中的信,檢查是否都送對(duì)啦。最后,特別請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。
1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2.教師:今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。
6的乘法口訣教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義,熟記6的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣求積。
2.通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
掛圖,口訣卡片及寫(xiě)有6的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說(shuō)出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。(學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式回答。)
算式:5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣:
2.說(shuō)出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么?(出示口訣卡片,指名回答。)
三五十五 二四得八 四五二十
3.教學(xué)準(zhǔn)備題。
、賹(xiě)數(shù)。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫(xiě)6,第二排同學(xué)加6,把得數(shù)寫(xiě)在自己的卡片上,第三排同學(xué)繼續(xù)加6......一直加到36。
②填數(shù)。翻開(kāi)教科書(shū)33頁(yè),將每次加6 的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的空格里。(學(xué)生獨(dú)立完成。)
、壅f(shuō)數(shù)。指名回答:1個(gè)6是多少?2個(gè)6相加是多少?3個(gè)6呢?4個(gè)6、5個(gè)6、 6個(gè)6呢?(教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。)
再指名口答:18是幾個(gè)6連加?30是幾個(gè)6連加?12、24、36呢?
④讀數(shù)。按順序齊讀這6個(gè)數(shù),然后指出:后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多6,前面一個(gè)數(shù)總比后面一個(gè)數(shù)少6。
4.揭示課題,幾個(gè)6相加可以用加法計(jì)算,還可以用什么方法計(jì)算?(可以用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。)計(jì)算乘法要用乘法口訣,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)6 的乘法口訣。(板書(shū)課題)
二、探究新知
1.教學(xué)例10。
。1)看圖寫(xiě)算式。
。ǔ鍪疽豢脴(shù),樹(shù)上有一只蟬)觀(guān)察:樹(shù)上有幾只蟬?數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?表示幾個(gè)6?列出乘法算式。(6×1=6)
。ㄙN圖:又飛來(lái)一只蟬)觀(guān)察:現(xiàn)在有幾只蟬??jī)芍幌s有幾條腿?表示幾個(gè)幾?列出乘法算式。(課件顯示:6×2=12)
如果樹(shù)上現(xiàn)在有3只,4只,5只,6只蟬,你能按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎?試一試吧。▽W(xué)生獨(dú)立把書(shū)上的算式補(bǔ)充完整。)
。2)看式說(shuō)意義。
你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎?(6×1=6表示1個(gè)6是6,6×2=12表示2個(gè)6是12,6×3=18表示3個(gè)6是18......)
。3)看式試編口訣。
根據(jù)這些乘法算式,你能編出6的乘法口訣嗎?(4人一組互相討論,口頭編口訣。)
。4)匯報(bào)。
你編了幾句口訣?請(qǐng)你任選一句說(shuō)說(shuō)看。
學(xué)生口述,教師出示相應(yīng)的口訣卡片。
。5)排序。
你能按照一定的順序把這些口訣排列起來(lái)嗎?你為什么這樣排列?
學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。
(6)交流。
6的乘法口訣一共有幾句?
口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的第二個(gè)因數(shù)相同,表示什么?口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式的第一個(gè)因數(shù)相同,表示什么?
相鄰兩句口訣的積相差幾?
哪幾句難記一些?你用什么方法記呢?怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、想出不同記口訣的方法。
。7)應(yīng)用
“做一做”第1題(學(xué)生半獨(dú)立完成):
①用6根小棒擺1個(gè)六邊形;
②擺2個(gè)六邊形要用多少根小棒?你是怎樣想的?(想口訣“二六十二”。)
、圻\(yùn)用所學(xué)的口訣口答擺4個(gè)、6個(gè)、3個(gè)、5個(gè)六邊形所需要向小棒數(shù)。
“做一做”第2題(獨(dú)立完成):
、賹⒌2題改為填空題,在圓圈內(nèi)填寫(xiě)正確的積;
、诳诖鸬脭(shù),并說(shuō)一說(shuō)所用口訣。
三、鞏固練習(xí)
1.獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每組題的聯(lián)系和區(qū)別,說(shuō)明根據(jù)第一個(gè)算式可以推出第二個(gè)算式的得數(shù),根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。
2.獨(dú)立完成練習(xí)十第2題。
直接說(shuō)得數(shù),并說(shuō)出用哪一句口訣。
3.實(shí)踐題。在實(shí)際生活中,你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用6的乘法口訣很快算出積?(學(xué)生思考,互相提問(wèn)。)
如:小朋友一天上6節(jié)課,二天上幾節(jié)課?三天呢?四天……
四、課堂小結(jié)
(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了( )的乘法口訣,共有( )句。
。2)每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差( )。
。3)還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算( )道有聯(lián)系的乘法算式。
6的乘法口訣教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P30練習(xí)六。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小組討論反饋表
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、目標(biāo)確定:
、偈炀毥獯鸢岩粋(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分,看能分成幾份的除法應(yīng)用題,寫(xiě)單位名稱(chēng)。
、诶眯〈踢^(guò)生日情境,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
2、教學(xué)策略選擇:
①設(shè)置情境策略,創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境,使這類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題就被故事化、生活化、情趣化,在客人一批批到來(lái),小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,因而激起了學(xué)生的解決問(wèn)題欲望,用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助小刺猬解決問(wèn)題,也感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
、谔骄亢献鞑呗,當(dāng)小刺猬的客人越來(lái)越多,碰到問(wèn)題也越來(lái)越難,這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說(shuō)互動(dòng)等合作學(xué)習(xí)的形式,也使更多的學(xué)生在你一言,我一語(yǔ)中表現(xiàn)自我;展示思維,進(jìn)發(fā)智慧。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬┗▋汉竺娌刂鴰祝浚ㄕn件出示)
1、62=123=204=102=186=
。86=205=246=255=122=
2、有9個(gè)■,每3為一堆,可以擺幾堆?
有24個(gè),平均分成6份,每份是幾個(gè)?
有12個(gè)▲,平均分成4份,每份3個(gè)。
。ǘ┙鉀Q問(wèn)題練習(xí)(小刺猬生日)
下面1-4要求獨(dú)立寫(xiě)出解決問(wèn)題所列的算式,并寫(xiě)上單位名稱(chēng)。
1、今天是小刺猬的生日,一大早它就來(lái)到森林,它在干什么呢?
