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幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)教案《小手的秘密》（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)教案《小手的秘密》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)教案《小手的秘密》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、為自己擁有一雙靈巧、獨(dú)特的手而自豪。
2、體驗(yàn)大拇指的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙，印泥，橡皮膏或膠帶紙，手帕，黃豆，大頭針。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小手真神奇
1、動(dòng)一動(dòng)我們的小手，看看什么地方最靈活，能干什么。
2、我們的手心和手背有什么不一樣？
3、每個(gè)人的手掌紋一樣嗎？請(qǐng)幼兒先比一比自己的.左右手，然后把自己左手的掌紋印下來(lái)和別的小朋友比一比，了解每個(gè)人的掌紋都是不一樣的。
二、大拇指有多重要
1、請(qǐng)幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。
2、幼兒做小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針，扣紐扣或拉拉鏈，把一塊手帕折疊起來(lái)。
3、動(dòng)物的"手"和我們的有什么不一樣？
4、動(dòng)物的"手"沒(méi)有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、很靈巧地拿任何細(xì)小的東西，而動(dòng)物不行。
建議：
1、這一活動(dòng)從感受并發(fā)現(xiàn)手的靈巧和獨(dú)特切入，進(jìn)而感受大拇指的獨(dú)特作用。
2、大拇指只有兩節(jié)，卻占所有手部功能的一半以上，它長(zhǎng)在其他四指的另一側(cè)，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓、握、捏、夾等動(dòng)作，大拇指都起著主要作用。沒(méi)有大拇指，拿筆、拿筷子、穿衣、開鎖以及穿針引線都會(huì)發(fā)生困難。猩猩、猴子等靈長(zhǎng)類動(dòng)物的手指都長(zhǎng)在同一側(cè)，只能做抓、握等簡(jiǎn)單動(dòng)作，不能完成精細(xì)動(dòng)作。
因此，大拇指特殊結(jié)構(gòu)的形成在人類進(jìn)化中具有里程碑意義。沒(méi)有大拇指的特殊功能，人的手部動(dòng)作將和靈長(zhǎng)類動(dòng)物一樣沒(méi)有區(qū)別。
幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)教案《小手的秘密》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)自己的小手，了解小手的主要特征：手指頭、手心、手背、手指甲。
2、知道小手的本領(lǐng)為自己擁有一雙靈巧、獨(dú)特的小手而自豪。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)很有趣的的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜它是什么？?jī)煽脴�，十個(gè)杈（樹枝），不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。這是什么呀？（手）表?yè)P(yáng)一下
2、師：真聰明，這就是我們的一雙小小手。（手伸出來(lái)）
二、認(rèn)識(shí)小手
師：我們昨天學(xué)習(xí)了一首關(guān)于小手的兒歌，有沒(méi)有忘記了？
這首兒歌叫《寶寶困了要睡覺(jué)》，我們一起來(lái)跟老師念一下好不好。
集體念兒歌
師：從兒歌中我們可以知道我們一只手上有幾個(gè)手指�。�
幼：一個(gè)手上有五個(gè)手指。
我們一個(gè)小手上有五個(gè)指頭，那我們?cè)賮?lái)看一看我們小手的手心和手背有什么不一樣？
手背上有什么？手心里又有什么？
先請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)看看我們的手背上有什么？
幼：手指甲，……
師：對(duì)，我們的手背上有手指甲，在我們小手的最前面是用來(lái)保護(hù)我們的小小手的。手背上我們發(fā)現(xiàn)了有手指甲，那手心里又有什么呢，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看。
有什么？
幼兒答（線）
師：在我們的手心里我們發(fā)現(xiàn)了有一條條線，有粗的，有細(xì)的，像一個(gè)個(gè)樹枝一樣。這個(gè)叫掌紋。
師：小朋友看看是不是有一條條線啊，觀察的真仔細(xì)。那老師來(lái)告訴你們除了有這一條條的線叫掌紋以外，在我們的手指頭上也有很細(xì)很細(xì)的線，在手指頭這邊的線叫指紋。
師：我們每個(gè)小朋友的小手上都有掌紋和指紋，而且老師告訴你們我們每個(gè)小朋友的掌紋和指紋都不是一模一樣的，就像每個(gè)小朋友的標(biāo)記一樣都是不一樣的。所以我們的小手是很神奇的。
三、小手變一變
師；那我們這么神奇的小手有什么本領(lǐng)呢，它可以干什么呢？（幼答）
會(huì)穿衣、畫畫……
師總結(jié)
師：除了我們剛才說(shuō)的這些我們神奇的小手還會(huì)變戲法呢？你們想不想看？
做出小兔狀
怎么樣，我變得戲法好看嗎？（好看）你們的小手會(huì)變嗎？還能變出什么？（請(qǐng)1—2個(gè)幼兒試一試，給予表?yè)P(yáng)）
還可以變什么請(qǐng)你們來(lái)試試，比比誰(shuí)變得多。（幼兒自由變，教師巡回指導(dǎo)）
