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      2. 《祖先的搖籃》教案

        時間:2022-06-24 10:44:39 教案 我要投稿

        《祖先的搖籃》教案(通用9篇)

          作為一名教職工,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的《祖先的搖籃》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《祖先的搖籃》教案(通用9篇)

          《祖先的搖籃》教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確認(rèn)讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

          2、理解課文內(nèi)容。

          3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

          4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

          5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、激情引入新課

          你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃” 。

          二、自學(xué)建議,合作學(xué)習(xí)

          學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

          1、自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。

          2、把詩歌讀熟。

          3、小組合作討論人類的起源,你知道些什么?

          三、匯報自學(xué)情況

          1、誰愿意把課文讀給大家聽?

          2、你畫出了哪些生字并組詞。

          3、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

          4、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

          5、質(zhì)疑:

          四、理解課文

          1、讀課文回答人類的起源你知道哪些?

          第二課時

          一、激情引入

          我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時在怎樣在原始森林生活的?

          二、理解課文

          1、自讀課文,說說你最喜歡哪一段或哪一句?

          2、小組交流。

          3、全班交流,相機指導(dǎo)朗讀。

          比如:學(xué)生說喜歡第一句:“爺爺說,那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說,我也覺得很有意思,搖籃本來應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。

          4、配樂讀課文。

          三、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力

          1、學(xué)完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫,寫一寫。

          2、全班交流,適當(dāng)點評。

          四、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。

          邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動,做著動作,輔助背誦。

          五、指導(dǎo)寫字

          1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

          2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

          3、指導(dǎo)重點字的書寫。

          4、學(xué)生獨立描紅書寫。

          《祖先的搖籃》教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能按要求預(yù)習(xí)課文,邊讀邊思。能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課生字新詞,理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神圣”等詞語的意思。通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法,試著解決閱讀中的問題。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

          3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,增強環(huán)保意識。

          教學(xué)重難點

          1、按要求預(yù)習(xí)課文,掌握一定的預(yù)習(xí)方法,能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。

          2、能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1、我們先預(yù)習(xí)課文,明確預(yù)習(xí)要求:

         。1)有感情地把詩歌朗讀幾遍;

         。2)自學(xué)生字新詞,思考:搖籃是什么意思?“祖先的搖籃”指的是什么?

         。3)提出疑難問題。

         。4)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料。

          2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

          3、揭示課題:祖先的搖籃。

          板書課題:6祖先的搖籃

          二、整體感知

          1、檢查預(yù)習(xí)情況。

         。1)指名分節(jié)朗讀課文。

         。2)交流字詞學(xué)習(xí)情況。

          你在預(yù)習(xí)課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

          抽讀

         。3)提出預(yù)習(xí)時遇到的問題。

          師:你在預(yù)習(xí)課文時有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

          2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。

          師:我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法。

          齊讀。

          3、研讀詩歌的第一章節(jié)。

         。1)出示圖片內(nèi)容:

          屏幕上顯現(xiàn)出森林里廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫面。

          教師朗誦《祖先的搖籃》。

          (2)談話引導(dǎo):

          “祖先的搖籃”指的是什么?

          生:蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃!

          板書:原始森林

          畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫!薄

          師:說說這些圖片給你什么感受?

          生:面積大、一望無邊,那濃郁的樹陰,碧綠碧綠、清涼清涼。

          師:看,這“搖籃”多么大呀。◣熥鹘忉專骸皳u籃”是供嬰兒睡的家具,形狀略像籃子,多用藤或竹制成,可以左右搖動,使嬰兒容易入睡。引申意:幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。)你們想去看一看嗎?想去親近一下這個“搖籃”嗎?

          4、過渡:下節(jié)課我們一起走進(jìn)這蒼茫的大森林,去尋找那美好而遙遠(yuǎn)的回憶吧!

          三、復(fù)習(xí)鞏固

          1、“祖先的搖籃”指的是什么?

