問(wèn)答歌教案含反思（通用9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的問(wèn)答歌教案含反思，歡迎大家分享。
問(wèn)答歌教案含反思 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)趣味誦讀，引導(dǎo)孩子感知問(wèn)答歌的特點(diǎn)。
2、激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意，鼓勵(lì)孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問(wèn)答歌。
3、以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在問(wèn)答歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)趣味誦讀問(wèn)答歌，體會(huì)問(wèn)答歌的樂(lè)趣，創(chuàng)編問(wèn)答歌
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受問(wèn)答歌的特點(diǎn)
1、朗讀《問(wèn)答歌》
2、找尋特點(diǎn)，引出問(wèn)答歌這個(gè)概念
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，《水鄉(xiāng)歌》有什么特點(diǎn)？
第一句是問(wèn)題，第二句是答案。向這樣有問(wèn)題有答案的詩(shī)歌叫做，問(wèn)答歌
�。ǘ┤の墩b讀《什么好》
1、第一首問(wèn)答歌展示，讀通讀順
2、不同誦讀形式拍手讀
3、請(qǐng)仔細(xì)觀察這首問(wèn)答歌有什么特點(diǎn)？
提示：第一句是什么句？第二句是什么句？以此類推，仔細(xì)觀察
生：一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)答案
�。ㄈ┙榻B不同形式問(wèn)答歌
1、一問(wèn)一答
a、《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問(wèn)一答形式。
b、續(xù)編《什么好》根據(jù)一問(wèn)一答的形式來(lái)續(xù)編《什么好》。
師：引導(dǎo)示范，什么好？
媽媽好，媽媽心靈手很巧。
什么好？
爸爸好，爸爸長(zhǎng)得帥又高。
c、學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問(wèn)一答形式的問(wèn)答歌
2、連問(wèn)連答
a、《雪地里的小畫(huà)家》齊讀
根據(jù)《雪地里的小畫(huà)家》師提問(wèn)：你能根據(jù)這篇詩(shī)歌提出幾個(gè)問(wèn)題？并找出答案。
像這樣多個(gè)問(wèn)題，多個(gè)答案的詩(shī)歌，叫做連問(wèn)連答形式的問(wèn)答歌
b、根據(jù)這篇詩(shī)歌創(chuàng)編一首問(wèn)答歌
學(xué)生口述，并動(dòng)筆寫(xiě)在本上
�。ㄋ模┳穯�(wèn)形式
1、賞析《誰(shuí)會(huì)飛》
齊讀，男生讀，女生讀
2、觀察這首詩(shī)歌的特點(diǎn)
第一句問(wèn)題，第二句答案，第二句的答案是第三句問(wèn)題的來(lái)源
3、創(chuàng)編追問(wèn)形式的問(wèn)答歌
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，創(chuàng)編追問(wèn)形式問(wèn)答歌。
例：哪種小動(dòng)物最可愛(ài)？
小白兔最可愛(ài)。
哪兒最可愛(ài)？
紅紅的眼睛最可愛(ài)。
�。ㄎ澹┻x擇你喜歡的形式創(chuàng)編問(wèn)答歌
學(xué)生自主創(chuàng)編，可以選擇任意一種形式。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏，而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。
問(wèn)答歌教案含反思 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的變化，在音樂(lè)活動(dòng)中享受快樂(lè)體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)問(wèn)得清楚、聽(tīng)得明白、答得準(zhǔn)確。
3、學(xué)唱問(wèn)答歌，學(xué)習(xí)用歌唱的形式來(lái)交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶、錄音機(jī);大象和白兔的毛絨玩具以及其他小動(dòng)物的玩具。
活動(dòng)過(guò)程
第一部分
通過(guò)游戲：我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)回答教師提出的問(wèn)題。
小朋友想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)?教師可以出示大象毛絨玩具，邊操作邊引導(dǎo)幼兒一起回答：鼻子長(zhǎng)是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。小朋友想一想，什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)?教師出示毛絨玩具小白兔，邊操作邊回答：耳朵長(zhǎng)是白兔，白兔耳朵最最長(zhǎng)。邊唱邊引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作，并且注意說(shuō)話的節(jié)奏,為學(xué)習(xí)演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。
