1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《心聲》教案

        時(shí)間:2021-03-16 10:05:11 教案 我要投稿

        【精品】《心聲》教案3篇

          作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《心聲》教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        【精品】《心聲》教案3篇

        《心聲》教案 篇1

          七年級語文教案:《心聲》

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識目標(biāo)

          學(xué)習(xí)本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。

          2、能力目標(biāo)

         、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力;

          ⑵ 通過復(fù)述故事梗概培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和綜合概括能力;

          ⑶ 通過對標(biāo)題含義的理解進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對文章重難點(diǎn)問題的理解分析能力。

          3、情感目標(biāo)

         、 培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì);

          ⑵ 培養(yǎng)學(xué)生對理想目標(biāo)執(zhí)著追求的精神;

         、 通過師生互吐心聲,讓“心聲”架起師生之間愛的橋梁。

          六、教學(xué)及活動流程

          1、教學(xué)準(zhǔn)備階段

         、 在設(shè)計(jì)好教學(xué)思路的基礎(chǔ)上,搜集相關(guān)素材,應(yīng)用信息技術(shù),制作本課的多媒體課件;

          ⑵ 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),包括熟讀課文,掃清字詞障礙等。

          二、課堂教學(xué)活動流程

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          1、多媒體出示契訶夫《萬卡》中萬卡的圖片,并配有《萬卡》中的相應(yīng)文字,提問學(xué)生。

          2、導(dǎo)入:契訶夫的《萬卡》曾感動過許多人,一個(gè)小男孩兒讀了《萬卡》,勾起了他對往事深深地懷念,也由此引出了一個(gè)令人深思的故事,同學(xué)們想深入了解這個(gè)故事嗎?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)黃蓓佳的小說《心聲》(出示課題)。

          學(xué)生思考,回答問題。師生互動,進(jìn)入情境。

          (二)檢查預(yù)習(xí),理解故事梗概。

          1、讀準(zhǔn)字音,注意字形

          發(fā)窘 抽噎 撇嘴道歉 瑯瑯 過癮簪子 窸窣 恍惚

          2、指名2人復(fù)述故事梗概,教師根據(jù)復(fù)述情況,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的技巧。

          3、師生共同總結(jié)。(出示行文脈絡(luò))

          公開課前( 讀課文)→回家路上( 讀課文)→次日放學(xué)( 讀課文)→公開課上( 讀課文) 1、齊讀生字詞,讀準(zhǔn)字音。

          2、快速瀏覽課文,復(fù)述課文。

          3、同桌討論,填空,鞏固對文章脈絡(luò)的理解。

          加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)語言表達(dá)能力及綜合概括能力。

          (三)精讀課文,鞏固心理描寫寫法,理解“心聲”的含義。

          1、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解心理描寫的作用。

          2、與學(xué)生共同總結(jié)李京京的“心聲”是什么。

          1、從課文中找出最能體現(xiàn)京京心理的各種描寫語句,感情朗讀并在小組中加以討論分析,在班上交流。

          2、在教師的引導(dǎo)下深刻理解李京京的“心聲”。

          師生互動,生生互動,既提高朗讀水平,又培養(yǎng)閱讀和寫作能力。

          心理描寫:1、人物直接表露自己的心聲;2、作者直接描述人物的心聲;3、通過行動描寫揭示內(nèi)心活動。

          (四) 結(jié)合師生實(shí)際,傾訴“心聲”。

          1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對文章內(nèi)容的理解,傾訴“心聲”,教師隨機(jī)點(diǎn)評。

          2、教師傾訴自己的“心聲”:希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),每位同學(xué)都能像李京京那樣在課堂上勇敢地回答問題;也希望每位同學(xué)都擁有一個(gè)和諧美滿的家庭;作為教師,我也將努力做到公正、平等地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,尤其關(guān)注像京京這樣特殊家庭的孩子。

          學(xué)生各抒己見,用流暢的語言表達(dá)自己的“心聲”。

          師生平等對話,培養(yǎng)學(xué)生的愛心,營造積極主動、民主快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

