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      2. 五年級下冊語文《祖父的園子》教案

        時間:2021-06-10 14:37:32 教案 我要投稿

        五年級下冊語文《祖父的園子》教案范文

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的五年級下冊語文《祖父的園子》教案范文,歡迎閱讀與收藏。

        五年級下冊語文《祖父的園子》教案范文

          五年級下冊語文《祖父的園子》教案1

          【教學目標】

          1、認識8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達方式。

          【教學重點】

          引導學生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達方法。

          【教學難點】

          領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。

          【教學準備】

          讓學生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。

          【教學時間】

          1課時

          【教學過程】

          一、談話導入,揭示課題

          上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。

          二、初讀課文,整體感知

          學生自由朗讀課文,讀準生字新詞,讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括,并在文中找出相關(guān)的句子談談理解。

         。ū菊n清新活潑的筆調(diào)定會給學生帶來耳目一新的感覺,定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)

          三、研讀課文,體驗情感

          1、默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會“我”的心情。

         。▽W生自主學習)

          2、匯報交流:

         。ㄒ唬⿲@子的印象(1—3小節(jié))

          “我家有一個大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有!T谏厦嬉粍硬粍恿!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。”

         。1)從這幾句話中,你體會到了什么?

         。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛,難以忘懷。)

         。2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

         。ǘ拔摇备娓冈趫@子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))

          “伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不僅是童年的樂園,而且是學習的大課堂。

         。ㄟ@幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開,通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少,形象鮮明,語言生動,特別是人物心理很耐人尋味。教學中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。)

         。3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

          (“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)

          (4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。

         。ā皳炝诉@個,扔了那個,心里卻又想著另一個”,這種微妙的心情,是每個孩子共有的心理特點,因此,這一環(huán)節(jié)應重視孩子的朗讀體驗,讀出孩子所特有的俏皮可愛。)

         。ㄈ└惺軋@子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))

         。1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?

         。2)交流、討論:

          凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。

          一切都活了,要做什么,就做什么。

          要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

          倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

          黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個瓜,就結(jié)一個瓜。若都不愿意,就是一個瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。

          玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。

          ……

          (3)重點朗讀17小節(jié),體會其中的自由和快樂。

         。4)有感情地朗讀后面三段話,通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

          四、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

          質(zhì)疑:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?

          五、布置作業(yè),拓展延伸

          1、有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

          2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

          3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語交際做準備。

          五年級下冊語文《祖父的園子》教案2

          教學目標:

          1、有感情的朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容、體會作者心情。

          3、感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

          4、感悟作者的表達方式。

          教學重點:理解課文內(nèi)容,體會作者在園子里自由自在、快樂無憂的心情。

          教學難點:學習作者真實表達自己感情的寫作手法。

          教學準備: 課件

          教學過程:

          一、導入

          有一位女作家,她是魯迅先生贊賞的學生,被稱為“民國四大才女”之一,她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫過一部長篇小學《呼蘭河傳》,這是一部回憶性自傳小說。

          今天我們就再次走進呼蘭河城中“我和祖父的園子”,去感受蕭紅的童年生活。

          復習詞語

          二、復習詞語

          蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱

          韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜(謊話)

          栽花 拔草 下種 鏟地 澆水

          這三組詞有什么規(guī)律,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

          第一組:昆蟲 第二組:植物 第三組:“我”和祖父在園子里干什么。

          三、精讀課文,認識園子

          1、這是一個怎樣的園子呢?

         。1)出示課文第2自然段,請一個學生來朗讀。

         。2)園子里有什么?只有這些昆蟲嗎?

          有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。不是只有這些昆蟲,還有其它的昆蟲,比如螳螂、知了等,從樣樣都有這個詞里可以感受到。

          (3)這是一個樣樣都有的園子。

          (4)這些昆蟲是什么顏色的呢?

          有白、黃、大紅、金、綠。

         。5)這是一個色彩斑斕的園子。

          (6)這還是一個怎樣的園子?請同學自己感悟文字,再填上一些詞語。

          這是一個大園子。這是一個有趣的園子。這是一個充滿生機的園子。

         。7)這些昆蟲中,作者詳細寫了哪兩種?

         。8)大紅蝴蝶。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶?

          是襯托手法。

          (9)蜂子。用了什么修辭手法?有什么作用?

          用了比喻的修辭手法,寫出了蜂子的形態(tài),滿身容貌,胖圓。

          師總結(jié):蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣,充滿生機是運用了一些寫作手法。

          2、過渡:文中還有一個自然段也是描寫園子的,誰能快速找到。

         。1)出示13自然段。請同學自由朗讀,并找出中心句。

          中心句:“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的!

          (2)一切都活了,誰活了?

          出示

          花開了,就像花睡醒了似的。

          鳥飛了,就像鳥上天了似的。

          蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。

         。3)這段文字用了什么修辭手法,有什么作用?

