《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2、多角度理解課文的啟示。
3、比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法的不同。
4、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對(duì)人類(lèi)的啟示。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說(shuō)明，最后以“人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說(shuō)明，又運(yùn)用對(duì)話的敘述方式，寫(xiě)法不同與一般的說(shuō)明文。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
鼠類(lèi)對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么好感，因?yàn)樗鼈儾粌H偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時(shí)就有過(guò)街老鼠人人喊打的話。可是有一種生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類(lèi)大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進(jìn)旅鼠之謎。
二、板書(shū)課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀思考：
1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?
2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?
學(xué)生小組討論，全班交流。
五、研讀探究
(引導(dǎo))這是一篇很別致的科學(xué)小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：
1、這篇文章與一般的說(shuō)明文有什么不同?
2、作者為什么采用這種寫(xiě)法?有什么好處?
明確：
用記敘的框架，對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。
科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。
寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
六、拓展延伸
自然界除了旅鼠之外，其他的動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學(xué)交流。
七、作業(yè)
寫(xiě)一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫(xiě)法。
《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2.學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)思考，并能給自己以啟示。
3.讓學(xué)生了解文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫(xiě)作短小篇章。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)作觀察小文章。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
一對(duì)北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今還沒(méi)有解開(kāi)迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。
二.簡(jiǎn)介作者
位夢(mèng)華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專(zhuān)業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究，1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極，深入到啊拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)以后，在對(duì)北極問(wèn)題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國(guó)科協(xié)主持，中國(guó)科學(xué)院組織，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。
三.整體感知課文
1.默讀課文
2.根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘
(1)繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。
(2)旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
四.學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究
1.默讀課文
2.你能否說(shuō)說(shuō)文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
3.想想丹尼斯說(shuō)的話：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的說(shuō)法，表達(dá)出的思想。
4.歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：(1)自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。
(2)科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之迷。
(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會(huì)出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
第二課時(shí)
一、回顧三大奧秘，默讀課文。
二、了解文章寫(xiě)法。
這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫(xiě)法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”?作者為什么采用這種寫(xiě)法?這種寫(xiě)法有什么好處?
1、記敘的要素衡量：時(shí)間：“有一天”;地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
3、從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
4、吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。
三、觀察小短文寫(xiě)作
1、可見(jiàn)文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時(shí)多留心我們周?chē)氖挛锏牧?xí)慣，作一番研究，請(qǐng)有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格，而沒(méi)有這種習(xí)慣的同學(xué)，現(xiàn)在就請(qǐng)開(kāi)始吧。
2、布置小短文寫(xiě)作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫(xiě)一段文字，盡量給人帶來(lái)新奇感。
四、作業(yè)布置
1、完成語(yǔ)文作業(yè)本中的相關(guān)練習(xí)。
2、可以繼續(xù)你的觀察作文。
《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話中講述故事的寫(xiě)作手法。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對(duì)人類(lèi)人口問(wèn)題的關(guān)注。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入：以誰(shuí)是自然界中繁衍能力最強(qiáng)的生物（老鼠）為問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，引出本文中對(duì)于老鼠的一個(gè)種類(lèi)——北極旅鼠的介紹。
一．整體性閱讀
1．學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。
媲美（ ）、挑釁（ ）、篤信（ ）、迷惘（ ）
嚙齒（ ）、苔蘚（ ）、前赴后繼（ ）
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。
2．初步感知文意。
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路。
�。�2）思考：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
�。ū睒O旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）
二．突破性閱讀
1．學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考
課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
（1）找出本文記敘的六要素；
�。�2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。
提示：
a.六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
b.說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等
2．本文主要借旅鼠這些特殊之謎來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題
�。ㄌ崾荆罕締卧且匀伺c自然環(huán)境為主題的，人口增長(zhǎng)與自然有什么利弊關(guān)系）
三．探究性閱讀
1．課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！毕胍幌胱髡叩膶�(xiě)作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？
�。ㄎ淖仲Y料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：
（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
�。�3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）