          (五)布置作業(yè)

          出示作業(yè):以李京京的身份給他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封像凡卡寫的那樣富于感情的信。

          (六)板書設(shè)計(jì)

          心聲

          黃蓓佳

          公開課前 → 回家路上 → 次日放學(xué) → 公開課上

          (想讀課文) (偷讀課文) (聽讀課文) (終讀課文)

          “心聲”: 渴望親情 呼喚平等

        《心聲》教案 篇2

          【設(shè)計(jì)思路】

          這是一篇反映校園生活的小說,學(xué)生對小說反映的事件比較熟悉,有的可能還有過類似經(jīng)歷,因此這篇小說易于學(xué)生把握和理解。教法上以朗讀、體會、討論為主,激發(fā)共鳴,引發(fā)思考。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、在朗讀中體會人物情感,理解“心聲”的豐富內(nèi)涵。

          2、抓住小說中的重要詞句,品析文章中有關(guān)人物心理、動作的描寫。

         。、以小說為基礎(chǔ),聯(lián)系生活實(shí)際,評析人物。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          人生來就向往溫暖與關(guān)愛,但往往又不得不生活在隔膜與孤獨(dú)之中!缎穆暋肪蛯懥诉@樣一個(gè)生活在孤獨(dú)之中渴望交流和理解的心靈,讓我們聽聽作品中主要人物李京京的心聲吧。

          二、整體把握

          1、朗讀課文,了解故事:

          對李京京、程老師、趙小楨三個(gè)人物的.語氣、情感的把握是重點(diǎn)。請學(xué)生讀后說說自己的理解。

         。、人物分析,問題探究:

          閱讀文章,然后說說你對李京京和程老師這兩個(gè)人物形象的理解。結(jié)合文章具體句子探究:

         、艦槭裁蠢罹┚┠茏x出《凡卡》的真切情感,而趙小楨不能。

         、瞥汤蠋熼_始不讓李京京讀課文,后來“只好”讓他讀,最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。說說程老師的內(nèi)心活動。

         、瞧肺觥靶穆暋钡膬(nèi)涵:李京京“想朗讀課文”,渴望得到鍛煉機(jī)會,渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重;渴望父母和諧,家庭溫暖;渴望親情和友誼;渴望情感的傾訴與宣泄。李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求。作者同時(shí)借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者的心聲──呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù),呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)。

          3、語言品味,細(xì)節(jié)揣摩:

         、抛プ魃竦膭釉~品味:

          這個(gè)故事他喜歡極了。那個(gè)窮苦的、可憐的小人兒凡卡,不知怎么,總是纏在他心上,弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚。

          京京剛走出教室,瑯瑯的讀書聲就從背后追了上來。

          這個(gè)小小的可憐的“凡卡”,不知不覺中把他的魂兒都抓走了。

         、谱プ∪宋锛(xì)節(jié)描寫分析:

          她的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍,“課上要求大家有表情地朗讀,大家把講義拿出來!

          程老師有點(diǎn)慌了。她的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍,想鼓勵更多的人舉手,可是仍然只有一個(gè)李京京,這個(gè)聲音沙啞的李京京。

          三、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

         。薄⑶楣(jié)安排,雙線展開:

          李京京一心想朗讀課文的愿望與李京京的生活經(jīng)歷雙線交織,情節(jié)發(fā)展推進(jìn)巧妙。作者安排回家路上李京京讀課文、回憶往事,一方面解開上文李京京渴望朗讀課文的懸念,另一方面為下文李京京朗讀課文時(shí)涌出眼淚作鋪墊。虛實(shí)相間,角度多變,感染力強(qiáng)。插敘手法與心理描寫相結(jié)合,有助于全面了解人物形象。

         。病⒓(xì)節(jié)描寫,細(xì)膩豐富:

          細(xì)膩的描寫真切地寫出了李京京的心路歷程,也突出了小說的主題,同時(shí)體現(xiàn)出作者情節(jié)構(gòu)思的巧妙:極盡蓄勢之能事,勢愈高,則爆發(fā)愈烈,感染力愈強(qiáng)。