          2、有感情地朗讀詩歌的第一章節(jié)。

          3、背誦第一章節(jié)。

          四、作業(yè)

          1、熟讀課文。

          2、抄寫詞語:搖籃濃綠賽跑遙遠(yuǎn)蒼蒼茫茫、地久天長污染文明神圣博物館

          3、根據(jù)課文內(nèi)容寫句子。

          原始森林是(祖先的搖籃),是(人類文明的起點),是(神圣的天然博物館)。

          《祖先的搖籃》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

          2、按要求預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌,理解課文內(nèi)容,體會詩的情趣。

          3、正確搭配詞語;能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

          4、體會大自然的美好,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

          教學(xué)重點

          在感情朗讀中,感受詩的意境,體會詩的意趣。

          教學(xué)難點

          注意這首詩的詩行排列特點,領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

          教學(xué)媒體

          原始森林的圖片

          學(xué)生課前準(zhǔn)備

          預(yù)習(xí),自學(xué)課文。

          1、正確朗讀課文,自學(xué)生字,在語言環(huán)境中理解詞語。

          2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

          3、提出疑問,做出標(biāo)記。

          教學(xué)過程

          一、揭示課題,預(yù)習(xí)反饋。

          1、板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?

          2、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫!钡囊馑。

          3、指名分節(jié)朗讀詩歌,注意詩句的停頓,隨機正音。

          樹陰賽跑污染神圣

          4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?

          二、品讀詩句,釋疑感悟。

          (一)學(xué)習(xí)第1節(jié)

          1、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?

          2、指名朗讀、交流。(板書:一望無邊)

          (二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

          1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)

          2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

          3、討論交流。

          4、有感情地朗讀。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4節(jié)。

          1、自讀,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?

          2、討論交流。(板書:文明的起點天然博物館)

          3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會。

          三、總結(jié)全文,情感升華。

          1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長,永遠(yuǎn)不被污染呢?

          2、交流保護環(huán)境,維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書:天長地久不被污染)

          3、配樂有感情地朗讀全詩。

          4、總結(jié)

          四、展開想像,學(xué)習(xí)表達(dá)。

          1、指導(dǎo)完成課后第3題。

          2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

          五、布置作業(yè)。

          1、有感情地朗讀全文,并背誦。

          2、完成課后練習(xí)題2。

          《祖先的搖籃》教案 篇4

         。劢虒W(xué)目標(biāo)]

          1.會認(rèn)“祖、掏”等7個生字,會寫“祖、啊”等9個生字。能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語,并體會動詞的恰當(dāng)使用。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好第2、3小節(jié)中的問句。

          3.能展開想象,仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

         。劢虒W(xué)重難點]

          1、識記生字詞,體會動詞的恰當(dāng)使用,能正確、流利、有感情地朗讀課文,并讀好第2、3小節(jié)中的問句。

          2、能展開想象,仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

         。劢虒W(xué)課時]2課時

          第一課時

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”是什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《祖先的搖籃》。

          2、板書課題。(齊讀課題,講解“祖”)

          二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字新詞

          1、學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù):

          (1)自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。

         。2)標(biāo)注小節(jié)號,把詩歌讀熟。

          (3)小組合作,小組長讀字,成員找卡片。

         。4)認(rèn)讀詞語卡片。(做找朋友的游戲)

          2、教師檢查認(rèn)字情況。(開火車讀生字)

          3、指名朗讀課文。

          三、整體感知,了解文章主要內(nèi)容

          1、請4名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文,思考:原始森林給了你怎樣的感覺?(生交流,師補充)

          2、出示:那原始森林是我們祖先的搖籃。

          3、思考:為什么把原始森林當(dāng)作我們祖先的搖籃呢?他們會在搖籃里干什么呢?找出相關(guān)詞句,讀一讀,畫一畫。

          (1)出示:摘野果,掏鵲蛋,逗松鼠,采野薔薇,捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈

         。2)這些詞你能表演一下嗎?如果你也在原始森林里做這些事情,會有什么樣的感受呢?(快樂、自由)

          (3)誰能讀出這樣的感受?指名讀第2、3節(jié),師評價,男女生合作讀。2、照樣子,說句子。

          例:那原始森林是我們祖先的搖籃。

         。1)那是的搖籃。

          (2)那是的搖籃。

          四、指導(dǎo)書寫

          1、認(rèn)讀本課生字,組詞,并說句子。

          2、小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。

          3、指導(dǎo)重點字的書寫。

          第二課時

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)鞏固,引出新課

          1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

          2、上節(jié)課,我們體會到祖先在原始森林中生活得很快樂,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          二、研讀課文,合作學(xué)習(xí)

          1、課件出示最后一節(jié),齊讀。思考:你讀懂了什么?