(第29頁(yè)做一做課件出示)
、僬(qǐng)學(xué)生觀(guān)察情景圖后,用自己的語(yǔ)言講小刺猬為什么運(yùn)水果,引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問(wèn)題?
、趶膱D中收集解決問(wèn)題的所需要的信息。
、酃膭(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問(wèn)題,并獨(dú)立解答。
小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋(píng)果,每次運(yùn)3個(gè),要運(yùn)幾次?
123=4(次)
2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí),發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了3個(gè)客人,它們送了很多蘿卜給小刺猬。
、傩〈题耄喊12個(gè)蘋(píng)果平均分給3只小兔,每人得幾個(gè)?
123=4(個(gè))
【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋(píng)果就繼續(xù)提問(wèn)
、谌绻〈题惨值教O(píng)果,那每人幾個(gè)?124=3(個(gè))
3、小兔對(duì)刺猬說(shuō):30根蘿卜,每筐裝5個(gè)。
小刺猬想:要幾個(gè)筐?
30根蘿卜,每筐裝5根,需要幾個(gè)筐?305=6(個(gè))
4、小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個(gè)筐,不夠怎么辦?
我只有5個(gè)筐,怎么裝?305=6(根)
5、小猴送來(lái)了24只桃子,小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。
小猴帶來(lái)24只桃子,每個(gè)客人5只桃子,夠分嗎?
【備選】若學(xué)生提出每個(gè)客人5只太多了,每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新問(wèn)題,再解決。
6、客人越來(lái)越多,還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊,它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事嗎?
【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問(wèn)題,這里就給出要求,全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計(jì)除法問(wèn)題還熟練,就先請(qǐng)以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例,再討論。
①小組合作,整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息,補(bǔ)充信息,設(shè)計(jì)新的問(wèn)題。②反饋。
(一)鞏固口訣求商
。ǘ┙處熖峁┣榫皥D,由學(xué)生把故事講出來(lái)。
1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息,如要運(yùn)12個(gè)蘋(píng)果每次只能運(yùn)3個(gè)
2、熟練用除法解決問(wèn)題。中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō),較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)就算成功。因此,一般性的問(wèn)題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類(lèi)學(xué)生參與。
3-4、兩類(lèi)除法問(wèn)題,注意學(xué)生單位的填寫(xiě),及時(shí)給與糾正。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異,獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),攻克了思維難度大的問(wèn)題才算成功。
6、通過(guò)討論,交流,相互促進(jìn),相互啟發(fā),實(shí)現(xiàn)交流,優(yōu)化教育效果,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄
師:今天是小刺猬的生日,一大早它就來(lái)到森林,它在干什么呢?(課件出示情景圖)
生:它去運(yùn)蘋(píng)果招待客人。
師:從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎? 并設(shè)計(jì)問(wèn)題嗎?
生1:小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋(píng)果,每次運(yùn)3個(gè),要運(yùn)幾次?(多媒體出示)
全班解答:123=4(次)
師:當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí),發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了3個(gè)客人,它們是誰(shuí)。浚ㄕn件出示情景圖)
生:小兔子。
師:它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想:把12個(gè)蘋(píng)果平均分給3只小兔,每人得幾個(gè)?(多媒體出示)
全班解答:123=4(個(gè))
生:小刺猬可以分到蘋(píng)果嗎?
師:如果小刺猬也要分到蘋(píng)果,那每人幾個(gè)?全班解答:124=3(個(gè))
師:小兔對(duì)刺猬說(shuō):30根蘿卜,每筐裝5個(gè)。(課件出示情景圖)
小刺猬想:要幾個(gè)筐。
30根蘿卜,每筐裝5根,需要幾個(gè)筐?(多媒體出示)
全班解答:305=6(個(gè))
師:小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個(gè)筐,不夠怎么辦?
我只有5個(gè)筐,怎么裝?
生:每個(gè)筐裝得滿(mǎn)一點(diǎn)。
師:那每筐裝幾個(gè)?
全班解答:305=6(根)
師:小猴送來(lái)了24只桃子,小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。
小猴帶來(lái)24只桃子,每個(gè)客人5只桃子,夠分嗎?
生1:已經(jīng)來(lái)了5個(gè)客人,每個(gè)客人5個(gè)是不夠的,那需要25個(gè)桃子還少1個(gè)。
生2:如果每個(gè)客人4個(gè)桃子,5個(gè)客人夠分,而且還有4個(gè)留給小刺猬。
6、客人越來(lái)越多,還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊,它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事嗎?
小組1:小刺猬生日,一共有9位,小熊帶來(lái)了27個(gè)玉米,每位分到幾個(gè)?
小刺猬生日,一共有9位,每個(gè)人分到5顆草莓,小松鼠帶了幾顆草莓?
六、教學(xué)反思
。ㄒ唬┧械膯(wèn)題都在隨著故事的發(fā)展一個(gè)一個(gè)出現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,整堂課下來(lái)很流暢。像這樣把知識(shí)和問(wèn)題置于學(xué)生喜愛(ài)的情景,通過(guò)情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生,有利于營(yíng)造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成學(xué)習(xí)心向,思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),身臨其境地分析解決問(wèn)題。
(二)學(xué)生雖然還不能熟練說(shuō)出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計(jì)出除法問(wèn)題把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份,求每份是多少和把12個(gè)蘋(píng)果按照每3個(gè)一份來(lái)分,看能分成幾份
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問(wèn)題,使課堂氣氛活躍了,抽象數(shù)學(xué)算式具體化了,學(xué)生的參與面更廣了,學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)問(wèn)題一改正一再設(shè)計(jì)一再改正直到設(shè)計(jì)出合理的問(wèn)題,腦海里除法的概念逐步加深,知識(shí)掌握得更加牢固。
6的乘法口訣教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
第七單元《信息窗2》
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo):掌握用口訣求商的方法,進(jìn)一步理解除法的意義。
2.能力目標(biāo):經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.情感目標(biāo):體會(huì)算法的多樣化,培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解 決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入
1、將下列口訣補(bǔ)充完整
( )七四十二( )八四十八( )七二十八八( )七十二六( )五十四三( )二十七七( )六十三( )八五十六
2、計(jì)算下面各題,并說(shuō)一說(shuō),你是怎樣求商的?