         、殴_課前,程老師布置朗讀任務(wù)時(shí),李京京“不安地扭動著身子”“眼巴巴地望著老師”“結(jié)結(jié)巴巴地說”。

         、苹丶衣飞希愤^一片小樹林時(shí),李京京“忍不住……輕輕地念出聲來”“咽了一口唾沫,把講義舉在面前,終于大聲地從頭念了起來”“心里難受極了”。

         、堑诙旆艑W(xué)后,聽趙小楨練習(xí)朗讀時(shí),李京京聽著,“在心里說,不是這樣的”,京京終于叫出來:“不是這樣的!”當(dāng)趙小楨驚訝地質(zhì)問并和其他同學(xué)一起奚落他時(shí),他“有點(diǎn)兒發(fā)窘”“嘟嘟囔囔地說”“紅著臉,固執(zhí)地嘟囔著”“委委屈屈地離開教室”。

         、裙_課上,被指定的同學(xué)不舉手時(shí),李京京“在座位上不安地扭動著身子”“心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來,吐出來”“咬緊了嘴唇,鄭重地舉起右手,眼睛一眨不眨地望著程老師”。

          其他如:“教室里一片寂靜,靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒,程老師從講臺上走下來,走到他面前,聲音發(fā)顫地說:‘李京京,請你……把課文全部讀完吧。’”這也是張力很大的一段,可以讓學(xué)生張開想象的翅膀,揣摩人物的內(nèi)心世界。

          3、作品主題,小中見大:

          例如開頭的描寫:“大家都下課了,就是他們班還不下課。程老師總喜歡拖那么幾分鐘,好像這樣就能讓全班都考一百分似的!弊x到這句話,你有何感想?“好像……似的”,作者的不以為然盡在其中。

          公開課進(jìn)行時(shí):“林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢,很清楚,程老師滿意極了,連連點(diǎn)頭,眉里眼里都是笑!边@也是一段純客觀的描寫,但內(nèi)容豐富,可以引發(fā)我們很多聯(lián)想。

          四、拓展延伸

          1、閱讀黃蓓佳的其他小說,了解作家的創(chuàng)作風(fēng)格。

         。病⒁浴肮_課后”為題,發(fā)揮想象為課文續(xù)寫,描寫作品中人物的變化。

        《心聲》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)

          1、理解、積累“呵斥、沙啞、瑯瑯、斬釘截鐵”等詞語。

          2、把握小說塑造的人物形象,理解文題的深刻含義。

         。ǘ┻^程與方法目標(biāo)

          1、提取小說主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

          2、體會小說的心理描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語言等藝術(shù)特色。

          3、結(jié)合生活體驗(yàn),深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象,領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

         。ㄈ┑掠繕(biāo)

          1、學(xué)習(xí)主人公李京京對美好生活的執(zhí)著追求。

          2、理解人物豐富的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、分析心理描寫,把握人物豐富的內(nèi)心世界。

          2、了解映襯手法,探究小說雙線交織的藝術(shù)特色。

          教學(xué)難點(diǎn):

          研討教育現(xiàn)象,領(lǐng)會文題“心聲”的深刻含義。

          教學(xué)方法:

          誦讀法。課文是一篇兒童小說,比較切合學(xué)生的心理和生活,作者以平實(shí)的語言,表達(dá)了一個(gè)催人淚下的傷感故事。教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀感知文意,進(jìn)入作品情境,體驗(yàn)人物豐富的內(nèi)心世界,把握形象的意蘊(yùn)。

          研討法。通過以學(xué)生為主體的集體對話和互學(xué)形式,進(jìn)行多向信息交流,重點(diǎn)探究小說的主題和藝術(shù)特色,理解“心聲”的深層含義,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

          課型:

          新授課。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,萬卡的故事大家一定很熟悉吧,有誰能夠流暢完整地講述呢?(學(xué)生發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)的課文就是因朗讀《萬卡》而引出的一段傷感故事,它就是當(dāng)代女作家黃蓓佳的兒童小說小《心聲》。(板書文題、作者)