          (1)引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼茫!保(lián)系第1節(jié)中“一望無邊”理解。

         。2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(出示原始森林圖片,感受遼闊、茂密)

          (3)大家現(xiàn)在說說為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。(結(jié)合前文,原始森林是祖先生活、成長的地方)

         。4)說一說:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永不被污染?(保護環(huán)境)

          2、選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀。

          3、有感情地朗讀全詩。(配樂)

          三、拓展延伸

          1、讓我們也展開想象,想象一下我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么,仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。如果學(xué)生有困難,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本第3題的詞語展開想象。

          2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題想問?

          [教學(xué)板書]

          祖先的搖籃

          原始森林(美好)

          猜想祖先生活(快樂)

         。劢虒W(xué)反思]

          《祖先的搖籃》是一首詩,詩歌通常不是那么好理解。所以我在教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練,用大量的時間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,旨在幫助學(xué)生在讀中體味。在重視朗讀訓(xùn)練的同時,我也十分注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩歌教學(xué)難度大,常有一種“只可意會,不可言傳”的感覺,雖說通過反復(fù)讀,能使學(xué)生有一定的感悟,但詩歌抽象表達(dá)的特點會給學(xué)生留下無限的想象空間。因此,我在指導(dǎo)朗讀的過程中,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也促進(jìn)了學(xué)生對詩歌的理解。

          《祖先的搖籃》教案 篇5

          教材分析

          這篇課文是一首散文詩,以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言,把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時代,去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法,這引起了我極大的興趣。由此,我產(chǎn)生了豐富的想象,而這些想象又都源于我真實的童年生活。課文最后,樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實中來,并與詩歌的開頭相照應(yīng),將情感充分地表達(dá)了出來。

          學(xué)情分析

          關(guān)于人類祖先和原始森林的話題,孩子們很感興趣,教學(xué)時,可以從此話題入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對于祖先的搖籃的理解有些困難,教師要注意引導(dǎo)和提示。

          教學(xué)建議

          1、識字時,可以讓學(xué)生在讀課文的同時借助拼音認(rèn)識生字。寫字時,注意偏旁部首的寫法,教師可以結(jié)合學(xué)過的字,引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。

          2、采取以讀為主的教學(xué)策略,注意詩歌中有的語句比較長,而且排成兩行,教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。

          3、以畫助讀,展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文,對課文進(jìn)行整體感知之后,可以讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解,展開想象,動手畫畫這美麗的搖籃。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能

          1、會認(rèn)7個生字,會寫9個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問句。

          3、展開想象,仿照課文內(nèi)容說一說。

          4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動詞,理解課文內(nèi)容,懂得祖先的搖籃的含義。

          過程與方法

          1、運用已有的識字方法識字。

          2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組交流討論,理解、感悟課文。

          情感、態(tài)度與價值觀

          培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

          重點難點

          重點

          1、會認(rèn)7個生字,會寫9個生字。

          2、讀好問句,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動詞。

          3、理解課文內(nèi)容,懂得祖先的搖籃的含義。

          難點

          1、展開想象,仿照課文內(nèi)容說一說。

          2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:生字詞卡,多媒體課件。

          學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。

          課時安排

          2課時

          第一課時

          一、課時目標(biāo)

          1、會認(rèn)7個生字,會寫9個生字。

          2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用動詞。

          3、初讀課文,理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。

          二、重點難點

          重點

          1、會認(rèn)7個生字,會寫9個生字。

          2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用動詞。

          難點

          理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。

          三、談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒嗎?請看錄像。(播放原始森林錄像)

          2、這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

          3、板書課題:祖先的搖籃。

          4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。

          四、學(xué)生自學(xué)

          出示自學(xué)要求:

         。1)朗讀課文。

         。2)自學(xué)生字新詞。

          (3)思考:祖先的搖籃指的是什么?課文的大意是什么?

         。4)讀完課文后,你還有哪些不懂的地方?

          五、檢查自學(xué)情況

          1、同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文,下面老師來看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。

         。1)朗讀課文:齊讀,指名讀。

         。2)檢查字詞:你在自學(xué)課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

          出示生字詞卡,指名讀。

          (3)提出問題:你在自學(xué)課文時有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

          2、學(xué)習(xí)動詞。

          讀一讀以下短語,注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語,讀一讀。

          摘野果采蘑菇挖野菜

          逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

          看夕陽賞明月數(shù)星星

          (1)齊讀短語。

         。2)分組討論:加點的詞語是什么意思。

         。3)教師提示:加點的詞語都是動詞,表示人做一件事時的行為、動作。

         。4)學(xué)生可以演一演上面這些動詞表示的動作。

          六、初讀課文,了解祖先的搖籃

          1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。

          2、指名讀課文第1小節(jié),其他同學(xué)思考:祖先的搖籃是指什么?(指名說)

          3、分組討論:第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點?

