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      2. 橋教案

        時間:2021-04-16 20:50:19 教案 我要投稿

        【推薦】橋教案四篇

          作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的橋教案4篇,希望對大家有所幫助。

        【推薦】橋教案四篇

        橋教案 篇1

          教學目標:

          1.正確認讀12個生字。

          2.借助漢語拼音流利朗讀課文。

          3.了解課文內容,感受作者想象的奇妙。

          教學重難點:

          通過課文的閱讀,使學生了解課文中介紹的彩虹橋美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

          教學過程:

          一、導入新課:

          同學們,老師今天給你們帶來了一段好看的錄像,想看嗎?(多媒體出示彩虹圖)

          你們知道這是什么嗎?你看它像什么?

          這節(jié)課,我們就來學習一篇與彩虹有關的課文(出示課題:彩虹橋)

          你知道“七彩”指的是哪七種顏色嗎?介紹科普知識。

          二、初讀課文,學習生字:

          1.請同學們打開課本第98頁,自讀一遍課文,并把生字圈出來。

          2.同桌合作,學習生字。

          3.出示帶生字的詞,指名讀。

          4.開火車,讀課文。

          三、品讀課文:

          1.再讀課文,說一說你有什么問題?

          2.逐段指導朗讀。

          “絲綢結成的橋”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸的感覺。

          “傾瀉”是什么意思?引導學生想象瀑布傾瀉的樣子。

          讓學生做一做摘星星的動作,你準備用摘下來的星星做什么?

          3.你想到七彩橋上去看看嗎?想象一下,你會看到什么?

          4.配樂自讀課文。想象課文中描繪的景象。

          四、拓展:

          把你看到彩虹后的想法說給別人聽,然后再畫下來。

          七彩橋

          石榴花姐姐在空中畫上紅色,

          桔子阿姨又添上橙色,

          向日葵姑姑添上黃色,

          小草妹妹添上綠色,

          大山爺爺添上青色,

          大海公公添上藍色,

          葡萄姑娘添上紫色。

          啊,七彩橋當空架,

          天空更美啦!

          彩虹形成原因

          彩虹釋義

          “彩”,顧名思義,是“七彩”、“彩色”的意思!昂纭,“工”代表音旁,“蟲”代表形旁,為什么是蟲字旁呢?因為在古代,人們還不知道彩虹和水滴有關,認為彩虹是一條飲用雨滴的蟲,所以取用蟲字旁。

          彩虹(Rainbow)是氣象中的一種光學現象。當陽光照射到半空中的雨點,光線被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩的光譜。彩虹七彩顏色,從外至內分別為:赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

          彩虹是一種自然現象,是由于陽光射到空氣的水滴里,發(fā)生光的反射和折射造成的。

          彩虹形成原因

          彩虹是因為陽光射到空中接近圓形的小水滴,造成色散及反射而成。陽光射入水滴時會同時以不同角度入射,在水滴內亦以不同的角度反射。當中以40至42度的反射最為強烈,形成我們所見到的彩虹。形成這種反射時,陽光進入水滴,先折射一次,然后在水滴的背面反射,最后離開水滴時再折射一次。因為水對光有色散的作用,不同波長的光的折射率有所不同,藍光的折射角度比紅光大。由于光在水滴內被反射,所以觀察者看見的光譜是倒過來,紅光在最上方,其他顏色在下。

          其實只要空氣中有水滴,而陽光正在觀察者的背后以低角度照射,便可能產生可以觀察到的彩虹現象。彩虹最常在下午,雨后剛轉天晴時出現。這時空氣內塵埃少而充滿小水滴,天空的一邊因為仍有雨云而較暗。而觀察者頭上或背后已沒有云的遮擋而可見陽光,這樣彩虹便會較容易被看到。另一個經?梢姷讲屎绲牡胤绞瞧俨几浇。在晴朗的天氣下背對陽光在空中灑水或噴灑水霧,亦可以人工制造彩虹。

          空氣里水滴的大小,決定了彩虹的色彩鮮艷程度和寬窄?諝庵械乃未螅缇王r艷,也比較窄;反之,水滴小,虹色就淡,也比較寬。我們面對著太陽是看不到彩虹的,只有背著太陽才能看到彩虹,所以早晨的彩虹出現在西方,黃昏的彩虹總在東方出現?晌覀兛床灰姡挥谐孙w機從高空向下看,才能見到。虹的出現與當時天氣變化相聯(lián)系,一般我們從虹出現在天空中的位置可以推測當時將出現晴天或雨天。東方出現虹時,本地是不大容易下雨的,而西方出現虹時,本地下雨的可能性卻很大。

          彩虹的明顯程度,取決于空氣中小水滴的大小,小水滴體積越大,形成的彩虹越鮮亮,小水滴體積越小,形成的彩虹就不明顯。一般冬天的氣溫較低,在空中不容易存在小水滴,下雨的機會也少,所以冬天一般不會有彩虹出現。