2．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
(學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。)
四．鞏固小結(jié)
本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。
《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住文章標(biāo)題，激發(fā)閱讀興趣;通過(guò)概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容。
2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;
3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會(huì)文章趣味性和知識(shí)性融為一體的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：預(yù)習(xí)課文;整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、預(yù)習(xí)課文：
1、注意下列詞語(yǔ)：徘徊幼崽龐大盛老鼠膨脹挑釁禿鷹迷惘收斂涉水覆沒(méi)眺望滑稽歧途嚙齒遷徙
2、解釋下列詞語(yǔ)：一無(wú)所獲急中生智小心翼翼神秘莫測(cè)迷惘千方百計(jì)浩浩蕩蕩前赴后繼毫無(wú)懼色全軍覆沒(méi)不可思議另有他圖難以置信鼠目寸光急不可耐道聽(tīng)途說(shuō)
3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請(qǐng)找出來(lái)：
第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最，一對(duì)旅鼠一年就有幾百萬(wàn)后代。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
(二)、旅鼠奇怪的行為給我們一個(gè)啟示。
人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。
作者寫(xiě)作本文的意圖是什么？?jī)H僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來(lái)？篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話：
“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如：如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！币觅Y料“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)，每年7000萬(wàn)的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長(zhǎng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍，到公元3550年人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量，到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量�！�
文章還給我們哪些啟示？學(xué)生自由討論發(fā)言：
A、自然界本身就有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。
B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
C、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。
D、自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。E、科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累文中重要的詞語(yǔ);了解科學(xué)小品的文體特征
2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí);
4、探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí);
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
前置學(xué)習(xí)：
1、了解作者：[作者簡(jiǎn)介]
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來(lái)。
3、朗讀課文完成下列問(wèn)題
4、給加點(diǎn)字注音：
媲美()膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()
《五柳先生傳》復(fù)習(xí)
一、原文填空
先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書(shū)，_________________;每有會(huì)意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________;__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。
贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________�！逼溲云澣羧酥畠壓�?________________，以樂(lè)其志。_________________________?葛天氏之民歟?
二、文學(xué)常識(shí)
《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號(hào)_________，謚號(hào)__________，_______(時(shí)代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。
三、重點(diǎn)字詞釋義
不知何許人：不知何許人：
亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：
因以為號(hào)焉：因以為號(hào)焉：
每有會(huì)意：每有會(huì)意：
親舊知其如此：親舊知其如此：
歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()
5、根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)
(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。()
(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。()
(3)比美;美好的程度差不多。()
(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。()
(5)從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦�，沒(méi)有根據(jù)的話。()
(6)比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。()
(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。()
展示交流教師點(diǎn)撥：
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
7、本文的表達(dá)方式有哪些?
8、記下有疑問(wèn)的地方，以便和老師同學(xué)交流。
第二課時(shí)
合作探究：
1、將課文分成三部分，并概括大意。
第一部分(1)---()
第二部分()--()
第三部分()--()
2、作者對(duì)旅鼠之謎有幾種猜測(cè)，請(qǐng)大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測(cè)?
3、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問(wèn)呢?
4、本文的寫(xiě)法很有特點(diǎn)：全文結(jié)構(gòu)采用的框架，的形式，通俗親切的說(shuō)明了旅鼠的奧秘，既有知識(shí)性又有趣味性�？偟膩�(lái)說(shuō)，這篇文章算是一篇特殊的說(shuō)明文，文章多處運(yùn)用了說(shuō)明方法，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句，并判定所用的說(shuō)明方法是什么?
段落()方法：段落()方法：段落()方法：
段落()方法：段落()方法：段落()方法：
5、讀了本文你有哪些啟示?
教師小結(jié)：
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類(lèi)自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……
拓展延伸：
1.根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)填空：
(1)根據(jù)()而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，絕非()之輩。
(3)真令人()，《千手觀音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。
(4)消防隊(duì)員()，終于將這場(chǎng)大火及時(shí)撲滅。
2、旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會(huì)思想的人類(lèi)，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做，才能避免過(guò)度生育可能造成的惡果呢?
3、積累下列詞語(yǔ)道聽(tīng)途說(shuō)鼠目寸光相輔相成前赴后繼
4、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案 篇6
知識(shí)與技能
1.積累文中重要的詞語(yǔ)。
2.知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3.從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。
2.聯(lián)類(lèi)引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、注重研究，了解自然的奧妙。
3.理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)
1.整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2.把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章末句的含意。
問(wèn)題探討
北極旅鼠的三大奧秘是什么?它給我們什么啟示?