幼兒介紹，交流。共同學(xué)習(xí)其手影。
1、師：你們的小手真會(huì)變，變出了那么多非常有意思的東西，真是太精彩了。
2、師：告訴你們一個(gè)小秘密，我不僅會(huì)變戲法，還會(huì)把剛才變的.戲法編成好聽的兒歌呢，你們想聽嗎？
3、師邊做手影邊編兒歌：我的小手變變變，變只小貓喵喵喵；我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛；我的小手變變變，變只小雞嘰嘰嘰。
4、師：兒歌好聽嗎？我們和老師一起用小手做動(dòng)作念兒歌？
5、師：小魔術(shù)師們，你們真棒，但是現(xiàn)在你們的小手累了？讓它休息一會(huì)兒吧！（手放腿上）
我們的小手本領(lǐng)真大，那有沒(méi)有什么辦法來(lái)保護(hù)我們的小手呢？
�。ㄏ词�、剪指甲、涂寶寶霜、不要咬手指）
總結(jié)：我們的生活離不開小手，所以我們應(yīng)該好好保護(hù)自己的小手，不要讓他受到傷害，否則會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多麻煩，并且我們還要注意小手的衛(wèi)生，飯前便后和手臟的時(shí)候把手洗干凈，勤剪指甲，涂寶寶霜、不要咬手指，這樣才可以保護(hù)好我們神奇的小小手。
幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)教案《小手的秘密》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.為自己擁有一雙靈巧、獨(dú)特的手而自豪。
2.通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。
活動(dòng)的重難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒感知手指的靈活，體驗(yàn)為擁有這樣一雙手而自豪的情感，難點(diǎn)：讓幼兒感知?jiǎng)游锏氖趾腿祟惖氖值膮^(qū)別，體驗(yàn)大拇指的重要性。
材料準(zhǔn)備：
1.紙、印泥、黃豆。
2.幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第17頁(yè)《猜猜這是誰(shuí)的手》。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)小手真神奇。
1.今天老師要給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花，又能寫來(lái)又能畫，天天干活不說(shuō)話。
2.請(qǐng)幼兒猜一猜。
(這一環(huán)節(jié)以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，通過(guò)這種形式可以自然的引發(fā)幼兒去關(guān)注自己的手，并由此對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。)
(二)認(rèn)識(shí)我們的小手
1.認(rèn)識(shí)手心手背。請(qǐng)幼兒觀察小手：我們的手心和手背一樣嗎?手心里有什么?手掌紋像什么?
2.每個(gè)人的手掌紋一樣嗎?請(qǐng)你伸出兩只小手，看看上面的掌紋一樣嗎?那你再和別的小朋友比一比，看看你們的掌紋一樣嗎?原來(lái)每個(gè)人的掌紋都是不一樣的。
3.動(dòng)一動(dòng)我們的小手，看看什么地方最靈活。比較并認(rèn)識(shí)五個(gè)手指兄弟。
4.手指頭上也有秘密，請(qǐng)你仔細(xì)看看有什么?那一圈一圈的叫指紋。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，每個(gè)手指頭上的指紋一樣嗎?
(這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察自己的手，認(rèn)識(shí)手的特點(diǎn)，對(duì)自己的手有一個(gè)清晰的'認(rèn)識(shí)。)
(三)大拇指有多重要。
1.我們每只小手都有五個(gè)手指，每個(gè)手指都不一樣，但是它們都很能干。你的小手會(huì)干什么?
2.如果缺少了一個(gè)手指，做起事情會(huì)怎樣呢?我們做個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。(請(qǐng)小朋友把大拇指縮在手心里，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈)。
3.沒(méi)有了大拇指的幫忙，你做起事情覺(jué)得怎么樣?那我們現(xiàn)在把大拇指伸出來(lái)幫我們做事情試試看又覺(jué)得怎么樣?
4.原來(lái)沒(méi)有了大拇指我們做事情的時(shí)候很不方便，甚至做不好事情，看來(lái)大拇指可是非常重要的。
(在游戲中體驗(yàn)小手的特點(diǎn)、作用。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：兒童以游戲?yàn)樯�，我們�?yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使其天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的發(fā)展，應(yīng)多采用游戲式的教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了游戲場(chǎng)景。引導(dǎo)孩子們剝一剝、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，調(diào)動(dòng)他們多種感官的參與，不知不覺(jué)中感知了手指的靈活，從而產(chǎn)生自豪感。)
(四)動(dòng)物朋友的手
1.小朋友吃飯、畫畫用手幫忙，小動(dòng)物做事用“手”嗎?小動(dòng)物是用爪子做事情的。他們的爪子和我們的手有什么不一樣?
