《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案（通用24篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。
2、品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
3、感受作者對(duì)春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生命之情，對(duì)希望的憧憬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入
挑選幾篇同學(xué)改寫(xiě)的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩(shī)改成散文的過(guò)程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對(duì)春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。
二、初步感受，進(jìn)入文本
1、播放視頻朗讀。
2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會(huì)其中的感情。
3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)
三、提升感受，概括特點(diǎn)
1、作者為什么會(huì)有這樣的心情來(lái)描寫(xiě)春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對(duì)春天充滿了怎樣的情感呢?
2、作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢?
答：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。
3、每個(gè)小組挑選一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅春景圖美在哪里?
(1)春草圖
①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的畫(huà)面?下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近?( C )
A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢(qián)塘湖春行》)
C、草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(《敕勒歌》)
�、趶哪男┙嵌让鑼�(xiě)春天的小草?
質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)
�、圻@樣的小草給人怎樣的感受?
“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機(jī)與活力，給人以歡樂(lè)。
�、堋般@”字用得好不好?好在哪里?
用擬人的手法寫(xiě)出小草旺盛的生命力。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇2
教材分析：
本次口語(yǔ)交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說(shuō)明了聊天的內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫(huà)外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對(duì)話為舉例，意思是可以這樣聊天。
教材理念：
本課的設(shè)計(jì)遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”中強(qiáng)調(diào)的“雙向”“互動(dòng)”“情境”原則，強(qiáng)化口語(yǔ)的功能，使學(xué)生有話可說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本節(jié)課使學(xué)生了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、學(xué)會(huì)與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教具準(zhǔn)備：
圖片 （春季與夏季的自然風(fēng)光）
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境入題。
談話，一年級(jí)二班的紅紅和龍龍?jiān)谝黄馂榱舜禾旌眠�是夏天好爭(zhēng)得不可開(kāi)交，龍龍說(shuō)： “ 春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！ ” 紅紅說(shuō)： “ 還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！ ” 同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的話題：《春與夏》（板書(shū)，讀題）
二、明確要求，指導(dǎo)交流。
1、將學(xué)生按不同的喜好，分為 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 兩個(gè)陣營(yíng)，隨機(jī)調(diào)整座位。（人數(shù)相對(duì)少的陣營(yíng)，可以分布到講臺(tái)前就坐，制造對(duì)壘的氣氛）
2、提建議：用 “ 我認(rèn)為——好，因?yàn)椤?” 或者 “ 我喜歡——，因?yàn)椤?” （也可以根據(jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和理由。
3、講規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家的認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū)：聲音響亮；意思清楚）
4、兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué) ，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視相機(jī)激勵(lì)。（要給予充分的時(shí)間）
5、教師引導(dǎo)兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué)表達(dá)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析，以評(píng)代講。
A．教師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)交流情況，扼要地提示學(xué)生從氣候，大自然中的動(dòng)物、植物等方面來(lái)談自己的感受。
B．引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語(yǔ)言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩(shī)，唱關(guān)于春天的歌曲，畫(huà)夏天的瓜果，演游泳的樂(lè)趣等等讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種形式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。
三、延展性練習(xí)
我喜歡秋天，我喜歡冬天。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知文章內(nèi)容。
2.理清文章思路，明確五幅春景圖，感悟作者的思想感情。
3.品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，很多文人都寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)文來(lái)吟詠、歌頌春天。同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些有關(guān)春的詩(shī)詞?(同學(xué)們一起來(lái)完成下面的填空)
PPT展示：
1.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
2.春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
3.春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
4.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
5.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
以上這些詩(shī)句，都是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)學(xué)春的，容量有限，今天我們要學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可就多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來(lái)。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。首先我們來(lái)了解一下作者朱自清。大家對(duì)他有什么了解嗎?
二、作者簡(jiǎn)介
在學(xué)習(xí)一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所了解的朱自清。(學(xué)生回答，PPT展示作者簡(jiǎn)介)
X朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩(shī)人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭(zhēng)中，朱自清身患重病，但他至死也不領(lǐng)取美國(guó)的救濟(jì)糧，臨終前還不忘囑托家人千萬(wàn)不能買(mǎi)美國(guó)的救濟(jì)糧。朱自清不僅體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子的尊嚴(yán)和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。
X作為詩(shī)人和散文家，朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練，文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。
三、聽(tīng)春
1、現(xiàn)在聽(tīng)課文朗讀錄音，標(biāo)出段序，注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下這些生字詞(PPT展示)，等一下老師要請(qǐng)同學(xué)到黑板上給紅色加深的生字詞注音。
朗潤(rùn)(lǎng)鳥(niǎo)巢(cháo)鉆(zuān)出婉(wǎn)轉(zhuǎn)嫩(nèn)綠稀疏(shū)眨(zhǎ)眼抖擻(sǒu)
醞(yùn)釀(niàng)披蓑(suō)戴笠(lì)
2、解釋詞語(yǔ)部分同樣讓學(xué)生起來(lái)回答，課本注釋有的讓生適當(dāng)?shù)貥?biāo)記。(明確答案之后讓生齊讀)
四、讀春
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時(shí)候找出文中描寫(xiě)了春天的哪些景物，找到了可以圈畫(huà)出來(lái)。再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意停頓。(朗讀完進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià))
五、析春
現(xiàn)在給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，思考以下3個(gè)問(wèn)題：
1.請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)了春天的哪些景物?
(花、草、風(fēng)、雨、人)
2.分別給每一個(gè)畫(huà)面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
(師舉例：第3段“春草圖”，學(xué)生能回答出其他四個(gè)答案,“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”)
3.將課文分成三部分，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。
(1)盼春
(2--7)繪春草春草圖
花春花圖
風(fēng)春風(fēng)圖
雨春雨圖
人迎春圖
(8-10)頌春
小結(jié)：我們來(lái)回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，而其中的繪春部分分別寫(xiě)了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫(huà)。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫(huà)的呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：
1.預(yù)習(xí)課本66頁(yè)“研討與練習(xí)”1、2、3題，以及比喻手法
2.“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”，每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍，詞語(yǔ)解釋抄一遍
3.找出春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫(huà)中精彩的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這些詞句精彩的理由。
第二課時(shí)賞春
一、導(dǎo)入
我們上節(jié)課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，對(duì)文章的內(nèi)容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫(huà)，現(xiàn)在我們就先來(lái)回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。
(作者簡(jiǎn)介以及文章的基本結(jié)構(gòu))
今天我們就繼續(xù)來(lái)跟春作親密的接觸，來(lái)深入感受那美麗的春景，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言!
二、品味賞析
盼春(第一自然段)
1、作者為什么要用兩個(gè)“盼望著”“盼望著”
(與一個(gè)“對(duì)比”)
明確：疊用，表達(dá)作者向往春天的急切、渴望
2、為什么用“近”字，而不用春天快到了?
明確：把春天擬人化
3、第一段在全文中起著什么作用?
明確：總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文
總概輪廓(第二自然段)
1、從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)在描繪春天了，既然這樣，為什么不直接寫(xiě)春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)
明確：對(duì)春天的整體描繪
2、那作者是如何描繪這個(gè)整體的?
“一切……張開(kāi)了眼”擬人
山(朗潤(rùn))
水(漲)
太陽(yáng)(紅)
春草圖
1、想一想，作者是怎么描寫(xiě)春天的小草?從文中找出關(guān)鍵字。
明確：
質(zhì)感：“嫩嫩的”
顏色：“綠綠的”
生命力：“鉆”
分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”
2、分析句子
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春草破土而出的情態(tài)，寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)，顯示出小草頑強(qiáng)的生命力。
3、描繪春草，為什么要穿插人的畫(huà)面?
明確：表面寫(xiě)草，實(shí)際寫(xiě)草(側(cè)面描寫(xiě))
重點(diǎn)：如何分析句子?(修辭內(nèi)容情感)
春花圖
1、這段話一共有幾句話?各寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn)?
明確：(1)擬人，寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì)。
(2)比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗。
(3)通感，寫(xiě)春花氣味的甜香。
(4)襯托，寫(xiě)春花數(shù)量的巨大。
(5)比喻，寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。
注意：由花到果實(shí)，是聯(lián)想。
2、分析句子
野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
全是短句，讀起來(lái)節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情�！跋裱劬Α薄跋裥切恰薄罢Ｑ秸５摹边\(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了野花的動(dòng)態(tài)�！罢Ｑ秸５摹睕](méi)有直接寫(xiě)風(fēng)，但卻能夠讓人明顯感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)，把春花的描寫(xiě)引到了下一段春風(fēng)的描寫(xiě)。
春風(fēng)圖
春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫(xiě)，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見(jiàn)摸不著的東西，你會(huì)如何寫(xiě)呢?作者又是如何去寫(xiě)呢?
作者從哪些角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)?從人的哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的?
觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué);把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味，讓人感受到春風(fēng)的神韻，美妙動(dòng)人。
春雨圖
1、講完了春草、春花、春風(fēng)，那么春天的雨又是怎樣的?大家從文中找出描寫(xiě)春雨特點(diǎn)的句子。
“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”(細(xì)密、輕盈)
2、作者不僅寫(xiě)了雨的形態(tài)，也寫(xiě)出了雨中的景色，有哪些?
雨中屋雨中樹(shù)雨中草雨中人
3、分析句子
樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)句，主要是描寫(xiě)樹(shù)葉和草的色彩。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，訴諸視覺(jué)，寫(xiě)得很細(xì)致，追求準(zhǔn)確傳神。
他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
房屋與雨天黃昏的環(huán)境相配，顯得很有詩(shī)意。用“靜默著”來(lái)形容房屋，仿佛房屋有生命，有靈性。
迎春圖
前面的段落重點(diǎn)寫(xiě)景，第7自然段重點(diǎn)寫(xiě)人，而且只有寥寥幾筆。作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的?