教師問(wèn)：“剛才的游戲好玩嗎?這個(gè)游戲還可以唱出來(lái)”。
第二個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)唱問(wèn)答歌，包含著四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)欣賞歌曲、情感體驗(yàn)：首先讓幼兒完整地欣賞一遍歌曲，請(qǐng)幼兒說(shuō)出跟剛才玩的“問(wèn)答游戲”有什么不同，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出和剛才玩的游戲內(nèi)容一樣，只是把說(shuō)變成了唱。
第二環(huán)節(jié)節(jié)奏朗誦歌詞，首先請(qǐng)幼兒通過(guò)自己探索學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏。教師用形象的比喻引導(dǎo)幼兒，然后根據(jù)歌詞內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言節(jié)奏朗誦歌詞。第三環(huán)節(jié)整體跟唱，分別采用集體無(wú)伴奏跟唱跟唱和分組表演唱的形式。第四環(huán)節(jié)讓幼兒按意愿分成兩組，一組當(dāng)發(fā)問(wèn)者，一組當(dāng)回答者，合作演唱歌曲。第三部分仿編問(wèn)答歌，教師首先出示部分動(dòng)物玩具，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?能不能把他們也唱到歌里去呢?首先，教師示范仿編：“小朋友想一想，什么動(dòng)物蹦又跳，引導(dǎo)幼兒將蹦又跳的動(dòng)物唱到歌曲里面，如：小兔、小青蛙。然后讓幼兒嘗試仿編問(wèn)句，向其他幼兒征集答句。當(dāng)一個(gè)問(wèn)句有多個(gè)回答時(shí)，可引導(dǎo)幼兒討論怎樣回答比較合適。最后，選擇其中大家都很喜歡的問(wèn)答句，集體學(xué)唱。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。
問(wèn)答歌教案含反思 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知問(wèn)答歌一問(wèn)一答的格式特點(diǎn)。
2.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試多種形式念誦詩(shī)歌。
3.樂(lè)意參與詩(shī)歌表演，體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.與詩(shī)歌相匹配的圖片、與詩(shī)歌相匹配的表格、背景圖。
2.音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：小朋友瞧！這里好看嗎？就好像來(lái)到了畫(huà)里面一樣，說(shuō)說(shuō)看畫(huà)里面都有些什么？什么樣的寶塔？除了尖尖的還有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用更好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：告訴你們哦，這么美麗的地方呀是廣西壯族自治區(qū)，在這里住著一群聰明善良的壯族人民，瞧！就是他們！咦！他們張著嘴巴好像在干嗎呢？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看嘛？
二、教師完整示范《問(wèn)答歌》，引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的問(wèn)答的特點(diǎn)。
1.教師第一次完整示范詩(shī)歌，幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師：師：好聽(tīng)嗎？你有什么樣的感覺(jué)？那你注意到他們說(shuō)了些什么嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2.教師第二次完整師范詩(shī)歌，幼兒感知詩(shī)歌問(wèn)答的特點(diǎn)。
師小結(jié)：好像是個(gè)問(wèn)題，對(duì)嗎？好像一個(gè)人在問(wèn)一個(gè)人在干嗎？（回答），一問(wèn)一答，壯族人們叫它“問(wèn)答歌”。
三、出示表格，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片的特征進(jìn)行匹配，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.出示表格，初步感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
師：那么這首詩(shī)歌里到底說(shuō)了些什么呢？告訴你們哦，就藏在這個(gè)大大的表格里？
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段，感知詩(shī)歌一問(wèn)一答的特點(diǎn)。