2.出示幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第17頁(yè)內(nèi)容，觀察小動(dòng)物爪子。重點(diǎn)觀察它們有沒(méi)有靈活的大拇指。
3.小結(jié)：動(dòng)物的“手”沒(méi)有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、靈活地拿任何細(xì)小的東西，而動(dòng)物不行。因此，每個(gè)小朋友都應(yīng)該保護(hù)自己的小手。
討論：我們應(yīng)該怎么保護(hù)好自己的小手呢?
(活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步感受小手的靈活，激發(fā)幼兒為自己擁有一雙靈巧小手而自豪的情感)
活動(dòng)反思：
在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中，真正站在幼兒的立場(chǎng)上考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲化情景，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，得到情感的滿足。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的支持者和指導(dǎo)者;當(dāng)幼兒因?yàn)閯?dòng)手操作材料出現(xiàn)錯(cuò)誤和失敗時(shí)，教師是積極的鼓勵(lì)者;當(dāng)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，教師扮演的是平等的參與者;當(dāng)幼兒獲得成功的體驗(yàn)時(shí)，教師更是一旁的喝彩者。每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。
真正地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。在活動(dòng)中教師提供自由、寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得新的體驗(yàn)�；顒�(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，使幼兒學(xué)到感興趣知識(shí)的同時(shí)，在語(yǔ)言運(yùn)用、社會(huì)交往等多方面的也得到了深度的挖掘。
但此次活動(dòng)也存在一些不足之處：分組操作活動(dòng)時(shí)，個(gè)別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規(guī)則(大拇指不能參與活動(dòng))而出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)論。教師應(yīng)讓幼兒?jiǎn)问植僮�，左、右手輪流感受，這樣就相對(duì)地降低了難度，更適合幼兒的現(xiàn)有水平，有利于幼兒獲得正確的體驗(yàn)。
幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)教案《小手的秘密》 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)手的各部分，為自己有一雙手感到驕傲與自豪。
2、在實(shí)際操作中體驗(yàn)大拇指的作用，知道動(dòng)物與人類的區(qū)別。
活動(dòng)過(guò)程
1、認(rèn)識(shí)小手：小手真神奇
�。�1）這是什么？（手）動(dòng)一動(dòng)我們的小手（和教師做一些手指動(dòng)作），我們的小手能干什么呢？
�。�2）我們的手心和手背一樣嗎？手心是怎么樣的？那你們知道手心里的一條條紋路叫什么嗎？手背呢？
（3）每個(gè)人的'手掌紋一樣嗎？請(qǐng)幼兒先比一比自己的左右手，看看兩只手的掌紋是否一樣。再來(lái)和旁邊小朋友的比一比，看看一樣嗎？
（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、大拇指的重要性
�。�1）現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友和我一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你們把大拇指藏起來(lái)，然后我請(qǐng)你們到自己的位置上試一試，把筐子里的東西拿起來(lái)。
�。�2）幼兒做小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。如“撿黃豆，撿小紙片，扣紐扣或拉拉鏈，把一塊手帕折疊起來(lái)。
（3）幼兒交流：動(dòng)物的“手”和我們的有什么不一樣？（出示一些動(dòng)物的手的圖片）那動(dòng)物們拿東西方便嗎？
活動(dòng)反思
《小手的秘密》活動(dòng)貼近孩子們的生活，也讓孩子最貼近的自身開始探索，來(lái)感知手指的靈活性、體驗(yàn)大拇指的重要性。
本次活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)小手——感知小手的神奇。從動(dòng)動(dòng)小手做手指動(dòng)作再來(lái)認(rèn)識(shí)手心、手背、手掌紋，通過(guò)觀察自己與同伴來(lái)知道手掌紋很有趣且每人的掌紋都是不一樣的。第二環(huán)節(jié)，做實(shí)驗(yàn)——大拇指的重要性。引導(dǎo)幼兒把大拇指藏起來(lái)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。如，撿豆子、扣紐扣、撿小紙片、折疊手帕等，實(shí)驗(yàn)中，孩子們興致很高，在熱烈地氛圍中深深地體會(huì)到大拇指的重要性，做事情的靈活與方便。最后環(huán)節(jié)，觀察《動(dòng)物的手》圖片來(lái)討論：動(dòng)物的手與我們的手有什么不一樣？談?wù)撝�，曦曦、琦琦、軒軒、綾綾、妍妍等大膽說(shuō)了自己的見解，午間活動(dòng)時(shí)機(jī)組織幼兒觀察“動(dòng)物的手”VCD，再次感知?jiǎng)游锏氖植荒苣眉?xì)小的東西而我們卻能很方便、靈活地拿細(xì)小的東西。
在科學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小手更增添了一份探索的熱情與興趣，也使活動(dòng)真正融入到了孩子們的生活之中。
幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)教案《小手的秘密》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意探索自己小手的秘密，為自己擁有一雙靈巧、獨(dú)特的手而自豪。
2.通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)玩玩自己的小手，引導(dǎo)幼兒探索自己小手的秘密
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，我們都有一雙靈巧的小手，你們的小手在哪呢？
（掌紋比較）
1.伸出來(lái)看看，小手動(dòng)一動(dòng)，看看什么地方最靈活？能干什么？
2.找找我們的手心和手背有什么不一樣？手掌紋像什么？
3.每一個(gè)人的手掌紋都是一樣的嗎？
4.操作：
我們伸出自己右手，再把自己右手的掌紋印下來(lái)和別的小朋友比一比，看看一樣嗎？印的時(shí)候把袖子拉起，手指伸直蘸上顏料，在紙上輕輕一壓，再把手在濕毛巾上擦干。
注意不要弄到自己身上或者別人的衣服上。
5.交流
你們的掌紋一樣嗎？發(fā)現(xiàn)哪里不一樣？
�。ㄖ讣y比較）
過(guò)渡語(yǔ)：不但我們的手掌上有花紋，再找找手的哪里還有花紋？
1.手指頭上也有小秘密，來(lái)，我們看看手指上的'花紋一樣嗎？是什么形狀的？像什么？每個(gè)手指的花紋有什么不同？
2.我們一起來(lái)看看書第15—16頁(yè)，可以和旁邊的朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話，講講你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，了解大拇指的作用
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們發(fā)現(xiàn)了我們的小手上有很多秘密。老師知道，我們的小手還有很多的本領(lǐng)呢！現(xiàn)在我們來(lái)和小手玩游戲。
1.請(qǐng)幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。
2.幼兒做小實(shí)驗(yàn)，體會(huì)大拇指的作用：撿黃豆、撿大頭針、扣紐扣或拉拉練，或把一塊手帕折起來(lái)。
3.比較動(dòng)物的手和我們的手的不同，為自己擁有一雙靈巧、獨(dú)特的手而自豪看操作材料，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的手和我們有什么不一樣？（重點(diǎn)觀察它有沒(méi)有靈活的大拇指）
教師小結(jié)：
動(dòng)物的手沒(méi)有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便靈活地拿任何細(xì)小的東西，而動(dòng)物不行。
那么，在活動(dòng)中，我是如何通過(guò)適宜的語(yǔ)言，支持幼兒跨越難點(diǎn)的呢？我們一起來(lái)把焦距調(diào)到最后一個(gè)環(huán)節(jié)中去。
在這里，幼兒要用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是有難度的。因此，在活動(dòng)中，我使用了這樣的語(yǔ)言：“我們讓大拇指躺在手心，用透明膠作被子，給它輕輕地蓋上�！边@樣，大拇指休息，其他的手指就可以工作了。這樣，簡(jiǎn)單易懂，貼近孩子生活的語(yǔ)言，很輕易的讓孩子跨越了用透明膠貼手指的難度。
在教育教學(xué)活動(dòng)中，我想我們應(yīng)該運(yùn)用更多這樣巧妙的語(yǔ)言幫助孩子理解怎么去操作，跨越自己經(jīng)驗(yàn)的難點(diǎn)。
幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)教案《小手的秘密》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生活中常見的手語(yǔ)，感知不同手語(yǔ)的含義。
技能目標(biāo)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)言，理解幾種不同類型手勢(shì)語(yǔ)在日常生活中的作用。
情感目標(biāo)：喜歡本次集體教學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意用手勢(shì)語(yǔ)言和人交往，增長(zhǎng)幼兒對(duì)聾啞人的同情心。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中常見的手語(yǔ)，感知不同手語(yǔ)的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)言，感知不同類型手勢(shì)語(yǔ)的作用。
物質(zhì)準(zhǔn)備多媒體課件、手繪圖畫教具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒認(rèn)識(shí)常見的手勢(shì)。
活動(dòng)方法談話法、觀察法、示范法、體驗(yàn)操作法。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
開始部分
手指操導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出主題。
�。�1）、教師引導(dǎo)幼兒回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動(dòng)。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了�；貋�(lái)吧丁丁，回來(lái)吧東東。兩只小鳥相親又相愛�！保�
（2）、鼓勵(lì)幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會(huì)說(shuō)話，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問(wèn)，并聆聽故事。運(yùn)用手指操小律動(dòng)的導(dǎo)入方式來(lái)活躍活動(dòng)室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