          二、了解相關(guān)資料:

          作者簡介:

          黃蓓佳,1955年出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。1972年開始嘗試文學(xué)創(chuàng)作,并發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。以后陸續(xù)在《鐘山》《文匯月刊》《上海文學(xué)》《安徽文學(xué)》《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學(xué)作品。已出版的作品有《小船,小船》《蘆花飄飛的時(shí)候》《請和我同行》《遙遠(yuǎn)的地方有一片海》《夜夜狂歡》等。

          三、誦讀,整體感知:

          1.學(xué)生默讀全文,初步感知文意,疏解字詞。

          (1)注音

          呵斥(hē chì),紙捻子(niǎn),發(fā)窘(jiǒng),抽噎(yē),妒忌(dù jì),沙。▂ǎ),楨(zhēn),發(fā)顫(chàn)。

         。2)釋義

          呵斥:大聲斥責(zé)。

          瑯瑯:象聲詞,金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等。

          沙。海ㄉぷ樱┌l(fā)音困難,聲音低沉而不圓潤。

          斬釘截鐵:形容說話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。

          2.學(xué)生速讀全文,梳理并簡要概括小說主要情節(jié)。

          教師指名學(xué)生回答,歸納:

          小說的情節(jié)可以分為四個(gè)主要內(nèi)容:

          (1)李京京要求在公開課上朗讀課文,被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕;

         。2)李京京在樹林中練習(xí)朗讀,想起自己和萬卡相似的遭遇,心里難過悲傷;

         。3)李京京糾正同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤,被同學(xué)嘲笑,他倍感委屈;

          (4)李京京在公開課上終于得到了機(jī)會,聲情并茂地朗讀了小說。

          3.教師組織學(xué)生復(fù)述課文。

          示例:在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中,程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡,很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的嘲笑。在公開課上,當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時(shí),李京京舉起了手,用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文,表達(dá)了自己的心聲。

          4.學(xué)生配樂角色誦讀課文,揣摩、感悟小說的人物形象。思考:

         。1)萬卡的故事為什么讓李京京感動?

         。2)你喜歡小說中李京京這個(gè)人物形象嗎?請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

         。3)文中對程老師著墨不多,但性格鮮明,請你就她安排公開課的一系列表現(xiàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

          學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:

         。1)文中的李京京從小和父母分離,跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起,內(nèi)心認(rèn)同于淳樸的鄉(xiāng)村文化;而回到城里后,目睹父母時(shí)常吵架,感受不到家庭的關(guān)愛,時(shí)常成為父母不和的犧牲品,幼小的心錄蒙上揮之不去的陰影。與作品中萬卡的境遇相似的身世遭逢,使他對萬卡有著感同身受的理解,情感上產(chǎn)生共鳴,這是他極力要朗讀《萬卡》的原因,也是他的感情朗讀能征服大家的原因。

         。2)獨(dú)特的成長背景造就了李京京沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真的性格。他對鄉(xiāng)下的爺爺和小伙伴滿懷真摯感情,總是沉湎在過去幸?鞓返纳钪,借此逃避灰暗的現(xiàn)實(shí);小說《萬卡》引起他強(qiáng)烈的共鳴,他要以此發(fā)泄心中的郁悶,所以他對朗讀課文無比執(zhí)著。老師以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求,既傷害了他的自尊心。又使他感到現(xiàn)實(shí)生活的不如意和壓抑。但是李京京又是一個(gè)善良自強(qiáng)的孩子,他并沒有因此和老師同學(xué)反目成仇,而是一個(gè)人去努力;他指出同學(xué)朗讀的不足,也不是因?yàn)榧啥,而是滿懷真誠。希望同學(xué)能讀好這篇自己特別喜愛的小說。最后他終于得到機(jī)會,并不是為了表現(xiàn)自己,而是要尋求感情的宣泄。總之,李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良寬容、自信勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

         。3)文中的程老師與許多好教師一樣。工作認(rèn)真,愛榮譽(yù),因此為了公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣,有著代代相因的缺點(diǎn):搞一種虛假的公開教學(xué),重視優(yōu)秀學(xué)生,但忽視一般學(xué)生。小說還表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點(diǎn):隨機(jī)應(yīng)變,勇于改正錯(cuò)誤。她在公開課上的果斷處事,證明她基本上是一個(gè)好老師。

          5.合作探究:

          文題取名“心聲”的深層含義是什么?