         。▽懥俗嫦鹊膿u籃很大。)

          4、指導(dǎo)朗讀,從中體會搖籃的大。

          七、指導(dǎo)寫字

          1、出示會寫的字,小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。

          2、指導(dǎo)學(xué)生注意書寫。

          祖的偏旁是礻,不要多寫一點。

          摘、掏的偏旁都是扌,右邊筆畫數(shù)較多,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,不能漏寫筆畫。

          3、教師范寫,學(xué)生書空。

          4、學(xué)生描紅、臨寫。

          八、梳理板書

          祖先的搖籃

          祖先的搖籃原始森林

          祖啊濃望藍(lán)

          摘掏賽憶

          第二課時

          一、課時目標(biāo)

          1、朗讀課文,讀好問句。

          2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

          3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

          二、重點難點

          重點

          朗讀課文,讀好問句。

          難點

          1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

          2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

          三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、小組合作,組長讀字,成員找相應(yīng)的字卡。

          2、認(rèn)讀詞語卡片。(做找朋友的游戲)

          3、齊讀課文。

          四、品讀課文,理解感悟

          1、師配樂范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?

         。1)指名回答。

          指導(dǎo)讀句:那原始森林,是我們祖先的搖籃。

         。2)再讀課文,找一找有關(guān)句子,說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃?

         。3)想象一下,我們的祖先在原始森林里做了些什么?

          2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

         。1)同桌互讀,說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

         。2)我們的祖先曾在這里做了些什么?(指名說)

         。3)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的感覺?(學(xué)生自由發(fā)言)

          (4)教師范讀第2、3小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

          (5)學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。

         。6)配上歡快的音樂,齊讀第2、3小節(jié)。

          (7)想一想,在祖先的搖籃里,人們還會做什么?仿照第2、3小節(jié),說一說。(分組討論,自由發(fā)言)

          3、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

          (1)全班齊讀。思考:你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解蒼蒼茫茫)

         。2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

         。3)說一說:祖先的搖籃怎樣才能地久天長,永遠(yuǎn)不被污染?(保護環(huán)境)

          4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。

         。1)自由組合練習(xí)讀。

         。2)展示個性指名讀。

          5、有感情地朗讀全詩。

          五、拓展延伸

          1.想象一下:我們的祖先在搖籃中會做些什么?畫一畫吧!

          2.如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中,你會做些什么?

          六、梳理板書

          祖先的搖籃

          摘野果和野兔賽跑

          掏鵲蛋看蘑菇打傘

          逗小松鼠捉紅蜻蜓

          采野薔薇逮綠蟈蟈

          原始森林蒼蒼茫茫

          七、教學(xué)感悟

          這是一首兒童詩,作者把原始森林比喻為祖先的搖籃,深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫,大自然永遠(yuǎn)清秀明凈,表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學(xué),完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩句到初步感受詩意,從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗、感受,養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

          《祖先的搖籃》教案 篇6

          祖先的搖籃

          教學(xué)目標(biāo)

          【知識技能】

          1、認(rèn)識5個生字,會寫8個生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

          2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

          【過程與方法】

          1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

          2、運用已有的識字方法識字。

          【情感態(tài)度與價值觀】

          培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

          重點難點

          【教學(xué)重點】

          識字、寫字,正確。

          2、流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。

          【教學(xué)難點】

          激發(fā)熱愛大自然的情感,增強環(huán)保意識。

          第一課時

          (一)激情導(dǎo)入

          1.談話:同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎? 搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請看錄像。

          2.這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的'環(huán)境吧。

          3.板書課題:祖先的搖籃。

          齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

          (二)借助拼音,練讀課文

          1、自學(xué)要求:(出示課件)

          借助拼音,輕聲自由練讀課文。讀第一遍時,在生字下面做“△”記號。讀第二遍時,生字重點拼讀。讀第三遍時,在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時,標(biāo)上自然段序號。

          (1)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

         。2)教師巡視指導(dǎo)。

          1、檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。

          出示課件:

          zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì

          祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶

          用各種方式指導(dǎo)讀生字。

          2、檢查難讀的句子。

          師:同學(xué)們,你認(rèn)為有沒有難讀的句子?(學(xué)生自由發(fā)言)指導(dǎo)讀。

         。1)爺爺說,那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

         。2)那/濃綠的/樹陰/一望無邊,遮住了/藍(lán)天。

         。3)啊!蒼蒼茫茫的原始森林,我們祖先的搖籃!