師：（教師揭開(kāi)第一段問(wèn)題部分）猜猜是什么意思？咦！什么尖尖尖上天，什么尖尖在水邊呢？答案就藏在這幅美麗的畫(huà)里面，趕快來(lái)找找看！為什么你覺(jué)得是寶塔？你能用好聽(tīng)的話來(lái)回答嗎？我們是看看是不是寶塔河菱角好嗎？（教師揭開(kāi)第一段回答部分）對(duì)了嗎？真了不起！我們一起和他來(lái)完整說(shuō)一說(shuō)？
3.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)創(chuàng)編第二段“問(wèn)”的部分，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。
師：（教師揭開(kāi)第二段問(wèn)題部分）換成什么圖形了？猜猜這是什么意思？那什么圓圓圓上天？什么圓圓在水邊呢？（幼兒根據(jù)猜測(cè)將相應(yīng)的圖片放到回答部分的空格中）那你能用好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)嗎？我們一起和他來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
4．引導(dǎo)幼兒猜測(cè)詩(shī)歌第三段。
師：（揭開(kāi)第三段問(wèn)題部分）這是什么形狀？下面好像少了一句，猜猜會(huì)是什么？（幼兒根據(jù)猜測(cè)將相應(yīng)的圖片放到問(wèn)題部分的空格中）誰(shuí)學(xué)小老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)？你也來(lái)試一試！那什么方方方上天？什么方方在水邊？（幼兒根據(jù)猜測(cè)完成回答部分）我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié)：你們真動(dòng)腦筋，一下子就把答案全部找到了！
四、多種形式朗誦詩(shī)歌，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1.師幼完整朗誦詩(shī)歌（完整念誦詩(shī)歌三遍：第一編：師幼完整念誦。第二遍：教師與幼兒一問(wèn)一答念誦。第三遍：男生女生一問(wèn)一答念誦）
師：想和我一起來(lái)念念這首有意思的《問(wèn)答歌》嗎？陳老師來(lái)問(wèn)，你來(lái)…？（答）
你們還想怎么來(lái)念誦詩(shī)歌（男孩女孩分開(kāi)念。）
2.加上圓舞板，念誦詩(shī)歌。
師：看來(lái)在這一點(diǎn)也難不倒你們，這一次我可要增加難度了，仔細(xì)聽(tīng)，這一次我念得詩(shī)歌有什么不一樣？聽(tīng)出來(lái)了嗎？有什么不一樣？你能像我一樣加入“嘿，尖上天”來(lái)回答嗎？
五、教師用歌唱形式表演詩(shī)歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：你們念得太好了！我剛剛還看到幾個(gè)小朋友一邊念詩(shī)歌一邊做動(dòng)作呢！真動(dòng)腦筋！
師：告訴你們哦，這首好聽(tīng)的詩(shī)歌壯族人們還能唱出來(lái)呢？今天這里還來(lái)了位壯族的大哥哥呢，瞧！他來(lái)了�。ɡ蠋煴硌輭炎鍖�(duì)歌）
六、師幼表演詩(shī)歌
師：想和我們一起來(lái)參加對(duì)歌嗎？你想和誰(shuí)一起表演？那趕快站到***邊上的線上準(zhǔn)備好吧！把你們響亮的聲音唱出來(lái)，讓后面的老師聽(tīng)到，好嗎？
附詩(shī)歌：
《問(wèn)答歌》
什么尖尖尖上天？
什么尖尖在水邊？
寶塔尖尖尖上天。
菱角尖尖在水邊。
什么圓圓圓上天？
什么圓圓在水邊？
太陽(yáng)圓圓圓上天？
荷葉圓圓在水邊。
什么方方方上天？
什么方方在水邊？
風(fēng)箏方方方上天。
漁網(wǎng)方方在水邊。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。
問(wèn)答歌教案含反思 篇4
〔活動(dòng)目標(biāo)〕
1、通過(guò)朗誦詩(shī)歌，初步領(lǐng)略問(wèn)答歌的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。
2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌，讀出問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。
3、鞏固有關(guān)的知識(shí)。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編詩(shī)歌。
〔活動(dòng)準(zhǔn)備〕
1、節(jié)奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的圖片。
3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的本領(lǐng)和生活習(xí)性。
〔活動(dòng)過(guò)程〕
1、游戲《小蜂窩》。問(wèn)：是誰(shuí)飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來(lái)了。
2、出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。出示四種飛蟲(chóng)的圖片，引導(dǎo)幼兒按語(yǔ)言節(jié)奏說(shuō)出：x x飛來(lái)了，歡迎x x的句子。
