我的老師教案(通用5篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的我的老師教案(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我的老師教案1
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識(shí)記字詞及作者相關(guān)知識(shí)。
2、把握文章線索,理清文章思路;概括出文中七件事例及其選材角度。
【知識(shí)鏈接】
1、走進(jìn)作者:魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng),主要作品有散文集《誰是最可愛的人》,長(zhǎng)篇小說《東方》等。
2、素材積累(關(guān)于“贊美老師”的名言)
。1)、教師是人類靈魂的工程師!勾罅
。2)、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!钌屉[
(3)、不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就,者應(yīng)該飲水思源,應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長(zhǎng)播下最初的種子。———————居里夫人
【自主學(xué)習(xí)】
1、自讀課文,整體感知,完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
。1)、給下列加點(diǎn)字注音。
褪色()卜問()焚香()榆錢()
糾紛()勸慰()黑痣()模仿()
(2)、解釋下列詞語在文中意思。
心清如水:
模模糊糊:
迷迷糊糊:
。3)文中的主人公是誰?請(qǐng)用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括她的特點(diǎn)。
【合作探究】
1、迅速瀏覽課文,想一想,文章圍繞蔡老師寫了幾件事情?嘗試用小標(biāo)題概括在書上相應(yīng)語段旁邊。
2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情,哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?
3、這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?
【拓展延伸】
試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、《我的老師》作者_(dá)____________,當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________,長(zhǎng)篇小說_____________。
2、填空。
(1)她的教鞭好像要落下來,我用石板一________,教鞭輕輕地________在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。
。2)至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的________之一。一個(gè)孩子的________的心,就是那些在熱戀中的人們也難比!
(3)今天想來,她對(duì)我的________文學(xué)和文學(xué),是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!
我的老師教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來觀察人物,并用一段話寫出來。
2、教育學(xué)生要尊敬老師!白寣W(xué)生感受到老師的愛!
3、正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
重難點(diǎn)
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來,正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
樂學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言,拉近師生關(guān)系,為寫作鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課,希望我們合作愉快,首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼琛#úシ乓魳罚┰娙丝梢酝ㄟ^詩歌來表達(dá)對(duì)老師的愛,歌手可以唱歌,那么,我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師,對(duì)嗎?今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。(板書《我的老師》)
二、指導(dǎo)寫作
1、同學(xué)們,誰能說一說,看到這個(gè)題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話來評(píng)價(jià)他(她)。
2、生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)
。1)你的老師長(zhǎng)的什么樣?
提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
。2)你的老師身材怎么樣?
提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。
。3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?
3、教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序。
4、同桌之間互相說一說,然后匯報(bào)交流。
5、教師讀范文《我的老師》,和大家共同欣賞。
6、教師提示學(xué)生寫作文時(shí)要加入自己的感情,會(huì)使作文有聲有色。
7、剛才我們開了一個(gè)小小的賽說會(huì),你們個(gè)個(gè)說的精彩,接下來,你們就拿出筆,把你們說的工工整整寫下來,但一定要注意。
生齊讀:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序,表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話,然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學(xué)生讀全文,兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)
同學(xué)們,通過此次作文課,我們收獲了很多知識(shí),同時(shí)也寫出了很多精彩的作品,下節(jié)課,我們還是以“我的老師”為題,開一個(gè)作文展覽會(huì),希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀,仔細(xì)修改。然后展示給大家,好嗎?
板書設(shè)計(jì):
抓住人物特點(diǎn)
按照一定順序
表達(dá)你的情感
我的老師教案3
教學(xué)目標(biāo):
一、弄清記敘的要素和線索。
二、詞義的辨析和推斷。
三、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握記敘要素和理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn):
理清文章的感情線索。
教學(xué)方法:講讀、討論。
教時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶一下,從小學(xué)一年級(jí)起,到目前為止,一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中,有哪些是終生難忘的呢?我想,在每個(gè)人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來,也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡云芝先生的一篇文章:我的老師。
二、作者介紹,解題[幻燈片]
魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué),高小,并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗戰(zhàn)暴發(fā)后走上革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中,解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長(zhǎng)篇小說《東方》等。
《我的老師》一文寫于1956年9月,是作者應(yīng)教師報(bào)之約而寫的。原文寫了三個(gè)老師,這里節(jié)選寫蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡云芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
三、教師范讀課文,學(xué)生思考:
理解,分析一。
四、討論,填寫空白
找出記敘每件事的段落,有感情地朗讀。
五、口頭復(fù)述“夢(mèng)里尋師”的故事。要求:說清人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因經(jīng)過和結(jié)果。
六、從文中所敘的七件事中,你能看出蔡老師是怎樣的一個(gè)老師?“我”是怎樣的一個(gè)學(xué)生?