基本部分
一、聆聽繪本故事，感知手勢(shì)語(yǔ)。
�。�1）、教師講述繪本《會(huì)說(shuō)話的手》，幼兒聆聽。
（2）、教師引導(dǎo)幼兒回憶總結(jié)常見的手勢(shì)。
二、感知并體會(huì)手勢(shì)語(yǔ)言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
�。�1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂(lè)隊(duì)、表示數(shù)字
�。�2）、表達(dá)情感：打招呼、真棒、鼓掌
�。�3）、模仿動(dòng)作：手指操游戲、模仿小動(dòng)物
三、學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的聾啞手語(yǔ)，并說(shuō)出手語(yǔ)表達(dá)的'意思。
�。�1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向?qū)Ψ�，大拇指彎兩下就可以了�?/p>
�。�2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。
�。�3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向?qū)Ψ健Ｔ偈栈厥持覆⑸斐瞿粗�，彎曲兩下�?/p>
（4）、對(duì)不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢(shì)。手改伸小指下移到胸前點(diǎn)幾下，表示向別人致歉。
三、幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的聾啞手語(yǔ)，并說(shuō)出手語(yǔ)表達(dá)的意思。
在本次活動(dòng)中，通過(guò)講述繪本故事《會(huì)說(shuō)話的手》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手的特殊本領(lǐng)，激發(fā)幼兒對(duì)小手的探索興趣。
活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)周圍人的各種手勢(shì)語(yǔ)言的關(guān)注，感知手勢(shì)在人們生活中的作用。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)聾啞兒童的同情心和關(guān)愛之心。
結(jié)束部分教師總結(jié)，同時(shí)給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。
最后活動(dòng)結(jié)束，用小小手來(lái)再見。幼兒同老師學(xué)習(xí)做《我有一雙小小手》的律動(dòng)動(dòng)作。
通過(guò)集體學(xué)習(xí)兒歌的方式深入增強(qiáng)幼兒對(duì)自己小手作用的認(rèn)識(shí)。
延伸活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒到美工區(qū)，將自己喜歡的的手勢(shì)語(yǔ)畫出來(lái)并分享展示。
幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)教案《小手的秘密》 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)邊唱邊做動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感
2、學(xué)習(xí)初步改編歌詞，發(fā)揮幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入，學(xué)習(xí)歌曲
教師：“小朋友，今天我們要學(xué)一首新歌，歌的名字叫‘小手爬’，這首歌，非常好聽，你們要仔細(xì)聽哦。”
教師：“這首歌好不好聽啊?你們想不想再聽一遍啊?好，現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)唱這首歌，好不好啊?(跟唱兩到三遍)”
2、幼兒學(xué)動(dòng)作
教師：“現(xiàn)在，我們一起跟著音樂(lè)，做動(dòng)作，好不好啊?(跟著音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒可以邊唱邊做動(dòng)作)”
3、創(chuàng)編新的歌詞
教師：“好，現(xiàn)在我們知道，小手可以爬到頭頂上，還可以爬到小腳上。那么，我請(qǐng)小朋友想想。小手還可以爬到什么地方啊?(幼兒在作為上說(shuō)出自己的'想法，教師把一些用到歌中，和幼兒一起唱歌做動(dòng)作)”
4、結(jié)束活動(dòng)
教師：“今天，我們小朋友都很能干的，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把我們剛剛學(xué)的歌唱給你的爸爸媽媽聽。”
幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)教案《小手的秘密》 8
設(shè)計(jì)意圖：
我園開設(shè)了電子琴課，孩子在上課的過(guò)程中喜歡彈琴，但是分不清手指的名稱，聽不懂音樂(lè)老師對(duì)手所提出的要求，由此生成了本次活動(dòng)，讓幼兒了解手掌的各部分名稱及小手的用途。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲中了解手掌各部分名稱及小手的用途，知道要愛護(hù)小手。
2.喜歡動(dòng)腦，能用手指創(chuàng)編出與別人不同的各種手形動(dòng)作。
3.能運(yùn)用不同的手指點(diǎn)畫出小樹發(fā)芽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.畫好枝條的小樹圖畫。
2.每組一份綠色顏料、毛巾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣
教師和小朋友一起做手指操變變變一個(gè)手指頭，變成毛毛蟲，爬、爬、爬爬爬；兩個(gè)手指頭，變成小兔跳，跳、跳、跳跳跳；三個(gè)手指頭，變成小花貓，喵、喵、喵喵喵；四個(gè)手指頭，變成螃蟹走，走、走、走走走；五個(gè)手指頭，變呀變呀變沒(méi)了!