3、創(chuàng)設(shè)情景，理解詩(shī)歌內(nèi)容。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)？它們都有什么樣的本領(lǐng)和特點(diǎn)。通過(guò)幼兒討論，教師總結(jié)四這種昆蟲(chóng)的本領(lǐng)。讓我們一塊來(lái)看看我們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。引導(dǎo)幼兒觀看課件。
4、游戲《看誰(shuí)飛的快》，按照飛蟲(chóng)不同的特點(diǎn)飛到相應(yīng)的圖片旁。
5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，教師結(jié)合圖片提問(wèn)，幼兒用填空的形式回答提問(wèn)。教師示范讀，教師注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。
6、分段欣賞，指導(dǎo)幼兒讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。
7、將幼兒分為兩大組，一組讀問(wèn)句，一組讀答句。
8、創(chuàng)編：結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》
什么圓圓紅彤彤？太陽(yáng)圓圓紅彤彤。
什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。
什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。
什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中
〔活動(dòng)延伸〕
將活動(dòng)的頭飾和掛圖放到表演區(qū)，讓幼兒選擇自己喜歡的昆蟲(chóng)進(jìn)行表演！加深幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的印象！
附兒歌：
什么蟲(chóng)天天忙采蜜？
什么蟲(chóng)愛(ài)穿花衣裙？
什么蟲(chóng)飛翔象飛機(jī)？
什么蟲(chóng)提只小燈籠？
蜜蜂天天忙采蜜。
蝴蝶愛(ài)穿花衣裙。
蜻蜓飛行象飛機(jī)。
螢火蟲(chóng)提只小燈籠。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。
問(wèn)答歌教案含反思 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用北漍話朗誦童謠，感知家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)。
2、能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏結(jié)伴游戲。
3、體驗(yàn)問(wèn)答式童謠及結(jié)伴游戲的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、認(rèn)識(shí)一些草字頭的漢字、音樂(lè)：楊柳青、橡皮筋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知差別：
1、還記得前兩天我們學(xué)的一首數(shù)鴨子的童謠嗎？我們一起來(lái)朗誦一遍（拍手朗誦）。
2、你們朗誦的時(shí)候?yàn)槭裁匆氖�？童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗誦的。
3、今天老師又帶來(lái)了一首新的童謠，想聽(tīng)嗎？我來(lái)朗誦給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，這首童謠和以前學(xué)過(guò)的童謠有什么不一樣？
4、老師示范朗誦。（邊拍手）
5、你聽(tīng)出來(lái)有什么不一樣？你們朗誦童謠用什么話？老師朗誦童謠是用什么話？（土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉(xiāng)話。）
6、這首童謠里說(shuō)了什么？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。再次朗誦。
�。ㄓ變赫f(shuō)兒歌內(nèi)容）你聽(tīng)到了些什么？你會(huì)不會(huì)用北漍話說(shuō)？（用童謠里的語(yǔ)言講。）
7、幼兒集體、個(gè)別學(xué)說(shuō)。（有序擺放圖片）（同時(shí)出示兩張圖片）解釋：“啥個(gè)”在普通話里是怎么說(shuō)的？“你”在普通話里怎么說(shuō)？“？”問(wèn)號(hào)，表示問(wèn)人家、問(wèn)問(wèn)題，下面是回答，這樣一問(wèn)一答的方式就叫問(wèn)答歌。（童謠里還講了什么？小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了）朗誦，可以在空擋過(guò)后一點(diǎn)點(diǎn)就停下來(lái)，缺的地方可著重朗誦。這一段有沒(méi)有缺什么？
8、老師來(lái)完整朗誦一遍。（我們一起來(lái)朗誦吧。）
老師考考你們，我問(wèn)，你們答。（拍手）
（交換）你們問(wèn)，我來(lái)答。（運(yùn)用圖片、身體語(yǔ)言回憶內(nèi)容）