七、有人認(rèn)為,本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生,也有人認(rèn)為,著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?
二者不可割裂開來,蔡老師令“我”難忘,是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠、循循善誘、酷愛學(xué)生;正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈,才使得“我”銘記在心,難以忘懷。
八、課文中所記的七件小事,顯示了蔡老師的美好心靈,抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請(qǐng)問,這七件小事的次序可不可以打亂?如果可以,請(qǐng)?jiān)囈辉嚒H绮豢梢,能否談(wù)劺碛桑?/p>
學(xué)生討論,教師小結(jié):
這七件小事的次序安排,作者是經(jīng)過精心的(考慮)。從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記敘的思路,師生感情一步步加深,一步步上升?梢姡涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。
九、布置作業(yè):
1、查工具書、辯析下列各組字的音、形、義。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
3、查工具書解釋下列詞語。
孤(gú)①單獨(dú);②幼年喪父或父母雙亡的人;③古帝王的自稱)
。╤ú)①古代指木弓;②圓周的任何一段)
我的老師教案4
一、設(shè)計(jì)意圖:
進(jìn)入大班后,在我們的美術(shù)園本課程中幼兒開始接觸人物寫生。這要求幼兒有細(xì)微的觀察能力,老師是幼兒最熟悉的人物形象,因此,我為幼兒設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。這是我們第一次接觸人物寫生,根據(jù)幼兒的年齡特征,我們把難點(diǎn)分成幾步開展。如這一次是面部特征,下一次可以是體形等。這一次是觀察,下一次可以觀察側(cè)面。這樣分步進(jìn)行,會(huì)更有利于幼兒表達(dá)、表現(xiàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒抓住人物的面部特點(diǎn)大膽表述。
2、通過對(duì)老師的描述加深對(duì)老師的感情。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已有對(duì)好朋友面部觀察的經(jīng)驗(yàn)。
2、紙、筆人手一份。
四、活動(dòng)過程:
(一)、表情游戲
師:先做一個(gè)開心的,哈哈!再做一個(gè)傷心的,嗚嗚!(幼兒做相應(yīng)的表情)
。ǘ、引導(dǎo)觀察:
1)師:你有好朋友嗎?請(qǐng)你說一說他長(zhǎng)得怎么樣?讓其它小朋友猜一猜?(個(gè)別幼兒講述)
2)師:小朋友的觀察能力很強(qiáng),現(xiàn)在要請(qǐng)你們觀察一位老師的`頭部,請(qǐng)你說說這位老師有長(zhǎng)得怎么樣?
3)請(qǐng)你們?cè)儆^察另外一位老師,這回要請(qǐng)小朋友先觀察老師的臉型,接著是發(fā)型,最后是五官。
4)比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣?
5)小朋友觀察的這么仔細(xì),干脆我們來為老師畫一張畫吧。請(qǐng)老師們?cè)u(píng)一評(píng)誰畫的最像。
6)那你想畫哪位老師?她正在干什么呢?
(三)、幼兒操作、寫生
老師提醒:可以邊畫邊觀察,有順序地畫。
。ㄋ模⒃u(píng)價(jià)
師:請(qǐng)小朋友介紹一下自己的畫,畫的是誰?像不像?她在干什么呢?