天上地下
城里鄉(xiāng)下
家家戶(hù)戶(hù)
老老小小
心情:“一年之計(jì)在于春”
有景有人，勾勒出春光無(wú)限好的美景。
頌春
1、在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情，用了什么樣的修辭手法分別贊頌了春天的什么特點(diǎn)?
娃娃--新(生機(jī)勃勃)
小姑娘--美(千姿百態(tài))
青年--力(充滿活力)
2、這三個(gè)比喻的順序能否調(diào)換?為什么?
明確：不能調(diào)換，因?yàn)檫@里強(qiáng)調(diào)的是春天的成長(zhǎng)過(guò)程，由娃娃、姑娘到青年，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈贊美春天的真摯感情。
三、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?說(shuō)說(shuō)你的理由?
作業(yè)：
1、完成《春》這一課的練習(xí)冊(cè)
2、預(yù)習(xí)新課《古代詩(shī)歌四首》
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇4
一、激情導(dǎo)入課文：
師：（邊演示多媒體課件，邊激情導(dǎo)入）春天到了，南京梅花山上的梅花開(kāi)了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，搖曳生姿，爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎？今天，我們一起到梅花山去旅游吧！
二、讀悟第一段：
1、師：請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段，說(shuō)說(shuō)你的感受：
（生：我讀了第一句，知道梅花是在春天剛剛到來(lái)的時(shí)候開(kāi)放的。那時(shí)候，盛開(kāi)的花很少，人們覺(jué)得梅花特別漂亮。）
�。ㄉ何易x到滿山的梅花就開(kāi)放了。我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美極了�。�
2、指導(dǎo)交流、朗讀第一句。
�。ㄉ�:我喜歡盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩霞。梅花多得擠在了一起。）
（生：我也喜歡這句話。梅花像我們小孩子一樣靠在一起，擠在一起，一定很熱鬧。）
�。ㄉ何液孟罂吹皆谒{(lán)藍(lán)的天空下，有鮮紅鮮紅的梅花，有雪白雪白的梅花，還有粉紅色的梅花，五顏六色的，像一片一片彩色的云。）
3、指導(dǎo)交流、朗讀第二句
�。ㄉ何易x到晶瑩透亮，覺(jué)得梅花像玉那樣透明的，閃著亮晶晶的光。）
（生：我讀到散發(fā)出淡淡的清香。好象聞到了梅花的香味。
生：我讀了第三句，我聞到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）
4、指導(dǎo)交流、朗讀第三句
三、讀悟第二段：
1、師：我太喜歡梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定會(huì)覺(jué)得很幸福。一到休息的時(shí)候，南京的梅花山上人流如潮，熱鬧非凡，我們也去看看吧。讀讀第二段，說(shuō)說(shuō)。
�。ㄉ何覐南矏�(ài)這個(gè)詞中知道人們喜愛(ài)梅花。）
�。ㄉ阂坏叫菹⑷�，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看化的人流。人多得像水流一樣，還涌來(lái)涌去。梅花山真熱鬧，真美！）
�。ㄉ何疫�從這句話里知道，人們太喜歡梅花了，一有時(shí)間就去看梅花。）
�。ㄉ阂�?yàn)闈M山的梅花開(kāi)放了，看梅花的人很多很多。所以書(shū)上說(shuō)梅花山成了歡樂(lè)的海洋。）
（生：人們一定會(huì)一邊看梅花，一邊笑著贊美梅花。他們說(shuō)）
2、指導(dǎo)朗讀第二段
四、師總結(jié)課文
析：本課的教學(xué)，無(wú)須老師的講解，孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情趣具有多強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力��！在孩子們眼中，一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，一個(gè)詞就是一首詩(shī)，一個(gè)詞就是一個(gè)童話。有人說(shuō)一千個(gè)人能讀出一千個(gè)哈姆雷特。語(yǔ)言是情感的載體，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的權(quán)利還給孩子，才能有自主閱讀，才能談個(gè)性化的閱讀。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇5
《春》
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)認(rèn)知目標(biāo)： ⑴掌握生字詞，綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
⑵體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特色。
⑶學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
2、能力形成目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛�，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。
三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
四、教學(xué)工具：多媒體
五、第一課時(shí)的教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生尋找課文中最喜歡的段落、句子、詞語(yǔ)，反復(fù)品味、朗讀，分組進(jìn)行討論，然后大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而達(dá)到學(xué)習(xí)全文、培養(yǎng)能力的目的。
教學(xué)過(guò)程與步驟：
一、導(dǎo)入新課
飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)；“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（課件出現(xiàn)課題、作者）
二、初步了解課文（課件輔助）
1、欣賞課文朗讀，體會(huì)美，思考：課文描繪了春天的什么景色？（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）
2、朗讀課后詞語(yǔ)，鞏固讀音。
三、深入體會(huì)語(yǔ)句
1、讓學(xué)生自己從課文中尋找出自己最喜歡的段落或句子，思考為什么喜歡它？適當(dāng)在旁邊作好筆記。
2、分組進(jìn)行討論，輪著說(shuō)自己的理由，組員幫助補(bǔ)充修改，然后選出一組中最好的一個(gè)準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各組代表發(fā)言，不重復(fù)，但可補(bǔ)充。老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀精彩段落，甚至背誦。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中老師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
四、總結(jié)
本節(jié)課，同學(xué)們共同領(lǐng)略了春天的美，學(xué)會(huì)了自己去尋找課文的精彩之處，希望你們能運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇6
《春》
一、總體評(píng)價(jià)：這是一首抒寫(xiě)青春的比較成熟的真正意義上的現(xiàn)代詩(shī)歌。
二、最突出的特點(diǎn)：賦予意向以最異常的感覺(jué)，隱晦地表達(dá)青春的熱情與困惑，焦慮與迷惘。
三、主要技法： 擬人、擬物、象征、意象的變形，句式的變形。
四、寫(xiě)作年代：1942。1940年從西南聯(lián)大畢業(yè)，留校任教兩年，后到緬甸抗日戰(zhàn)場(chǎng)擔(dān)任翻譯一年。
五、表層意義：春天，充滿生命力，萬(wàn)物蓬勃滋長(zhǎng)，生命的欲望赤裸展現(xiàn)，無(wú)比美麗。
六、深層意義：春帶來(lái)生機(jī)，帶來(lái)歡樂(lè)，也帶來(lái)煩惱，甚至痛苦。這正是青春的象征。青春無(wú)比美麗，充滿生命的張力，生命的欲望被點(diǎn)燃，卻又遭受壓抑，因而更加強(qiáng)化了對(duì)禁錮和壓抑的突破與反抗的渴望。
七、咀嚼感悟：青春是永恒的美麗季節(jié)，青春的理想，愛(ài)情的渴望，成為永遠(yuǎn)的謎，蠱惑者年輕人的心。但這種渴望，卻不可以無(wú)限地張揚(yáng)，無(wú)限地膨脹。等待也許是一個(gè)被動(dòng)的行為，卻絕不是懦弱;不加節(jié)制地任其燃燒，青春之火將燒毀的，也許就是青春本身。
八、知人論世：作者寫(xiě)此詩(shī)時(shí)24歲。此時(shí)，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段，作者即將赴緬甸抗日戰(zhàn)場(chǎng)參加工作。戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅是愛(ài)情被沉重的戰(zhàn)爭(zhēng)壓抑，民族、生命、道德，都在遭受侵略者鐵蹄的蹂躪。這個(gè)時(shí)期的青春的詩(shī)歌，也當(dāng)然就打上了時(shí)代的烙印，充滿了禁錮感、矛盾感，充滿了反抗感，以及對(duì)結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)、迎接新生活的等待和渴望。
九、難句理解：
1、“綠色的火焰在草上搖曳”——以火焰表現(xiàn)綠色之盛、之逼人，以搖曳突出綠色之動(dòng)感。整句突出地表現(xiàn)了春天的蓬勃生機(jī)，也暗示青春的蓬勃?dú)庀ⅰ?/p>
2、“反抗著土地，花朵伸出來(lái)”——倒裝的句式。突出花朵的無(wú)窮生命力。
3、“藍(lán)天下，為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的/是我們二十歲的緊閉的肉體/一如那泥土做成的鳥(niǎo)的歌/你們被點(diǎn)燃，卷曲又卷曲，缺無(wú)處歸依”——“永遠(yuǎn)的謎”，那是生命的謎，是青春的謎，“泥土做成的鳥(niǎo)的歌”，既輕盈，又渾沉，這奇妙的組合，使輕盈不至于輕飄輕率，使厚重不至于板滯沉重。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇7
美工活動(dòng)-----<<春>>
一、 目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)對(duì)折剪“春”字，培養(yǎng)幼兒熟練運(yùn)用剪刀的能力，掌握“春”字的結(jié)構(gòu)。
2、讓幼兒感受春節(jié)的喜悅，了解春節(jié)是我國(guó)最大最熱鬧的民間節(jié)日，從而培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情節(jié)。
二、 材料準(zhǔn)備
大小不一的正方形和長(zhǎng)方形彩紙 剪刀 膠水
三、 活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浥c演示
1、談話活動(dòng)
師：你們知道我們中國(guó)人最大最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？
幼：是春節(jié)。
師：那你們說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)時(shí)，我們中國(guó)人有那些風(fēng)俗？
�。ńY(jié)合主題，讓幼兒從自己已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)的體驗(yàn)，引發(fā)幼兒期待春節(jié)到來(lái)的喜悅。）
幼：放爆竹、掛燈籠、貼對(duì)聯(lián)、剪窗花……。
師：現(xiàn)在我們來(lái)看一段片子，看看過(guò)春節(jié)是不是和我們小朋友說(shuō)的一樣？
�。úシ胚^(guò)春節(jié)動(dòng)畫(huà)，給幼兒直觀的教學(xué)，吸引幼兒的注意力，提高他們的興趣。）
師：在我們中國(guó)人過(guò)節(jié)時(shí)，貼窗花也是一種風(fēng)俗，接下來(lái)老師給你們看一些剪紙窗花。
（播放剪紙作品，讓幼兒觀賞，激發(fā)幼兒興趣。）
師：你們覺(jué)的漂亮嗎？
幼：漂亮的。
師：想不想學(xué)？
幼：想。
2、欣賞活動(dòng)
師：你們看老師這里也有一個(gè)窗花，他是一個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)它嗎？
幼：是“春”字。
（識(shí)別“春”字，滿足幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。）
運(yùn)用“故事”的方式介紹“春”字的剪紙順序。
春節(jié)來(lái)了，爸爸媽媽和我三個(gè)人在家里迎接客人的到來(lái)，我先把窗戶(hù)打開(kāi)，看看客人來(lái)了沒(méi)有�？腿藖�(lái)了，我趕緊把樓上的門(mén)打開(kāi)，又下去把樓下的門(mén)打開(kāi)，迎接客人的到來(lái)。
3、示范
師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師這樣剪“春”字的？
幼：先把紙對(duì)折，剪“春”的一半。
師：為什么只要剪“春”的一半？
幼：“春”的左右是一樣的。
（讓幼兒了解“春”的字形是左右對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)。）
�。ǘ﹦�(chuàng)作要求
請(qǐng)幼兒嘗試用不同形狀大小的彩紙剪春字。
（三）幼兒剪紙、老師指導(dǎo)
1、運(yùn)用對(duì)折的方法剪“春”字，從而了解“ 春”字是左右對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)。
2、結(jié)合故事，掌握剪“春”字的順序。
3、能熟練的運(yùn)用剪刀，注意剪紙的平整。
4、也可以根據(jù)幼兒的差異性，剪一些難度較底的對(duì)稱(chēng)圖案，如燈籠、圖形窗花。