二、感知風(fēng)格
1、這首童謠還能兩個(gè)朋友一邊問(wèn)答一邊玩游戲呢。想玩嗎？看我和費(fèi)老師是怎么玩的？
兩位老師示范一段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師是怎么玩的？（對(duì)拍，練習(xí)對(duì)拍。）
2、配上童謠，老師在前面指著圖片，幼兒一邊朗誦一邊打節(jié)奏。
3、跟你旁邊的朋友一起來(lái)玩吧。（背景音樂(lè)楊柳青）
找個(gè)空地方玩一玩，兩個(gè)人商量一下，誰(shuí)是問(wèn)，誰(shuí)是答？商量好了嗎？（朗誦）
4、還可以做什么動(dòng)作？
再去找個(gè)新朋友，兩個(gè)好朋友商量一下可以做什么動(dòng)作？誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答？
5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學(xué)了一首童謠跟以前學(xué)的童謠聽(tīng)上去有什么不同？用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)話，很親熱，很柔軟、也很溫和，所以北漍人脾氣好。
6、（出示橡皮筋）這是什么？老師會(huì)用它來(lái)玩跳皮筋的游戲，老師小時(shí)侯還會(huì)一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。（示范一段）小朋友想學(xué)嗎？來(lái)，我們到外面去玩吧。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。
問(wèn)答歌教案含反思 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒了解問(wèn)答歌的形式并學(xué)會(huì)問(wèn)答歌。
2、認(rèn)讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、4幅圖片分別為：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
2、漢字卡片：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
今天早上，老師接到了“小問(wèn)號(hào)”豆豆打來(lái)的電話，他說(shuō)它遇到難題了，想請(qǐng)小朋友們幫忙。問(wèn)題是這樣的，小朋友首先聽(tīng)一聽(tīng)：
什么叫牛不是牛？什么叫虎不是虎？
什么叫貓不是貓？什么叫鼠不是鼠？
1、豆豆一共遇到了四個(gè)難題，第一個(gè)難題是“什么叫牛不是牛？”是一種動(dòng)物，這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“�！弊郑皇恰芭！�，請(qǐng)小朋友們想一想它是什么小動(dòng)物？（幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢？指導(dǎo)幼兒回答我認(rèn)為……）好，我們一起來(lái)看看是不是你認(rèn)為的動(dòng)物。（出示圖片“蝸牛”）
師：小朋友這是什么動(dòng)物呀？幼兒：蝸牛教師：哦，對(duì)了，原來(lái)是蝸牛，你們猜對(duì)沒(méi)有呀？
教師小結(jié)：蝸牛是一種軟體小動(dòng)物，它的雖然力氣小，卻能背著自己的房屋走路，它很厲害哦！那“小問(wèn)號(hào)”豆豆的第一個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣回答它呢？（蝸牛叫牛不是牛，教師可提示幼兒完整回答：什么叫牛不是牛？）
2、好了，豆豆的第一個(gè)問(wèn)題有答案了，我們接著第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，豆豆的第二個(gè)難題是“什么叫虎不是虎？這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“虎”字，但它不是“虎”。小朋友想一想是什么動(dòng)物呢？（幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢？指導(dǎo)幼兒回答我認(rèn)為……）我們一起看看它到底是什么動(dòng)物？（出示圖片“壁虎”）
教師小結(jié)：壁虎是一種爬行動(dòng)物，身體扁平；非常喜歡在墻上爬，專吃蚊子、蒼蠅；當(dāng)它遇到敵人的時(shí)候會(huì)斷掉尾巴逃走，尾巴斷了以后還會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴。那“小問(wèn)號(hào)”豆豆的第二個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣回答它呢？（壁虎叫虎不是虎。）
3、豆豆的第二個(gè)問(wèn)題也有答案了，下面我們一起來(lái)看看豆豆的第三個(gè)難題是“什么叫貓不是貓？”這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“貓”字，但它不是“貓”。小朋友再來(lái)想一想，他會(huì)是什么動(dòng)物呢？（幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢？指導(dǎo)幼兒回答我認(rèn)為……）我們一起看看它到底是誰(shuí)？（出示圖片“熊貓”）