還可請(qǐng)小朋友猜一猜我畫的是哪位老師。
相關(guān)內(nèi)容
給喜歡的人畫像
目標(biāo):培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征,大膽表現(xiàn)。
準(zhǔn)備:不同臉型人物的范畫兩張。
過程:
一、導(dǎo)入。
1、組織游戲《猜猜我是誰》,請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉,然后說出被猜幼兒的姓名,并引導(dǎo)幼兒說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的。(如,他的臉比較長(zhǎng)、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。)
2、請(qǐng)幼兒說說你喜歡的人是誰,他長(zhǎng)的什么樣?引導(dǎo)幼兒說出人物的典型特征。
3、幼兒仔細(xì)觀察自己喜歡的人的臉,再與畫冊(cè)中的人物相比較,看與哪一張臉相同。
4、請(qǐng)幼兒為自己喜歡的人畫一張像,引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來。
二、作畫。
1、幼兒開始作畫,教師為作畫有困難的幼兒做指導(dǎo)。
2、出示范畫,請(qǐng)幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特
3、征大膽表現(xiàn)。
三、欣賞。
1、師生共同欣賞作品。
2、猜猜你畫的是誰。
我的老師教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用切合自己的方式讀課文,說出作者所觸之景、所見劉老師之事情,設(shè)身處地感受作者蘊(yùn)含其中的情感,描述文章的結(jié)構(gòu),歸納、概括散文之特點(diǎn)——形散神聚。
2、咬文嚼字,說出表達(dá)方法,用自己的話闡明表達(dá)的妙處并對(duì)其做出一定評(píng)價(jià),初步內(nèi)化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):歸納、概括散文之特點(diǎn)——形散神聚。
難點(diǎn):闡明、評(píng)價(jià)表達(dá)之妙。
【教學(xué)方法】
問題導(dǎo)讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發(fā)式、討論法、講授法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生閱讀期待
1、結(jié)合單元主題“校園風(fēng)”,談到學(xué)校生活,談及老師用心良苦,從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠(yuǎn)的回憶,永遠(yuǎn)的思念。
2、引出課題,板書課題,簡(jiǎn)單介紹作者蘇叔陽。
二、初讀課文,把握課文內(nèi)容
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:“作者所觸之景、所見劉老師之事情!
2、學(xué)生讀書,邊讀邊思考,教師督促學(xué)生讀書“圈點(diǎn)勾畫做批注”。
3、全班交流作者所觸之景、所見劉老師之事情。
⑴充滿勃勃生機(jī)的春天景物;(板書:春之美景)
⑵劉老師樂觀面對(duì)自己的殘疾;(板書:樂觀面對(duì)殘疾)
、莿⒗蠋熒险n依靠拐杖板書;(板書:依靠拐杖板書)
、葎⒗蠋熒险n激情飽滿;(板書:激情飽滿上課)
、蓜⒗蠋熛矚g課堂提問;(板書:喜歡課堂提問)
、蕜⒗蠋熀秃⒆觽円黄鸱棚L(fēng)箏,劉老師堅(jiān)持自己放風(fēng)箏。(板書:喜歡放風(fēng)箏)
三、根據(jù)課文內(nèi)容,抓住作者創(chuàng)作該文的目的,學(xué)習(xí)散文形散神聚的特點(diǎn),感受文章總分總結(jié)構(gòu)
1、作者為什么創(chuàng)作該文?全班齊讀課文最后兩自然段,讀后交流看法。
2、全班學(xué)生交流看法。
3、根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對(duì)老師的懷念,選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜,但每件事中都充滿著作者老師的深切思念。揭示散文特點(diǎn)——形散神聚。(板書:形散神聚)
4、感受文章的結(jié)構(gòu)。
讀文章1、2自然段,讀后總結(jié)歸納出:“觸景生情,睹物思人,引起回憶)
對(duì)文章最后兩個(gè)自然段,讀后說出:總結(jié)全文,表達(dá)懷念之情。
感受文章的結(jié)構(gòu)——總分總。
四、研讀課文,學(xué)習(xí)文章的言語形式
1、關(guān)鍵字“又”,擬人修辭表達(dá)的精妙。
2、作者所憶劉老師的事情中的描寫表達(dá)方式及其中蘊(yùn)含的感情,品評(píng)表達(dá)方式的精妙。
3、抓住文中議論性的句子體會(huì)其畫龍點(diǎn)睛的作用;抓住文中直抒胸臆的抒情性句子,體會(huì)何為直抒胸臆。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1、總結(jié)全文:復(fù)習(xí)散文“形散神聚”的特點(diǎn),復(fù)習(xí)文本中所用的表達(dá)方式。
2、學(xué)文之后,談自己的理想人生,說出影響自己理想的人或老師。
六、作業(yè)
1、仿照課文作者對(duì)劉老師的事情的描寫,用一段話描寫你印象深處的某位老師的事情。
2、抒發(fā)你對(duì)某位老師的愛慕、尊敬、感謝……
【板書設(shè)計(jì)】
我的老師
蘇叔陽當(dāng)代作家
總起全文春天美景觸景生情睹物思人
具樂觀面對(duì)殘疾
體依靠拐杖板書記敘
事激情飽滿上課描寫形散
例喜歡課堂提問
喜歡放風(fēng)箏議論
總結(jié)全文感謝、懷念抒情神聚
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