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部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑo ou iu（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑo ou iu（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑo ou iu第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 1
課時(shí)目標(biāo)
1.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個(gè)詞語(yǔ)。能正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
2.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。
3.能正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母，還學(xué)會(huì)了書寫。這節(jié)課接著學(xué)習(xí)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)、背誦兒歌。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)詞。
1.過(guò)渡：我們一起去公園玩一玩吧！在公園里，你看到了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：你看見(jiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：不遠(yuǎn)處是一座--（小橋），橋下是--（流水），近處有--（垂柳、桃花）。
3.詞語(yǔ)認(rèn)讀。
（1）請(qǐng)小朋友們拼一拼，讀一讀。
�。�2）指名拼讀，“流”和“柳”是邊音，提醒發(fā)音準(zhǔn)確。
�。�3）去掉拼音試著讀一讀。
4.看圖理解詞語(yǔ)。
�。�1）小橋：公園里的這座橋，小小的，架在一條小河上，小朋友們很喜歡在小橋上走來(lái)走去。你還見(jiàn)過(guò)什么“橋”呢？我們一起讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）流水：橋下，小河里的水在嘩啦啦地流著。你們看“流水”這兩個(gè)字里的筆畫，多像水流動(dòng)的樣子。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）
�。�3）垂柳：“垂”表示向下的意思，如下垂、低垂。小朋友們看看圖，為什么稱這棵柳樹為“垂柳”呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條一根根垂下來(lái)）柳條像一根根長(zhǎng)辮子，垂在小河邊，像一位美麗的姑娘。誰(shuí)能美美地讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�4）桃花：讓我們走近了去看看桃花（課件出示桃花圖片）小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的桃花是什么樣子？你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（指名讀）
5.幾個(gè)詞語(yǔ)就向我們展現(xiàn)了公園美麗的風(fēng)景，我們一起讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧。
設(shè)計(jì)意圖
結(jié)合圖畫讓孩子理解詞語(yǔ)的意思，比起干巴巴的解釋要生動(dòng)形象許多，孩子們接受起來(lái)也會(huì)好很多。結(jié)合圖畫和講解，孩子們很容易就能理解“垂柳”的意思，從而體會(huì)詞語(yǔ)的巧妙。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1.同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真��！下面我們一起來(lái)讀一首有趣的兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》。同學(xué)們一定會(huì)喜歡的。
2.出示兒歌：請(qǐng)小朋友們自己拼一拼紅色的'音節(jié)，指名拼讀。
3.聽(tīng)教師讀讀兒歌，教師讀到哪里，小朋友的眼睛跟著看到哪里。
4.兒歌里歡迎哪里的小朋友？（出示：臺(tái)灣）你知道臺(tái)灣在哪里嗎？臺(tái)灣是一個(gè)地名，那里是我國(guó)最大的島--臺(tái)灣島。
5.跟教師讀讀這首兒歌，注意在跟讀的時(shí)候關(guān)注不認(rèn)識(shí)的字，記住它的讀音。
6.指名逐句讀兒歌。
7.試著邊做動(dòng)作邊讀兒歌，想想用怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)。指名表演讀。
8.這首兒歌里有2個(gè)生字寶寶，讓我們記住它們的名字“小、臺(tái)”，再說(shuō)說(shuō)含有這些字的其他詞語(yǔ)和句子。
設(shè)計(jì)意圖
整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì)，在探究中獲得新知。
四、指導(dǎo)書寫音節(jié)詞。
1.小朋友們，從第9課開(kāi)始，我們就要學(xué)習(xí)書寫音節(jié)詞了。今天要學(xué)寫的音節(jié)詞里包含了這一課的復(fù)韻母，我們先來(lái)拼一拼。
2.觀察：請(qǐng)小朋友們觀察音節(jié)詞在四線格中的位置，你覺(jué)得寫好音節(jié)詞要注意什么呢？
（1）學(xué)生觀察，發(fā)言。
�。�2）教師總結(jié)，提醒：兩個(gè)音節(jié)之間要空開(kāi)大約一個(gè)字母的位置，同一個(gè)音節(jié)里的字母要靠緊。
3.教師范寫，提醒：在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
4.學(xué)生描紅，書寫。
5.教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)，反饋書寫中存在的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖
授之以魚不如授之以漁，教給孩子寫好拼音固然重要，但更重要的是教給孩子們?cè)趺慈ビ^察，該注意些什么。孩子們學(xué)會(huì)了，教師也輕松了，孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了很大的提升。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本著這一思想，本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，抓住了孩子的注意力，你就等于抓住了整個(gè)課堂，因此，根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“好朋友、手拉手”的小游戲，很快地就吸引了孩子們的注意力，為下面課堂教學(xué)的展開(kāi)做好了鋪墊。
二、各種形式的讀，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
拼音教學(xué)就應(yīng)該讓孩子們張嘴去讀，大聲去讀。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，我采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀，比如多樣的讀：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開(kāi)火車讀、學(xué)生當(dāng)小教師教讀、表演讀等，整個(gè)過(guò)程生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過(guò)反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。
三、自主學(xué)習(xí)，互幫互助。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ɑo的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小教師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助。
在這一節(jié)的拼音課堂上，我感悟到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，除了教給孩子們正確的發(fā)音，還應(yīng)該更多地去引導(dǎo)孩子到生活中去找字母、找拼音，為以后的生字教學(xué)做好鋪墊。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑo ou iu第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)逛超市活動(dòng)，學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、參與游戲活動(dòng)，正確書寫“ao ou iu”。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音及正確書寫。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)ao ou iu的正確發(fā)音。區(qū)分“ou”和“o”發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件；字母卡片；紙制蘋果；
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們聽(tīng)，是火車的聲音，誰(shuí)來(lái)了呀？原來(lái)是單韻母朋友呀，讓我們一起來(lái)做一做單韻母口腔體操吧。
1、復(fù)習(xí)單韻母a o e i u ü
(1)學(xué)生看課件做口腔體操。
張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee;
牙齒對(duì)齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。
(2)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
a oe i u ü特別愛(ài)戴聲調(diào)小帽，可是當(dāng)他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，該給誰(shuí)帶呢？為了讓他們的帽子不帶錯(cuò)，我們要記住標(biāo)調(diào)歌。
有a 標(biāo)a ,沒(méi)a 標(biāo)o e，i u并列標(biāo)在后。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
a o e i u ü這6個(gè)單韻母可是神奇的魔法師，瞧，它們變變變，變出三個(gè)復(fù)韻母。
（1）學(xué)生看課件齊讀復(fù)韻母ai ei ui 的音。
（2）看口型，說(shuō)一說(shuō)復(fù)韻母ai ei ui 的發(fā)音方法。
教師朗讀，學(xué)生看口型說(shuō)發(fā)音方法。
教師總結(jié)：原來(lái)讀復(fù)韻母時(shí)要先發(fā)前面音，再發(fā)后面的音，口型也要相應(yīng)的變化。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友們，你們太能干了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，接下來(lái)，老師將帶領(lǐng)你們?nèi)コ锌匆豢创蠹覑?ài)吃、愛(ài)玩的東西。你們想去嗎？那就讓我們一起出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
小朋友們，你們看，這就是超市。超市里的東西按類別擺放得特別整齊。瞧，這是玩具區(qū)，這是蔬菜區(qū)，這是生活用品區(qū)。你們最喜歡的是哪個(gè)區(qū)？那就讓我們一起去玩具區(qū)看看吧！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形及四聲
(課件出示玩具區(qū)，奧特曼特寫。)
1.出示奧特曼的圖片，認(rèn)讀ao。
哇，玩具區(qū)里的玩具真多呀！這是大家最熟悉的玩具——奧特曼。奧特曼的奧與這個(gè)復(fù)韻母的讀音一樣，誰(shuí)能試著用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)讀這個(gè)復(fù)韻母？