四、 引導(dǎo)評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)小朋友向大家介紹自己的剪紙作品。
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)“春”的含義，并互相說(shuō)一句吉祥語(yǔ)。
3、讓小朋友把剪好的窗花布置教室，感受春節(jié)的氛圍。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 嘗試跟畫(huà)英語(yǔ)字母，并進(jìn)行英語(yǔ)字母的借形想象。
2、 體驗(yàn)想象的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 材料準(zhǔn)備：8開(kāi)長(zhǎng)方形綠色印泥紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
2、 認(rèn)識(shí)漢字：春或英文單詞：spring
3、 教師自身經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉春天時(shí)蘇醒、活躍的動(dòng)物和植物，準(zhǔn)備3張有spring 的單詞示范圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示示范畫(huà)，幼兒跟畫(huà)。
重點(diǎn)跟畫(huà)：spring ,線條要按住。
冬天過(guò)去了，什么季節(jié)又來(lái)到了？春天
你們知道春天的英文字母是什么嗎？
我們一起寫(xiě)一些，這些字母都變成了胖胖的字母寶寶。
要寫(xiě)的大一點(diǎn)，擋住了就跳過(guò)去。
畫(huà)歪了，畫(huà)斜了都沒(méi)有關(guān)系。
2、 欣賞圖片，激發(fā)想象。
春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和，小動(dòng)物們也都出來(lái)活動(dòng)筋骨了。
蛇睡了一個(gè)冬天，天氣暖和了，要出來(lái)走一走了。
天鵝在水里游來(lái)游去，小蝌蚪游呀游去找媽媽了。
春天有很多花開(kāi)放了，有郁金香、白玉蘭、迎春花、桃花，真多呀！公園里、花壇里、，小草都冒出了綠綠的新芽。
3、 幼兒想象和添畫(huà)
根據(jù)觀察的動(dòng)物和植物在字母上添畫(huà)。
重點(diǎn)：在字母上進(jìn)行借形想象和添畫(huà)。
春天真熱鬧，我們看看spring 這幾個(gè)英文字母中都藏著哪些小動(dòng)物？
s像什么？像春天蘇醒的小蛇、像游泳的鰻魚(yú)，像歡騰的龍。
P像青蛙長(zhǎng)大的嘴巴，像飄揚(yáng)的旗子、像棒棒糖。
I像盛開(kāi)的郁金香，像個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)也可以變成大大的花。
n 像跳動(dòng)的魚(yú)，像蚯蚓的身體
g 像小蝌蚪在擺造型呢
大膽想象，把其他字母都變成春天里的小動(dòng)物，盛開(kāi)的花朵，或者發(fā)出新芽的小草。
畫(huà)的跟別人不一樣，你就是最棒的。
（2）點(diǎn)彩法添畫(huà)背景。
春天的小草被吹得搖頭晃腦，我們把小草添畫(huà)到背景中。
小草可以是斜斜的，也可以是站的直直的。
畫(huà)紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小草的方向、風(fēng)吹的方向就不同了。
4、 作品評(píng)價(jià)
你的英文字母寫(xiě)得大大的，還有一個(gè)調(diào)皮的跑到外面去了，真不錯(cuò)。
字母里好多小動(dòng)物都被找出來(lái)了，有天鵝、蛇、青蛙、真熱鬧。
你的小草長(zhǎng)長(zhǎng)的、多多的，畫(huà)面變得豐富了，非常棒。
5、 作品分享與解讀。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記和理解：生字詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其作用。
2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫(huà)，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。
3、情感和價(jià)值觀：熱愛(ài)自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
字詞、修辭、文體和課文的識(shí)記理解和運(yùn)用。展開(kāi)想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
背誦課文，欣賞評(píng)價(jià)春天之美，順暢表達(dá)閱讀的體會(huì)。
【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)
第一教時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
1、布置預(yù)習(xí)：查字典正音，搜集春詩(shī)，誦讀課文兩遍，理清課文思路。
2、導(dǎo)入：交流春詩(shī)，口頭說(shuō)說(shuō)春天印象，說(shuō)說(shuō)《春》這一課寫(xiě)了一個(gè)怎樣的春天。
3、學(xué)生個(gè)別朗讀：其他同學(xué)邊聽(tīng)讀，邊用線段在句中畫(huà)出課后的生字詞，畫(huà)出運(yùn)用比喻的句子。等學(xué)生讀完，教師糾錯(cuò)讀音，朗讀過(guò)程不打擾。
4、理清課文脈絡(luò)，把握作者的感情基調(diào)。課文寫(xiě)了三個(gè)部分，即盼春——繪春——贊春
5、反復(fù)誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的生機(jī)與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連，教師要起示范作用。
6、布置作業(yè)：(1)抄寫(xiě)課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。(2)抄寫(xiě)運(yùn)用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。(3)背誦課文1—4段。
第二教時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、檢查作業(yè)，明確要求。不符要求的，老師課后找他們談話。
二、教讀課文：按“總—分—總”的順序進(jìn)行。
(一)初步感知課文：
1、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫(xiě)了那幾幅圖畫(huà)，你最喜歡哪一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、思考完成課后練習(xí)二：說(shuō)說(shuō)自己朗讀和默讀后的體會(huì)，有什么韻味?是什么感覺(jué)?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個(gè)比喻點(diǎn)明春天的特點(diǎn)。
(二)深入解讀課文：
1、課文的開(kāi)頭：作者怎樣盼春?運(yùn)用反復(fù)和擬人，寫(xiě)出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習(xí)四的第一題)
2、課文的主體：作者如何寫(xiě)小草、野花和春雨的?運(yùn)用什么詞語(yǔ)、什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))
3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說(shuō)出贊春的句子。
4、難點(diǎn)突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分別談一談。文中的比喻句有這些……
5、小測(cè)1—4段默寫(xiě)。
(三)課堂背誦6—結(jié)束的語(yǔ)段，下節(jié)課默寫(xiě)。
三、課外作業(yè)：1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩(shī)和散文，要求學(xué)生記誦，做摘抄。2、完成本課的校本作業(yè)。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案3
1.《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文的第一課。該單元的課文都是描寫(xiě)自然景物的詩(shī)文。
2.《春》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的精美散文，適宜于朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感知春天的美妙境界，從而受到感染和陶冶。
3.融情于景、情景交融，是本文突出的特點(diǎn)，要通過(guò)朗讀和揣摩、研討來(lái)領(lǐng)會(huì)。
學(xué)情分析：
1.對(duì)于課文中所描寫(xiě)的春天的景象，農(nóng)村學(xué)生易于理解，這是學(xué)習(xí)這一課的優(yōu)勢(shì)。
2.由于部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，參與課堂學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，疏于動(dòng)腦，這是學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景抒情方法，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情的障礙。
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)品味文中的精妙語(yǔ)句，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法。
2.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情的方法。
3.體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本文抓住特征，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情的方法。
2.體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法及作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文是怎樣做到融情于景、情景交融的。
教學(xué)方法：
在讀讀、講講的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生研討。
課時(shí)安排：
2個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，掌握生字詞。
2.反復(fù)朗讀，整體感知和把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課。
我們連續(xù)學(xué)習(xí)了關(guān)于生命和人生的兩個(gè)單元的課文，學(xué)過(guò)之后，讓我們得到了種種的啟發(fā)。接下來(lái)要學(xué)習(xí)的第三單元的課文，都是描寫(xiě)自然景物的詩(shī)文，這些詩(shī)文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，為我們從不同的角度和側(cè)面展現(xiàn)了色彩斑的大自然畫(huà)卷。第11課《春》，是一篇精美的散文，只要我們多朗讀幾遍，就一定能進(jìn)入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。
簡(jiǎn)介朱自清。
二.初讀課文。
1.范讀課文。
要求：①.注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和情感;②.注意標(biāo)注生字詞。
范讀后提出以下幾個(gè)字：嫩(注意和“漱”、“嗽”、“喇”的區(qū)別)、
醞釀、蓑、(抖)擻、(黃)暈、(發(fā))酵
2.學(xué)生練習(xí)朗讀。
3.指定2~3名學(xué)生在班里接讀課文。
要求：其他學(xué)生聽(tīng)讀思考各段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。
三.整體把握。
1.研討各自然段所寫(xiě)內(nèi)容，從而明確課文結(jié)構(gòu)。
2.小結(jié)探究經(jīng)驗(yàn)。
探究課文，必須基于認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，仔細(xì)思考;歸納段的內(nèi)容，
必須著眼整體，重重點(diǎn)而舍其次，提綱挈領(lǐng)。
1.反復(fù)朗讀課文，試背誦;并把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)抄一遍。
2.思考：“研討與練習(xí)”二。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春朱自清
1段：盼春第一部分：總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文
2段：總括輪廓
3段：春草圖(草報(bào)春)
4段：春花圖(花爭(zhēng)春)
5春：春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)第二部分：繪春(總分)
6段：春雨圖(雨潤(rùn)春)
7段：迎春圖(人迎春)
8-}10段：頌春第三部分：總收全文，感情升華
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.品味課文的語(yǔ)言美、景物美。
2.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一.檢查、鞏固。
1.一名學(xué)生讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”詞語(yǔ)。
2.一名學(xué)生朗讀課文。
二.研討新課。
1.同學(xué)們，課文從多個(gè)角度為我們描繪了春天的美好景象，你能用一種鑒賞的眼光來(lái)說(shuō)說(shuō)從課文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美嗎?可以從以下幾個(gè)角度任選一個(gè)角度來(lái)說(shuō)：
我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面
