【熱門】燕子教案3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的燕子教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
燕子教案 篇1
師:燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?我們來讀讀課文第二段。
(生自由讀第二段。)
師:燕子為什么要用專列送呢?這段話中有一個詞告訴了我們。
生:瀕臨死亡。
師:什么原因?再讀課文,畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
生:燕子因?yàn)殚L途跋涉,很累。
師:怎樣叫做“長途跋涉”?
生:飛過很多地方,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
師:是呀,是長途飛行,“跋涉”呢?仔細(xì)看這兩個字,一個是足字旁,一個是三點(diǎn)水,想想燕子可能飛過哪些地方?
生:飛過茫茫大海。
生:飛過高山,飛過草地,飛過沙漠。
……
師:飛過高山,飛過大海,這樣的長途跋涉,使燕子非常疲勞。
生:氣溫驟降,風(fēng)雪不止,饑寒交迫,也使燕子瀕臨死亡。
師:“驟降”是怎么樣的下降?
生:慢慢下降。
師:慢慢地降下來嗎?比如說從15度降到12度是“驟降”嗎?
生:不是的,是突然下降,從15度一下子降到0度
生:因?yàn)闅鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子沒有了食物,所以又冷又餓,快要死了。
師:哪個詞是“又冷又餓”的意思?
生:饑寒交迫。
生:燕子已經(jīng)長途跋涉,很累很累,再加上饑寒交迫,所以快要死了。
師:是呀,這就是“瀕臨死亡”。成千上萬只燕子掙扎在死亡線上,我們來讀讀課文中的句子吧。
【思考】為了幫助學(xué)生理解燕子面臨的“麻煩”,教師緊扣這一段的重點(diǎn)詞語,通過想象理解“長途跋涉、氣溫驟降、饑寒交迫”等詞語,同時(shí)明白它們和“瀕臨死亡”之間的因果關(guān)系,在情境中釋詞,在釋詞中悟文,不僅豐富了學(xué)生的語感,也增進(jìn)了對燕子特定處境下遭遇的危難的認(rèn)識。
其實(shí),這一課的好多語段都可以借助詞語來悟文,如第三自然段,可以抓住“紛紛”一詞,引導(dǎo)學(xué)生想象瑞士人民紛紛走出家門的情景,以及他們的所思所想,進(jìn)而感受人情關(guān)懷;第4自然段的“一點(diǎn)也不在乎”,可以讓學(xué)生說說“貝蒂一點(diǎn)兒也不在乎_____,只在乎_____”。這樣教學(xué)詞語,讓它根植于生活的沃土上,融合在文本的閱讀中,可以讓學(xué)生從詞語中讀出厚度,讀出情味,感受語言魅力,培育人文情懷。
燕子教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板(生字詞)。
【教學(xué)課時(shí)】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險(xiǎn)!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題:6、燕于專列
二、自讀自語,完成以下要求
。、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
。、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?從中體會到什么?
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
。、指名讀課文,棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。
。、認(rèn)讀生字:
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝
3、交流思考的問題:
、 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:
① 政府方面:
做決定、呼呈人們、燕子專列。
、 人們:紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。
、 根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞:
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
。、讀書圈畫,討論交流:
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
。、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段:
、 你覺得該怎么讀?
、 生練習(xí)后指名讀。
⑶ 評議,再讀。
4、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容:
小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?
、 自己練習(xí)講一講。
、 指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
。、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文:
多么感人的一幕!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
第二課時(shí)
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小練筆
。薄煟貉嘧訉A虚_走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。
。病W(xué)生自主說。
。、指名說,評價(jià)。
4、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。
四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料
。、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)
。病⒛氵知道這樣的故事嗎?請講一講。
。场⒖偨Y(jié):
這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
。薄⒊鍪旧终J(rèn)讀,組詞。
。、自主記憶字形,提出難寫的字:
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
。、指導(dǎo)書寫:
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);注意“載”的筆順。
。、書寫、抄詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文
三、摘抄好詞佳句
燕子教案 篇3
《燕子》教案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
。2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
。1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
。2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié),試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
。ò鍟盒薄⒙舆^、唧)
3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的`感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
。1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
。2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
。3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進(jìn)一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
。1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
。3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
。4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
。5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
。1)誰能簡單地說說這句話的意思。
。2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
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