20÷ 5 =4 32 ÷ 4 =8
我是這樣想的:( )五二十 我是這樣想的:四( )三十二 因?yàn)椋海ㄋ模┪宥?因?yàn)椋核模ò耍┤?所以:商是4 所以:商是8 3、小鳥(niǎo)回家 有5間房子,10只小鳥(niǎo)回家, 平均每間房子住幾只小鳥(niǎo)? 每間房子住2只, 10只小鳥(niǎo)回家, 要住幾間房子?
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、自主學(xué)習(xí)
師:觀(guān)察圖片,你看到了什么?
生:小朋友在做植物標(biāo)本、有花標(biāo)本和樹(shù)葉標(biāo)本 生:有42朵花、56片黃樹(shù)葉、72片綠樹(shù)葉
生:6朵花做一個(gè)標(biāo)本、8片黃樹(shù)葉做一個(gè)標(biāo)本、9片綠樹(shù)葉做一個(gè)標(biāo)本
師:大家的小眼睛真亮發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、提出問(wèn)題
生1:42朵花能做幾件標(biāo)本?
生2:56片黃樹(shù)葉可以做幾件標(biāo)本?
生3:72片綠樹(shù)葉能做幾件標(biāo)本?
3、解決問(wèn)題
師:要求42朵花能做幾件標(biāo)本?就是求什么?
生:就是求42里面有幾個(gè)六?
師:很好,誰(shuí)知道怎么列式? 生:42 ÷ 6 =7(件)
師:你是怎么算的?
生:因?yàn)榱ㄆ撸┧氖?/p>
師:你能自己解決剩下的問(wèn)題嗎?
。1)56片黃樹(shù)葉可以做幾件標(biāo)本?
除法算式:_____________________
<<<12>>>
口訣:_________________________
。2)72片綠樹(shù)葉能做幾件標(biāo)本?
除法算式:_______________________
口訣:____________________________
小結(jié)
用乘法口訣求商的方法:除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。
。ㄈ、鞏固練習(xí)
(1)看算式說(shuō)口訣
40÷8=516÷8=263÷9=748÷6=818÷3=621÷3=754÷6=98÷1=8
小結(jié)
乘法口訣的得數(shù)就是除法算式中的被除數(shù),乘法口訣中的前兩個(gè)數(shù)就是除法算式中的除數(shù)和商, 因此:除數(shù)X商=被除數(shù)
。2)小鳥(niǎo)回家
21÷718÷240÷536÷463÷924÷635÷542÷630÷548÷827÷9
。3)小豬吹泡泡
21÷364÷832÷872÷818÷645÷554÷949÷79÷928÷436÷914÷2
。4)知識(shí)應(yīng)用 一張電影票8元錢(qián),我們有40元錢(qián)能買(mǎi)幾張票?
。ㄋ模┱勈斋@
今天你學(xué)會(huì)了什么?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
用6-9的口訣求商 42朵花能做幾件標(biāo)本? 56片黃樹(shù)葉可以做幾件標(biāo)本?
除法算式:_____________________
除法算式:_____________________
口訣:_________________________
口訣:_________________________
用乘法口訣求商的方法:除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。
6的乘法口訣教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生直觀(guān)地了解乘法和除法的聯(lián)系。
2、學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法,并能用口訣求商。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類(lèi)推的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
用乘法口訣求商的方法
教學(xué)難點(diǎn):
選擇恰當(dāng)?shù)某朔ǹ谠E求商。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦2~6的乘法口訣(打亂2~6的乘法口訣的順序,師問(wèn)生答,復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。)
2、看卡片,填乘法口訣中的未知數(shù)。(出示46-47復(fù)習(xí)內(nèi)容)
二( )得八 二( )一十 ( )六十二
三( )得九 ( )三得六 三( )十二
四( )十六 ( )六二十四 ( )五十五
五( )三十 六( )三十六 ( )六十八
3、看看卡片上的數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。
二、新授
1、先在黑板上出示例1的插圖
2、問(wèn):根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),看到這幅插圖你都想到了什么?
生:
。1)這幅圖表示一份是4個(gè)羽毛球,有這樣的2份,一共有8個(gè)羽毛球;
(2)這幅圖也表示有8個(gè)羽毛球,把這些羽毛球平均分成2份,每份有4個(gè);
(3)這幅圖還表示有8個(gè)羽毛球,每4個(gè)羽毛球一份,可以分成相同的2份。}
3、問(wèn):誰(shuí)能根據(jù)剛才所說(shuō)的3種不同含義,列出一道乘法和兩道除法算式,除法算式的得數(shù)可以暫不寫(xiě)出來(lái)?(如果回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)出了除法算式的得數(shù),教師要追問(wèn)學(xué)生:你是怎么想的?)
教師板書(shū):4×2 8÷2 8÷4
4、 學(xué)口訣求商的方法
(1)提問(wèn):結(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō),4×2這個(gè)算式表示什么意思?(每堆有4個(gè)羽毛球,有2堆,一共有多少個(gè)羽毛球?)
用哪句口訣算出得數(shù)?學(xué)生回答后,教師板書(shū):4×2=8(二四得八)
。2)講解8÷2這個(gè)算式的意義和算法
、賳(wèn):結(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō),8÷2這個(gè)算式表示什么意思?(有8個(gè)羽毛球,平均分成2堆,每堆有幾個(gè)?)
、趩(wèn):怎樣求出這道題的商呢?(從圖上可以看出 8 除以2得4。)
、蹎(wèn):如果沒(méi)有圖,怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?能不能也用乘法口訣求商,用哪句口訣呢?(小組進(jìn)行討論。)
、苤v解:8÷2=4 可以這樣想:2和幾相乘得8?因?yàn)槎ㄋ模┑冒,所?8 除以2商是4。
。3)講解8÷4這個(gè)算式的意義和算法
、俳Y(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō),8÷4這個(gè)算式表示什么意思?(有8個(gè)羽毛球,每4個(gè)放一堆,能放幾堆?)
②怎樣求出商呢?(從圖上可以看出8除以4得2。)
③如果沒(méi)有圖,怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?用哪句乘法口訣?(兩人商量一下)
。4)8÷2,8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”。板書(shū)課題。
5、脫離開(kāi)實(shí)物圖的輔助,學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣求商
。1)出示P46、做一做
12÷2=□ 12÷2=□
(2)小組討論:怎樣想?用哪句乘法口訣,商各是幾?