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)、幻燈片。
教 學(xué) 過(guò) 程
第一次備課
第二次備課
教師活動(dòng)
一.檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
二.導(dǎo)入新課
一對(duì)北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠多了，毛色意會(huì)變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳下去，這叫“旅鼠死亡大遷移�！彼羞@些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究了好幾個(gè)世紀(jì)了，至今還沒(méi)有解開(kāi)謎團(tuán)。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。
朗讀課文、整體感知
1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選需要積累的詞語(yǔ)。 教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。
教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。
合作研討，深層探究
1.提問(wèn)：從課文中可以獲得哪些啟示? 學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。
重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話，他說(shuō)得有道理嗎?為什么? 學(xué)生自由討論。 這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的.教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫(xiě)法
1.教師提問(wèn)：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人人勝。想一想，它和一般的說(shuō)明文有什么不同?你認(rèn)為文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?
2、教師提示：
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。
說(shuō)明的內(nèi)容。
對(duì)話的方式。
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。
課堂小結(jié) 《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類(lèi)自身，會(huì)悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一篇文章，把自己的心得體會(huì)記下來(lái)。
布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)
2、完成課后練習(xí)題 學(xué)生活動(dòng)
課前預(yù)習(xí)
1、字詞積累
(1)在原文中找出下列生字詞，并給其注音。
徘( )徊( )媲( )美 幼崽( ) 挑釁( ) 迷惘( ) 嚙( )齒 繁衍( ) 喃喃( ) 苔( )蘚( )篤( )信 收斂( )
(2)解釋下列詞語(yǔ)，并各造一個(gè)句子。
媲美： 挑畔：
篤信： 鼠目寸光：
相輔相成： 前赴后繼：
不可思議： 道聽(tīng)途說(shuō)：
2、三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語(yǔ)除了預(yù)習(xí)的詞語(yǔ)外，可能出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
倉(cāng)皇逃竄 緊迫不舍 小心翼翼 急中生智 饒有興趣 自言自語(yǔ) 神秘莫測(cè) 無(wú)言以對(duì) 齊心合力 焦躁不安 東跑西顛 永無(wú)休止 無(wú)所畏懼 浩浩蕩蕩 全軍覆沒(méi) 難以置信 傳宗接代 稀奇古怪 若有所思
3、學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。 旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
4、學(xué)生可能回答：
“旅鼠之謎“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)行⿰W秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。 旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。 美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 “過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的�！笨茖W(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。 從自然界的調(diào)節(jié)中，人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