我最喜歡的一種聲音
我最喜歡的一種氣息
我最喜歡的一種氣氛
我最喜歡的一種感覺(jué)
2.同學(xué)們，評(píng)一評(píng)作者的表達(dá)，是我們品味課文的寫(xiě)作特色和表達(dá)手法的有效途徑。你可以從以下任何一個(gè)角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)
我認(rèn)為最美的句式
我認(rèn)為最妙的修辭
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察
我認(rèn)為最清楚的層次
我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落
3.通過(guò)同學(xué)們的品評(píng)，我們已經(jīng)知道，作者的表達(dá)和他所描寫(xiě)的春天的景象一樣美好。請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想像的翅膀，創(chuàng)造性地、補(bǔ)白地描繪一下春山、春水、春日的美好，供大家欣賞(口頭表達(dá))：
春山
春水
春日
4.在對(duì)同學(xué)們的補(bǔ)白描繪點(diǎn)評(píng)之后，提出：文中寫(xiě)到了春天里的人，他們又在做些什么、想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們有詩(shī)意地表達(dá)：
草地上的人
花下的人
風(fēng)中的人
雨里的人
戶(hù)外的人
5.同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺(jué)是怎樣的?能概括地說(shuō)說(shuō)嗎?
春天里的人是……的。
6.其實(shí)，當(dāng)我們?cè)诖禾炖铩帮w翔”的時(shí)候，只要你用心傾聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然會(huì)對(duì)我們輕聲地說(shuō)話，告訴老師，你們聽(tīng)到了什么?
春草告訴我
春花告訴我
春風(fēng)告訴我
春雨告訴我
泥土告訴我
柳條告訴我
三.課堂小結(jié)。
《春》這篇課文，以生花妙筆，表現(xiàn)了春天的美景、春天的氣息、春天的聲響，不愧為寫(xiě)景的名篇。課文的精美之處主要體現(xiàn)在：①.語(yǔ)言精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永。取得這樣的效果，主要依賴(lài)于多處運(yùn)用了比喻、擬人、排比和引用等修辭手法，再者就是動(dòng)詞的準(zhǔn)確選用、句式的多樣變化、口語(yǔ)的穿插等。②.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美：總寫(xiě)-分寫(xiě)-總寫(xiě)。再：文章以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，結(jié)于擬人，構(gòu)思布局、修辭潤(rùn)色，可謂頗具匠心。
四.鞏固、釋疑。
學(xué)生各自讀一遍課文，有什么疑難問(wèn)題提出來(lái)，大家一起探討解決。
五.布置作業(yè)。
1.熟讀并背誦課文。
2.整理“研討與練習(xí)”二、三題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春朱自清
寫(xiě)作特色：①.比喻、擬人、排比和引用等修辭手法。
�、�.動(dòng)詞的準(zhǔn)確選用、句式的多樣變化、口語(yǔ)的穿插。
③.總寫(xiě)-分寫(xiě)-總寫(xiě)。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案4
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船�！�)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢?(同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生�！�)
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
2.文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。
注意正音：
巢Cháo巢 應(yīng)和hè 醞釀yùn niàng 暈yùn
第一節(jié) 迎接春天。(第一段)
第2至7節(jié) 描繪春天。(第二段)
第8至10節(jié) 歌頌春天。(第三段)
四、講讀體會(huì)：
1.第一段：迎春
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情�！敖庇玫檬譁�(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。
(2)輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段：繪春。
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
(1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
(2)朗讀第2節(jié)�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤�！袄蕽�(rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Look andsay)里第140幅“hill”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。
水漲Zhǎng
“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?
鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。
綠，寫(xiě)顏色。……滿是的，寫(xiě)范圍。
軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。草好，人歡樂(lè)。
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?
樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨 zhǎ
趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。
寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞?“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?
背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”
寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。
鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢?
朗讀第6節(jié)，開(kāi)展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄�?可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。“兩山排閾送青來(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
(7)第2到6節(jié)著重寫(xiě)景，第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。
一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。
(8)小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
3.第三段：頌春。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢?
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè) ：
1.誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
2. 下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
總寫(xiě) 一切
山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開(kāi)滿，紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)
繪春 分寫(xiě) 風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力
教學(xué)后記
教后：
1.接初一下學(xué)期班級(jí)后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫(xiě)景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
2. 學(xué)生十分喜愛(ài)，兩節(jié)課教下來(lái)，學(xué)生已能背誦。
3. 兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬(wàn)象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問(wèn)句。
4. 比較“買(mǎi)、賣(mài)”“脹、漲”。
5. 有些地方過(guò)于細(xì)碎，要改進(jìn)。
又記：
第二次教《春》時(shí)，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)客只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫(xiě)作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫(xiě)景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動(dòng)得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí)，不能把長(zhǎng)處也甩掉。(教案略)
又記：
第三次教《春》時(shí)，又作了較大的更動(dòng)。一是加強(qiáng)了單元教學(xué)，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來(lái)考慮，除抓住特點(diǎn)，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是這樣的：法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫(xiě)四季景物特征的情文并茂的散文。通過(guò)反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來(lái)領(lǐng)會(huì)它們精采的寫(xiě)法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語(yǔ)言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫(xiě)了些什么，從哪些角度描繪的，哪個(gè)詞或哪些詞川得特別精當(dāng)，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果比較好。(教案略)
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1,欣賞品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受春天的思想感情
2,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察景物,描寫(xiě)景物
教具:
多媒體設(shè)備
課程安排;
一,導(dǎo)課
1,讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句,旨在讓學(xué)生重視課外積累.
2,點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)課文標(biāo)題及背景圖片;這樣圖文并茂以集中學(xué)生的注音力.
二,進(jìn)行新課
1,點(diǎn)擊鼠標(biāo),交代學(xué)習(xí)目標(biāo),目的是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),目的性明確.
2,放錄音,欣賞課文,教師提示學(xué)生注意以下幾點(diǎn);
�、僮⒁饫首x著的請(qǐng)調(diào),語(yǔ)速,重音,停頓,學(xué)習(xí)朗讀技巧.
�、谧⒁怏w會(huì)作者的思想感情.
3,聽(tīng)完課文后,點(diǎn)擊鼠標(biāo),組織學(xué)生討論下面題目
�、僖罁�(jù)作者對(duì)春天的感情將課文分成三部分,每一部分用一個(gè)字概括.
�、谀囊徊糠质钦n文的主體,分別描繪了幾幅圖畫(huà),分別用一個(gè)字概括.
�、鄣谌糠肿髡甙汛禾旎魇裁�,用一個(gè)字概括其含義.
通過(guò)上述題目的討論,讓學(xué)生把握課文結(jié)構(gòu),主要內(nèi)容,訓(xùn)練其歸納概括能力.
4,討論后,學(xué)生發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行概括小結(jié)一點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)下面內(nèi)容.
1 盼 繪 贊
2 草 花 風(fēng) 雨 迎
3 新 美 力
這樣,課文的主要內(nèi)容,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了,學(xué)生易于接受.
5,學(xué)生對(duì)照課文,屏幕進(jìn)行理解鞏固,切實(shí)把握課文內(nèi)容.
6,點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)入"各抒己見(jiàn)"環(huán)節(jié):你最喜歡哪一幅圖畫(huà) 哪些句子寫(xiě)得好 哪個(gè)詞語(yǔ)用得好 好在哪里這樣的開(kāi)放性訓(xùn)練,目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,讓他們自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)其鑒賞能力.