。3)在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。
。4)通過(guò)做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題,大家有什么收獲?
這兩組題中的兩個(gè)除法算式都用的是同一句乘法口訣,只不過(guò)有的商是口訣的第一個(gè)數(shù),有的商是口訣的第二個(gè)數(shù)。
6、講解P47、例2
。1)出示例2的實(shí)物圖
。2)問(wèn):看到這幅插圖你都想到了什么?
{生:
。1)這幅圖表示一份是4個(gè)紅五星,有這樣的5份,一共有20個(gè)紅五星;
。2)這幅圖也表示有20個(gè)紅五星,把這些紅五星平均分成5份,每份有4個(gè)紅五星;
。3)這幅圖還表示有20個(gè)紅五星,每4個(gè)紅五星為一份,可以分成相同的5份。}
三、鞏固練習(xí)
1、完成P46、做一做、2
2、完成P46、做一做、3
四、歸納質(zhì)疑
說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這節(jié)課的收獲和體會(huì)。
五、布置作業(yè)
6的乘法口訣教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解,初步掌握6的乘法口訣。
2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.初步掌握6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。
教學(xué)難點(diǎn):
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析:
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的繼續(xù),也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ),教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖,圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子,再通過(guò)列表,讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí),得到6的乘法口訣的結(jié)果,然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中,沒(méi)給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣,體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。
學(xué)情分析:
1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中,已積累了一定的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2——5的乘法口訣并加以運(yùn)用。
2.經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),但仍存在個(gè)體差異,學(xué)習(xí)程度參差不齊,有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了,但也有個(gè)別學(xué)生5以?xún)?nèi)乘法口訣還不夠熟練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵:
為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)遷移,用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.齊背1——5的乘法口訣。
2.口算訓(xùn)練
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
(獨(dú)立完成后,指名先說(shuō)口訣,再說(shuō)答案。)
師:剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題,下面請(qǐng)大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
【反思:6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的,因此,通過(guò)1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí),較好的做了鋪墊,使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中,乘加乘減安排比較靠后,新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間,目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來(lái)記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊!
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。
1.情境導(dǎo)入
師:接下來(lái),我們一起來(lái)研究6的乘法口訣,請(qǐng)大家先看黑板。這里有一個(gè)表格,表格有兩行,第一行寫(xiě)的是“豆莢個(gè)數(shù)”,第二行寫(xiě)的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個(gè)數(shù)分別是:1、2、3、4、5、6,接下里請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū),翻到60頁(yè),看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生:6顆。
師:那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生:6顆。
師:那2個(gè)豆莢里呢?
生:12顆。
師:好,那接下來(lái)的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格,之后全班交流,完成表格)
【反思:通過(guò)前兩個(gè)的指導(dǎo),讓孩子們對(duì)表格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后再開(kāi)始獨(dú)立
填寫(xiě)表格,為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備!
2.觀(guān)察思考:
師:觀(guān)察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每次加6.
師:繼續(xù)觀(guān)察:第一格里的6是幾個(gè)6?
生:1個(gè)6是6。
師:那第二格里的12呢?
生:2個(gè)6是12。
師:第三格里的18呢?
生:3個(gè)6是18。
師:第四格里的24呢?
生:4個(gè)6是24。
師:第五格里的30呢?
生:5個(gè)6是30。
師:第六格里的36呢?
生:6個(gè)6是36。
師:嗯,不錯(cuò),我們一起讀一讀:1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36。
【反思:將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此,大膽放手,引導(dǎo)
學(xué)生自主探究。通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察思考等活動(dòng),使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義!
2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫(xiě)乘法算式和乘法口訣:
師:請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)出乘法算式,能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。
(生自己在練習(xí)本上寫(xiě),同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)算式,之后評(píng)價(jià)訂正。)
【反思:孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),這里完全放手讓孩子們自己寫(xiě)算式,既是對(duì)乘法意義的一個(gè)復(fù)習(xí),也為下一步編寫(xiě)口訣做好了鋪墊!
師:孩子們,你們能根據(jù)這些乘法算式編寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣嗎?
生異口同聲:能!
師:在編寫(xiě)口訣之前,誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?
生1:要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師:嗯,說(shuō)得很好!還有嗎?
生2: 口訣要用漢字。
師:嗯,對(duì),口訣和算式有所不同。第三呢?
生3:得數(shù)不滿(mǎn)十的要寫(xiě)“得”字。
師:很細(xì)心的孩子。第四呢?
生:因數(shù)在前,積在后。
師:很好!大家在寫(xiě)的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái),請(qǐng)大家把課本60頁(yè)上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。
(生自己在書(shū)上寫(xiě),同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)口訣,之后評(píng)價(jià)訂正。)
【反思:這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以把口訣的編寫(xiě)留給學(xué)生來(lái)歸納,促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中,加深對(duì)每句口訣意義的理解,更好的掌握乘法口訣!
3.記憶6的乘法口訣
師:孩子們,一起讀一讀我們剛剛編寫(xiě)出的口訣吧!
(生齊讀口訣)
師:仔細(xì)觀(guān)察我們編寫(xiě)的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?
(觀(guān)察后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)
生4:口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1,第二個(gè)乘數(shù)都是六,積每次多6。
師:觀(guān)察得真仔細(xì),并且能夠做到有順序的觀(guān)察,這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)!好,請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀(guān)察的規(guī)律一起再來(lái)看一看吧!
(一起有順序的觀(guān)察)
師:當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律,背起口訣就容易多了,下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
(生開(kāi)始背口訣,之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí),先是師生對(duì)口訣,然后是同桌對(duì)口訣。)
師:孩子們,老師在背口訣的時(shí)候想不起來(lái)“四六”和“六六”是多少了,但是我記得“五六三十”,誰(shuí)能幫我想想辦法?
生5:五六三十,減去一個(gè)6就是24,所以四六二十四。
師:那六六呢?
生6:五六三十,加上一個(gè)6就是36,所以六六三十六。
師:嗯,真好!你們看,當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系,即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系,我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。
【反思:乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容,利用多種形式如:對(duì)口令、做游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣,便于學(xué)生記憶,加深了學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)!