二、認(rèn)識(shí)手掌的各部分名稱
1.認(rèn)識(shí)五指的名稱
(1)以手指的―家的情景讓幼兒了解手指的名稱。
A.大拇指是爸爸，爸爸喜歡做什么?
B.食指是媽媽，媽媽喜歡做什么?
C.個(gè)子最高是哥哥，哥哥喜歡做什么?
D.無(wú)名指是姐姐，姐姐喜歡做什么?E.小小指頭就是我，我喜歡做什么?
(2)游戲：《手指運(yùn)動(dòng)》，復(fù)習(xí)手指的認(rèn)識(shí)。
2.啟發(fā)幼兒說(shuō)出小手的用途及如何愛護(hù)小手。
(1)小手可以幫助我們做很多事情，你們知道它都能做哪些事情嗎?
(2)小手可以幫助我們做那么多的事情，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)你的小手，不讓它受到傷害呢?
三、探索、感受不同的手形動(dòng)作
1.教師以變魔術(shù)的形式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出所變的手形像什么。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編不同的手形動(dòng)作。
四、小手真能干
1.出示范例，教師示范講解手指點(diǎn)畫小樹發(fā)芽。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行手指點(diǎn)畫，教師引導(dǎo)。
五、作品欣賞
體驗(yàn)繪畫的成功喜悅園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：本節(jié)活動(dòng)為健康和藝術(shù)的綜合活動(dòng)，教師能設(shè)計(jì)出符合幼兒年齡特點(diǎn)的幾個(gè)游戲并貫穿整個(gè)活動(dòng)，緊緊抓住了幼兒的.注意力。在游戲中發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒的認(rèn)知能力，豐富了幼兒的想象力，滿足了幼兒的心理發(fā)展需要，使他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.教會(huì)幼兒正確的洗手方法。
2.養(yǎng)成幼兒飯前，便后，手臟時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。
3.了解健康的小常識(shí)。
4.初步了解預(yù)防疾病的方法。
5.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于洗手順序的圖片，臉盆，水，肥皂，毛巾。
教學(xué)過(guò)程：
一、開始部分
1、拍手活動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒2、教師提問(wèn)，引出課題。
①教師："請(qǐng)小朋友們伸出你的雙手來(lái)，如果小手臟了怎么辦？"（引導(dǎo)幼兒 說(shuō)出小手臟了應(yīng)該去洗手）
�、诮處煟�"誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣洗手？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒講講，也可以讓幼兒小組討論后再回答，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力）
③教師小結(jié)，適時(shí)的給幼兒鼓勵(lì)。
二、基本部分：
教師教幼兒正確的`洗手方法：
1.教師拿出關(guān)于洗手的操作圖片，幼兒邊看老師貼上的圖片順序，邊聽老師講解。
濕手--擦肥皂--搓手--沖洗干凈--毛巾擦干
2.教師將圖片打亂，請(qǐng)個(gè)別幼兒上去按順序?qū)D片掛好（進(jìn)一步鞏固洗手的正確方法）
3.教師示范：
�、�.教師將準(zhǔn)備好的一盆水端來(lái)，讓幼兒說(shuō)出洗手的順序，然后一步步的根據(jù)這個(gè)順序洗手，讓幼兒更真切的感受到小手是這樣洗的。
�、�.教師總結(jié)
�、�.教師提問(wèn)："什么時(shí)候我們要洗手"（啟發(fā)幼兒說(shuō)出：飯前，便后，手臟時(shí)要及時(shí)洗手。培養(yǎng)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。）
三、結(jié)束部分
1.教師："小朋友們，現(xiàn)在我們都知道了洗小手的方法了，讓我們一起去將我們的小手洗干凈吧！
2.將幼兒帶出場(chǎng)。
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【設(shè)計(jì)意圖】
這一區(qū)域活動(dòng)，力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)剖析尋找對(duì)策，努力體現(xiàn)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念，讓活動(dòng)區(qū)更“活”，真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試使用常見的裝訂工具，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
3、樂(lè)意分享自己的和別人的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：參觀過(guò)別班幼兒的區(qū)域活動(dòng)，圍繞“他們有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？怎么讓自己玩得更開心？”等話題展開討論。請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)培養(yǎng)幼兒解決生活中小難題的能力，有使用裝訂小工具的體驗(yàn)。
材料：