你們聽(tīng)清楚了？看清楚口形了嗎？
老師范讀：學(xué)生觀察。
說(shuō)說(shuō)老師的口形怎么變？（先張大，再攏圓）
領(lǐng)讀：ao ao ao
指名讀，開(kāi)火車正音，齊讀
總結(jié)發(fā)音方法：先發(fā)a來(lái)后發(fā)o,a 音響長(zhǎng)o音輕。嘴巴由大變攏圓，一氣呼出ao ao ao。
2.練習(xí)ao的四聲。
�。�1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣,為ao標(biāo)聲調(diào)。
呀，老師發(fā)現(xiàn)，玩具貨架邊還有這面特殊的旗幟——奧運(yùn)五環(huán)旗呢。誰(shuí)知道奧運(yùn)五環(huán)的意義？
教師補(bǔ)充：五個(gè)環(huán)分別代表著五大洲, 奧運(yùn)五環(huán)是一個(gè)整體,亞洲是黃色的,非洲是黑色的,歐洲是藍(lán)色的,美洲是紅色的,大洋州是綠色的。五環(huán)代表著世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同膚色的人民,五環(huán)連在一起代表著五大洲的人們能夠友好相處。2008年在北京舉行奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)以51枚金牌居金牌榜首名，是奧運(yùn)歷史上首個(gè)登上金牌榜首的亞洲國(guó)家。我們真為祖國(guó)感到驕傲��！
奧運(yùn)會(huì)的“奧”該戴哪頂小帽子呢？可是，帽子要戴在誰(shuí)頭上呢？你怎么知道的？
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣，為ao標(biāo)聲調(diào)。
�。�2）練習(xí)讀ao的四聲。
A個(gè)別讀。分組讀。齊讀。
B游戲“比耳朵”，鞏固ao的四聲。
師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母。 讀對(duì)了,其余學(xué)生拍手齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了,就舉手幫助他，
C兒歌鞏固ao的四聲朗讀。
見(jiàn)到小朋友們那么能干，ao把朋友們也帶來(lái)了，你們看。
課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。
āo，āo，老虎一吼āo āo āo上次劉老師說(shuō)到這個(gè)叫聲不是特別像老虎，能給最好改，不行的話，就算了， áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖， ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。
(二) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形及四聲
(課件出示蔬菜區(qū)，蓮藕特寫。)
1.課件出示蔬菜區(qū)和o，復(fù)習(xí)o的朗讀口型。
看著看著，我們就來(lái)到了蔬菜區(qū)。小朋友們，你們看，調(diào)皮的o也跟著我們來(lái)了。你能讀一讀嗎？圓圓嘴巴ooo。(注意嘴型）
2.出示蓮藕，簡(jiǎn)單介紹蓮藕。
咦，老師在蔬菜區(qū)發(fā)現(xiàn)了這一截一截的蔬菜，它是什么呀？噢，原來(lái)是蓮藕呀。蓮藕是荷花開(kāi)過(guò)以后在根部長(zhǎng)出來(lái)的胖乎乎的東西，特別有營(yíng)養(yǎng)。把“藕”讀成一聲，就是ou的發(fā)音。
3.學(xué)習(xí)ou的音形。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：ou與o的區(qū)別。
教師總結(jié)：ou比o多了一個(gè)u,那么在讀ou的時(shí)候，要先發(fā)o的音，再發(fā)u的音。
�。�2）注意發(fā)音方法，嘗試各種朗讀。(教師范讀。男女生讀。全班齊讀。)
發(fā)音方法：先發(fā)o來(lái)后發(fā)u,o 音響長(zhǎng)u音輕。嘴巴先圓后突出，一氣呼出ou ou ou。
（3)“比眼睛”游戲,鞏固ou的音形。
師生游戲：教師擺口型，學(xué)生舉卡片o或者ou。
同桌游戲：照著師生游戲的方法，與同桌玩一玩。
4.練習(xí)ou的四聲。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生指導(dǎo)老師給ou標(biāo)上聲調(diào)，并練習(xí)朗讀。
ou也想帶上小帽子，它該帶在誰(shuí)的頭上呢？
對(duì)啦， 因?yàn)橛衋標(biāo)a，沒(méi)a 標(biāo)oe 。所以聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在o 的頭上。
自讀——互讀——開(kāi)火車讀。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形及四聲。
�。ㄕn件出示生活用品區(qū)，游泳衣特寫）
1.由游泳衣引到游泳。
小朋友們，你們看，超市的游泳衣正在促銷呢？你們會(huì)游泳嗎？游泳可是一項(xiàng)好運(yùn)動(dòng)，既能強(qiáng)身，關(guān)鍵時(shí)刻又能救命。
2.學(xué)習(xí)iu的音形。
學(xué)生嘗試發(fā)音。
教師范讀正音。
發(fā)音口訣：小u讀成ou,先發(fā)i來(lái)后發(fā)u ,i音輕短u音長(zhǎng)，一氣呼出iu iu iu.
3.復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣，練習(xí)iu 的'四聲。
�。�1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣，練習(xí)朗讀四聲。
看到ao 和ou都帶上了聲調(diào)小帽子,iu也想帶帽子，它的小帽帶在誰(shuí)的頭上呢？誰(shuí)來(lái)給它戴一戴？（請(qǐng)一生上臺(tái)演示）
你是根據(jù)什么帶的 ？是呀，標(biāo)調(diào)口訣中說(shuō)了，ｉ、ｕ并列標(biāo)在后。所以該帶著u的頭上。各種形式地朗讀�；プx——開(kāi)火車讀。
�。�2）“比嘴巴”的游戲，鞏固四聲朗讀。
出示圖片和文字（大拇指表優(yōu)秀、游泳、朋友、右手），教師說(shuō)前面部分，學(xué)生舉相應(yīng)的卡片說(shuō)后面部分。
教師 學(xué)生 教師 學(xué)生
優(yōu)秀優(yōu)秀 iū ，iū ，iū； 游泳游泳 iú ，iú ，iú ；
朋友朋友 iǔ， iǔ， iǔ； 右手右手 iù， iù ，iù 。
總結(jié)：小朋友們真能干，很快認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母，他們是——ao ou iu。
三、鞏固并書寫ao ou iu 的音形
1.認(rèn)讀四種動(dòng)物的名字。
�。�1）我們?nèi)コ锌戳四敲炊嗪贸�、好玩的商品，這事被幾個(gè)小動(dòng)物知道了。瞧，它們迫不及待地來(lái)了。
出示：xiǎo māo xiǎo gǒu xiǎo niú xiǎo mǎ
小貓 小狗 小牛 小馬
誰(shuí)能來(lái)叫一叫它們名字？個(gè)別讀；齊讀。
�。�2）這些動(dòng)物的名字可真有趣，里面藏了好多今天我們學(xué)的復(fù)韻母朋友，你能找到嗎？
2.學(xué)習(xí)句子：誰(shuí)愛(ài)吃什么。
小動(dòng)物想在超市里找到它們愛(ài)吃的食物，它們愛(ài)吃什么呢？
�。�1）個(gè)別說(shuō)。
（2）出示句子。朗讀。 Xiǎo māo ài chī yú
小 貓 愛(ài) 吃 魚。
Xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 愛(ài) 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 馬 和 小 牛 愛(ài) 吃 草。
�。�3）情感朗讀：誰(shuí)能為這些動(dòng)物送上它們愛(ài)吃的？學(xué)生貼相應(yīng)的圖片和字。
這些動(dòng)物都有了愛(ài)吃的食物，可高興了，你們高興嗎？我也特別高興，聽(tīng)我來(lái)讀一讀。師示范讀。
誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？個(gè)別讀。齊讀。
3.情境書寫。
小朋友們，小動(dòng)物有了愛(ài)吃的食物，它們可高興了。那么，超市里有你們愛(ài)吃的食物嗎？個(gè)別說(shuō)。
看看這些食物你們愛(ài)吃嗎？老師好像都喜歡吃，我特別喜歡吃……（出示圖片：面包、蛋糕、肉松、牛奶）
咦，這些拼音中少了一些韻母朋友，你能寫出來(lái)嗎？要寫好這些朋友，我們還得仔細(xì)觀察，
A.觀察、，交流書寫注意點(diǎn)。（靠攏、居中、勻稱；基本在中格。a 和u的最后一筆。）
B.教師示范寫，學(xué)生觀察。
C.學(xué)生書寫。
D.教師評(píng)議，學(xué)生修改。
四、游戲鞏固，小結(jié)全課
超市經(jīng)理看小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，要給我們送禮物呢！
1.復(fù)習(xí)鞏固aoou iu 的四聲。
（出示教具：紙做的紅蘋果上寫著帶調(diào)的復(fù)韻母。
游戲要求：學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)。說(shuō)對(duì)了，小朋友說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，蘋果送給你；假如不對(duì)，就說(shuō)：蘋果還沒(méi)熟，好好加把油。）
（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀，對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。
�。�2）蘋果送完之后，請(qǐng)拿到蘋果的小朋友教大家讀一讀上面的韻母。
2.小朋友們真能干，很快認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。下節(jié)課還有動(dòng)物朋友也會(huì)來(lái)超市跟我們一起學(xué)習(xí)。下課。
板書：ao ou iu
小貓 魚
小狗 愛(ài)吃 肉
小馬和小牛 草
盧丹
部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑo ou iu第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
�、睂W(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；
“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
課前準(zhǔn)備：
拼音卡
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入
�、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，我們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
�、硯煟赫l(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
�、睅煟赫�(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本漢語(yǔ)拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
�、仓该f(shuō)，師板書：ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
�、边@幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。
⒉不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的'第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
�、陈�(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
�、醋x讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。
�、凵鷺�(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺�(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
⒌做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。