學(xué)生思考，明確：
時(shí)間：“有一天”;
地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;
人物：“我”和丹尼斯;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。 對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。“我”不僅是忠實(shí)而專(zhuān)心的聽(tīng)者，而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用，有問(wèn)有答，反復(fù)解開(kāi)疑問(wèn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
遷移拓展訓(xùn)練 金字塔之謎新說(shuō)
�、僭诎＜埃蟠笮⌒〉慕鹱炙衅甙耸�，其中最大的一座是胡夫金字塔。該塔高約146.5米，共用了230萬(wàn)塊巨石。人們一直存在種種疑問(wèn)，這些石塊是怎樣開(kāi)采、運(yùn)送的，又是怎樣堆砌的呢?要知道，即使在今天，擁有世界上所有現(xiàn)代化技術(shù)手段的建筑師也很難實(shí)現(xiàn)如此艱巨的任務(wù)。尤其令人疑惑不解的是，在附近數(shù)百英里范圍內(nèi)，竟然難以找到類(lèi)似的石頭。
�、诓痪靡郧�，科學(xué)家約瑟·大衛(wèi)杜維斯提出了驚人的見(jiàn)解：金字塔上的巨石是人造的。大衛(wèi)杜維斯借助顯微鏡和化學(xué)分析的方法，認(rèn)真研究了巨石的構(gòu)造。他根據(jù)化驗(yàn)結(jié)果得出這樣的結(jié)論：金字塔上的石頭是用石灰和貝殼經(jīng)人工澆筑混凝而成的，其方法類(lèi)似今天澆灌混凝土。
�、塾捎谶@種混合物凝固硬結(jié)得非常好，人們難以分辨出它和天然石頭的差別。此外，大衛(wèi)杜維斯還提出一個(gè)頗具說(shuō)服力的佐證：在石頭中他發(fā)現(xiàn)了一縷約1英寸長(zhǎng)的人發(fā)，唯一可能的解釋是，工人在操作時(shí)不慎將這縷頭發(fā)掉進(jìn)了混凝土中，保存至今。
�、�20世紀(jì)30年代，一群科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在一座金字塔塔高1/3處有一只垃圾桶，桶內(nèi)有一些死貓死狗之類(lèi)的小動(dòng)物尸體。這些尸體非但沒(méi)有腐爛變質(zhì)，反而脫水變?yōu)椤澳灸艘痢�。后�?lái)，很多科學(xué)家都做了類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，證明了這樣的金字塔結(jié)構(gòu)不單能夠保存動(dòng)物尸體，還能夠使食物保持新鮮，使刀片變得更為鋒利并延長(zhǎng)使用年限，甚至可以提高植物種子的發(fā)芽率。人們稱(chēng)這種現(xiàn)象為“金字塔能”效應(yīng)。為什么會(huì)這樣呢?原來(lái)金字塔內(nèi)盡管溫度較高，但是保鮮效果很好。其內(nèi)部溫度的分布、空氣的流動(dòng)與其他建筑物不同，它有像冰箱和烘干機(jī)一樣的作用，所以，在金字塔內(nèi)，水蒸發(fā)的速度快，物品脫水迅速。
�、葑畛醢l(fā)現(xiàn)金字塔具有這種神秘力量的是法國(guó)人鮑比，他推測(cè)塔內(nèi)可能有某種不可思議的力量在起作用。鮑比的發(fā)現(xiàn)引起許多學(xué)者的興趣，美國(guó)加州大學(xué)派出科研人員前去考察，進(jìn)入塔內(nèi)之后，他們發(fā)現(xiàn)所攜帶的各種電子儀器幾乎都失靈了。因此，他們推測(cè)塔內(nèi)某處可能藏有巨大的磁石。意大利學(xué)者還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間在塔內(nèi)停留，會(huì)使人神經(jīng)失調(diào)、意識(shí)模糊。這其中的奧秘，還有待于進(jìn)一步研究才能揭開(kāi)。
1.文章第①段中加線的句子用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)修改。
2.大衛(wèi)杜維斯提出“金字塔上的巨石是人造的”這一驚人見(jiàn)解的依據(jù)是什么?(用自己的話概括)
3.“人們稱(chēng)這種現(xiàn)象為‘金字塔能效應(yīng)’”，其中“這種現(xiàn)象”具體指什么?
4.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系你學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)“胡夫金字塔”作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。(從形狀、規(guī)模、功用等方面說(shuō)明)
5.“金字塔之謎”和“金字塔之謎新說(shuō)”給了你怎樣的啟迪?