          3、請學(xué)生分段讀課文,檢查學(xué)生朗讀情況。

          (1)指名分段讀課文。

         。2)分小組比賽讀。

         。3)播放課文錄音,范讀課文。

         。4)讓學(xué)生再讀全文,大體了解祖先的生活。

         。ㄈ┳R記字形,指導(dǎo)書寫。

          出示生字田字格課件:祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶

          1、討論如何識記字形呢?

          2、教給學(xué)生識記方法:

         、儆檬熳謸Q偏旁,加偏旁的方法記,比如:“組”與“祖”,“淘”與“掏”,“憶”與“億”!暗巍迸c“摘”。

         、谌菀壮鲥e的地方重點記,比如:“望”字要注意左上是個“亡”,豎折變成豎提。

         、鄹械接欣щy的地方用記號標(biāo)出,比如:“蛋”字上面不是“定”。

          3、在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

          4、當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺默寫生字,集體糾正。

         。ㄋ模┊(dāng)堂檢測,鞏固學(xué)習(xí)。

          讀一讀,寫一寫(出示課件)

          祖先,濃綠,一望無邊,摘野果,掏鳥蛋,回憶

          第二課時

          資料展示,引入新課:

          課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料,學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

          今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林,捕捉祖先原始的生活。

          板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。

          (二)理解課文:

          1.師配樂范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?

          2.指名回答。

          指導(dǎo)讀句:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。

          3.再讀詩文,找一找有關(guān)詩句,說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?

          照樣子,說一說。

          那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

          那(xxx),是(xxx)的搖籃。

          那(xxxx),是(xxx)的搖籃。

          4.想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?(狩獵、采摘)

          5.同桌互讀,說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

          (1)說說:詩中寫祖先在這里干什么?

         。ㄕ肮、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)

          想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的感覺?

         。ㄗ杂勺栽冢@喜連連)

         。3)練讀2、3節(jié)。

         。4)配上歡快的音樂,齊讀2、3節(jié)。

          6.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

         。1)說說:你讀懂了什么?(理解:蒼蒼茫茫、祖先)

         。2)引讀。

          (3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

         。4)說說:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永遠(yuǎn)不被污染?

         、傥覀儾粦(yīng)該濫砍濫伐,不要隨便狩獵。

         、谏指浇荒荛_一些工廠,排放廢氣、廢水。

          7.選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

         。1)自由組合練習(xí)讀。

          (2)展示個性指名讀。

          8.有感情地讀全詩。

         。ㄈ┩卣寡由欤

          1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

          (鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩)

          2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?

          ①你們什么時候開始學(xué)會生火做飯的?

          ②你們什么時候開始學(xué)會搭建房屋的?

          《祖先的搖籃》教案 篇7

          教學(xué)內(nèi)容:

          理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)重點:

          理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞的準(zhǔn)確運用。

          教學(xué)難點:

          懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。

          教具準(zhǔn)備:

          課件、電子白板

          教學(xué)過程:

          一、資料展示,引入新課

          1、學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

          2、你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

          3、板書課題:祖先的搖籃。

          4、齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

          二、初讀課文

          1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

         。1)把課中出現(xiàn)的生字圈起來讀一讀。

         。2)課文共有幾個自然段?標(biāo)上自然段號。

          2、分自然段指名朗讀課文。

          三、理解課文

          1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

         。1)全班讀1、2自然段,說說祖先的搖籃是什么樣子?

         。2)指導(dǎo)朗讀,從中體會搖籃的大。

          2、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

         。1)嬰兒在搖籃中生活、成長,那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動作的詞用橫線畫出來。

         。2)學(xué)生匯報。

          動作的詞有:摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。

         。3)男女生分讀。

          (4)我們祖先還在森林里做什么?引導(dǎo)學(xué)生理解省略號的作用,并展開想像說一說。

          3、祖先們在這里留下什么?

         。1)引讀第五至七自然段。

          師:“濃綠的樹陰下”生:“留下……”

          師:“寬闊的草地上”生:“回蕩……”

          師:“林中的小路”生:“彎彎曲曲……”

         。2)課件播放圖片,師深情朗誦8、9自然段。

         。3)齊讀五至九自然段。

          四、賞析句段

          1、說說你最喜歡哪一段或哪一句?