�、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)；
iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
�、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友?
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。
�、菜鼈冞�可以和誰(shuí)交朋友呀?你來(lái)幫它找找朋友，好嗎?
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
�、惩瑢W(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
x xiao
(六)書寫練習(xí)。
�、闭f(shuō)說(shuō)要注意什么?
①要靠攏；
�、谝�?jiǎng)蚍Q；
�、蹖懼虚g。
�、矊W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。
⒈做音節(jié)卡片
要求：
�、沤o韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
⒉匯報(bào)交流。
⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
�、晨偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)?
板書設(shè)計(jì)：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑo ou iu第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清音、正確書寫。
2．能正確拼讀生母與ao ou iu組成的音節(jié)。
3．能區(qū)別復(fù)韻母iu和iu。
4．借助拼音朗讀兒歌。
過(guò)程與方法：
1．從看圖說(shuō)話入手，讓學(xué)生從口語(yǔ)中找到ao ou iu的發(fā)音。
2．放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法來(lái)練習(xí)生母ao ou iu的拼音練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)的韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)、及突破：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao ou iu的字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母ao ou iu拼成的音節(jié)
教學(xué)突破：
1．拼讀三品音節(jié)，平翹舌的對(duì)比讀。
2．突破三音節(jié)的拼音方法，引導(dǎo)學(xué)生聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：字母卡片、cai課件
生：卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀正音ao。
1、出示課件（冬天大雪紛紛，小朋友起床穿棉襖）
（1）圖上的小朋友上身穿的.什么？
�。�2）出示各種各樣的小棉襖，ao（圖片）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀音
（1）師范讀、生跟讀。
�。�2）同桌互相聽(tīng)讀、發(fā)音、師巡視。
3．引導(dǎo)學(xué)生記形
�。�1）師提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao？
生：根據(jù)課件，冬天冷了穿棉襖。
（2）講述：大雪紛紛穿棉襖，左a右o、ao 、ao、ao
4．引學(xué)生拼讀
（1）ao很喜歡交朋友、瞧、它和誰(shuí)交上了朋友？
�。�2）出示z—ao—zao指名讀它的四聲。
（3）生打開(kāi)書，自由練讀，sao、shao、bao、gao、dao、zao
�。�4）師：請(qǐng)同學(xué)們給這些愛(ài)交朋友的音節(jié)組詞吧！
二、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)ou。
1、出示課件（藕）出示ou（圖片）
�。�1）師：說(shuō)說(shuō)這是什么？
�。�2）編順口溜，蓮藕白白，我最愛(ài)。
�。�3）看ou與那些拼音交上了朋友。
出示：z—ou—zou， zh—ou—zhou，生讀，（4）講述z和zh要認(rèn)清楚、不然兩個(gè)老朋友不高興了。
�。�5）生自由讀、師巡視指導(dǎo)
課件出示（zou lou gou）
三、輕松活潑、認(rèn)記iu
1、示動(dòng)畫片《小鯉魚歷險(xiǎn)記》中的游泳的課件，iu（圖片）
�。�1）提問(wèn)、這些小魚在干什么？
生：游泳
�。�2）師表?yè)P(yáng)學(xué)生：你真棒。
（3）師：誰(shuí)有好辦法記呢？
生：小魚水中iu、iu、iu，大聲讀出iu。
2、我這兒有iu的一位好兄弟ui，怎么分辨它們倆呢？
編兒歌：天冷圍巾ui、ui、ui
3、師：請(qǐng)同學(xué)們注意，不管是iu還是ui，他們倆都是u的孩子，調(diào)號(hào)都標(biāo)在u的頭上。
4、自由拼讀音節(jié)，用jiuniu liu組詞。
四、練習(xí)書寫鞏固ao ou iu
1、師講述四線三格中范寫ao ou iu
2、師編順口溜（聲調(diào)）有a在a帶來(lái)，a不在o、e帶、iu并列后邊帶。
生：ao帽子戴在a上，ou的帽子在o上、iu的帽子在u上。
3、師：及時(shí)表?yè)P(yáng)、大家真棒，能把戴帽子的規(guī)則記得很清楚。
4、書寫拼音。
五、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固加深
1、領(lǐng)讀兒歌。
2、圈出帶ao ou iu的音節(jié)，多讀幾遍。
板書設(shè)計(jì)：
10ao ou iu
aoao ao ao
ouou ou ou
iuiuiu iu
教學(xué)反思：
ao ou iu，是一年級(jí)上冊(cè)第十冊(cè)io課的拼音教學(xué)，在本次教案的設(shè)計(jì)中，學(xué)生在三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)下，玩中、游戲中學(xué)會(huì)了ao ou iu讀準(zhǔn)音，認(rèn)清了形，并學(xué)會(huì)了ao ou iu拼成的音節(jié)，學(xué)生收獲及教師收獲都很好。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑo ou iu第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 5
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗�！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法
課前準(zhǔn)備：
磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)?/p>
設(shè)計(jì)意圖：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼�，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn)，光靠口頭說(shuō)學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，所以我設(shè)計(jì)了滑滑梯這樣一個(gè)媒介，幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)他們的發(fā)音方法，學(xué)生容易記憶和掌握。
3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，學(xué)拼音要加以運(yùn)用，于是我設(shè)計(jì)的“逛拼音動(dòng)物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間，延伸課堂內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復(fù)韻母的家�？墒怯袔讉�(gè)拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？
2、瞧，他們是誰(shuí)（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對(duì)不對(duì)呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。
3、那這三個(gè)拼音寶寶的家又在哪里呢？（復(fù)韻母）你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（ai eiui）
找到了自己的家，拼音寶寶多開(kāi)心啊！謝謝小朋友們。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的愿望）
二、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音規(guī)則
今天，復(fù)韻母的家里又要搬來(lái)三個(gè)新寶寶，他們是誰(shuí)呢？
（一）學(xué)習(xí)ao
1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)五環(huán)）（觀察圖片，引導(dǎo)說(shuō)話）
2、對(duì)，把奧運(yùn)會(huì)的奧發(fā)成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就出現(xiàn)了，他就是ao
3、仔細(xì)聽(tīng)老師發(fā)音，仔細(xì)看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀
4、發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么？其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過(guò)的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰(shuí)還記得？（復(fù)習(xí)舊知）
5、課件演示：發(fā)ao這個(gè)音的時(shí)候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰(shuí)來(lái)試試：評(píng)價(jià)：有沒(méi)有落到o上。
6、開(kāi)小火車讀選出優(yōu)秀的`演示，或好與差的對(duì)比。
7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會(huì)讀嗎、誰(shuí)來(lái)試試——齊讀。
打亂次序你還會(huì)讀嗎？齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ou
1、第二個(gè)新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導(dǎo)觀察圖片）
2、如果你把藕的音去掉聲調(diào)，新的韻母寶寶就會(huì)與我們見(jiàn)面了。師范讀——生跟讀。
3、我們來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能來(lái)提醒大家，讀這個(gè)音的時(shí)候，需要注意什么？
4、知道了這個(gè)秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰(shuí)來(lái)讀。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他讀得怎么樣？
5、開(kāi)火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。
6、誰(shuí)來(lái)試試ao的四聲。打亂次序讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)iu
1、第三個(gè)韻母寶寶也來(lái)了，它先請(qǐng)小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（貼圖片）
2、這個(gè)韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀
3、我們一起來(lái)看著大屏幕說(shuō)說(shuō)iu的發(fā)音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀，開(kāi)小火車、