參考資料 給下列加點(diǎn)字注音。 媲美 pì měi挑釁tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ篤信dǔ xìn 嚙齒niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃竄táo cuàn
解釋下列詞語(yǔ)。 媲美：比美;美好的程度差不多。 挑釁：借端生事、企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 篤信：忠實(shí)地信仰。 道聽(tīng)途說(shuō)：從道上聽(tīng)說(shuō)，在路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦�，沒(méi)有根據(jù)的話。 鼠目寸光：比喻目光短淺，見(jiàn)識(shí)淺薄。 前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生研究能力
2、學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法
3、理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
教學(xué)過(guò)程
(一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡(jiǎn)介:
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
二檢查預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）
2．解釋下列詞語(yǔ)
3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。
歸納板書(shū)：（1）旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎 （2）旅鼠的自我暴露之謎 （3）旅鼠的死亡大遷移之謎
四、合作研討，深層探究：
1、提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法：
提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。
�。ㄏ扔糜洈⒌囊貋�(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。）
記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)
《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握字詞，了解作者
2、反復(fù)閱讀課文，了解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。
3、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問(wèn)題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，以增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)字詞
媲美 挑釁 篤信 迷惘 嚙齒 徘徊
媲美：美好的程度差不多
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)
篤信：忠實(shí)地信仰
鼠目寸光：形容目光短淺
徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走
神秘莫測(cè)：使人摸不透，高深得沒(méi)法揣摩
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦
荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度
三、朗讀課文
�。ㄒ唬w納北極旅鼠的幾大奧秘
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
�。ǘ┞檬蟮男袨榻o我們?nèi)祟?lèi)什么啟示？
人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去
四、問(wèn)題探究
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟?lèi)研究了幾個(gè)世紀(jì)仍無(wú)法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟?lèi)仍無(wú)法解釋?zhuān)行⿰W秘是非常難解的'，有待繼續(xù)探究。
如果我們?nèi)祟?lèi)無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索。
自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象
科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式
……
2、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
�。�1）從記敘文的角度來(lái)看，記敘文的幾要素交待很清楚
�。�2）用記敘文的框架，通過(guò)對(duì)話的形式，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)
3、采用對(duì)話方式的好處
�。�1）可信度高
（2）通俗親切
五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣
六、作業(yè)
《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心；
2．了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法；
3．引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問(wèn)題以及其所帶來(lái)的一系列其它問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解北極旅鼠的三大奧秘 ，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心。
全文通過(guò)“我”和丹尼斯的對(duì)話，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，使人們對(duì)其有了全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個(gè)自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分，概括三大奧秘。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法。
文章內(nèi)容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿足了記敘文的六要素，又穿插著說(shuō)明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個(gè)人圍繞著旅鼠展開(kāi)的對(duì)話。學(xué)生比較難定位文章的體裁。
三、教學(xué)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(dǎo)入
�。ㄕn前預(yù)習(xí)：1、重點(diǎn)字詞的音形義；2、歸納旅鼠的幾大奧秘）
問(wèn)：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)《旅鼠之謎》了，先來(lái)看看大家重點(diǎn)字詞掌握得怎么樣？
PPT：一、請(qǐng)讀準(zhǔn)下列紅字的字音。
媲美 挑釁 迷惘 嚙齒
徘徊 逃竄 滑稽 歧途
二、解釋下列詞語(yǔ)。
1、相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
2、鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
師：鼠目寸光是比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語(yǔ)還有哪些？
生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無(wú)名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過(guò)街老鼠……