          這里運用了排比、擬人的修辭手法,把花、鳥、蟲子寫活了。

         。4)它們活了嗎?活了。老師引讀。

          師總結(jié):這里寫花、鳥、蟲子活著了,其實就是在寫“我”活了,寫物是為了寫人,用到了借景抒情的寫作方法。

         。5)把花、鳥、蟲子換成“我”再來讀一讀。

         。6)出示。

          倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

          黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個黃瓜,就結(jié)一個黃瓜。

          玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。

          (7)這段文字寫了什么?

          寫了倭瓜、黃瓜、玉米要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

         。8)它們自由嗎?好像你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由。我們能加快語速來讀一讀嗎?老師領(lǐng)讀,學生跟讀。

          師總結(jié):作者反復的寫,我們反復的讀,讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自由。

         。9)你還能用文字來表達院子里其它農(nóng)作物的自由嗎?

          愿意 ,就 ,

          愿意 ,就 ;

         。10)那作者在這個園子里自由嗎?

          寫園子里農(nóng)作物的自由,就是在展現(xiàn)“我”的自由,同樣是用了借景抒情的方法。

          四、精讀課文,感悟“我”的快樂

          1、過渡:你還從哪些自然段中感受到“我”的快活和自由?

          2、重點賞析3-12自然段。

         。1)默讀課文,思考我跟著祖父在園子里學做哪些農(nóng)活?

          栽花、拔草、下種、鏟土、澆水。

         。2)再細讀,你覺得我是一個怎樣的小女孩?從哪里感受到的?

          我:好奇、幼稚、可愛、天真、淘氣。

         。3)我的這份快樂和自由,都離不開一個人?

          祖父。那祖父是一個怎樣的人?

         。4)重點賞析我和祖父的對話。分角色朗讀這段對話。緊扣幾個笑字。

          祖父:寬容、耐心、慈祥、爽朗。

          師總結(jié):這園子因為有了祖父,有了祖父那份濃濃的愛,才會生機勃勃,才會自由自在,才會快快樂樂,這是蕭紅和祖父的園子。

         。5)所以蕭紅又說: 呼蘭河這小城里住著我的祖父。呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢?沒有其他人嗎?

          師總結(jié):是啊,無論呼蘭河有多少人,都已經(jīng)淡忘了,唯一記得的只有祖父。蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,所以她在小說的結(jié)尾這樣寫道

          呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。

          我生的時候,祖父已經(jīng)六十多歲了,我長到四五歲,祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過了八十,祖父就死了。

          從前那后花園的主人,而今不見了。老主人死了,小主人逃荒去了。

          那園里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。

          小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了。

          五、作業(yè)布置

          推薦閱讀《呼蘭河傳》

          五年級下冊語文《祖父的園子》教案3

          教學目標

          1、學會文中的“蚱、晃”等11個會認字,會寫“蝴、螞”等14個會寫字;會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語,通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

          2、默讀課文,了解課文內(nèi)容,說說園子里有什么,“我”在園子里做什么,祖父的園子有什么特別之處。

          3、體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。

          4、學習作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達自己的感受。

          教學重點

          體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情;學習作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達自己的感情。

          教學難點

          體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情;學習作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達自己的感情。

          教學過程

          第一課時

          一、創(chuàng)設情境,激情導入

          1、簡介作者

          蕭紅(1911-1942),原名張廼瑩。中國近現(xiàn)代女作家,“民國四大才女”之一,被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。

          代表作:《生死場》《呼蘭河傳》

          2、簡介《呼蘭河傳》

          《呼蘭河傳》是中國作家蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索,把孤獨的童話故事串起來,形象地反映出呼蘭這座小城當年的社會風貌、人情百態(tài)。

          3、談話導入:為什么蕭紅對園子如此的念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?這節(jié)課讓我們隨著作者美好的回憶,一起走近蕭紅魂牽夢繞的“祖父的園子”,感受她的童年生活。(板書課題:祖父的園子)學生齊讀課題。

          設計意圖:

          從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,介紹蕭紅短短一生的文學成就,介紹她的《呼蘭河傳》,激發(fā)學生讀書的興趣。有助于學生理解課文,感受真情。

          二、初讀課文,解決字詞

          1、學生自讀課文,要求:

         。1)大聲流利地讀課文,讀準字音,讀通句子。

         。2)遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。

          2、自學課文中的生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。

          3、檢查學習效果,相機指導。

          三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

          1、學生默讀課文,想想:作者是從哪些方面來介紹祖父的園子的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了深刻的印象?