教師小結(jié)：熊貓是我們國(guó)家的國(guó)寶，它住在深林里，竹子是它最喜歡吃的食物。好了，“小問(wèn)號(hào)”豆豆的第三個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣回答它呢？（熊貓叫貓不是貓。）
4、小朋友再仔細(xì)聽(tīng)豆豆的最后一個(gè)難題：“什么叫鼠不是鼠？”這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“鼠”字，但它不是“鼠”。小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，它會(huì)是什么動(dòng)物呢？（幼兒自由討論，可請(qǐng)個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題，師：小朋友，你認(rèn)為會(huì)是什么動(dòng)物呢？指導(dǎo)幼兒回答：我認(rèn)為……）到底是什么動(dòng)物呢？（出示圖片“袋鼠”）
教師小結(jié)：袋鼠的肚子上有一個(gè)口袋，它的小寶寶常常被裝在袋子里，它走起路來(lái)一蹦一跳的，很可愛(ài)的袋鼠�！靶�(wèn)號(hào)”豆豆的第四個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣回答它呢？（袋鼠叫鼠不是鼠。）
二、認(rèn)讀漢字：
蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
圖與文字相對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字。
好了，小朋友下面我們一起學(xué)一學(xué)它們的名字吧。（出示漢字，相對(duì)應(yīng)的圖卡下面。）
三、學(xué)說(shuō)兒歌：
《問(wèn)答歌》。
總結(jié)：剛才“小問(wèn)號(hào)”豆豆悄悄地告訴老師，它說(shuō)謝謝小朋友幫它解決了難題，它把這些難題編成了一首好聽(tīng)的問(wèn)答歌。那什么叫問(wèn)答歌？就是先提出問(wèn)題，再回答。這種一問(wèn)一答的形式就叫做問(wèn)答歌。
下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)問(wèn)答歌。
問(wèn)答歌
什么叫牛不是牛？蝸牛叫牛不是牛，
什么叫虎不是虎？壁虎叫虎不是虎；
什么叫貓不是貓？熊貓叫貓不是貓；
什么叫鼠不是鼠？袋鼠叫鼠不是鼠。
1、教師將問(wèn)題與答案連起來(lái)，示范說(shuō)一遍。
2、跟讀。幼兒跟教師一起學(xué)說(shuō)兒歌。（帶讀三遍，注：帶讀前注意要報(bào)兒歌名稱）
3、讓幼兒將問(wèn)答歌完整地讀一遍。
4、教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答。
比如：
師：什么叫牛不是牛？
幼：蝸牛叫牛不是牛。
小結(jié)：小朋友說(shuō)的都非常的好，真棒！
四、教師小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌“問(wèn)答歌”，小朋友說(shuō)的非常好，希望小朋友回家后，讓你們的爸爸媽媽一起來(lái)猜一猜，看爸爸媽媽能回答出來(lái)嗎？好嗎？好，小朋友們下課！
問(wèn)答歌教案含反思 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)問(wèn)的清楚、聽(tīng)得明白、答得準(zhǔn)確的對(duì)話交流方式。
2.學(xué)唱問(wèn)答歌，了解歌曲結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)用歌唱的形式來(lái)交流。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)問(wèn)的清楚、聽(tīng)得明白、答得準(zhǔn)確的對(duì)話交流方式。
難點(diǎn)：學(xué)唱問(wèn)答歌，學(xué)習(xí)用歌唱的形式來(lái)交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶大象、白兔等小動(dòng)物的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、我來(lái)問(wèn)你來(lái)答
�。ㄒ唬┬∨笥严胍幌�，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？（大象）
�。ǘ┙處煶鍪敬笙髨D片，邊操作，邊回答：鼻子長(zhǎng)是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。
�。ㄈ┬∨笥严胍幌耄裁磩�(dòng)物耳朵長(zhǎng)？（兔子）
教師出示白兔圖片，邊操作邊回答：耳朵長(zhǎng)是白兔，白兔耳朵最最長(zhǎng)。
二、學(xué)唱問(wèn)答歌
�。ㄒ唬﹦偛诺挠螒蚝猛鎲�？這個(gè)游戲還可以唱，想不想？
�。ǘ┯變和暾蕾p歌曲，說(shuō)說(shuō)它跟我們玩的“問(wèn)答游戲”有什么不同。（和我們玩的游戲內(nèi)容一樣，只是把說(shuō)變成了唱）
�。ㄈ┠窍旅嫖覀兏艓�，一起來(lái)跟著唱一唱。
�。ㄋ模┩暾麑W(xué)唱歌曲一遍。
�。ㄎ澹┫旅嫖覀儊�(lái)分成兩組，一組問(wèn)，一組答。教師根據(jù)幼兒的座位分為兩大組，每組派一位代表上臺(tái)剪刀石頭布，贏的那組先問(wèn)，一次過(guò)后，兩組互換。