          2、小組交流。

          3、全班交流,相機指導(dǎo)朗讀。

          4、配樂讀課文。

          五、拓展延伸,激發(fā)想像力

          1、學(xué)完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?

          2、全班交流,適當(dāng)點評。

          六、布置作業(yè)

          有感情地朗讀課文。

          《祖先的搖籃》教案 篇8

          課時目標(biāo)

          1、了解課文的主要內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

          2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

          教學(xué)過程

          一、精讀課文,朗讀感悟。

          (一)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。(課件)

          課題質(zhì)疑:原始森林給了你怎樣的感覺?請同學(xué)們朗讀第1小節(jié)。

          1、全班讀第1小節(jié),說說祖先的搖籃是什么樣子的。

          2、抓住“多大、一望無邊、遮住”,體會搖籃的大。

          3、指導(dǎo)朗讀,從中體會搖籃的大。

          (二)小組合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。(課件)

          1、嬰兒在搖籃中生活、成長,那我們的祖先在原始森林這個搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動作的詞用橫線畫出來。

          2、學(xué)生匯報。

          表示動作的詞有:摘、掏、看、逗、采、捉、逮。

          3、男女生分讀。

          4、指導(dǎo)朗讀。

          師:想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的感覺?

          (1)練讀第2、3小節(jié)。

          (2)配上歡快的音樂,齊讀第2、3小節(jié)。

          (3)填空背誦。(課件)

          (三)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。(課件)

          1、說一說:你讀懂了什么?

          2、照樣子,說一說。

          那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

          那(x),是( x )的搖籃。

          那(x),是( x )的搖籃。

          3、有感情地朗讀這一小節(jié)。

          二、拓展延伸,激發(fā)想象力。

          1、學(xué)完課文,你也展開自己的想象,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么。

          2、全班交流,適當(dāng)點評。

          3、祖先的搖籃

          蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃!

          教學(xué)反思

          整堂課從讀通詩句到初步感受詩意,從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗、感受。

          《祖先的搖籃》教案 篇9

          一、教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬、知識與技能:

          1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

          2、理解課文內(nèi)容。體會人類生活與自然的親密關(guān)系。

          3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

         。ǘ⑦^程與方法:

          1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

          2、運用已有的識字方法識字。

          (三)、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

          二、教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,樹立保護祖先的搖籃的意識。

          三、課前準(zhǔn)備:有關(guān)原始森林的圖片,字詞卡

          四、課時安排:

          一、激情導(dǎo)入

          同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?你的搖籃又在哪里?今天我們就一起來認(rèn)識中華民族《祖先的搖籃》。

          二、點題教學(xué)

          1 通讀課文,回答“我們祖先的搖籃是哪里?”(原始森林)

          原始森林?原始森林是什么樣子的,你知道嗎?誰來說說

          出示圖片

          蔭掩蔽日的大樹,遍地的奇花異草,清洌的甘泉,林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳,其間崩塌巨石累累,石上布滿藤蘿樹木。谷地忽寬忽窄,兩岸錐峰時高時低森林覆蓋疏密不定,地下河明暗流交替出現(xiàn),時而流水清澈,時而亂石崢嶸,構(gòu)成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹、吊藤、飛禽、走獸,天然原始,陰森恐怖。

          2 帶著對神秘大森林的好奇,讀一讀文章第一小節(jié)

          說一說,大森林有什么特點

          學(xué)生試試動手畫一畫這美麗而神秘的搖籃

          三、識字教學(xué)

          1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字

          2 認(rèn)讀含有生字的句子,進(jìn)而認(rèn)識生字

          3 出示文中生字,學(xué)生反復(fù)讀一讀

          4 給生字組詞,教學(xué)書寫

          注意:始是女字旁,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識記女子旁的字,如:姐、媽、好、奶等

          意、思、想都是心字底,指導(dǎo)學(xué)生寫的時候把心字寫扁一點,另外復(fù)習(xí)心字底的字

          曾不易寫好,教師可以示范著寫

          遠(yuǎn)和憶可以分類指導(dǎo)

          5 完成習(xí)字冊

          四、知識拓展

          教師讀一讀,關(guān)于人類進(jìn)化的文章,給學(xué)生以知識的拓展

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