【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過(guò)學(xué)生對(duì)“鼠”字成語(yǔ)的回憶，增加一定的課外積累】
�。ǘ⒄w感知文章
師：看來(lái)大家對(duì)老鼠還是比較熟悉的，那么對(duì)于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來(lái)提三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生之前對(duì)《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料）
問(wèn)題一：旅鼠生活在哪里？
預(yù)想：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。（一部分學(xué)生可能因?yàn)檎n文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯(cuò)誤地直接回答）
引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。（一部分學(xué)生可能會(huì)在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動(dòng)物）
師明確：旅鼠生活在北極草原上。
問(wèn)題二：旅鼠的外形怎么樣？
預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒(méi)什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”（一部分學(xué)生可能會(huì)注意到后面的毛色變化，提出來(lái)就補(bǔ)充上去，沒(méi)有提出來(lái)教師到后面分析第二大奧秘時(shí)再補(bǔ)充）。
問(wèn)題三：旅鼠主要以什么為食？
預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類(lèi)動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類(lèi)的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到，學(xué)生沒(méi)有注意的需要教師指出）
師：剛才我們通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來(lái)了解旅鼠�？吹筋}目，大家會(huì)好奇什么？
生：旅鼠有什么“謎”？
師給出明確任務(wù)，PPT呈現(xiàn)：
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問(wèn)題：
1．旅鼠有幾個(gè)奧秘？
2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘，并在文中劃出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)分析第二個(gè)問(wèn)題（學(xué)生小組輪流回答）。
師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來(lái)，大家要學(xué)會(huì)找出標(biāo)志性的語(yǔ)句，篩選出有用的信息（學(xué)法指導(dǎo)）。
師：旅鼠有三大奧秘，我們先來(lái)看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么？請(qǐng)你概括。
生：繁殖得很快。
師：從哪里可以看出？在文中找出依據(jù)。
預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）
預(yù)想二：具體的語(yǔ)句“是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一……幼崽即可成熟，并且開(kāi)始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會(huì)變成1647086只的龐大隊(duì)伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬(wàn)只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多！”
師：第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？
生：作比較。將旅鼠繁殖的速度與細(xì)菌分裂的速度作比較。
師：第十一段把一對(duì)旅鼠一年之中能繁衍多少子孫寫(xiě)得很具體，這是為什么？
師：數(shù)字寫(xiě)得很具體中有很多的數(shù)字，從說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)是——
生：列數(shù)字。作用：為了使所要說(shuō)明的事物具體化。
師：十一段除了用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，還有一個(gè)特點(diǎn)是什么？
預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫(xiě)，后面略寫(xiě)。
預(yù)想二：學(xué)生看不出，教師引導(dǎo)，第一代第二代跟后面的相比寫(xiě)得比較詳細(xì)，描寫(xiě)詳略得當(dāng)。
師：第十一段舉了一對(duì)旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來(lái)，前面一二兩代詳細(xì)寫(xiě)，后面簡(jiǎn)略寫(xiě)，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。
師：我們概括一下
PPT：旅鼠第一大奧秘：繁殖能力驚人；
師：旅鼠的第二大奧秘是什么？
預(yù)想：第二大奧秘比較難概括，先找出第十七段“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”，由此得知，可在十四段至十六段找到答案，主要是十五段�！奥檬蟛⒎敲磕甓即罅糠敝常怯泄�(jié)制的”，怎么節(jié)制？繁殖過(guò)多后，“奇怪的現(xiàn)象”有哪些？這些現(xiàn)象都表明旅鼠好像想法設(shè)法想自殺。
PPT: 旅鼠第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法想自殺似的；
師：旅鼠的第三大奧秘比較簡(jiǎn)單，書(shū)本有概括。
生：旅鼠死亡大遷移。
師：為什么旅鼠要進(jìn)行“死亡大遷移”？它們是怎么行動(dòng)的？
預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該比較容易在第十七段找到答案。
PPT: 旅鼠第三大奧秘：“死亡大遷移”，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
師：這里老師有個(gè)問(wèn)題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換？
生：不可以。
師：為什么？
預(yù)想：一部分同學(xué)能想到超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘都與繁殖有關(guān)。需要教師明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘，每個(gè)奧秘都在前一個(gè)的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?/p>
師：剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，我們看看在聽(tīng)丹尼斯敘述的過(guò)程中，“我”有怎樣的表現(xiàn)和疑問(wèn)。
在聽(tīng)到旅鼠的第一個(gè)奧秘時(shí)，“我”是怎樣的表現(xiàn)？
預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該會(huì)把有關(guān)“我”的描寫(xiě)都找出來(lái)，教師幫助提煉關(guān)鍵字�！拔摇币婚_(kāi)始是半開(kāi)玩笑式的，后來(lái)在丹尼斯列了具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明旅鼠的繁殖能力驚人時(shí)，“我”是遲疑、懷疑，然后經(jīng)過(guò)自己的計(jì)算，進(jìn)而露出“驚訝的表情”，然后感嘆“幸好它們只是一些小老鼠，如果再大一點(diǎn)，例如是兔子或者山羊之類(lèi)，還不把地球上所有的草都吃光了”。