4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1)聽(tīng)口訣寫(xiě)算式;
三六十八 六六三十六
2)口算(先想口訣,再寫(xiě)算式)
4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6
【反思:學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,馬上就設(shè)計(jì)這兩個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系,使知識(shí)得到及時(shí)的鞏固!
5.全課總結(jié)、布置作業(yè)
師: 大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣
生:我知道6的乘法口訣一共有6句。
生:我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。
生:我學(xué)會(huì)了怎么又對(duì)又快記住口訣。
生:我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師:同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),真了不起,希望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì),看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣?
今天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1——6的乘法口訣。好!下課!
6的乘法口訣教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的部分乘法口訣。
4、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。
5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備:
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
。1)小朋友們你們看誰(shuí)來(lái)了?(出示課件小鴨子)來(lái)了幾只?(生齊數(shù):6只)板書(shū):6
。2)列乘法算式
你能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式嗎?(生試寫(xiě))師板書(shū):61
61等于幾呢?(生答:6)
。3)編乘法口訣
誰(shuí)來(lái)編一編它的乘法口訣?(生試編:一六得六)
。4)引申
根據(jù)這個(gè)乘法口訣,我們還能寫(xiě)出另外一個(gè)乘法算式嗎?(生試寫(xiě))
2、研究二六十二
(1)現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(6+6=12)
。2)你能寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎?(生試寫(xiě):62=12)
。3)編乘法口訣
生試編乘法口訣:二六十二
(4)引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎?(生答:26=12)
2、研究三六十八
(1)現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(6+6+6)請(qǐng)我們的計(jì)算器小博士來(lái)幫一下忙,加起來(lái)等于多少?(18)
。2)你能寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎?(生試寫(xiě):63=18)
。3)編乘法口訣
生試編乘法口訣:三六十八
。4)引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎?(生答:36=18)
揭題:這就是我們今天一起來(lái)研究的6的部分乘法口訣
四、練習(xí)鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲:摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六( ) ( )得六
4、給小動(dòng)物找家
。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片)
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
6的乘法口訣教案 篇11
教材分析
書(shū)上這部分的內(nèi)容有:根據(jù)直觀(guān)的實(shí)物圖編出6的乘法口訣,并應(yīng)用乘法口訣來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解乘法的意義和掌握2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為學(xué)習(xí)7的乘法口訣打好基礎(chǔ)。其教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)是用6的乘法口訣正確求兩個(gè)乘法算式的積。教學(xué)關(guān)鍵是理解乘法的意義,通過(guò)活動(dòng)找出規(guī)律,編出6的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣,初步熟記6的乘法口訣。
2、數(shù)學(xué)思考:在編口訣的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生找出6的乘法口訣的規(guī)律。
3、解決問(wèn)題:根據(jù)乘法口訣,正確求積;并能以此解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、情感與態(tài)度:初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是正確用6的乘法口訣正確求兩個(gè)乘法算式的積。
教學(xué)用具
擺金魚(yú)用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋(píng)果樹(shù)圖片及蘋(píng)果圖片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊,激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話(huà)
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)了15的乘法口訣(板書(shū)),你能向大家介紹一下你已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)嗎?
預(yù)測(cè):
1、根據(jù)一句乘法口訣可以寫(xiě)出兩道乘法算式;
師:你可以舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、用乘法口訣計(jì)算比較簡(jiǎn)便;
3、可以解決日常生活中的一些問(wèn)題。
4、背出15的乘法口訣(出示口訣表)。
2、快速口算
51= 4+4+4=
22= 25=
32= 45=
53= 11=
34= 14=
15= 32=
師:小朋友們可真能干,學(xué)到了那么多本領(lǐng)!可是又一個(gè)小朋友聰聰卻碰到了一個(gè)難題,這么多題目在一分鐘內(nèi)怎么完成呢?(課件出示快速口算題)小朋友們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
師:讓我們開(kāi)一列特快列車(chē)來(lái)試一試吧。(以開(kāi)火車(chē)的形式完成題目,抽取 53=15和4+4+4=12,問(wèn):你是怎么想的?復(fù)習(xí)口訣的意義。)
師:這么快!你們有什么竅門(mén)?(學(xué)生自己說(shuō)方法)
6的乘法口訣教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣.
。ǘ┱页6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積.
(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積.
教具和學(xué)具
教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒.
學(xué)具:6根小棒.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍.
2.卡片口算,并說(shuō)出用哪句口訣
23=14=21=52=
44=55=35=43=
3.卡片口算,直接記得數(shù)
25=22=51=34=
15=53=24=54=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書(shū)課題:6的乘法口訣.
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.準(zhǔn)備練習(xí)
每次加6,把得數(shù)填在空格里.
讓學(xué)生口算,6個(gè)6個(gè)地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問(wèn):12是幾個(gè)6相加得來(lái)的?(2個(gè)6相加是12)
3個(gè)6相加是多少?(18)
5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)
2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫(huà)6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來(lái)).
提問(wèn):
。1)圖上畫(huà)的是什么?(1只蟬)
。2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)
(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書(shū):61=6)
。4)61=6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)
。5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)
教師在61=6的算式旁邊,板書(shū):一六得六.
教師移動(dòng)遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬.
提問(wèn):
。1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書(shū):62=12)
。2)62=12
這個(gè)算式什么意思,誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在62=12算式旁邊板書(shū):二六十二)
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了,后面幾句,同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>
教師陸續(xù)露出3只、4只、、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái),并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思.
3.觀(guān)察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問(wèn):
(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)
(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)
(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)
。4)6的乘法口訣的'得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)
(5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)
先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,4.熟記口訣
。1)熟讀口訣,自己試背口訣.
。2)指名背,兩人互相背.
。3)師生對(duì)口令.
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)
課本第37頁(yè)做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè).
提問(wèn):
。1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)
。2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?
學(xué)生口答:教師逐一板書(shū):61=6,62=12,63=18,65=30,66=36.你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)
教師出示做一做的第2題.
教師任意指一道題,由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí)
(1)先算出每道題的得數(shù),再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系.
從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道66=?我可以用65+6得出)
。3)讀一句口訣,說(shuō)出兩道乘法算式.
三六十八五六三十四六二十四
3.綜合性練習(xí)
直接寫(xiě)出得數(shù).