6、標(biāo)調(diào)，我們知道ui的聲調(diào)標(biāo)在后面的i上，有誰(shuí)知道iu的聲調(diào)標(biāo)在哪里呢？
你是怎么知道的？
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣：有a標(biāo)a上，無(wú)a找o、e、i和u并列，聲調(diào)標(biāo)在后。
7、認(rèn)讀iu的四聲，打亂次序讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是按說(shuō)話訓(xùn)練、發(fā)音練習(xí)、四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時(shí)拼音課，但語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)是從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)的，慢慢地滲透說(shuō)話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中，用滑滑梯作為輔助工具，學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且，在這里體現(xiàn)了一個(gè)從扶到放的過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)韻母，更掌握了一種方法。）
課間操：ao ou iu《四聲操》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)調(diào)整情緒和體力�！端穆暡佟芳茸寣W(xué)生活動(dòng)了手腳，又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。）
（五）書寫
1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請(qǐng)到他們四線三格的房間休息一下吧！老師先來(lái)請(qǐng)他們進(jìn)房間，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)，老師是怎么給他們安排房間的。
2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢(shì)。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個(gè)學(xué)生師評(píng)價(jià)，第二個(gè)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)，貼上小紅花
3、再寫一個(gè)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
三、正確拼讀
�。ㄒ唬o(wú)聲調(diào)拼讀
1、聽(tīng)到復(fù)韻母家來(lái)了新住戶，聲母朋友也趕來(lái)了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先請(qǐng)小朋友拿出ao，我把聲母朋友請(qǐng)出來(lái)哦。
師拿出相應(yīng)的聲母b p m l ch sh y拼讀
調(diào)皮的小i也要擠進(jìn)來(lái)，再難一點(diǎn)會(huì)不會(huì)三拼音jiao qiao xiao
2、拿出ou來(lái)拼
3、拿出iu來(lái)拼
�。ǘ┯螒颍耗銇�(lái)做我來(lái)猜（帶調(diào)拼讀）。
1、小朋友們表現(xiàn)真出色，老師請(qǐng)大家再來(lái)玩一個(gè)你來(lái)做我來(lái)猜的游戲，好不好。游戲規(guī)則是這樣的：當(dāng)屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們?cè)谛睦锬仄矗话l(fā)出聲音。請(qǐng)你們用動(dòng)作表演出來(lái)，讓阮老師猜猜好不好。第一個(gè)范例：我來(lái)猜：是不是
對(duì)對(duì)對(duì)，就是xiao ，拼讀
開(kāi)始游戲
笑走牛跳抱走
我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。
�。ㄈ�、逛拼音動(dòng)物園（拼讀詞語(yǔ)）
1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu這三個(gè)新朋友，我們拉著他們到動(dòng)物園去逛一逛，去哪個(gè)動(dòng)物園呢？
2、瞧，我們來(lái)到了拼音動(dòng)物園，哦，對(duì)了，我們只有讀對(duì)了屏幕上的音節(jié)，小動(dòng)物們才會(huì)和我們見(jiàn)面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過(guò)程，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我又設(shè)計(jì)了大量的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既輕松有趣又有效。）
五、總結(jié)：
小朋友們，今天我們又認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評(píng)價(jià)吧。 “yōu xiù ’，玫瑰花，掌聲。
六、課外延伸：
1、其實(shí)，ao ou iu三個(gè)好朋友就藏在我們的身邊，其實(shí)我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，誰(shuí)的名字里有？
童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇
2、只要我們?cè)谏钪屑?xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個(gè)小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會(huì)發(fā)給你小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)拼音來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師只有想方設(shè)法開(kāi)放教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音與他們的生活相結(jié)合，是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實(shí)效。）
板書設(shè)計(jì)：
ao的插圖 ao ao的范寫 ou的插圖 ou ou的范寫 iu的插圖iu iu的范寫
教學(xué)反思：
ao ou iu的拼音課上完以后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)認(rèn)為難上的拼音課其實(shí)是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(xí)（無(wú)聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語(yǔ)——拼句子）——書寫——課堂延伸”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，拼音課就能很流暢地上下來(lái)。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這個(gè)狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進(jìn)行大面積訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。拼音教學(xué)，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)。
這堂課以后，我發(fā)現(xiàn)自己在訓(xùn)練的面上還是沒(méi)能達(dá)到最大化，最優(yōu)化，還有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音存在困難。同時(shí)，還應(yīng)去搜集更多拼音游戲的素材，因?yàn)檫@是保持一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑo ou iu第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 6
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在復(fù)韻母學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)我國(guó)漢語(yǔ)拼音和文字的喜愛(ài)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知
二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1.教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）出示課件，看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的.標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）
�。�2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）
�。�3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
�。�4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
2.教學(xué)復(fù)韻母ou。
�。�1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
（2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。
�。�3）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，練讀ou的四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來(lái)了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
�。�4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
3.教學(xué)復(fù)韻母iu。
�。�1）看插圖：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？
�。�3）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動(dòng)，i重u輕。）
�。�4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
4.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
�。�1）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，課件出示習(xí)題，當(dāng)場(chǎng)演練標(biāo)調(diào)。
�。�2）課件出示標(biāo)調(diào)兒歌，先給學(xué)生解釋，然后讓學(xué)生記住，幫助記憶標(biāo)調(diào)。
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
1.出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
2.讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。
四、學(xué)生書寫練習(xí)。
�。劢虒W(xué)板書］
10 ao ou iu
部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑo ou iu第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與 ɑo ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)單韻母：
復(fù)習(xí) ɑɑ o e i u ü
2、它們有個(gè)共同的名字誰(shuí)知道?(單韻母)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui
你是怎么讀出復(fù)韻母的?