7,學(xué)生談出自己的看法,教師予以肯定,鼓勵(lì),點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行歸納點(diǎn)撥,告訴學(xué)生進(jìn)行景物描寫(xiě)的方法技能,通過(guò)教師的小結(jié),讓學(xué)生明白"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"的道理.
畫(huà)面內(nèi)容如下;
細(xì)致觀察,抓住特征;風(fēng)——輕 草——軟,嫩,綠 蜜蜂——鬧
調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官;聽(tīng),嗅,視,觸
運(yùn)用多種修辭手法:擬人,比喻,排比,反復(fù)
采用多種描寫(xiě)手段相結(jié)合,動(dòng)——靜 虛——實(shí) 粗——細(xì) 明——暗
按照一走順序進(jìn)行:遠(yuǎn)——近 高——低 總——分
運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ);鉆,鬧,撫摸,醞釀,婉轉(zhuǎn),舒活,抖擻
8,拓展:點(diǎn)擊鼠標(biāo),我們棲霞的春天與作者筆下的江南春天有哪些不同,此舉在于讓學(xué)生注意觀察,能夠從比較中找出事物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情.
三,課堂練習(xí)
學(xué)生背誦出己喜歡的句段,以豐富自己的積累筆記
四,作業(yè)
運(yùn)用本課所學(xué)景物描寫(xiě)的方法進(jìn)行下列寫(xiě)作練習(xí):
春草嫩綠夏草青,秋草枯草冬草盡.
要求:1,任選一種進(jìn)行描寫(xiě)
2,字?jǐn)?shù)在100字左右
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有感情的朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
2、了解春天的特征。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞詩(shī)歌《春在哪里》。
出示圖片，幼兒欣賞錄音。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么說(shuō)的？為什么這么說(shuō)？
教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞圖片，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)春天的特征。
2、創(chuàng)編詩(shī)歌《春在哪里》。
你見(jiàn)過(guò)的春天是什么樣的？你能像詩(shī)歌里那樣談?wù)勀阒赖拇禾靻幔?/p>
教師示范創(chuàng)編。如：迎春花說(shuō)："春天在我的枝條上，瞧吧，迎風(fēng)吐香！"引導(dǎo)幼兒仿照詩(shī)歌的句式創(chuàng)編詩(shī)歌。
3、畫(huà)一畫(huà)：春天時(shí)的我。
春天其實(shí)也在我們身上。想一想，和冬天相比，春天給你帶來(lái)了什么新變化？（如衣著等方面）讓幼兒畫(huà)出春天里自己的樣子。
詩(shī)歌：《春在哪里》
翠柳說(shuō)："春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！"牡丹說(shuō)："春天在我的花蕊上，瞧吧，艷麗芬芳！"燕子說(shuō)："春天在我的翅膀上，瞧吧，萬(wàn)里飛翔！"風(fēng)箏說(shuō)："春天在我的線兒上，瞧吧，迎風(fēng)直上！"湖水說(shuō)："春天在我的浪花上，瞧吧，嘩嘩歌唱！"春在哪里，太陽(yáng)公公開(kāi)了腔："春在大地上！"
活動(dòng)反思：
在開(kāi)展主題活動(dòng)《春天在哪里》的初次談話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春天已有一定的了解，經(jīng)驗(yàn)較豐富，涉及了天氣、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等幾個(gè)方面。有幾個(gè)孩子能用優(yōu)美的語(yǔ)言去描述春天的美景，當(dāng)問(wèn)什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回答。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗(yàn)，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動(dòng)性與創(chuàng)造性呢？
《春天在哪里》這個(gè)主題內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，如果按一個(gè)線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式�；趯�(duì)本班幼兒的分析和思考，我想是否大膽一些，用分組的形式來(lái)滿足不同幼兒需要，幾個(gè)線索同時(shí)展開(kāi)，不僅能加快探究進(jìn)程，而且能相互補(bǔ)充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗(yàn)？思來(lái)想去，我決定作這樣的一次嘗試。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇11
活動(dòng)目的：
1、感受春媽媽與花兒的"母子情"。
2、初步了解花的生長(zhǎng)與春天的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)兒歌《春媽媽》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒了解一些春季花開(kāi)的情況，教育掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：談?wù)勛约河^察到的春季花開(kāi)情況，引出兒歌。
基礎(chǔ)部分：
1、在風(fēng)和日麗時(shí)帶幼兒出去散步，感受太陽(yáng)曬著很暖和、觀察草鉆出了地面、各種顏色的花有不同的花瓣……。
2、在一個(gè)有花的地方坐下，老師教幼兒說(shuō)兒歌《春媽媽》。
3、提問(wèn)：花的媽媽是誰(shuí)呀？用手學(xué)一學(xué)花兒慢慢張開(kāi)的樣子。雨點(diǎn)澆了以后（下雨以后）花會(huì)怎么樣呢4、請(qǐng)幼兒跟著老師說(shuō)兒歌數(shù)遍。（先慢后快的）結(jié)束部分：
請(qǐng)幼兒回家把兒歌說(shuō)給媽媽爸爸聽(tīng)。
活動(dòng)二 內(nèi)容—迎春花（音樂(lè)）
活動(dòng)目的：
1、初步學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)用輕快地歌聲表現(xiàn)蜜蜂的可愛(ài)的形象。
2、體驗(yàn)與教師接唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師事先帶領(lǐng)幼兒到大自然中，感受春天的到來(lái)，尋找春天的秘密。并使幼兒置身于春天的環(huán)境中。
2、實(shí)物準(zhǔn)備：迎春花、教育掛圖《迎春花》
活動(dòng)指導(dǎo)：
一、律動(dòng)入室教師播放音樂(lè)，幼兒做動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)入室。
二、綜合訓(xùn)練
1、連聲訓(xùn)練歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》，要求幼兒用連貫的聲音演唱。
2、節(jié)奏訓(xùn)練A、XX XX XX X | XX XX X ―|B、X X X X| X X X ―|
三、學(xué)習(xí)新歌
1、激趣引題：
�。ǔ鍪居夯ǎ﹩�(wèn)：小朋友，你們知道這是什么嗎？向幼兒簡(jiǎn)單介紹迎春花的名稱(chēng)、顏色、大小及花瓣的形狀。
2、教師示范演唱歌曲一邊，幼兒欣賞。
3、幼兒學(xué)習(xí)歌詞，幼兒學(xué)看圖譜熟記歌詞。
4、幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲教師重點(diǎn)指導(dǎo)"開(kāi)在 大路 旁"和"蜜蜂 嗡嗡 唱"這兩句，因?yàn)檫@句歌詞以2和4為主，音較不穩(wěn)定
5、教師彈琴，幼兒演唱歌曲。
四、處理歌曲，進(jìn)行歌表演讓幼兒為歌曲自由編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，鼓勵(lì)編得較好的幼兒，并將幼兒所編的動(dòng)作串起來(lái)供大家學(xué)習(xí)五、活動(dòng)延伸讓幼兒自由編組進(jìn)行表演并進(jìn)行比賽。
教學(xué)反思：
教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物;
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo)：
精讀、摘錄
教學(xué)工具：
多媒體、錄音機(jī)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入：
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴�(放音樂(lè)，看投影，生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
一、師生共賞：
1、師生同讀
(配樂(lè)配畫(huà))師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、師生同賞
⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例)
喜歡的詞語(yǔ)
�、拍勰鄣�、綠綠的、
�、仆低档�、鉆
理由：
�、艑�(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)
�、茖�(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)。
3、師生同寫(xiě)
師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
4、師生同繪
出示畫(huà)板，共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà))
三、精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)教學(xué)
指導(dǎo)朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句子，初步了解課文的構(gòu)段方式。
四、教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.自由地、大聲地讀課文，想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些變化?
2.指名說(shuō)，生補(bǔ)充，師小結(jié)。
【精讀課文，想象感悟】
1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)做上記號(hào)。讀后，和同桌交流。
2.全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
(1)第二自然段(地上的變化)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子：
句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。
句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的.、紫的……
通過(guò)讀句子,使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天到來(lái)的喜悅之情，贊嘆之情，學(xué)習(xí)作者把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法�？梢圆捎梅蹲x、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。
(2)第三自然段(空中的變化)
采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。
(3)第四自然段(水中的變化)
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖游戲，一會(huì)兒像串著的黑珍珠，一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫(huà);小魚(yú)在追逐嬉戲，有的鉆進(jìn)石縫里，有的躲在水草里。
在讀中體會(huì)小魚(yú)、小蝌蚪自由自在、無(wú)拘無(wú)束的心情。
采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會(huì)。
3.齊讀第五自然段。
這一段寫(xiě)了什么?(是全文的總結(jié)，概括地寫(xiě)春天令世界充滿生趣和活力。)
【總結(jié)拓展，升華情感】
1.默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?
2.小組里交流。
3.全班反饋交流，師相機(jī)指導(dǎo)品讀，背誦相關(guān)段落。
4.學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法，把你所見(jiàn)到的春天的景象寫(xiě)下來(lái)。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇14
教材分析：
《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，也飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生以及人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2.通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美、口語(yǔ)化的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：把握作家的思想感情脈絡(luò)，領(lǐng)悟作品的深層意蘊(yùn)。
教學(xué)用具：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，又到了柳絮飄飛的暮春時(shí)節(jié)。不知不覺(jué)，我們又度過(guò)了一個(gè)的春天。對(duì)于我們家鄉(xiāng)的春天，你能否用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受?(學(xué)生說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)春天的感受。)同學(xué)們的描述，使我的眼前展現(xiàn)出一幅幅美麗動(dòng)人的圖景。今天讓我們走進(jìn)朱自清先生筆下的春天，去欣賞春天之美。(板書(shū)課題，作者)
二、整體感知：
1.學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞;感受春天之美。
2.掃除文字障礙。(多媒體出示字詞圖片。學(xué)生讀，齊讀，寫(xiě)生僻字)
水漲zhǎng起來(lái) 散sàn在草叢 鳥(niǎo)巢cháo
撐chēng傘 應(yīng)yìng和hè 醞yùn釀niàng
披著蓑suō 戴著笠lì 薄báo煙 黃暈yùn
抖擻sǒu 嘹liáo亮 趕趟tàng兒 宛wǎn轉(zhuǎn)
三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，完成目標(biāo)一。
1.“春”美在什么地方?