64=16=46=35=
26=36=63=43=
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
由于學(xué)生已學(xué)了2~5的乘法口訣,對(duì)乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解.因此,6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句,其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)的方法,并進(jìn)行互相交流.
在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí),首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn),即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).
在組織練習(xí)時(shí),除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等,指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式.
由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過(guò)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式,因此有關(guān)幾乘以6的題目,沒(méi)有設(shè)例講解,而在鞏固練習(xí)中,通過(guò)對(duì)比的形式,由學(xué)生獨(dú)立解決,最后進(jìn)行混合練習(xí),使練習(xí)內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力.
6的乘法口訣教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.理解每一句6的乘法口訣的好處,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2.通過(guò)觀(guān)察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的潛力。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過(guò)程。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.通過(guò)編制乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)口訣的記憶;在解答問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
口算題卡
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè),展示作品。其中,有六人貼的是小魚(yú)。這天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》
二、編寫(xiě)口訣:
1.貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書(shū)上格子里。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的。
3.一格表示一個(gè)6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書(shū)上寫(xiě)算式。
4.看著算式編口訣,寫(xiě)書(shū)上。
三、記憶口訣:1.仔細(xì)觀(guān)察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。1)乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù),積是最后一個(gè)數(shù)。
。2)兩個(gè)因數(shù),小的在前面。
。3)口訣從“一六”開(kāi)始,第一個(gè)數(shù)字每次增加1。
。4)提問(wèn):為什么會(huì)相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?
2.讀一讀6的乘法口訣,并記一記。
3.師生問(wèn)答,同桌問(wèn)答。(對(duì)口令游戲)
五、鞏固提高
1.書(shū)上做一做,練習(xí)題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
教學(xué)反思
查閱了很多教學(xué)資料,又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案,――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚(yú)圖,讓同學(xué)們看著圖填表格。――對(duì)應(yīng)表格結(jié)果,寫(xiě)算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對(duì)口令、背口訣――利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開(kāi)展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過(guò)程,分別在寫(xiě)算式、編口訣和背口訣;緦(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。
這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時(shí)間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應(yīng)用和記憶,到達(dá)了“寓教于樂(lè)”的效果!
3、在設(shè)計(jì)上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀(guān)察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。
本課中也存在以下問(wèn)題:
1、要更有效開(kāi)展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺,沒(méi)有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動(dòng),進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個(gè),相繼說(shuō)出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣,完全能夠更多一些。
6的乘法口訣教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固用2~6的乘法口訣求商,熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。
2、通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。
教學(xué)難點(diǎn):
加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教法:
練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、舊知鞏固,引入新知
1、談話(huà):我們學(xué)過(guò)了用2~6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。
談話(huà):同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖,試一試,算一算,你能得幾個(gè)玩具?學(xué)生計(jì)算,教師巡視。
二、師生互動(dòng),探究新知
1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。
。1)談話(huà):6÷6等于幾?5÷5等于幾?
學(xué)生計(jì)算,交流結(jié)果。
提問(wèn):觀(guān)察第1列,并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)?
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。
你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎?
(2)觀(guān)察第2列。
2÷13÷16÷1
讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1,結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。
你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。
提問(wèn):計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣?
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。
。1)出示題卡,請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式,并說(shuō)明計(jì)算方法。
。2)談話(huà):剛才我們?cè)谟?jì)算時(shí)用乘法口訣求商,一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式,但也有特別的,有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式,這是什么原因呢?
明確:兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。
你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎?
學(xué)生匯報(bào):二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。
出示第9題的表格,你從表格中獲得了哪些信息?
學(xué)生看清表格,理解題意,思考解題方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。
出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話(huà)激趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。
請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào),再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。
。1)仔細(xì)觀(guān)察圖,你了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
。2)怎樣列式呢?同桌交流想法。
。3)匯報(bào),教師板書(shū)列式。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
6的乘法口訣教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,了解用乘法口訣求商的思路。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)了解、嘗試不同的算法,體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。
教法:
談話(huà)、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,探索中提高。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、談話(huà):同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣,你還記得嗎?我們?cè)囈辉嚤吵龀朔ǹ谠E表。(學(xué)生背出乘法口訣。)
。1)用口訣算出得數(shù)。
6×3=2×4=4×5=2×3=
。2)填空。
3×()=63×()=9
4×()=12()×3=12
()×4=205×()=15
說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
學(xué)生自主完成練習(xí)。
2、把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫(xiě)出除法算式。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題。
呈現(xiàn)教材第18頁(yè)例1情境圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出問(wèn)題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?
學(xué)生交流自的分法及寫(xiě)出的除法算式。
教師板書(shū):12÷3
2、探討計(jì)算方法。
。1)引導(dǎo):我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題,如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。
匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。
學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法,可能方法有:
①把12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),第一只分3個(gè),剩9個(gè),再分給第二只,剩6個(gè),再分給第三只,剩3個(gè),第四只分3個(gè),正好分完。
②1只猴子分3個(gè),2只猴子分6個(gè),3只猴子分9個(gè),4只猴子分12個(gè),正好分完,那么,12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給4只小猴。
、蹟[一擺。
每只猴對(duì)應(yīng)擺3個(gè),4只猴正好分完12個(gè),12被分成4個(gè)3,根據(jù)3乘4等于12,三(四)十二,,那么12除以3的商是4。
這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算,我們?cè)谟?jì)算12÷3時(shí),想3×()=12,三四十二,就可以直接得出12÷3=4
……
。2)教師引導(dǎo):剛才這些方法中,哪種方法比較簡(jiǎn)便?為什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。)
教師小結(jié):第三種可以用乘法口訣想商,比較簡(jiǎn)便,我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。
算一算:12÷4=
。3)嘗試用乘法口訣求商。
出示教材第18頁(yè)“做一做”的習(xí)題,用自己喜歡的方法計(jì)算。
請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商是幾?
根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述如:求12÷6的商,想6和幾相乘得12,因?yàn)椤岸,所以商?。
三、鞏固拓展
1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。
讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息,說(shuō)說(shuō)6÷3表示什么?(把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份,可以分成多少份?或把6個(gè)氣球平均分成3份,每份是多少?)