問(wèn)答歌真有趣，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，就像說(shuō)話一樣。
三、仿編問(wèn)答歌
�。ㄒ唬┏鍪酒渌麆�(dòng)物的圖片，看看誰(shuí)來(lái)了？那我們能不能把他們唱到歌里去呢？
老師先來(lái)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題“小朋友想一想，什么動(dòng)物蹦又跳”引導(dǎo)幼兒將蹦又跳走路的動(dòng)物唱到歌曲中，如小兔、青蛙等。
�。ǘ┫旅嫖艺�(qǐng)小朋友來(lái)想一想有什么問(wèn)題。幼兒嘗試仿編問(wèn)句，向其他幼兒征集答句。當(dāng)一個(gè)問(wèn)句有多個(gè)答句時(shí)，可引導(dǎo)幼兒討論怎樣回答比較合適。
�。ㄈ┫旅嫖覀円黄饋�(lái)把剛才我們新編的問(wèn)答歌唱一唱吧。
四、結(jié)束
我們的小朋友們真聰明，不僅編出了這么多的問(wèn)題，而且回答的也很幫，非常好聽(tīng)。大家回去后可以跟你的爸爸媽媽玩一玩這個(gè)游戲，看看他們能不能回答出你們的問(wèn)題。
活動(dòng)評(píng)析
《問(wèn)答歌》是一首曲調(diào)簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲。非常適合創(chuàng)編。我考慮到中班孩子思維具體形象性的特點(diǎn)，為了幫助他們更加順利地創(chuàng)編歌曲，我為他們準(zhǔn)備了一些具有特點(diǎn)的動(dòng)物的圖片。比如河馬、袋鼠、松鼠等等。而這些動(dòng)物在以前的科學(xué)活動(dòng)中，孩子們都已經(jīng)清楚他們的特點(diǎn)。如河馬的嘴巴大，袋鼠跳得遠(yuǎn)，松鼠尾巴大等。因此在創(chuàng)編歌曲時(shí)，孩子們就比較順利地將這些小動(dòng)物唱了進(jìn)去。從這里可以看出，在創(chuàng)編這一技能上，教師給幼兒積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及提供的一些創(chuàng)編的媒介是很重要的。
問(wèn)答歌教案含反思 篇8
以前，上完一個(gè)活動(dòng)，常常習(xí)慣從執(zhí)教者的角度來(lái)看。但，往往覺(jué)得身在其中看不透。于是，我想到也許可以換個(gè)角度來(lái)看，以聽(tīng)課的老師身份來(lái)看這個(gè)活動(dòng)。
一、目標(biāo)的設(shè)定及達(dá)成
《問(wèn)答歌》是一節(jié)音樂(lè)領(lǐng)域的活動(dòng)課。目標(biāo)設(shè)定為：1、學(xué)唱問(wèn)答歌，感受一問(wèn)一答的演唱樂(lè)趣。 2、創(chuàng)編新的歌詞，體驗(yàn)歌詞變化的挑戰(zhàn)。
《綱要》中指出，應(yīng)讓孩子“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，歌曲《問(wèn)答歌》的歌詞是問(wèn)答歌，是一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，讀起來(lái)妙趣橫生，容易為孩子喜愛(ài)和接受，從而也有利于他們對(duì)歌曲的掌握。
當(dāng)然，《綱要》中也指出，教師在指導(dǎo)藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)“支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”，重視“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”“克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向”。目標(biāo)2的設(shè)定，鼓勵(lì)了幼兒對(duì)歌詞的個(gè)性創(chuàng)造，同時(shí)在他們接受挑戰(zhàn)，克服困難的過(guò)程中，不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于嘗試，積極表現(xiàn)，自身也獲得了積極的情感體驗(yàn)。
本次活動(dòng)中，教師始終圍繞著預(yù)設(shè)目標(biāo)，引導(dǎo)組織幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)答歌和歌曲，鼓勵(lì)幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，重視幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。幼兒也較好地掌握了這首歌曲，并能夠大膽運(yùn)用重組法創(chuàng)編新的歌詞進(jìn)行演唱，因此目標(biāo)達(dá)成度較好。
二、年齡特點(diǎn)的把握
4—5歲的幼兒已能清晰地談話，詞匯開(kāi)始豐富，能夠獨(dú)立地講述日常生活中的各種事物，這也為他們創(chuàng)編問(wèn)答歌的歌詞提供了語(yǔ)言上的儲(chǔ)備條件。同時(shí)中班的
幼兒喜歡唱歌，能感受、表現(xiàn)較容易的節(jié)奏，喜歡表達(dá)與創(chuàng)造，能初步感受藝術(shù)活動(dòng)中的美，這為他們掌握這首問(wèn)答歌歌曲作好了情感和技能上的準(zhǔn)備。
三、教師的組織引導(dǎo)
1．重組法