我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢?請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。(多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因?yàn)椤按骸泵涝?)
2.學(xué)生可能回答：
(1)“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。
春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象，你還知道哪些寫(xiě)春草的詩(shī)句?如：
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！薄！顿x得古原草送別》白居易
寫(xiě)出了野草頑強(qiáng)的生命力。
“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！薄对绱撼仕繌埵藛T外》韓愈
寫(xiě)早春剛發(fā)芽的草。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！薄跺X(qián)塘湖春行》白居易
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇15
一、 教材分析：
課本共有3頁(yè)插圖，其中第一頁(yè)的主題是專(zhuān)心聽(tīng)講，勇于發(fā)言，第二、三頁(yè)的主題是認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。
第一頁(yè)有三幅小圖，第一幅是師生共同學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課。針對(duì)課文內(nèi)容和板書(shū)，老師提出很有啟發(fā)性的問(wèn)題，同學(xué)們專(zhuān)心傾聽(tīng)，踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學(xué)在小組討論中專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi)，同學(xué)們?cè)趯?zhuān)心傾聽(tīng)老師的基礎(chǔ)上/，舉手踴躍發(fā)言。
第二頁(yè)和第三頁(yè)是通版圖畫(huà)，左上角一幅圖，是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)，還有一幅作業(yè)展覽。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好習(xí)慣。
2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字，知道正確的寫(xiě)字姿式和握筆方法的要求，/article/并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、 練習(xí)鞏固正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 了解專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求
2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
3、 練習(xí)鞏固正確的寫(xiě)字姿勢(shì)
四、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和積極發(fā)言的習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意
六、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話準(zhǔn)備
小朋友，新的學(xué)期又來(lái)了，歡迎你們。還記得上課時(shí)要怎樣做嗎？
學(xué)生討論
二、 指導(dǎo)觀察第一頁(yè)上圖，談話教育
1、 瞧，圖上畫(huà)的是什么？
2、 談話教育（傾聽(tīng)的重要）
三、 指導(dǎo)觀察橢圓形內(nèi)的圖，談話教育
1、 圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、 本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時(shí)注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2、借鑒本文的寫(xiě)作手法，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情。
3、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義，學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。
4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩(shī)、配畫(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
2、了解課文抓住特征寫(xiě)景的方法和寫(xiě)景的層次。
3、學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)單描述。
4、說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
教具學(xué)具
1、運(yùn)用課件，展示有關(guān)春的音樂(lè)《春天在哪里》、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。
2、運(yùn)用課件，展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文。
預(yù)習(xí)要求
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在筆記本上。
2、反復(fù)朗讀課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
一、導(dǎo)入
由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。 （組織學(xué)生了解朱自清）
二、整體感知課文
1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想和想像。聽(tīng)完后，談?wù)勛约旱母惺堋＃◤哪膫�(gè)角度談都可以。）
2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)音的高低和速度的快慢。（朗讀比賽）
3、要求學(xué)生在聽(tīng)示范朗讀時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理出全文的線索，并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。
互相交流相關(guān)內(nèi)容。
邊聽(tīng)邊想、班內(nèi)交流。
組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。
邊聽(tīng)邊思考，在書(shū)上做好標(biāo)記。
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
賞析“春景圖”
1、組織學(xué)生研讀課文，對(duì)精彩的或自己喜愛(ài)的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，并做好點(diǎn)評(píng)。（組織協(xié)作組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)）
2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫(huà)進(jìn)行賞析，可從描寫(xiě)順序、角度、方法、語(yǔ)言、精彩語(yǔ)句等多角度賞析。
四、語(yǔ)文活動(dòng)：為文章配詩(shī)、配畫(huà)。（組織、參與活動(dòng)）
五、解讀作者眼里的春天：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。
2、師生共同仿照“春天像……”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會(huì)其含義。（組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)）
2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）
七、語(yǔ)文活動(dòng)：
1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫(xiě)《春天在哪里》的歌詞。
2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩(shī)、名句編制一期以“春春天無(wú)處不在”為主題的壁報(bào)。
閱讀、勾畫(huà)、批注
組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡(jiǎn)單的賞析性文章。
小組推薦交流，組與組之間互評(píng)。
學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解用古詩(shī)名句評(píng)注春草、春花、春雨等圖，并展開(kāi)想象為文章配相應(yīng)圖畫(huà)。
閱讀、思考、圈畫(huà)、討論
描寫(xiě)、交流、互評(píng)
閱讀、勾畫(huà)、思考、討論
思考、自由發(fā)言
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、從文章所描繪的形像展開(kāi)想像，感受散文繪畫(huà)般的色彩美，詩(shī)歌般的韻味美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力，提高他們的藝術(shù)欣賞水平。
2、加強(qiáng)朗讀，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。
3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果，體會(huì)作者的感情。
4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察，調(diào)動(dòng)各種感官去感覺(jué)事物的方法，練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。
教學(xué)過(guò)程
一、用詩(shī)歌導(dǎo)入。
讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)詞，如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的內(nèi)容及意境，學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受春的另一種美。
二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。
1、借助想像和聯(lián)想，讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽(tīng)完朗誦，讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
2、利用圖畫(huà)，讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫(huà)，如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)觀察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)想像、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫(huà)面、形像、姿態(tài)、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來(lái)。
3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的。首先，再次感知文章（學(xué)生朗讀，適當(dāng)配樂(lè)），然后，讓學(xué)生在春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構(gòu)思出一幅圖畫(huà)來(lái)。（或口述，或畫(huà)草圖表示）
三、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握，然后提出一些具體問(wèn)題，讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論，教師歸納總結(jié)。
1、用最簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括第一句話所表達(dá)的作者的心情。
2、作者寫(xiě)春草時(shí)，抓住了什么特征？是怎樣具體描繪的？
3、作者寫(xiě)春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫(xiě)的？突出了春天的什么特點(diǎn)？
4、作者把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)的具體又形像，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫(xiě)活的？
5、作者寫(xiě)人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里？
6、作者用了哪三個(gè)句子贊春，運(yùn)用了什么修辭手法？顛倒三個(gè)句子的順序行不行？為什么？
7、劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。
四、師生共同總結(jié)：通過(guò)分析〈春〉這篇課文，對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí)？（從方法和能力兩方面總結(jié)）
五、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)短句參差交錯(cuò)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評(píng)，課上朗讀好作品。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇18
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。
2、品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
3、感受作者對(duì)春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生命之情，對(duì)希望的憧憬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入
挑選幾篇同學(xué)改寫(xiě)的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩(shī)改成散文的過(guò)程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對(duì)春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。
二、初步感受，進(jìn)入文本
1、播放視頻朗讀。
2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會(huì)其中的感情。
3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)
三、提升感受，概括特點(diǎn)
1、作者為什么會(huì)有這樣的心情來(lái)描寫(xiě)春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對(duì)春天充滿了怎樣的情感呢?
2、作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢?
答：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。
3、每個(gè)小組挑選一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅春景圖美在哪里?
(1)春草圖
�、傧胂褚幌拢靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)”描繪了怎樣的畫(huà)面?下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近?( C )
A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢(qián)塘湖春行》)
C、草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(《敕勒歌》)
�、趶哪男┙嵌让鑼�(xiě)春天的小草?
質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)
�、圻@樣的小草給人怎樣的感受?
“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機(jī)與活力，給人以歡樂(lè)。
④“鉆”字用得好不好?好在哪里?
用擬人的手法寫(xiě)出小草旺盛的生命力。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇19
�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、積累生字詞，了解作者。
2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容；
3、通過(guò)品味佳詞妙句體會(huì)寫(xiě)作方法。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，珍惜青春的情感。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，品味文章語(yǔ)言。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
通過(guò)妙詞、佳句的品析，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入
“考考你”——謎語(yǔ)1： 等得三日人方歸，二人有緣終相會(huì)。謎語(yǔ)2：一日來(lái)三人，只有一個(gè)大�！ù蛞欢置~）
這兩個(gè)詞語(yǔ)的謎底都是春天。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。無(wú)數(shù)文人墨客都寫(xiě)下了贊美春天的詩(shī)句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩(shī)情畫(huà)意的同時(shí)，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。
二、了解作者。
朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國(guó)救濟(jì)糧”。毛主席曾點(diǎn)名稱(chēng)贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概” 。
朱自清的創(chuàng)作，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫(xiě)個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。寫(xiě)得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。
三、“識(shí)記《春》之詞語(yǔ)”
指名讀——齊讀——學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、感受春之氣息
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)春天的喜愛(ài)之情大聲朗讀課文。
課文朗讀完了，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出你對(duì)朱自清筆下春天的感受。
五、點(diǎn)評(píng)《春》之景物
正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。ā按河畏疾莸兀馁p綠荷池”我們都喜歡帶給我們無(wú)限快樂(lè)的春草；
這個(gè)同學(xué)喜歡春天的百花爭(zhēng)艷；這個(gè)同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面：這個(gè)同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨；這個(gè)同學(xué)喜歡春天……）
六、品味《春》之語(yǔ)言
我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨，也喜歡朱自清的語(yǔ)言。朱自清的語(yǔ)言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，也善于運(yùn)用疊詞，富有音韻美。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文，找出你喜歡的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，拼一拼，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
七、剛才我們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言的同時(shí)，找到了朱自清教給我們的“寫(xiě)作金鑰匙”。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一下秋天的果實(shí)——秋果（同學(xué)們可以自由書(shū)寫(xiě)，也可以仿照“春花”一段來(lái)寫(xiě)�？梢詫�(xiě)一段文字，也可以寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ)）。
結(jié)束語(yǔ)：春天是一個(gè)播種希望的季節(jié)。同學(xué)們正好處在人生的春季�！耙荒曛�(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，把握好自己的黃金時(shí)期。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇20
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫(xiě)字。
2、課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用。
3、老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、整體感悟
1、導(dǎo)人新課：
春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。
2、教師配樂(lè)范讀課文：
投影片或多媒體課件顯示：
要求：
1、朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
問(wèn)題：
1、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、文中具體描繪了哪五幅春景圖?