(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)側(cè)重于單韻母和復(fù)韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點(diǎn)和方法，這為學(xué)習(xí)新知識(shí)ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)在新舊知識(shí)之間架設(shè)一個(gè)橋梁，有利于復(fù)韻母學(xué)習(xí)方法的遷移與運(yùn)用。)
(點(diǎn)評(píng)：“溫故而知新”，這既是古語(yǔ)，也是一條教學(xué)原則。建構(gòu)主義的學(xué)生觀中也強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)任何事情都有自己的看法。即使是有些問(wèn)題他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是當(dāng)問(wèn)題呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們還是會(huì)基于以往的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的解釋，提出他們的假設(shè)�！贝藭r(shí)，老師在學(xué)習(xí)新的知識(shí)前，復(fù)習(xí)和本節(jié)課相關(guān)的單韻母、復(fù)韻母，既起到復(fù)習(xí)鞏固原有知識(shí)的目的，又為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)給了予鋪墊。)
二、學(xué)習(xí) ɑo ou iu
1、認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo
�、懦鍪緤W運(yùn)福娃、奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)、奧運(yùn)標(biāo)志，讓學(xué)生說(shuō)名稱。
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生喜愛(ài)的福娃形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
�、颇隳苡脢W運(yùn)會(huì)說(shuō)一句話嗎?
⑶板書ɑo。
⑷把“奧”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰(shuí)會(huì)讀?
學(xué)生讀
�、扫籵是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?聽(tīng)老師讀，并讓學(xué)生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學(xué)生開(kāi)火車讀
2、認(rèn)讀復(fù)韻母ou
�、虐鍟�
�、普l(shuí)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母?看看28頁(yè)的第二幅插圖，自己再來(lái)練一練。
�、悄阌檬裁春棉k法讀出ou 的音?
�、日�(qǐng)你教教小朋友。
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律和孩子的認(rèn)知水平，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。從第一個(gè)復(fù)韻母的教，到第二個(gè)復(fù)韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。)
3、認(rèn)讀復(fù)韻母iu
�、艎W運(yùn)福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)
你知道要在這里舉行什么奧運(yùn)項(xiàng)目嗎?(游泳)
�、莆覈�(guó)有許多游泳選手在奧運(yùn)會(huì)中為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學(xué)習(xí)的'第三個(gè)復(fù)韻母就是游泳的游的第一聲。
⑶板書iu ，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)復(fù)韻母?
�、劝l(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型
�、蓪W(xué)生讀
4、老師做ɑɑo ou iu口型，學(xué)生發(fā)音。
5、學(xué)習(xí) ɑɑo ou iu的四聲
�、沤o ɑo ou iu標(biāo)調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。
�、瞥鍪� ɑo ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。
⑶開(kāi)火車讀，并用一些讀音組詞或說(shuō)一句話。
(點(diǎn)評(píng)：1、在學(xué)習(xí)“ao ou iu”時(shí)，老師由學(xué)生感興趣的奧運(yùn)福娃入手，非常自然地引出來(lái)“ao”的讀音;由美麗壯觀的水立方引出游泳，將游泳和我國(guó)著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起，此基礎(chǔ)上引出了復(fù)韻母“iu”，整個(gè)環(huán)節(jié)集知識(shí)性，思想性為一體，集本節(jié)課知識(shí)和相關(guān)拓展為一體，信息量多且自然順暢。2、教學(xué)中，既尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自讀自練，有很好地體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，該領(lǐng)讀則領(lǐng)讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的師生在共談奧運(yùn)的情境中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)圖景。)
三、拼讀音節(jié)。
1、練讀兩拼音節(jié)。
出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。
2、練讀28頁(yè)的其他音節(jié)
(1)小組互相交流讀書上的其他音節(jié)。
(2)指名請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀
3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí) jiɑo qiɑo xiɑo
指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
四、鞏固練習(xí)：
1、小組比賽讀音節(jié)：
�、� 兩拼音節(jié)：
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
�、迫匆艄�(jié)：
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奧運(yùn)福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么?
⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
�、剖卟耍簂à jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
�、鞘称罚篵āo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奧運(yùn)福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?
Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子活潑愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，因此在教學(xué)中教師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，在小福娃的引領(lǐng)下，以多種游戲形式鞏固了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。)
4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié)，讀對(duì)了，這張卡片就送給你。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，同時(shí)有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。)
(點(diǎn)評(píng)：三、四環(huán)節(jié)中，老師步步引著學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習(xí)的深處，因?yàn)槔蠋煂W(xué)習(xí)內(nèi)容融在了學(xué)生喜歡的“福娃購(gòu)物”中，有以學(xué)生喜歡的游戲?yàn)榻虒W(xué)方式，因此，學(xué)生絲毫不會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多，練習(xí)量大，仍然學(xué)得愉快、輕松。)
五、書寫練習(xí)：
⒈說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么?
�、矊W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
六、總結(jié)延伸：
今天我們?cè)趭W運(yùn)福娃的帶領(lǐng)下，學(xué)會(huì)了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)吧。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑo ou iu第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、正確拼讀由ɑo、ou、iu組成的帶調(diào)音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
4、認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu。正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。
2、辨析復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的音與形。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、正確拼讀由ɑo、ou、iu組成的帶調(diào)音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一游戲激趣，復(fù)習(xí)韻母