          彩虹其實并非出現在半空中的特定位置。它是觀察者看見的一種光學現象,彩虹看起來的所在位置,會隨著觀察者而改變。當觀察者看到彩虹時,它的位置必定是在太陽的相反方向。彩虹的拱以內的中央,其實是被水滴反射,放大了的太陽影像。所以彩虹以內的天空比彩虹以外的要亮。彩虹拱形的正中心位置,剛好是觀察者頭部陰影的方向,虹的本身則在觀察者頭部的影子與眼睛一線以上40°至42°的位置。因此當太陽在空中高于42度時,彩虹的位置將在地平線以下而看不見。這亦是為什么彩虹很少在中午出現的原因。

          彩虹由一端至另一端,橫跨84°。以一般的35mm照相機,需要焦距為19mm以下的廣角鏡頭才可以用單格把整條彩虹拍下。倘若在飛機上,會看見彩虹是原整的圓形而不是拱形,而圓形彩虹的正中心則是飛機行進的方向。

          晚虹是一種罕見的現象,在月光強烈的晚上可能出現。由于人類視覺在晚間低光線的情況下難以分辦顏色,故此晚虹看起來好像是全白色。

        橋教案 篇2

          學習目標:

          1、借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

          2、了解課文內容,懂得關心他人,團結互助。

          3、能根據文字提示和創(chuàng)設的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

          一、讀題導入

          1、今天我們來學習一篇新課文,出示課題《象鼻橋》,齊讀課題。

          2、讀完課題,你有什么問題想問的?

          二、初讀課文,學習字詞

          1、噢,下面請小朋友帶著問題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個小要求,請小朋友聽清楚噢.

         。1)、讀準字音,讀通句子。碰到不會讀的借助拼音多讀幾遍。

         。2)、用“——”畫出描寫象鼻橋的句子。

          2、小朋友讀得可真認真!有幾個詞語寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友?誰來認識他們?(蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動、慚愧、齊心合力)

          (1)、指名讀

          ( 2)、請小老師帶讀全班

          (3)、有感情地齊讀 開火車讀

          3、小朋友讀得可真聰明,相信剛才的問題一定難不倒我們班的同學,誰來說說象鼻橋是怎么樣的?

          4、出示:原來是兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長鼻子搭在一起,架起了一座“象鼻橋”。

         。1)、指名讀

          (2 )、這真的是一座可愛的橋,指名讀

         。3)、這真的是一座奇怪的橋,指名讀

          三、學習1-3自然段(9-10)

          1、為什么小河兩岸會架起一座象鼻橋呢?請小朋友讀讀1-3自然段,找到相關的句子讀一讀.

          (1)、請學生自由說

          2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好.

          (1)、隨機,你為什么認為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢?指名讀

          (2)、沒有了小橋,小動物時常懷念以前有小橋的快樂日子。

          2、出示:每天他們來來往往走過小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!

          (1)導讀,那時候,指名讀

          (2)、走過小橋,它們可以----,可以---,可以----.

          (3)、是啊,多么的快樂啊,有感情地朗讀這句話

          3、可現在:

         。1)、小松鼠要去摘野果,走到河邊,看看河對岸,嘆口氣說:“橋沒修好,我還是下次再來吧!”

         。2)、小白兔要去采蘑菇,走到河邊,看看河對岸,嘆口氣說:“橋沒修好,我還是下次再來吧!”

         。3)、——要去——,看看河對岸,嘆口氣說:“橋沒修好,我還是下次再來吧!”

          師小結:往日快樂的'生活,沒能激起小動物去修建一座新橋,就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好。(齊讀)

          (1)、小雞生病了,雞媽媽帶著小雞來到河邊,看看河對岸,焦急地說:“這橋什么時候能修好。 

         。2)、山羊爺爺提著一大筐好吃的,想去看望多年沒見的孫子,來到河邊,看看河對岸,傷心地說:“今年又不能見我的孫子了!”

         。3)、——,看看河對岸,——地說:“這橋什么時候能修好啊!”

          (4)、師小結:生活中的種種不方便都不能激起動物去修建一座橋,就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好。這些小動物真的是——自私自利,斤斤計較. (板書:自私自利)

          四、學習4-6自然段

          1、有一天清早,河上突然出現了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長鼻子搭在一起,架起了一座橋.快來看看,小動物們走過小橋去做什么呢?出示圖:

          (1)、請小朋友自由說說

          2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰在付出。砍鍪:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.(指名讀)

         。1)、小蝸牛跳上大象的尾巴上,一路留下它的小腳印,弄得大象癢癢的,大象還是靜靜地站著。

         。2)、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上,身上的小刺,偶爾不小心扎得大象疼疼的,我們的大象還是靜靜地站著。

         。3)、笨重的豬大哥也想到河對岸,看望朋友去,它踩到大象的鼻子上,好疼啊,大象還是靜靜地站著。

          ……

          師小結:晚上,大象拖著疲憊的身子回到家里,躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來到河邊,架起象鼻橋,一天,兩天,三天,一連過了好幾天.