3、具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?
4、你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?
聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。(投影片或多媒體課件顯示)
二、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)1、2、3，小節(jié)：
投影片或多媒體課件顯示：
問(wèn)題組：
1、第1、2小節(jié)總寫(xiě)了哪些景物?
2、寫(xiě)1、2小節(jié)有什么作用?
3、第3小節(jié)寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)?
4、春草圖中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)?
5、想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景?
6、說(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?
(聽(tīng)讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。)
明確：
(1、3、4、6略。)
2、寫(xiě)出了對(duì)春天的盼望;總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫(xiě)活了，引起讀者閱讀的興趣。
5、要用第一人稱(chēng)小草的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。
教師小結(jié)：1、2、3段的主要內(nèi)容、寫(xiě)法�？偨Y(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà)：特征;角度(順序);寫(xiě)法;語(yǔ)言。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語(yǔ)言，拓展延伸。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)生自學(xué)第4～7小節(jié)
學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。
1、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà)，并說(shuō)明原因。
2、比較與春草圖的異同之處。
(從特征、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較。)
3、迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?
4、找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一想。
(四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。)
明確：
2、小題：
名稱(chēng) 特征 角度(順序) 寫(xiě)法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實(shí)結(jié)合 排比、比喻 春風(fēng)圖 和悅 觸覺(jué)、嗅覺(jué)
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 多感官描寫(xiě) 擬人、比喻 春雨圖 細(xì)密、輕盈 由物到人
由近到遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻 相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。
3、其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。
4、美句賞析：
主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容：
�、� 句子中修辭方法的作用：
像母親的手撫摸著你──(答案略)
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。──用比喻，寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。
�、� 加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加粗的詞為什么用得好。)
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著──“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
野花散在草叢里(開(kāi))──“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。
人家屋頂上全籠著一層薄煙──準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。
二、拓展延伸
1、播放《春江花月夜》的音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫(xiě)景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié))
(過(guò)渡)大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過(guò)翼，一去無(wú)蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。
2、許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡?說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、你的理想是什么?你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了理想?
(2、3小題小組討論，回答。)
課堂小結(jié)：偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓�！盎ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。
2、閱讀《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。
比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。
【點(diǎn)評(píng)】
《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。
從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà)，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫(huà);并設(shè)計(jì)了四幅圖畫(huà)之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分，安排聽(tīng)音樂(lè)想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。
語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想，則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延展，深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。
總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強(qiáng)。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇21
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。
２、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)法。
３、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情操。
【教學(xué)理念】
１、重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
�。�、努力營(yíng)造開(kāi)放而富有詩(shī)意的課堂。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)劥河蔚母惺�，引�?dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)所有感官，感受春天，暢談春游時(shí)看到的美麗景色，感受到的美好心情。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課，學(xué)生有話可說(shuō)，且為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造良好的氣氛，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊。）
從同學(xué)們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人與自然關(guān)系和諧的時(shí)候，世界才是最美麗的。朱自清的《春》，就讓我們看到了人類(lèi)與大自然的和諧，讓我們跟隨朱自清一同走進(jìn)大自然的春天，去傾聽(tīng)那優(yōu)美的春之聲。
�。c(diǎn)擊課件，讓同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀。）
二、整體感知，理清思路
�。薄�(wèn)：課文可分為幾大部分？每部分寫(xiě)什么？
明確：三大部分
第一部分（１）盼春
第二部分（２～７）繪春
第三部分（８～１０）贊春
�。�、問(wèn)：本文主體是第幾部分？理清這部分的寫(xiě)作思路。
明確：第二部分“繪春”是主體，先從“一切……張開(kāi)了眼，山（朗潤(rùn)）、水（漲）、太陽(yáng)（紅）“作宏觀勾勒，再細(xì)致描繪了春天的五幅圖畫(huà)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生熟悉課文，初步理解課文內(nèi)容和思路，從整體上感知課文）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們欣賞春天的五幅圖畫(huà)，用鑒賞的眼光說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美，可選取你最喜歡的一個(gè)畫(huà)面、一種聲音、一種感覺(jué)等。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：以開(kāi)放性的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的感受和理解，擯棄對(duì)春天五幅圖畫(huà)割裂的片面解讀，讓學(xué)生在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，注重學(xué)生的自主探究。）
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
深入品讀《春》，同學(xué)們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，同時(shí)也會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，請(qǐng)同學(xué)們品味本文的語(yǔ)言，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)（點(diǎn)擊課件顯示）
�。�、我認(rèn)為最好的詞語(yǔ)。
�。病⑽艺J(rèn)為最美的句子。
３、我認(rèn)為最妙的修辭。
４、我認(rèn)為最佳的段落。
�。�、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。
�。�、我認(rèn)為最清晰的層次。
教師準(zhǔn)備：
第２段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。
第３段：春草圖。先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿活力。
第４段：春花圖。首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說(shuō)到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放�？傊�，畫(huà)面五彩繽紛，富有立體感。
第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，接下來(lái)引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)，親吻著“樹(shù)葉兒”、“小草兒”，烘托出“安靜而和平的夜”，滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。
第７段：迎春圖。“風(fēng)箏”是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：力求讓學(xué)生對(duì)課文的理解，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。）
四、審美熏陶，提升品位
同學(xué)們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進(jìn)了春天，其實(shí)春天的圖畫(huà)中都缺不了人的活動(dòng)，那么徜徉在春天里的人又在做些什么？想些什么？概括地說(shuō)說(shuō)他們給你的整體感覺(jué)是怎樣的？
�。c(diǎn)擊課件顯示：春天里的人是 的。）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌，“概括地說(shuō)”有助于學(xué)生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量）
五、傾聽(tīng)物語(yǔ)，啟迪人生
當(dāng)我們陶醉于大自然的春天時(shí)，同學(xué)們，用心傾聽(tīng)，大自然在對(duì)我們輕聲地說(shuō)話呢，同學(xué)們交流之后告訴老師，你們聽(tīng)到了什么？
�。c(diǎn)擊課件： 告訴我）
大自然的春天向我們展示了美麗的畫(huà)卷，訴說(shuō)了人生的哲理，讓我們同春天一同上路，把握人生的春天，創(chuàng)造精彩的明天。
六、布置課堂作業(yè)（以下資料均來(lái)自遠(yuǎn)程教育網(wǎng)）
�。�、“春風(fēng)圖”一節(jié)，從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)和煦的句子是：。
從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)特有的芳香的句子是：。
�。病⒔庠~并給加線的字注音：
應(yīng)和（ ） 。
醞釀（ ） 。
呼朋引伴 。
賣(mài)弄（ ） 。
宛轉(zhuǎn)（ ） 。
３、此段第一句運(yùn)用 和 修辭手法，突出春風(fēng) 的特點(diǎn)。
�。础⒄n外閱讀：
匆匆
朱自清
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇22
目標(biāo)：
1感受春天的美景，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
2寫(xiě)景的組織與安排。
3欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。
師導(dǎo)入新課：
春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)，這是古時(shí)候一個(gè)孩子寫(xiě)的一首詠四季的詩(shī)。四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。今天我們來(lái)欣賞朱自清寫(xiě)的春。同學(xué)們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些寫(xiě)春天的優(yōu)美詩(shī)句。
生：春回大地千峰秀，日曖神州萬(wàn)木榮。
生：輕煙芳草地，大地遍春風(fēng)。
生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
生：竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。
生：接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
生：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
生：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
生：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
生“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。”
師：你最欣賞文中哪些優(yōu)美語(yǔ)句，請(qǐng)先聲情并茂地讀一讀，也可以做一下賞析。
生：(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。嫩嫩的綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”這一段話寫(xiě)了春草，尤其是擬人化的寫(xiě)法賦予春草以生機(jī)和活力。
生：我認(rèn)為他只有最后一句話讀的不太好，讀的太有力了，沒(méi)有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟，我想應(yīng)該這樣讀：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”
生：我認(rèn)為他這個(gè)讀法效果很好，讓我們聽(tīng)了好像真的是坐在軟綿綿的草上，柔和的風(fēng)在耳邊輕輕擦過(guò)。
生：我認(rèn)為閉上眼睛才會(huì)有這種感覺(jué)。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍，邊讀邊把作者所描繪的春草的畫(huà)面在腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，這樣才容易入情入境，也才更容易表達(dá)感情。