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”。教師在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞時(shí)，運(yùn)用了重組法。即，照搬原來(lái)歌詞的語(yǔ)句形式，重組里面的內(nèi)容。教師將這個(gè)“重組法”融入到游戲中，采用了動(dòng)物合唱隊(duì)表演的形式，將幼兒的位置調(diào)換成一個(gè)動(dòng)物演員。將歌詞進(jìn)行更替從而達(dá)到將歌詞重組的目的。
2．體驗(yàn)法
所有的活動(dòng)都應(yīng)注重幼兒的體驗(yàn)。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，教師讓幼兒真正體驗(yàn)了回編導(dǎo)的成功感。教師用開(kāi)放式的提問(wèn)，給了幼兒充分的思考創(chuàng)造空間。幼兒在一邊演唱一邊角色表演的過(guò)程中，盡情體驗(yàn)了自己編歌的樂(lè)趣。
問(wèn)答歌教案含反思 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌意思，激發(fā)探究昆蟲(chóng)的興趣。
2、認(rèn)識(shí)漢字“飛”“跑”“跳”，增強(qiáng)對(duì)文字的敏感性。
3、創(chuàng)編兒歌，發(fā)展想象力和表達(dá)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、參照幼兒用書(shū)，制作一幅圖畫(huà)，將蜜蜂蝴蝶貼在天上，螞蟻蟑螂貼在地上，蚱蜢蟋蟀貼在草上，并分別用白紙遮住。
2、蜜蜂、蝴蝶、蟑螂、螞蟻、蚱蜢、蟋蟀等頭飾。
3、其余小動(dòng)物的圖片若干。例如：小鳥(niǎo)、蝸牛等等。
活動(dòng)過(guò)程
一、知識(shí)回顧。
——師：在之前的活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)了很多的昆蟲(chóng)，大家還記得嗎？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
——師：昆蟲(chóng)種類繁多，生活的環(huán)境也不一樣。有些是會(huì)飛的，有些是會(huì)爬的。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)哪些昆蟲(chóng)會(huì)飛，哪些昆蟲(chóng)會(huì)爬呢？
二、欣賞兒歌。
1、教師出示準(zhǔn)備好的圖畫(huà)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這是哪里？在畫(huà)中看到了什么？
——師：還有很多的昆蟲(chóng)住在這幅畫(huà)里面，首先請(qǐng)大家猜猜，在天上會(huì)有什么呢？（揭開(kāi)蓋住蝴蝶、蜜蜂的白紙）它們?cè)谔焐细墒裁茨�？（飛）
——教師出示生字“飛”，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。教師問(wèn)：天上怎么飛？引導(dǎo)幼兒說(shuō)：拍拍翅膀飛呀飛，并做相應(yīng)動(dòng)作。
——請(qǐng)大家猜猜，在地上會(huì)有什么昆蟲(chóng)？（揭開(kāi)蓋住螞蟻、蟑螂的白紙）它們?cè)诘厣细墒裁茨�？（爬�?/p>
——教師出示生字“爬”，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。教師問(wèn)：地上怎么爬？引導(dǎo)幼兒說(shuō)：腿兒并用慢慢爬，并做相應(yīng)動(dòng)作。
——再請(qǐng)大家猜猜，草里會(huì)有什么昆蟲(chóng)？（揭開(kāi)蓋住蚱蜢、蟋蟀的白紙）它們?cè)诓堇锔墒裁茨兀浚ㄌ?/p>
——教師出示生字“跳”，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。教師問(wèn)：草里怎么跳？引導(dǎo)幼兒說(shuō)：抬起腿來(lái)往前跳，并做相應(yīng)動(dòng)作。
2、教師有感情地朗讀兒歌。
3、教師逐句念兒歌，并做相應(yīng)肢體動(dòng)作。
三、兒歌表演。
——請(qǐng)幾名幼兒到臺(tái)前來(lái)，分別戴上昆蟲(chóng)的頭飾，在座的幼兒來(lái)唱問(wèn)句，唱到相應(yīng)昆蟲(chóng)的時(shí)候，該“昆蟲(chóng)”要唱答句，并做相應(yīng)動(dòng)作。
四、仿編兒歌。
——教師出示其他小動(dòng)物的卡片，跟幼兒一起仿編兒歌。例如：什么動(dòng)物天上飛，喜鵲大雁天上飛等。
活動(dòng)延伸
將幼兒仿編的兒歌記錄下來(lái)，作為一首新的兒歌加以學(xué)習(xí)。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū)：投放“飛”“跑”“跳”“爬”等動(dòng)詞字卡，幼兒抽到什么字卡，就做什么動(dòng)作。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題墻：貼上昆蟲(chóng)的圖片。
家園同步
請(qǐng)家長(zhǎng)跟幼兒一起仿編兒歌，并記錄下來(lái)。
隨機(jī)教育
了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，鼓勵(lì)幼兒模仿。
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