          (4)、小白兔、小猴子你們想對大象說什么呢?

          出示:看,小白兔來到大象的面前,流著淚說:________________.

          小老鼠爬到大象的鼻子上,摸摸象鼻子說:________________.

          小動物們深深地被大象的行為感動了,他們一齊大聲地說:________________.

          這時,小猴子走到大象面前,紅著臉說:________________.

          小鹿也走到大象面前,低下頭說:________________。

          小動物們被大象的行為感動了,也為自己過去你等我,我等你的想法而慚愧。讓我們再來一齊讀讀這句話吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.

          4、師小結:就是因為感動,就是因為慚愧,大家齊心合力修建了一座新橋 (板書:齊心合力)

          五、拓展延伸

          小朋友,我們來給這種新橋取取名字吧?

          板書:

          象鼻橋

          自私自利 象鼻橋 齊心合力

          總結:是啊,象鼻橋讓開始自私自利的小動物們,后來懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋,讓我們懂得關心他人,懂得齊心合力吧。

        橋教案 篇3

          教學目的

          1、知識目標

         。1)把握課文內容——橋之“美”美在哪

          (2)形象優(yōu)美的語言

          2、能力目標

          學習一種新的審美視角:

          3、情感目標

          關注生活,關注自然,做生活的有心人。

          教學重點

          1、學習一種新的審美視角

          2、品味形象優(yōu)美的語言

          教學的難點

          探究本文作者說明的技巧

          教學方法:

          朗讀法、討論合作法、比較閱讀法

          教學課時的安排:一課時

          教學過程

          一. 導入

          馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中走進橋的世界去感受“橋之美”。

          二、教師配樂范讀課文。

          (要求:注意語氣、語速、語調及重音的把握)

          三、學生自由朗讀課文,思考以下問題:

          (多媒體或投影顯示問題組)

          1、問題.

          a.在作者的眼中橋美在何處?

          b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

          c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

          2、四人小組討論明確:

          a.并不著眼于橋自身的結構美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

          b.舉了四個例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園

          的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。

          c.畫面的構成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又

          不失和諧。

          3、研讀與賞析

          (過渡)通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結構、種類、功用,更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

          重點研讀第④小節(jié)。

          (出示學生繪制的四幅圖畫)

          4、四人小組討論:

          a.說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

          b.請有繪畫天賦的同學點評。

          c.我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

          明確:

          a.◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產生憋悶感;間或出現的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

          ◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分,有顏色上的對比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結

          起來,其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一。

          ◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果,

          出現在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

          ◆橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

          b.點評語言、欣賞的角度。

          c.從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。

          5、美句賞析。

          (過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

          a.找出意蘊豐富的語句,體味句子的情昧。

          b.先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。

          重點賞析以下語句:

          ◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現一座石橋

          時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

          ◆早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂!

          ◆無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。.

          ◆田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

          (過渡)我們從《橋之美》中,體會到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,

          《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

          四、_拓展延伸

          比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?

          明確:本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼

          里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,在舉例時,作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現力和感染力。

          五、課堂小結

          同學們,今天我們在畫家吳冠中的帶領下,一起領略了橋的風采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現、去鑒賞這大干世界吧!

          六、作業(yè)設計

          “他山之石,可以攻玉”,“學以致用”是我們學習的最終目的,請大家結合剛才所學的審美方法,選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋,寫一寫它與周圍環(huán)境形成的和諧美

        橋教案 篇4

          教學目標:

          識7個生字. 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

          確、流利、有感情地朗讀課文。

          把握課文主要內容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.

          積累課文中優(yōu)美的語句。

          教學重點:

          有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

          教學難點:

          領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現方式。

          課時安排:

          1課時

          課前準備:

         、睂W生預習課文,遇到不理解的詞理解。

         、步處煖蕚鋷锥尾煌L格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。

         、硨W生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

         、窗颜n文中相關句子制作成課件。

          教學過程:

          一、想象畫面,情境導入

          聽到“小橋流水人家”,你的眼前出現了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?

          師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗一下你的感覺對不對?

          二、初讀課文,領略大意

         、睂W生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,體會課文主要寫了什么內容,表達了怎樣的思想感情

         、仓该肿匀欢卫首x課文,師生共同正音.

          ⒊交流體會

          讀了課文,你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?

          三、賞析課文,領悟寫法

          能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?

         、毙〗M學習,合作探究。

          學生默讀課文,想象文章描寫的情景,邊讀邊在句段旁作批注.

          展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現和體會。

         、哺鶕䦟W生發(fā)言,課件出示相應的句段,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。

          課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)!

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