生：(讀)桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е┨鹞�;閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛支去。野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
生：我認(rèn)為他“閉了眼，樹(shù)上已經(jīng)滿是”這一句讀的最好，讓人看了有陶醉的感覺(jué)。
生：這一段寫(xiě)了春花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪，”這一句子運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，表現(xiàn)春天花的五彩繽紛。
生：文中說(shuō)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去�！边@句話中的一個(gè)鬧字用的非常好，寫(xiě)出了喧鬧沸騰的景象。而且還把蜜蜂擬人化了。
師：說(shuō)的好，把蜜蜂人格化了，賦予它以人的靈性。
生：為什么說(shuō)野花散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?(生討論交流)
生：因?yàn)橛酗L(fēng)，野花搖擺，所以會(huì)有眨眼的感覺(jué)。
生：確實(shí)，很有道理。
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇23
一，教材分析：
圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春，繪春，頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的，春天尚未來(lái)臨，熱切盼望她的到來(lái)，待她降臨之后，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象，最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者思路。
二，教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
�。�、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情。
�。�、揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。（重點(diǎn)）
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。（難點(diǎn)）
過(guò)程與方法：在師生互動(dòng)平等的基礎(chǔ)上，采用多種讀，多種活動(dòng)來(lái)共同品析文章。
三，教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
古往今來(lái)，多少文人墨客用自己的筆來(lái)描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云，那爭(zhēng)奇斗艷的花卉、真是美不勝收，令人心曠神怡。那么，同學(xué)們喜不喜歡這綠滿天下，花開(kāi)遍地，生機(jī)勃勃的春天。
今天讓我們一起走近朱自清的春，來(lái)賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。
�。ǘ┢咦彀松嘣捵髡�
�。ㄈ⿴熒�(dòng)，品析文章
互動(dòng)１：教師播放春的錄音，要求學(xué)生注意字詞讀音，把握節(jié)奏和感情。在聽(tīng)的過(guò)程中，注意作者描繪了春天的哪些事物。
互動(dòng)2：師生相互啟發(fā)理清文章思路。
盼春——繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）――頌春
互動(dòng)3：朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草，那春花，無(wú)不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回，同學(xué)們想不想讀。請(qǐng)你們找出自己最喜歡的地方，并有感情的讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由，讓我們一同來(lái)分享。
a，師生競(jìng)賽讀文章，競(jìng)賽評(píng)析，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
b，分小組討論，小組之間競(jìng)賽。
c，教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄋ模�、體驗(yàn)與反思
參照課文描繪春的手法，來(lái)描寫(xiě)自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)。
�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)
文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫(huà)面，寄托了作者對(duì)春的由衷贊美和熱愛(ài)之情，文章末尾作者高呼“一年之計(jì)在于春”，讓我們抓住春天這大好時(shí)機(jī)，奮然向上，去創(chuàng)造美好的明天。
�。�、課后作業(yè)
有人說(shuō)春天是插花的能手，春天是一位偉大的畫(huà)家，春天是個(gè)美麗的仙子、、、、、、古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的有關(guān)春的詩(shī)句互相交流。
春
朱自清
（）春
�。ǎ┐海◣熒献魍瓿蓤D畫(huà)和文字）
（）春
�。ㄆ撸┱n后反思（略）
《春》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案 篇24
教學(xué)要求
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。
3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。
2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。
�。ㄈ�教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。
�。ㄋ模�課型
新授課
�。ㄎ澹�課時(shí)
第一課時(shí)
�。�教具準(zhǔn)備
幻燈機(jī)、錄音機(jī)
�。ㄆ撸�教學(xué)方法
朗讀法、講授法
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入：
1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（指定同學(xué)回答）
2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：（幻燈出示）
“我喜歡春天，因?yàn)樗苊溃芯G樹(shù)紅花，花香鳥(niǎo)語(yǔ)；因?yàn)樗苄�，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都是新的；因?yàn)樗錆M希望充滿活力。一年之計(jì)在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫(xiě)的《春》這篇散文正是描繪了白花爭(zhēng)榮，生機(jī)勃勃的春景圖畫(huà)、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無(wú)限的希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧�，奮然向前�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這首抒情詩(shī)，這幅風(fēng)景畫(huà)，這曲春的贊歌！
4、板書(shū)課題
5、聽(tīng)課文錄音，幻燈出示問(wèn)題，提示學(xué)生將課文劃分段落。
本文圍繞一個(gè)“春”字，給我們寫(xiě)了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分，
請(qǐng)同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答，訂正答案之后板書(shū)：盼春繪春贊春
6、教師述說(shuō)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：
這是一篇寫(xiě)景的散文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，以及作者對(duì)抒情，描寫(xiě)的表現(xiàn)手法的運(yùn)用，對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
二、分析課文內(nèi)容
�。ㄒ唬�分析課文第一部分
問(wèn)：1、春天到來(lái)之際作者的心情是怎樣的？哪個(gè)地方可以看出？
�。ǹ释禾斓募鼻行那椤瓮�，盼望著）
板書(shū)：盼
2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來(lái)寫(xiě)？有什么作用？
�。ㄓ梅磸�(fù)，擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。）
3、小結(jié)：
文章第一部分只有一句話，作者通過(guò)抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來(lái)。
板書(shū)：抒情
�。ǘ�分析課文第二部分
1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢？作者在一開(kāi)始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。
（一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。）
2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫(xiě)了哪些景物？這些景物中哪些詳細(xì)
描寫(xiě)？哪些幾筆帶過(guò)？從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。
明確：
宏觀勾勒：山，水，太陽(yáng)
細(xì)筆描繪：春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動(dòng)
3、于這些景物作者并沒(méi)有一一詳細(xì)地描繪，開(kāi)始作者先粗筆勾勒，
通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水，太陽(yáng)，給我們總體描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？（五幅）
板書(shū)：宏觀勾勒——山，水，太陽(yáng)
細(xì)筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖
4、小結(jié)：
作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫(xiě)春天的景物的，在寫(xiě)春天的山，水，太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話，但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)，賦予春天生命，對(duì)春天的喜愛(ài)之情溢于言表。
板書(shū)：排比，擬人
�。ㄈ┓治龃翰輬D
1、教師朗讀文段，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)采用愉快，贊美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，然后讓學(xué)生朗讀，教師放音樂(lè)，要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂(lè)小聲朗讀本段冊(cè)
2、作者寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)：哪些句子可以說(shuō)明？
板書(shū)：生命力頑強(qiáng)長(zhǎng)勢(shì)旺盛
3、幻燈出示一名學(xué)生的作品
這里有一位同學(xué)用一段話描寫(xiě)春草，請(qǐng)大家將這段話與朱自清先生寫(xiě)的課文這段話作對(duì)比，試根據(jù)以下問(wèn)題欣賞朱自清的文章好在哪？
作品：
春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象，小草不知不覺(jué)地從地里長(zhǎng)出來(lái)，綠油油
的。風(fēng)來(lái)了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來(lái)了，小草沒(méi)有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過(guò)后，小草臉上充滿了笑容，好象在告訴人們：只要堅(jiān)強(qiáng)，困難一定能克服。
問(wèn)題：
用詞方面：
品位下面兩句話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在哪里？
�。�1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)（偷偷地鉆）
�。�2）小草爭(zhēng)先恐后地從土里長(zhǎng)出來(lái)（爭(zhēng)先恐后長(zhǎng)）
描寫(xiě)方法：
1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，由于能力的限制，寫(xiě)作手法會(huì)單調(diào)些，描寫(xiě)事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫(xiě)，而不會(huì)通過(guò)側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)襯托事物的特征。大家來(lái)看這句話（幻燈出示）
�。ā白芍騼蓚�(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！保�
問(wèn)：這句話表面上是寫(xiě)人的活動(dòng)，但實(shí)際上是寫(xiě)小草，這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢？
�。ㄩL(zhǎng)勢(shì)旺盛，綠草如茵）
2、這里通過(guò)寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
修辭手法：
寫(xiě)景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫(xiě)的這段話，正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了小草的頑強(qiáng)的生命力，朱自清先生所寫(xiě)的春草同樣成功運(yùn)用了擬人，排比的修辭手法用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去突出春草的特點(diǎn)。
板書(shū)：擬人排比
�。ㄋ模c(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖
1、聽(tīng)錄音，四人為一組思考、討論以下問(wèn)題（幻燈出示）
（1）春花有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：花多花艷花香
（2）作者寫(xiě)樹(shù)上果實(shí)，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容？寫(xiě)這些對(duì)寫(xiě)春花有什么作用？
明確：沒(méi)有脫離課文內(nèi)容，寫(xiě)這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。
�。�3）本段是按的順序描寫(xiě)春花的。先寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)。
�。�4）描寫(xiě)春花時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？并畫(huà)出相應(yīng)的句子。
板書(shū)：排比比喻擬人
�。�5）品味句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
問(wèn)：如果把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？
2、小結(jié)：
通過(guò)這段內(nèi)容的分析，我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫(xiě)法，使我們的作文讀起來(lái)能讓
讀者有更大的想象空間，尤其在對(duì)春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情溢于言表。
三、總結(jié)
這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，以及修辭方法的運(yùn)用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力。
四、布置作業(yè)
你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩(shī)嗎？
春草圖——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
——淺草才能沒(méi)馬蹄。
春花圖——滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。
——亂花漸欲迷人眼。
——紅杏枝頭春意鬧。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)（下頁(yè)）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
9、春
朱自清
�。ㄊ闱椋┡未骸危海ǚ磸�(fù)，擬人）
宏觀勾勒———山，水，太陽(yáng)（排比、擬人）
�。鑼�(xiě)）繪春
春草圖———生命力頑強(qiáng)，長(zhǎng)勢(shì)旺盛
�。〝M人、排比）
春花圖———花多、花艷、花香
�。ㄅ疟取⒈扔�、擬人）
細(xì)筆描繪春風(fēng)圖
春雨圖
迎春圖
贊春
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