1.復(fù)習(xí)單韻母：同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了一列火車，瞧！火車來(lái)了，里面都有哪些乘客呢？（黑板上貼著火車圖案，里面有ɑ、o、i、u四個(gè)單韻母的車廂）
指名讀——齊讀。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母：第二列復(fù)韻母專列也來(lái)啦！歡迎我們的復(fù)韻母朋友，跟它們打聲招呼吧！（出示：ɑi、ei、ui）
（1）齊讀復(fù)韻母。
�。�2）開(kāi)火車認(rèn)讀ɑi、ei、ui的四聲。
【設(shè)計(jì)意圖】
溫故知新，在“開(kāi)火車”的游戲中復(fù)習(xí)單韻母和復(fù)韻母，為學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母做好知識(shí)和方法上的鋪墊。
板塊二看圖說(shuō)話，引入新知
1、觀察情境圖。
出示課本第42頁(yè)的情境圖。引導(dǎo)：復(fù)韻母專列今天還有新的旅客，他們藏在這幅圖里。請(qǐng)仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？
2、學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：天上，幾只海鷗在展翅飛翔。大海里，一只可愛(ài)的小狗和一只小貓正駕駛著帆船前進(jìn)，小海豹在開(kāi)心地游泳，一個(gè)小皮球在海面上蕩來(lái)蕩去。
3、朗讀兒歌，讀準(zhǔn)帶ɑo、ou、iu的字。
課件出示：
大海里，
小小駕帆船，
海泳顯身，
海面還有一個(gè)小皮。
藍(lán)天上，
海在給小和小加！
4、教師點(diǎn)撥：這首兒歌里，“貓、豹”里就藏著我們要學(xué)的韻母ɑo；“狗、手、鷗、油”里藏著韻母ou；“游、球”里藏著韻母iu。（教師相機(jī)板書：ɑo ou iu）
【設(shè)計(jì)意圖】
統(tǒng)編版教材中，每一組拼音配一幅情境圖，這些情境圖大部分都有表音的作用。借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，相機(jī)引出音節(jié)，學(xué)生學(xué)得有趣又高效。
板塊三聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo。
�。�1）學(xué)習(xí)ɑo的發(fā)音。
�、伲ǔ鍪菊n本第42頁(yè)的情境圖）引導(dǎo)：圖中有什么動(dòng)物？“貓、豹”中就藏著復(fù)韻母ɑo的讀音。
�、诮處熓痉定籵的發(fā)音，學(xué)生觀察口形變化。
�、鄯椒c(diǎn)撥：讀ɑo時(shí)，從ɑ開(kāi)始，聲音響亮，然后舌頭往后縮，口形由半開(kāi)變合，嘴唇逐漸攏圓。
�、軐W(xué)生自由讀——指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀。
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生回顧讀復(fù)韻母的方法：讀復(fù)韻母時(shí)，口形要有變化，從前一個(gè)音快速滑向后一個(gè)音。這樣就能把復(fù)韻母讀準(zhǔn)確了。
�。�2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。
�、僖龑�(dǎo)：到了武漢站，復(fù)韻母專列的旅客ɑo準(zhǔn)備下車了，它想戴上帽子，誰(shuí)來(lái)給ɑo戴聲調(diào)帽子？
�、谥该麑W(xué)生在黑板上標(biāo)聲調(diào)。
�、厶釂�(wèn)：為什么這樣給ɑo戴帽子？
�、芟鄼C(jī)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌：有ɑ標(biāo)ɑ上，無(wú)ɑ找o、e，i 、u并排標(biāo)在后。
�、菥氉x四聲：教師教讀——指名讀——開(kāi)火車讀。
�、揿柟叹毩�(xí)：你能用ɑo的四聲說(shuō)詞語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：āo、āo，凹陷的āo；áo、áo，熬夜的áo；ǎo、ǎo，棉襖的'ǎo；ào、ào，驕傲的ào。
�。�3）學(xué)習(xí)拼讀。
①課件出示課本第42頁(yè)中聲母與ɑo相拼的圖示，學(xué)生自由練習(xí)拼讀，不會(huì)讀的畫上橫線。
②提問(wèn)：你感覺(jué)哪些音節(jié)比較難讀？
指導(dǎo)niǎo的拼讀。引導(dǎo)：在《對(duì)韻歌》中我們學(xué)過(guò)這個(gè)生字，出示生字“鳥”及拼音，指名讀。出示小鳥圖片，全班齊讀音節(jié)。
指導(dǎo)tiào的拼讀。引導(dǎo)：這也是一個(gè)三拼音節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？能用tiào組詞嗎？（跳高、跳舞、蹦蹦跳跳）我們一邊讀一邊跳一跳。
③出示拼音卡片，指名讀——開(kāi)火車讀——小組讀：tiào、niǎo、shǎo、yào、rào、zǎo。
④兩兩配對(duì)玩游戲：一名學(xué)生根據(jù)音節(jié)詞表演，另一名學(xué)生猜音節(jié)詞，猜對(duì)了兩個(gè)人一起拼讀。
課件出示：
tiào ɡāo（跳高）zuò cāo（做操）hē yào（喝藥）xǐ zǎo（洗澡）
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。
�。�1）學(xué)習(xí)ou的發(fā)音。
�、俪鍪厩榫硤D，引導(dǎo)：天空中有什么？“海鷗”的“鷗”字，就是復(fù)韻母ou的讀音。
�、诮處熓痉秓u的發(fā)音，學(xué)生觀察口形變化。
�、鄯椒c(diǎn)撥：讀ou時(shí)，從o開(kāi)始，快速滑向u，同時(shí)嘴唇逐漸縮圓。
�、軐W(xué)生自由讀——指名讀——男女生輪流讀——齊讀。
�。�2）學(xué)習(xí)ou的四聲。
�、僖龑�(dǎo)思考：又到了一站，復(fù)韻母專列的旅客ou也準(zhǔn)備下車了，它也想戴上帽子，它的帽子應(yīng)該戴在哪個(gè)字母寶寶的頭上？（指名標(biāo)聲調(diào)）
�、诖騺y順序，帶調(diào)認(rèn)讀：ōu óu ǒu òu
學(xué)生試讀——指名讀——齊讀。
（3）學(xué)習(xí)聲母與ou的拼讀。
①學(xué)生自由拼讀課本第42頁(yè)中聲母和ou組成的音節(jié)。（課件出示圖示）
�、陂_(kāi)火車讀音節(jié)：ròu tóu lóu yóu zǒu shōu kǒu
③聯(lián)系生活，運(yùn)用音節(jié)組詞。（例如：牛肉、頭發(fā)、樓房、汽油、走路、收獲、口腔）
�、軐W(xué)生領(lǐng)讀——指名讀——分小組讀。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。
�。�1）學(xué)習(xí)iu的發(fā)音。
①出示情境圖，引導(dǎo)：小海豹在干什么？“游泳”的“游”字，就是復(fù)韻母iu的讀音。
�、诮處熓痉秈u的發(fā)音，學(xué)生觀察口形變化。
�、鄯椒c(diǎn)撥：iu其實(shí)是由i和ou組成的，簡(jiǎn)寫成iu。讀時(shí)先發(fā)元音i，慢慢滑向ou，合成一個(gè)音。
④學(xué)生自由讀——開(kāi)火車讀——分小組讀。
�、輩^(qū)分iu和ui。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)觀察iu，回憶一下，它跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)復(fù)韻母很相像？（ui）
提問(wèn)：怎么區(qū)分iu和ui呢？
預(yù)設(shè)：觀察前邊的字母，i在前，iu、iu、iu；u在前，ui、ui、ui。
�。�2）學(xué)習(xí)iu的四聲。
�、俑鶕�(jù)標(biāo)調(diào)規(guī)則，思考：復(fù)韻母專列到達(dá)終點(diǎn)了，最后一位旅客iu要下車了，我們也要為它戴上帽子，怎么戴呢？（板書：iū iú iǔ iù）
�、趯W(xué)生自由練讀——打亂順序檢查讀——齊讀。
�、勰阍谀男┰~語(yǔ)中聽(tīng)過(guò)iu的四聲？聯(lián)系生活組詞。
預(yù)設(shè)：“溜達(dá)”的“溜”，“留心”的“留”，“柳樹”的“柳”，“六一”的“六”。
（3）學(xué)習(xí)聲母與iu的拼讀。
�、賹W(xué)生自由拼讀課本第42頁(yè)中聲母和iu組成的音節(jié)。
�、谥该x——齊讀。（出示：jiù qiú diū liù niú xiū）
�、劢Y(jié)合情境圖，運(yùn)用音節(jié)組詞說(shuō)話。預(yù)設(shè)：小朋友們?cè)谕妗皝G手絹”的游戲。一個(gè)紅白相間的皮球悠閑地躺在海面上。小貓坐在帆船邊休息。
（4）游戲活動(dòng)：看圖片，擺一擺。
規(guī)則：根據(jù)圖片，擺出音節(jié)詞。
聲母：d、l、q、n、z、b、t、ch。
韻母：iú、ǎ、ǎo、iú、uǐ、ɑ、uī、ē。
�。╨ǎo niú）（tuī chē）（dǎ qiú）（zuǐ bɑ）
【設(shè)計(jì)意圖】
對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，生活中知道的事物和見(jiàn)過(guò)的漢字還是不少的，教學(xué)中，讓學(xué)生在腦海中建立起抽象符號(hào)與具體事物之間的聯(lián)系，把漢語(yǔ)拼音生活化，寓教于樂(lè)，讓拼音教學(xué)妙趣橫生。
板塊四指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書寫
1、看圖說(shuō)話。
出示圖片，提問(wèn)：圖中畫了什么？
課件出示：
預(yù)設(shè)：草原上有一群小牛。有的小牛在喝水，有的小牛在草地上自由自在地吃草……
2、指導(dǎo)書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。
�。�1）出示四線格中的音節(jié)詞“xiǎo niú”。
�。�2）練習(xí)拼讀：自由練讀——指名讀——齊讀。
�。�3）指導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察“xiǎo niú”這個(gè)音節(jié)詞在四線格中的位置，寫的時(shí)候，要注意什么？
預(yù)設(shè)：①兩個(gè)音節(jié)之間，要空開(kāi)一個(gè)字母的距離，大小要均勻。
②“xiǎo”由聲母、介音、復(fù)韻母三個(gè)部分構(gòu)成，寫的時(shí)候字母要靠攏一點(diǎn)兒。
�、巯葘懧暷福賹戫嵞�，最后寫聲調(diào)。
�。�4）教師范寫，學(xué)生書空。
�。�5）學(xué)生描紅、書寫，展評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，既可以滲透要書寫的音節(jié)詞，又可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和想象力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
2、認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一快樂(lè)游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲：“摘蘋果”。