PPT:“我”的表現(xiàn)：
由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆
師：那在聽(tīng)到旅鼠的第二大奧秘后，“我”是怎樣的反應(yīng)？
預(yù)想：學(xué)生比較容易在課文中找到答案，“我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思”
PPT：“我”的變化：
由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的沉思
師：文章的第十八段到二十三段都是“我”和丹尼斯關(guān)于旅鼠第三大奧秘的探討�！拔摇币恢痹谙虻つ崴固岢鲎约旱囊蓡�(wèn)，“我”有哪些疑問(wèn)？丹尼斯又是怎樣一一回答的？我們先來(lái)看第一個(gè)疑問(wèn)，“我”的第一個(gè)推測(cè)是它們大遷移是不是因?yàn)榘l(fā)生大饑荒，丹尼斯是怎么回答的？
生：否定了，因?yàn)樗鼈冇谐渥愕氖澄�，而且即使是中途遇到食物豐美的地區(qū)也不停留。
師：那第二個(gè)推斷是什么？
生：旅鼠視力很差，鼠目寸光，很難把大海和小河區(qū)別開(kāi)。
師：丹尼斯又是怎樣回答的？
師出示圖片顯示旅鼠的遷移方向，確定旅鼠的目的地都是大海。
師：“我”的第三個(gè)問(wèn)題是旅鼠都這樣跳進(jìn)大海自殺，那么是不是要斷子絕孫？
生：它們會(huì)留下少量的伙伴看家，并且擔(dān)負(fù)起傳宗接代的神圣任務(wù)。
師：三個(gè)假設(shè)一個(gè)比一個(gè)更加深入，排除其它可能性，強(qiáng)調(diào)旅鼠自殺的目標(biāo)十分明確。
師：這個(gè)過(guò)程中，“我”的表現(xiàn)是——一而再，再而三地發(fā)問(wèn)。我每個(gè)猜測(cè)的結(jié)果怎么樣？有沒(méi)有知道旅鼠“死亡大遷移”是為什么？
生：不知道。
師：旅鼠的奧秘解開(kāi)了沒(méi)有？
生：沒(méi)有。（第二十七段：許多動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家對(duì)北極的旅鼠進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和研究，總想解開(kāi)其中的奧秘，但是都失敗了）
PPT：“我”的變化：
由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)�，“我”一而再，再而三地發(fā)問(wèn)
“我”與丹尼斯的一問(wèn)一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開(kāi)懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。
師：旅鼠之謎沒(méi)有解開(kāi)，但是最后文章留給我們?cè)鯓拥纳钏�？全班齊讀最后一句“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。同學(xué)們思考一下，這句話說(shuō)明了現(xiàn)在世界的哪方面問(wèn)題？
生：人口問(wèn)題。（有些課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生可能會(huì)多說(shuō)一些情況）
師：現(xiàn)在全世界有多少人口？
生：60億。
師：截至XX年6月，世界人口已達(dá)65.8億，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，到XX年世界人口總數(shù)將突破70億。并且這些都只是登記下來(lái)的人口數(shù)據(jù)，還有很多人是沒(méi)有登記的，實(shí)際數(shù)據(jù)還要龐大。
PPT: 有關(guān)資料：人類(lèi)人口發(fā)展數(shù)據(jù)
材料1：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著， 完全有理由擔(dān)心，到公元XX年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 萬(wàn)倍……到公元3550年，人類(lèi)肌體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元70XX年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果�！�
材料2： 1999年10月12日，世界人口達(dá)到60億。人口基金組織已把1999年6 月16日定為“60億人口日”專(zhuān)家預(yù)測(cè)到2050年，世界人口總數(shù)仍將達(dá)到90—100億。
師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人口問(wèn)題會(huì)帶來(lái)其他什么問(wèn)題？
生：人口問(wèn)題還會(huì)帶來(lái)其它的一系列的問(wèn)題，例如人口過(guò)多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會(huì)造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣。現(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問(wèn)題有著緊密聯(lián)系的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長(zhǎng)有關(guān)。
師：有同學(xué)在擔(dān)心，我們會(huì)不會(huì)也走上旅鼠的道路。答案當(dāng)然是不會(huì)的。我們?nèi)祟?lèi)是擁有智慧的高級(jí)動(dòng)物，我們現(xiàn)在也意識(shí)到這些問(wèn)題，例如大家看到的這篇文章，大家平時(shí)電視上網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙上看到的一些相關(guān)報(bào)道，我們也在積極地采取一些措施，像我國(guó)的計(jì)劃生育政策對(duì)遏制人口增長(zhǎng)起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诓粩喾此甲约翰粩鄬ふ曳椒�，人�?lèi)的歷史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程。大家要以積極的態(tài)度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄈ�、探討這篇文章的體裁：
師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？
預(yù)想一：一部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得這是一篇記敘文，另外有學(xué)生會(huì)認(rèn)為是說(shuō)明文，進(jìn)行逐步討論分析。
師：有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文，那請(qǐng)問(wèn)記敘文的六個(gè)要素是什么？
生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
師：那我們一起來(lái)找找是不是這些要素都有。
PPT:記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
時(shí)間：有一天；
地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；
人物：“我”和丹尼斯；
起因：“我”捉到了一只旅鼠；
經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；
結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
師：看來(lái)，這篇文章滿足記敘文的六要素，可以說(shuō)是一篇記敘文。那還有同學(xué)說(shuō)它是一篇說(shuō)明文，因?yàn)閯偛欧治鰰r(shí)有提到用了舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，而且這篇文章都是在向我們介紹旅鼠的。但是整篇文章都是兩個(gè)人的對(duì)話，又有故事情節(jié)。與一般的說(shuō)明文比起來(lái)更加——
生：形象生動(dòng)有趣，吸引讀者。