          2、學生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導。

          3、小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果,其他同學做補充。

          4、教師總結(jié):

         。1)1—3自然段,寫記憶中的園子。

         。2)4—15自然段,寫跟著祖父在園子里干活、玩耍。

          (3)16—17自然段,寫園中的.一切都是活的,都是自由的。

         。4)18—20自然段,寫在園中玩累了,可以快樂地入夢。

         。ò鍟河洃浿械膱@子——在院子里干活、玩!獔@子里一切都是活的、自由的——玩累入夢)

          四、細讀課文,初感園子

          1、學習課文1—3自然段,了解“我”對園子的印象。

         。1)指名讀,自由讀。

         。2)小組交流:從這幾句話中,你體會到了什么?

         。3)全班交流,教師評議并小結(jié):

         、僮娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩;“我”說起花園的昆蟲,仿佛一個孩子在掰著手指頭,給你顯示她的富有,那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當然,擁有這樣的花園,對于一個孩子來說,確實是值得炫耀的,因為這是多么富有童話般色彩的一切!尤其值得一提的是,作者寫小昆蟲,不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應俱全,還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)進行了細致入微的觀察,豐富的色彩感和形象感表現(xiàn)了昆蟲非?蓯;祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……

         、凇懊骰位巍币辉~,這是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮、健康、活力四射!凹t的紅”“綠的綠”這些詞語富有感情色彩,從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。

         、圩髡哂酶挥性娨獾恼Z言,生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視,也寫出了榆樹的活力。

         、芪覍@子非常喜愛,難以忘懷;作者描寫這么細致,說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年,讓“我”對那里的一切都難以忘懷。

          2、有感情地讀這幾段話,要求通過適當?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。

          五、圖片展示,欣賞園子

          多媒體出示“祖父的園子圖片”,學生用感官來感受園子的熱鬧和生機勃勃。

          設計意圖:鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語,為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎(chǔ)。

          既訓練學生的默讀能力,也讓學生充分地自主地讀文,在讀中理清文章結(jié)構(gòu),在讀中感悟文章語言的特點。

          六、課堂總結(jié),布置作業(yè)

          1、這一節(jié)課,我們學習了生字詞,并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里的美麗風景。

          2、請同學們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語。

          設計意圖:積累詞語以提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生對語文的興趣。

          第二課時

          一、復習檢查,導入新課

          1、檢查,指名學生朗讀課文1—3自然段。

          2、談話導入新課:上節(jié)課我們學習了課文的1—3自然段,了解了祖父的園子里有什么,感受到祖父的園子的熱鬧、生機勃勃,以及作者對園子的滿心喜愛之情。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作家蕭紅走進祖父的園子,去感受一下“我”在祖父的園子里的童年生活的快樂。

         。ò鍟簾狒[生機勃勃滿心喜愛)

          二、細讀品味,體會文意

         。ㄒ唬┳哌M“園子”,感受童趣。

          1、在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛,讀文章4—15自然段,標出她做了哪些趣事,認真體會。

          2、小組交流,小組長根據(jù)交流情況做好記錄。

          3、小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師評價,相機引導。

         。1)講解“我”和祖父種小白菜。

         、佟坝媚_把那下了種的土窩一個一個地溜平”“東一腳西一腳地瞎鬧”“有時不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了”這些描寫準確地表現(xiàn)了種小白菜給“我”帶來的樂趣。

         、谥笇Ю首x,讀出“我”的調(diào)皮。

         。2)講解“我”幫祖父鏟地

          ①“我”是怎樣鏟地的?(用鋤頭亂鉤一陣,往往把谷穗當作野草割掉,把狗尾草當谷穗留著。)

         、谥笇Ю首x,表現(xiàn)出鏟地給“我”帶來的樂趣。

         。3)講解“我”在園子里的玩耍

         、購倪@段話中你感受到什么?(感受到作者和大多數(shù)孩子一樣活潑好動,做事不專一。感受到園子里的植物和動物給“我”帶來極大的快樂。)

         、谥笇Ю首x,讀出“我”的活潑好動。

         。4)講解“我”幫祖父澆水

          ①同樣是澆水,“我”和祖父有什么不同?(祖父是往菜上澆,“我”是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚。)

          想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……)

          (3)指導朗讀,邊讀邊想象“我”的動作,神情,在讀中表現(xiàn)出“我”的激動、歡快、開心、天真爛漫……讀出作者的快樂和頑皮。(板書:快樂和頑皮)

         。ǘ┳呓娓,感受慈愛。

          1、作者在園子里是那樣的淘氣,那樣的調(diào)皮,祖父是怎樣對待她的,閱讀課文5—14自然段,標出有關(guān)句段,細讀感悟。

          2、小組交流,小組長根據(jù)交流情況做好記錄。

          3、小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師評價,相機引導以下問題。

         。1)從“慢慢”你感受到什么?(感受到祖父對我的耐心和慈愛。)