引導(dǎo)：秋天到了，果園里的蘋果熟了，它們身上藏著復(fù)韻母寶寶，誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。
依次出示帶有標(biāo)調(diào)復(fù)韻母的“蘋果”，指名學(xué)生讀，摘“蘋果”。
課件出示：
2、游戲：“猜猜我是誰(shuí)”。
�。�1）課件出示音節(jié)詞，學(xué)生自由拼讀，猜猜是什么。
課件出示：
�。�2）學(xué)生讀對(duì)后，課件相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的事物。
�。�3）由猜對(duì)的學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)其他同學(xué)拼讀音節(jié)詞。
【設(shè)計(jì)意圖】
游戲能夠有效地提升低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以加深學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的記憶。
板塊二聯(lián)系插圖，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、看圖說(shuō)話。
（1）出示課本第43頁(yè)上面的情境圖。提問(wèn)：圖中有哪些景物？
�。�2）學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：①圖中有一座小橋、一棵垂柳、一棵開(kāi)滿桃花的樹，還有一條河。
�、趫D中一座小橋架在小河上，河里有清清的流水，河岸上有翠綠的垂柳和粉紅的桃花。
2、拼讀詞語(yǔ)。
�。�1）出示：、 、 、 。
�。�2）練習(xí)拼讀。同桌互相拼讀——開(kāi)小火車讀——全班齊讀。
3、識(shí)記生字。
（1）引導(dǎo)識(shí)記：出示詞語(yǔ)“小橋”，指名認(rèn)讀。提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字嗎？
�。�2）識(shí)記“小”字。
�、僬曳戳x詞識(shí)記：與“小”意思相反的是哪個(gè)字？（大）
�、诮M詞識(shí)記：小妹妹、小雨、小手、小山、小河、小雞。
�。�3）識(shí)記“橋”字。
①聯(lián)系生活識(shí)記：在生活中，你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？
�、诳磮D識(shí)記：隨機(jī)出示不同類型的橋，在圖片下方配上相應(yīng)的名字。
課件出示：
【設(shè)計(jì)意圖】
采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、借助圖片等，在抽象的漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間建立橋梁，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的興趣。
板塊三自主學(xué)習(xí)，朗讀兒歌
1、朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
（1）學(xué)生自主讀兒歌，找出標(biāo)紅的音節(jié)，拼一拼，讀一讀，讀準(zhǔn)音節(jié)。
（2）借助拼音，同桌互讀兒歌，不會(huì)讀的地方互相幫一幫。
（3）指名學(xué)生朗讀。
�。�4）隨文識(shí)記“臺(tái)”字。
�、俪鍪镜貓D，了解臺(tái)灣。引導(dǎo)：臺(tái)灣，是祖國(guó)的寶島，它在哪里呢？
�、谧R(shí)記“臺(tái)”字。
聯(lián)系生活識(shí)記：請(qǐng)?jiān)诮淌依镎乙徽遗c“臺(tái)”有關(guān)的事物。（窗臺(tái)、講臺(tái)）
“臺(tái)”字開(kāi)花：
�。�5）朗讀兒歌。
�、俳處熓痉蹲x兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
�、谥该x，相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：“漂啊漂啊”中“啊”變?yōu)椤巴邸钡囊簟?/p>
③教師領(lǐng)讀——小組合作讀——拍手讀——配上動(dòng)作表演讀。
�。�6）想象說(shuō)話：和臺(tái)灣小朋友見(jiàn)面了，我們?cè)撜f(shuō)什么“熱情的話兒”呢？
2、拓展閱讀兒歌，鞏固由ɑo、ou、iu組成的帶調(diào)音節(jié)。
課件出示：
陳伯吹
，：
��！
。
，：
！
。
�。�1）教師帶讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）學(xué)生自由拼讀，全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，相機(jī)識(shí)記生字，拼讀已學(xué)的帶調(diào)音節(jié)，然后運(yùn)用各種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。最后拓展朗讀兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)拼音、發(fā)展語(yǔ)言的目的。
【板書設(shè)計(jì)】
10 ɑo ou iu
【教學(xué)反思】
1、巧設(shè)游戲，體驗(yàn)玩中學(xué)的樂(lè)趣。
興趣是最牢靠的牽引，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)拼音的興趣點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)生動(dòng)活潑。因此，課堂上教師需要積極安排豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。如區(qū)分iu和ui時(shí)，設(shè)計(jì)“看圖片，擺一擺”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深理解和記憶。再如第2課時(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲活動(dòng)，猜對(duì)的學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)其他同學(xué)拼讀。這些豐富多彩、生動(dòng)活潑的漢語(yǔ)拼音游戲不僅有效激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)拼音的熱情和興趣，還使枯燥乏味的拼音學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)精彩，進(jìn)而使?jié)h語(yǔ)拼音課堂迸發(fā)生機(jī)和活力。
2、板塊融合，在復(fù)現(xiàn)中強(qiáng)化鞏固。
統(tǒng)編版語(yǔ)文教材秉承新課程教學(xué)改革理念，將拼音、識(shí)字、閱讀三大板塊進(jìn)行相互融合，以便更好地幫助小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。識(shí)字與拼音的教學(xué)雙線并行、相互促進(jìn)，而不再是相互分離。小學(xué)生可以利用自身掌握的漢字來(lái)讀準(zhǔn)拼音，進(jìn)而使識(shí)字教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的好幫手。而新學(xué)的拼音反過(guò)來(lái)則可以幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)新的漢字，能讀準(zhǔn)字、多識(shí)字，才可以更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，從而更好地發(fā)展思維、學(xué)習(xí)表達(dá)、積累知識(shí)，最終感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉悅。因此，在教學(xué)中應(yīng)將拼音與識(shí)字、閱讀三大學(xué)習(xí)板塊互相融合，力求做到拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)同步開(kāi)展，使拼音在識(shí)字、誦讀復(fù)現(xiàn)中得以不斷強(qiáng)化鞏固。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑo ou iu第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其聲母。
2．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連續(xù)。
4．認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5．了解關(guān)于小動(dòng)物的一些知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；培養(yǎng)學(xué)生禮貌習(xí)慣養(yǎng)成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、圖片、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
1．師：小朋友們，我們以前認(rèn)識(shí)的字母娃娃ao ou iu今天又來(lái)我們班做客了（教師出示字母卡片），你會(huì)讀嗎？指生讀──全班齊讀。
2．給他們標(biāo)上四聲你還能讀嗎？（卡片出示ao ou iu的四聲），開(kāi)火車讀。
二、拼讀音節(jié)，說(shuō)話訓(xùn)練。
1．小朋友們真能干，聽(tīng)說(shuō)呀森林爺爺要過(guò)生日了，他邀請(qǐng)了許多的動(dòng)物，你們看，他們都是誰(shuí)呀？
出示音節(jié)：māo抽生讀—齊讀
gǒu抽生讀—齊讀
niú抽生讀—齊讀
2．小馬也來(lái)了。（直接出示馬）
3．小動(dòng)物們到森林爺爺家來(lái)吃飯了，森林爺爺不知道他們愛(ài)吃什么，你們最聰明了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們最愛(ài)吃什么？
�。ㄐ●R愛(ài)吃草，小牛也愛(ài)吃草，就可以說(shuō)小馬和小牛都愛(ài)吃草。）
�。ㄐ∝垚�(ài)吃魚。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草。）
三、學(xué)習(xí)句子。
1．請(qǐng)小朋友翻到課文29頁(yè)，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話。請(qǐng)小朋友自己拼拼音讀一讀每個(gè)句子。
2．小朋友真棒，都手指著，眼睛看著認(rèn)真的讀�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。
3．老師把書上的句子打在了大屏幕上。
課件出示句子：
Xiǎo māo ài chī yú
小 貓 愛(ài) 吃 魚。
Xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 愛(ài) 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 馬 和 小 牛 愛(ài) 吃 草。