          學(xué)生研討、交流,教師點(diǎn)撥:

          李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說,其深層次的“心聲”包括兩個(gè)方面:一是要求教師能公正、平等地對待每一個(gè)學(xué)生,給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會;二是渴望家庭和諧,能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。總之,李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求,這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

          四、感情誦讀,體驗(yàn)反思:

          1.學(xué)生聽讀課文,研討:

          (1)通過李京京的故事,你受到什么啟發(fā)?

         。2)小說觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象,你認(rèn)為它的主題對現(xiàn)在的教育有怎樣的針對性?

         。3)作為一篇兒童小說,課文怎樣體現(xiàn)了少年的心理特征?

          學(xué)生合作交流,教師點(diǎn)撥:

          (1)李京京的故事啟示我們做事要認(rèn)真,要有真情實(shí)感,要勇敢。教師對學(xué)生不能只看表面現(xiàn)象,應(yīng)深入理解學(xué)生內(nèi)心。

         。2)首先,教育的目的和對象是什么?是精英教育,還是大眾教育?在課文中。老師重視對“優(yōu)秀學(xué)生”的教育,并給予他們過多的機(jī)會,對像李京京這樣有“問題”的學(xué)生。指導(dǎo)和關(guān)心不夠,往往在無意識中還打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,挫傷他們的進(jìn)取心和自尊心。第二。教師在教學(xué)中,事先安排,弄虛作假。不僅給學(xué)生帶來不公正的感覺,而且對學(xué)生誠信做人也帶來負(fù)面影響。第三。在課文中反映出教師的行為觀念也存在一定的偏差,這在像李京京這樣比較敏感的學(xué)生眼中,表現(xiàn)得尤為突出,對他們的心理成長有一定的負(fù)作用。

         。3)文中像李京京這樣年齡段的學(xué)生,正處于成長期,少年心理易受影響,尤其是和自己體驗(yàn)有相似感覺的經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)橛兄c萬卡的生活的一定的相似性,所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,他為萬卡的不幸而感動、而悲傷,他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說,也許換了一篇反映家庭幸福、父母恩愛的小說,他就沒有這樣的積極性了。

          所以,應(yīng)認(rèn)真探討學(xué)生個(gè)體的感覺與個(gè)性。在了解和關(guān)注別的家庭生活的過程中,培養(yǎng)愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

          2.學(xué)生感情朗讀全文,深層領(lǐng)悟小說內(nèi)涵。

          五、課堂小結(jié):

          小說講述了一個(gè)少年的心聲,表達(dá)了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注,對教育問題的思考。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文。感動了自己,也感動了在場的每一位師生。他的成功留給我們很多思考,正如小說結(jié)尾那種淡淡的安慰和淡淡的牽掛。在今后的學(xué)習(xí)中,我們有理由做得更好,因?yàn)橛羞@樣優(yōu)秀的、有個(gè)性的學(xué)生。有這樣勇于糾正錯(cuò)誤的教育者。

          六、布置作業(yè):

          替李京京給爺爺寫一封像萬卡那樣的長信,以訴說自己對幸福快樂生活的希望。

        【【精品】《心聲》教案3篇】相關(guān)文章:

        《心聲》說課稿11-14

        心聲說課稿11-02

        畢業(yè)感言心聲08-23

        《心聲》課件方案05-03

        《心聲》課件設(shè)計(jì)05-03

        《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-23

        心愿·心聲·心曲作文02-11

        課文《心聲》結(jié)構(gòu)分析12-25

        追逐心聲_650字01-21

        《表達(dá)我們的心聲》課件05-04

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>