         。2)文段描寫了祖父的幾次笑?(三次)分別是怎樣的笑?(大笑起來──笑夠了──還在笑)你從祖父的笑中感受到什么?(感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛孫女。)

         。3)分角色朗讀對話,體會文章表達的情感。

          4、在祖父的園子中,“我”愛胡鬧,祖父從來不惱,正是有了祖父的慈愛,在他寬容、耐心、呵護下,我才可以縱情地在園子中嬉戲!這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢?(這是一座樂園,更是一座愛園。)

          5、教師小結(jié):在祖父的園子,慈愛的祖父讓“我”自由快樂,對“我”傾注了愛心和耐心,給了“我”心靈的自由。祖父的愛放飛了“我”孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍下,才有了“我”的自由、快樂而又幸福的童年。

         。ㄈ┳哌M景物,感受童年生活的自由自在。

          1、自由讀課文16、17自然段,看看能了解到什么?感受到什么?

          2、小組交流,小組長根據(jù)交流情況做好記錄。

          3、小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師評價,相機引導以下問題:

          太陽在園子里是特別大的,……好像站在對面的土墻都會回答似的。

         。1)“太陽光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來!币痪溥\用了什么修辭手法?有何表達效果?(運用了夸張和排比的修辭手法,突出了太陽光之強,富有童趣。)

         。2)“太陽光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來!币痪涞囊馑际鞘裁矗浚ㄌ鞖夥浅G缋,一切都是光明的。)

         。3)從“拍一拍手,仿佛大樹都會發(fā)出聲響;叫一兩聲,好像站在對面的土墻都會回答似的!币痪渲校愀惺艿绞裁?(祖父的園子里充滿活力。)

         。4)你從這段話感受到什么?(祖父的園子里充滿光明、健康、漂亮,充滿活力。)

          花開了,……太陽也不知道。

          (1)“花開了,……都是自由的!边\用了什么樣的修辭手法?(擬人、排比的修辭手法。)形象地表現(xiàn)了什么?(園子里所有的事物都是勃勃生機和美麗無比

         。2)“一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的!币痪湓谶@段話中起什么作用?(承上啟下。)表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了作者對自由自在、無憂無慮生活的向往和熱愛。)

         。3)這段話主要描寫了什么?(描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長和蝴蝶飛舞自由自在、無拘無束。)寄托了作者什么樣的思想感情?(作者把自己自由快樂的心情寄托在它們身上,通過擬人化的描寫,表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活。)

         。4)互相交流,祖父的園子有什么特別之處?(在祖父的園子里,就連動物和植物都是自由的,無拘無束的。)

          (5)教師小結(jié):這些富有孩子氣的語言,同樣富有詩情畫意,把世界在孩子心里的樣子描繪出來了,在她的心中,倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的,都是做得了自己的主的,是自由快樂的,不受約束的,由著自己的性子生長的。它們的事情,人不去干涉,太陽也不過問。這樣的感受,當然與作者的自由快樂是分不開的,用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會如此無拘無束!

          4、指導朗讀:把自己當成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹,來講述你的快樂和自由吧。▽W生自由朗讀課文16、17自然段。)(板書:快樂和自由)

         。ㄋ模⿲W習課文18—20自然段。

          指導學生有感情地朗讀課文18—20自然段,通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。(板書:快樂)

          三、回顧總結(jié),延伸拓展。

          1、在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個怎樣的園子?(“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫,這里是“我”童年生活的地方,它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。不只是園子,還有慈愛的祖父,他給了“我”心靈的自由,放飛了“我”的心靈,舒展了“我”的人生。)(板書:無窮的樂趣)

          2、有自由的園子真好,有愛的園子真好。在作者短暫而坎坷的人生旅途中,對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城,因為呼蘭河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。所以,作者用一顆真誠的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)生活的點點滴滴。(板書:眷戀童年懷念祖父)

          四、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

          1、小組交流:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實,吸引讀者?

          2、小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師評議并小結(jié):作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實地表達自己的感受,把“我”做的、想的、說的如實地寫下來。作者的描寫具體生動,用了一系列的動作、語言、心理描寫,讀了課文,我們好像真正走進了園子,看到了“我”一樣。

          通過學生交流、老師點撥,使學生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因。培養(yǎng)學生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物的習慣。

          集體交流作者的寫作手法,緊扣本單元語文要素,有助于學生掌握作文技巧。

          五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

          1、課堂總結(jié):《祖父的園子》節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景,表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園,表達了作者對童年生活的眷戀和對親人的懷念。孩子氣十足的腔調(diào),春天泥土般新鮮的語言,詩意浪漫的景物描述,是本文表達方式上的突出特點。文章文字雖然淺顯,但意境很美。

          2、布置作業(yè):課后讀一讀《呼蘭河傳》,和小伙伴交流令你印象最深刻的一個場景。

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