6÷3等于幾,讓學(xué)生自己計(jì)算,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。
。1)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息,完成填空。(有12盆黃瓜苗,4個(gè)花盆,平均每盆種幾棵?)
(2)組織學(xué)生交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義,并說(shuō)出用哪句口訣想商。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):
今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,老師相信你們會(huì)有更多的收獲。
6的乘法口訣教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解,初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生
的推理潛力、思維潛力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。
教學(xué)難點(diǎn):
探究和記憶6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵:
為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)遷移,用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣,此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎?
生:好。
師:請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。
師起個(gè)頭。
生:輕聲齊背。
師:恩,不錯(cuò),那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢?
生:兩句,如:四五二十(4×5=205×4=20)
師:好,此刻考考你們的口算水平:看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)
2×5=104×4=163×1=35×4=20
1×2=25×3=154×2=84×3=12
1×5=51×3=32×4=82×2=4
師:小朋友們真了不起,讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎?
課件播放情境導(dǎo)入畫(huà)面。
二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。
師:孩子們,老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。
師:小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么用心,它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧!
師:教師用多媒體播放例7情境圖。
師:一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成?
生:6個(gè)。
師:一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成,那里有幾個(gè)6?
生:1個(gè)6。
師:輸入1個(gè)6是6。
師:兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成?
生:12個(gè)。
師:那里有幾個(gè)6?
生:2個(gè)6
師:輸入2個(gè)6是12。
師:那么3條、4條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成?請(qǐng)小朋友們同桌一齊說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.
師:指名反饋,做對(duì)的小朋友朝老師揮揮手。
師:恩,不錯(cuò),師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36,3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。
參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫(xiě)乘法算式和乘法口訣:
師:1個(gè)6是6,寫(xiě)成乘法算式就應(yīng)怎樣寫(xiě)?還能夠怎樣寫(xiě)?誰(shuí)能給它編一句乘法口訣?(1×6=6一六得六6×1=6
師:2個(gè)6是12,寫(xiě)成乘法算式就應(yīng)怎樣寫(xiě)?還能夠怎樣寫(xiě)?口訣呢?2×6=12二六十二6×2=12
師:那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)成乘法算式又該怎樣寫(xiě),乘法口訣又分別是什么呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,翻到P61,把這些算式和口訣填寫(xiě)完整。
師:指名上臺(tái)展示,其他小朋友評(píng)價(jià)訂正。
師:學(xué)生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對(duì)的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
師:這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料,誰(shuí)能給它取個(gè)題目:指著課題學(xué)生齊讀:6的乘法口訣。
三、記憶6的乘法口訣
師:小朋友們,口訣我們是編出來(lái)了,但怎樣才能又對(duì)又快的記住它們呢?
師:請(qǐng)你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家,仔細(xì)觀(guān)察這些乘法口訣;看看它們之間有什么規(guī)律?觀(guān)察后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
生:(1)6的乘法口訣有6句。
。2)每句口訣第二個(gè)字是六。
。3)口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。
。4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句得數(shù)比前一句多6。
師:如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能
最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)
生:先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四。
師:根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。
熟記口訣:
。1)熟讀口訣,自己試背口訣。
。2)指名背,兩人互相背,開(kāi)火車(chē)背。
。3)師生對(duì)口令,同桌對(duì)口令。
四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。
2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。
A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇;
B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇?(30個(gè)),你是怎樣算的,用了哪句乘法口決?5×6=30,五六三十;
C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇?(36個(gè))你是怎樣算的,用了哪句乘法口決?6×6=36,六六三十六。
五、全課總結(jié)、布置作業(yè)
師:小白兔很高興,它們還想聽(tīng)聽(tīng),咱們?cè)谶@節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng),請(qǐng)你們告訴它們好嗎?
生:我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣
生:我明白6的乘法口訣一共有6句。
生:我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。
生:我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。
生:我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師:同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),真了不起,期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì),看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣?
師:我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,你最喜歡哪一句?看到這句口訣,你能編出什么乘法算式?
師:學(xué)完這天的資料,如果你是小老師的話(huà),會(huì)出什么題目考考大家呢?
五、作業(yè)布置
1、完成書(shū)62頁(yè)的第1--3題:
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的口訣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6的乘法口訣
1×6=6一六得六6×1=6
2×6=12二六十二6×2=12
3×6=18三六十八6×3=18
4×6=24四六二十四6×4=24
5×6=30五六三十6×5=30
6×6=36六六三十六
6的乘法口訣教案 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固用乘法寬口徑求商。
2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系,了解用乘法口訣求商的思路。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)了解、嘗試不同的算法,體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。
教法:
實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)的同時(shí),注重從具體到抽象的提升,初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算,說(shuō)出口訣。
4×2=6×5=2×9=6×3=
5×5=3×4=2×4=5×4=
20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=
學(xué)生口算,說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。
2、導(dǎo)入新課。
師:上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。
二、互動(dòng)新授
1、談話(huà):同學(xué)們,王師傅包子鋪今天開(kāi)張了,我們一起去看看吧。(出示例2圖)
。1)談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。(觀(guān)察并收集信息。)
師:每屜蒸籠裝4個(gè)包子,有6屜,你知道一共有多少個(gè)包子嗎?(學(xué)生回答。)
教師追問(wèn):為什么用乘法計(jì)算?怎樣列式?(求一共有多少個(gè)包子,表示6個(gè)4相加和是多少,用乘法計(jì)算,列式是:4×6=24)
師:我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣?(四六二十四)
(2)教師提問(wèn):提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?
學(xué)生看圖,改變題目,教師出示:一共有24個(gè)包子,每4個(gè)一屜,可以裝多少屜?
怎樣列式?(24÷4=6)
你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)
。3)師:還可以怎樣問(wèn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師出示題目:一共有24個(gè)包子,可以裝6屜,每屜裝多少個(gè)?