工作區(qū)：手段收集訂書機(jī)、打孔機(jī)、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書夾、報(bào)夾等用于固定紙張的工具大小、質(zhì)地不同的廢舊紙張（宣傳單、報(bào)紙、圖片、文件紙等）。
探索區(qū)：各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。
角色區(qū)：陶瓷一條街、小警察、美發(fā)館等所需物品及若干半成品：切半的廢舊皮球、紙團(tuán)、塑料筒等。
識(shí)字區(qū)：錄音機(jī)、麥克風(fēng)、簡(jiǎn)單的文字卡片、識(shí)字兒歌磁帶。
勞動(dòng)區(qū)：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。
環(huán)境（附示意圖）：將勞動(dòng)區(qū)的場(chǎng)地設(shè)在走廊的拐角處；設(shè)有問(wèn)題墻；作品展示區(qū)；
【活動(dòng)過(guò)程】
1、介紹新增設(shè)的工作區(qū)，問(wèn)題：如何將散亂的紙張有序地整理清楚？可以用什么方法將其固定？
2、幼兒按自己的.興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
3、教師重點(diǎn)觀察工作區(qū)幼兒，適時(shí)指導(dǎo)使用新材料，用攝像機(jī)捕捉孩子的閃光點(diǎn)，留下幼兒活動(dòng)的痕跡。
4、活動(dòng)特寫：
今天在工作區(qū)中投放了各種裝定材料，請(qǐng)幼兒自由選擇、嘗試將散亂的紙張裝訂成冊(cè)，活動(dòng)一開始，許多幼兒拿來(lái)訂書機(jī)，有的拿起書夾，有幾個(gè)幼兒試了試回形針，都試著把幾張散亂的紙張裝定起來(lái)了，可程昊小朋友對(duì)幾張圖片撥弄了好久，原來(lái)太硬了，訂書機(jī)訂不下去，“這有個(gè)打孔機(jī)，把圖片打個(gè)孔吧�！苯�(jīng)偉略小朋友一提醒，使用打孔機(jī)的幼兒多了起來(lái)，有的把打完孔的圖片用回形針別起來(lái)，有的還找來(lái)了繩子，穿過(guò)小孔把紙裝訂成冊(cè)。
5、師生交流與共享。
�。�1）請(qǐng)幼兒將作品放在展示區(qū)，鼓勵(lì)幼兒將自己的作品介紹給同伴，進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。
�。�2）播放錄像，觀看個(gè)別幼兒有創(chuàng)意地行為，并展開討論。
�。�3）圍繞“今天我遇到的困難”為話題，請(qǐng)幼兒自由討論，師生交流后把問(wèn)題及辦法記錄在問(wèn)題墻上。
【活動(dòng)反思】
1、目標(biāo)達(dá)成情況的反思：本次區(qū)域活動(dòng)，大部分材料由幼兒及家長(zhǎng)共同收集，幼兒玩起來(lái)較親切、較投入，積極性高，能在快樂(lè)、自由的氣氛中進(jìn)行自主地活動(dòng)，能較好地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但幼兒面對(duì)困難，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，進(jìn)而提高使用常用工具的技能。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：整個(gè)活動(dòng)以“小手動(dòng)起來(lái)”為主線，各個(gè)區(qū)域無(wú)不體現(xiàn)“動(dòng)手”，并有效利用攝相機(jī)及時(shí)地捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，突破以往用筆記錄的形式。這一形式更具有真實(shí)性，特別在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)再現(xiàn)個(gè)別幼兒行為，圍繞問(wèn)題展開討論更有代表性。不僅“手動(dòng)”而且“嘴動(dòng)”，達(dá)到很好的互動(dòng)效果。當(dāng)屏幕展現(xiàn)角色區(qū)幼兒的作品“注漿成型娃娃頭”時(shí)，情緒達(dá)到了高潮，他們急切地將自己對(duì)家鄉(xiāng)陶瓷的認(rèn)識(shí)與大家分享，雖然活動(dòng)接近尾聲，但我沒(méi)有阻止他們，依然給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，并把他們感興趣的話題記錄下來(lái)。
3、活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想：從工作區(qū)幼兒的活動(dòng)情況看，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究最佳的裝訂方法，拓展幼兒的想象力。從評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)陶瓷十分感興趣，我們的家鄉(xiāng)又是有名的瓷都，許多家長(zhǎng)是瓷廠的廠長(zhǎng)或工人，幼兒對(duì)瓷器并不陌生，但對(duì)瓷器的制作流程、特性還缺少了解，我將從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，充分利用本土資源及家長(zhǎng)資源，開展好“瓷器”這一主題活動(dòng)。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)小手，了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
2、能大膽說(shuō)出小手的作用，并進(jìn)行想象活動(dòng)。
3、產(chǎn)生愛小手、愛家長(zhǎng)的情感！
4、讓幼兒認(rèn)識(shí)小手。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