教師概括一下，這篇文章體裁比較特殊。
PPT：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的�？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體�；蛘呓锌缥捏w的文體。
預(yù)想二：學(xué)生直接回答是記敘文，因?yàn)榉嫌洈⑽牡牧亍?/p>
師引導(dǎo)：但是它和一般記敘文有什么不同的地方？
生：講的都是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。分析的時(shí)候介紹旅鼠繁殖能力驚人還用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
師：還有什么特點(diǎn)，通篇都是兩個(gè)人的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘�？磥�(lái)是篇很特殊的“記敘文”。
PPT：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的�？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體�；蛘呓锌缥捏w的文體。
師：作者這樣寫(xiě)有什么好處呢？把旅鼠的相關(guān)知識(shí)在兩個(gè)人的對(duì)話中呈現(xiàn)出來(lái)，又有故事情節(jié)，
PPT：
好處：寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
寫(xiě)作啟示：文無(wú)定法。介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
（四）、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡(jiǎn)單補(bǔ)充。
師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個(gè)未解之謎，自然界還有很多其它的謎團(tuán)。同學(xué)們知道的有哪些？
教師根據(jù)時(shí)間情況，簡(jiǎn)略介紹。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)
大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，“引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”。人類(lèi)的發(fā)展史實(shí)際上就是人類(lèi)探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。
提出一個(gè)又一個(gè)疑問(wèn)是不可怕的，因?yàn)�，只有先提出疑�?wèn)，才會(huì)有后來(lái)的解答疑問(wèn)的辦法，這是認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的話：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源�！�
同學(xué)們要多聽(tīng)多看多思考多提問(wèn)，你會(huì)受益良多，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)世界如此寬廣而迷人。
《旅鼠之謎》優(yōu)秀教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、積累文中重要的詞語(yǔ)。
2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
能力目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章末句的含意。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫(xiě)法，感受其知識(shí)性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法
2、合作探究法
3、延伸拓展法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、圖片、投影儀
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、激趣導(dǎo)入
“鼠”字成語(yǔ)積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來(lái)了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來(lái)傾聽(tīng)這一弱小生命所撞擊出來(lái)的生命最強(qiáng)音。(旅鼠的圖片4張)
二、出示課題，介紹作者(幻燈片展示)
三、整體感知
1、學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時(shí)間：有一天
地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址
人物：“我”和丹尼斯
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠
事情的經(jīng)過(guò)：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問(wèn)題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))
a.旅鼠繁殖能力驚人
b.種種奇怪的自殺行為(停止進(jìn)食，在天敵面前主動(dòng)挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)
c.死亡大遷移。
四、難點(diǎn)探究
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學(xué)生分小組討論)
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說(shuō)清楚，一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))
第一代(一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫)
第二代(詳)
第三代第一、二胎(詳)……
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說(shuō)總數(shù)
第五、六、七、八代只說(shuō)總數(shù)
最后是祖孫八代的總數(shù)
五、文體介紹
本文是一篇科學(xué)小品，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
寫(xiě)作手法：用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí)。可以說(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無(wú)定法
六、拓展延伸
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)
1、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì)，但始終解不開(kāi)它們的奧秘，由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)写^續(xù)探究。
2、篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話，從中我們可以了解到，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。……
七、課堂小結(jié)
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！�
八、布置作業(yè)
1、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?請(qǐng)以“在動(dòng)物面前，我們應(yīng)該——”為話題，寫(xiě)一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請(qǐng)寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
旅鼠 奧秘?zé)o窮 知識(shí)性
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