怎樣列式?(24÷6=4)
你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)
2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。
師:觀(guān)察黑板上的3道算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào):乘、除法間的聯(lián)系,要從算式的變化和算理上理解。)
教師小結(jié):通過(guò)觀(guān)察,同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,都有4、6、24這三個(gè)數(shù),這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣,但條件和問(wèn)題不一樣,算式也就不同,請(qǐng)大家想一想,4、6、24在乘法算式中分別叫什么?在除法算式中又分別叫什么?很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法,兩道除法,都用了哪個(gè)乘法口訣?(四六二十四)同樣我們也可以說(shuō),一道乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式,如“四六二十四”:4×6=2424÷4=624÷6=4
3、出示一道口訣,讓學(xué)生寫(xiě)出三道算式。
三六十八
根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式,相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù),其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù),反過(guò)來(lái),兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。
三、鞏固拓展
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。計(jì)算后,同桌互相說(shuō)一說(shuō),怎樣想出商。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。
讓學(xué)生觀(guān)察每組中的3道題,想一想:怎樣很快求出各題的商,每到題的口訣各是什么。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。
讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),注意讓學(xué)生口述圖意,提出問(wèn)題,再寫(xiě)出算式。
交流方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,并說(shuō)出,用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商,加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):
這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí),還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系,每一組算式里的三個(gè)數(shù),其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù),反過(guò)來(lái),兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù),這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系,我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。
6的乘法口訣教案 篇18
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第63~64頁(yè)練習(xí)十三5~11題。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生熟記6的乘法口訣,能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算;學(xué)生在游戲與練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)了興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
在熟記口訣的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)的把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示可愛(ài)的小螞蟻圖,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:一只螞蟻有多少條腿?2只、3只、4只、5只、6只呢?
學(xué)生口答。
學(xué)生先自己答,然后兩個(gè)學(xué)生一組,一人一句的讀,最后一人說(shuō)前半句另一人說(shuō)后半句。
小黑板出示:
1只螞蟻 6 條腿,
2只螞蟻( )條腿,
3只螞蟻( )條腿,
4只螞蟻( )條腿,
5只螞蟻( )條腿,
6只螞蟻( )條腿。
二、探究體驗(yàn)
1.比一比,看誰(shuí)算得都對(duì)。(第63頁(yè)第7題)
2.?dāng)?shù)學(xué)游戲:玩撲克牌練口訣
要求:1拿出課前準(zhǔn)備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌,兩個(gè)一組,每個(gè)同學(xué)同時(shí)拿出一張撲克牌,搶答這兩個(gè)數(shù)的乘積,并說(shuō)出所用的口訣。比一比,哪個(gè)同學(xué)搶答正確的多。
學(xué)生活動(dòng)。
3.完成練習(xí)十三第10題:奪紅旗
教師把準(zhǔn)備好的紅旗拿出來(lái),先單個(gè)比,再把學(xué)生分成幾個(gè)組獲勝組奪紅旗。
4.?dāng)?shù)學(xué)游戲:
把課前準(zhǔn)備好的卡片扣在桌子上,學(xué)生分組活動(dòng):組長(zhǎng)拿起一張卡片,組內(nèi)其他同學(xué)說(shuō)出幾和幾相乘得卡片上的數(shù)。
5.完成練習(xí)十三第5題。
教師先引導(dǎo)學(xué)生理解、敘述圖意,然后學(xué)生獨(dú)立在課本上填寫(xiě)算式解決問(wèn)題。
6.完成練習(xí)十三第11題。
學(xué)生先分組交流題意及解決問(wèn)題的方法,然后獨(dú)立完成。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.引導(dǎo)學(xué)生完成63頁(yè)第9題,匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2.一共有多少個(gè)蘋(píng)果?
小黑板出示:6個(gè)果盤(pán),每個(gè)果盤(pán)里有3個(gè)蘋(píng)果。
3.找朋友:
24 6 15 18 10
3×5 4×6 2×5 6×6 6×3
4.手上的數(shù)學(xué)。
每人2只手,4人有幾只手?
□×□=□(只)
每只手有5個(gè)手指,6只手有幾個(gè)手指?
□×□=□(個(gè))
6的乘法口訣教案 篇19
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
課本第35頁(yè)~36頁(yè)的內(nèi)容,和復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。
2、會(huì)讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):
除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。
3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。
4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。
。1)除法的含義。
。2)用2~6的乘法口訣求商。
。3)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、從上面的(1)、(2)、(3)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
。1)除法的意義。
A、老師呈現(xiàn)課本35頁(yè)第1題的實(shí)物圖,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫(xiě)乘法算式和除法算式,并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
B、讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這3個(gè)算式之間的關(guān)系。
C、練習(xí)。(老師出示一些乘法算式、除法算式,讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式,讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。)
(2)用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥(niǎo)、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
(3)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
A、老師出示課本35頁(yè)工人叔叔運(yùn)水果的情境圖。先讓學(xué)生觀(guān)察,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問(wèn)題。
C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問(wèn)題的方法。
6、師生共同本節(jié)課的收獲。
6的乘法口訣教案 篇20
教材分析:
《6的乘法口訣》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。
知識(shí)與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。
過(guò)程與方法:
提高學(xué)生觀(guān)察、討論,小組合作交流等活動(dòng),讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)好的,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握6的乘法口訣,能正確用6 的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。
突破方法:
通過(guò)指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
突破方法:
通過(guò)自主探究,交流突破難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1、寫(xiě)有題的蘋(píng)果卡片。
2、教案中的表格,學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2、師生對(duì)口令。
3、寫(xiě)出乘法算式。
5個(gè)3 是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動(dòng)
1.呈現(xiàn)情境。
談話(huà):今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤(pán)上)
2.提出問(wèn)題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái),再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6,是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書(shū):1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式,寫(xiě)好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎?寫(xiě)好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5. 用口訣。
口算:6×2 6×5 6×3 6×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學(xué)反思:
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重提供充分探索的時(shí)空,讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過(guò)程,安排了形式活潑的活動(dòng),幫助學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,提高了解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
縱觀(guān)整個(gè)課堂:環(huán)節(jié)安排緊湊,課堂容量適度,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過(guò)場(chǎng),沒(méi)有發(fā)揮集體的力量,學(xué)生合作交流的能力沒(méi)有得到提高。二是教學(xué)評(píng)價(jià)單一,整節(jié)課只有教師評(píng)價(jià),由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機(jī)智水平的限制,教師的評(píng)價(jià)不到位,喪失了鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生的機(jī)會(huì)。另外,生生評(píng)價(jià),師生互評(píng)這些比較好的評(píng)價(jià)方式,本節(jié)課都沒(méi)有有效地利用起來(lái),這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。
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