正反手圖片一張；寫有漢字寶寶的指示圖一張；橘子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題
1、師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲：《逗逗飛》、《數(shù)數(shù)》等
2、剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？
二、游戲：認(rèn)識(shí)小手
1、看看我們手上都什么？有幾個(gè)手指呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)？這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧：
指導(dǎo)：
�。�1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？
�。�2）看看我們的黑板在哪里啊？你們用的是那根手指啦，它叫什么？用食指指給我看看，鋼琴在哪里、電風(fēng)扇在哪里？
�。�3）寶寶們真聰明，看看老師現(xiàn)在伸出來(lái)的是哪根手指呢？對(duì)了，席老師常用大拇指親親我們小朋友的，對(duì)不對(duì)？
�。�4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高�。克赃吀饔袔赘种赴。克运兄兄�，在中間的。
�。�5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。
2、出示手圖片，圖字相結(jié)合
接下來(lái)，我們一起來(lái)看著圖片，跟它們打個(gè)招呼吧：“大拇指，你好！……”
三、游戲“變魔術(shù)”
1、席老師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰，小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵！
2、你的小手會(huì)變魔術(shù)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試的`？
四、能干的小手
1、小朋友說(shuō)的真好！我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么 呢？
2、我們的小手本領(lǐng)真大。看，今天老師帶來(lái)了什么呀？看看小橘子是什么顏色的？是什么形狀的。平時(shí)都是大人剝橘子給我們小朋友吃，今天席老師想請(qǐng)小朋友來(lái)剝給爸爸媽媽吃好嗎？
3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P子中，保持整潔！
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活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小手，知道手各部位的名稱。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解手的作用。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)按手輪廓描手印畫和印染手印的方法，知道繪畫有多種形式，體驗(yàn)不同方法帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒喜歡手印畫，并知道手的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：在按輪廓描手印中訓(xùn)練幼兒手的控制能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 圖畫紙若干張。
2. 油畫棒若干支(至少與幼兒人數(shù)相等)。
3. 幾盤已調(diào)好的水粉顏料。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
老師和幼兒一起背誦兒歌《我的小手》。
二、引導(dǎo)幼兒畫小手(即添畫小手輪廓)
1. 認(rèn)識(shí)小手的形狀(讓幼兒自由發(fā)揮想象說(shuō)出小手像什么)。
2. .老師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手各部位的名稱。
3. 畫小手：教師示范將左手放在圖畫紙上，手指張開，右手用油畫棒沿著左手手掌及手指畫一圈。(教師示范的'時(shí)候強(qiáng)調(diào)左手放在圖畫紙上不能隨便移動(dòng)，畫的時(shí)候一定要沿著手指邊沿畫，達(dá)到訓(xùn)練幼兒手的控制能力。)
4. 幼兒照著這樣操作，老師巡回指導(dǎo)幼兒。
三、小手的作用
1. 老師提問(wèn)：“我們的小手真能干，會(huì)畫小手，想想手還能干些什么呢?”
2. 教師抽幼兒講自己的小手會(huì)做的事。(寫字、洗衣服、洗碗、拿東西、擦桌子等。)
3. 老師告訴幼兒我們的手會(huì)做那么的事情，一定要愛自己的手，保護(hù)好自己的手。
四、手印畫
1. 教師：“我們畫畫的時(shí)候，小手除了能握筆畫畫，還能怎么畫呢?你們看看，老師的手還能用另外一種方法來(lái)畫我們的小手。”
2. 老師示范手印畫：先把一只手的手掌和手指蘸上已調(diào)好的水粉顏料，然后把手指張開，按在空白的圖畫上，完整的手印畫就印好了。
3. 幼兒按老師教的方法進(jìn)行操作。教師巡回指導(dǎo)并提醒幼兒注意保持衣服的干凈，不要將顏料弄在自己的身上或其它地方了。
4. 幼兒欣賞自己的手印畫，體驗(yàn)手印畫的樂(lè)趣，根據(jù)自己的手印來(lái)比較誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。
五、結(jié)束活動(dòng)
1. 教師依次幫助幼兒洗手，擦掉桌子上的水粉顏料，共同和幼兒清理教室里廢畫紙丟放在垃圾桶里。
2. 教師評(píng)價(jià)，掛出幼兒作品展覽，幼兒欣賞。
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