Ａ.誰(shuí)來(lái)把“小貓愛(ài)吃魚�！边@句話拼讀一下？──齊讀
�。�.誰(shuí)來(lái)讀讀小狗愛(ài)吃什么？──齊讀
�。�.最后一句比較長(zhǎng)，誰(shuí)能把它讀好？──齊讀
4．要是把這三句話連起來(lái)，誰(shuí)還會(huì)讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀。
5．看，誰(shuí)沒(méi)了？小朋友還會(huì)讀嗎？去掉拼音讀。
課件出示：māo gǒu ròu
小貓愛(ài)吃魚。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草。
指名讀──齊讀。
7．這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草�？吹剿鼈兂缘眠@么津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。師范讀──學(xué)生讀。
8．課外拓展：你還知道其他動(dòng)物愛(ài)吃什么嗎？（小羊愛(ài)吃草，熊貓愛(ài)吃竹葉，小白兔愛(ài)吃蘿卜和青菜，小鳥愛(ài)吃蟲子……）。
9．說(shuō)得真不錯(cuò)，你們了解的.動(dòng)物知識(shí)真多。我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x讀這些句子吧。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．如果我把生字朋友請(qǐng)下來(lái)，讓他們單獨(dú)站在你面前，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
2．大屏幕出示帶拼音生字，請(qǐng)拿出筆來(lái)，在文中圈出來(lái)，并試著拼一拼。
3．去掉拼音你還能讀嗎？
4．出示卡片。按順序指名領(lǐng)讀生字──生跟讀，師把卡片貼到黑板上。
5．打亂順序讀。指名讀──男生女生比賽讀──齊讀。
小結(jié)：其實(shí)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)見(jiàn)到這些字，（出示圖片）看看圖片的哪些字是我們這節(jié)課才學(xué)過(guò)的？你們看，漢字朋友就在我們身邊，小朋友見(jiàn)到它們的時(shí)候，別忘了跟它們打個(gè)招呼。
五、學(xué)習(xí)兒歌。
1．小朋友，看大家學(xué)的這么開(kāi)心，公雞也來(lái)和我們打招呼呢？（出示公雞圖）
2．這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來(lái)讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢�。ㄉx）
3．兒歌中的紅色音節(jié)你會(huì)拼嗎?
課件出示兒歌中的紅色音節(jié)：yǒu mào jiù hǎo xiào
指名讀帶讀。
4．誰(shuí)會(huì)讀整首兒歌？指名讀。你是怎么學(xué)會(huì)的？（爸媽教的，自己多讀拼音學(xué)會(huì)的……）學(xué)好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識(shí)字呢。
5．有多少小朋友會(huì)讀這首兒歌？都會(huì)讀了，真好，能當(dāng)小老師讀嗎？
6．自由練讀──指生讀、評(píng)讀──齊讀。
7．小朋友，現(xiàn)在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺(jué)得它怎么樣？（好）
�、俪鍪尽癶ǎo好”。齊讀2遍。
8．大公雞有禮貌，見(jiàn)了太陽(yáng)就問(wèn)好，太陽(yáng)公公高興極了，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x讀吧！
9．我們站起來(lái)，加上自己的動(dòng)作讀讀吧！
10．拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學(xué)學(xué)有禮貌的大公雞向我問(wèn)聲好）真是有禮貌的孩子！
你還知道哪些文明用語(yǔ)呢？（請(qǐng)、你好、謝謝、對(duì)不起）真不錯(cuò)，我希望在平時(shí)處處都能使用文明用語(yǔ)，做一個(gè)有禮貌的孩子！
六、小結(jié)：
孩子們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生匯報(bào)）今天，我們通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，老師真為你們驕傲！其實(shí)生活中有更多的知識(shí)等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，快做個(gè)生活的有心人吧，你會(huì)成長(zhǎng)得更快！
部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑo ou iu第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀《采金秋》認(rèn)識(shí)“秋手笑走雙”五個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
3、學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、背誦兒歌。
2、學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音
教學(xué)難點(diǎn)
1、背誦兒歌。
ou iu的寫法及四聲讀法。
教學(xué)方法
小組合作
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物、生字卡片、拼音卡片等。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課小樹葉和風(fēng)姐姐飛呀飛，看到了那么多美麗的景色，小樹葉多開(kāi)心呀。今天我們也和小樹葉去采金秋吧。
二、初讀兒歌
1、同學(xué)們，打開(kāi)書，看誰(shuí)能把這首兒歌讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！
2、小組合作，互相幫助。
3、老師朗誦《采金秋》找生表演以體會(huì)采摘豐收果實(shí)的喜悅心情。
4、指名讀兒歌并表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。
三、認(rèn)識(shí)生字
1、自己畫出今天要學(xué)的生字。
2、生字寶寶從兒歌里跳出來(lái)考大家了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（師出示生字卡片，生念并組詞。）
3、生字我們都認(rèn)識(shí)了，和老師一起念首兒歌好嗎？“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會(huì)勞動(dòng)，大腦會(huì)思考�！�
四、學(xué)習(xí)韻母
昨天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？今天我們還要學(xué)習(xí)三個(gè)韻母，它們就在這些字的拼音中。
老師出示“秋手笑走雙”及拼音。讓學(xué)生找出要學(xué)的韻母。
板書：12。ɑo、ou、iu
看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音形
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo的音形
出示ɑo圖
1、問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（一件花襖）
2、這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3、指名讀后教師糾正發(fā)音：ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的`音了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形
1、出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
2、請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。
4、同桌互讀，相互糾正。
5、采取多種形式讀。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形
用同樣的方法學(xué)習(xí)韻母iu。
�。ㄋ模┏樽xɑo、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ɑo，戴ɑ和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
五、書寫ɑo、ou、iu 3個(gè)復(fù)韻母
1、說(shuō)出ɑo、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？
3、教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。
4、展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如ɑo的兩個(gè)字母寫成ɑo，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。
六、學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲
1、請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。
3、教師強(qiáng)調(diào)要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。
4、出示ɑo、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)。
七、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1、出示3幅圖，問(wèn)：這是什么運(yùn)動(dòng)呀？
2、出示圖下音節(jié)
�。�1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。
�。�2）同桌互讀。
3、指名讀。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑo ou iu第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形�？磮D能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、情境游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以游戲和學(xué)生互幫互助嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao，ou，iu三個(gè)復(fù)韻母的音，學(xué)會(huì)聲母和ao,ou,iu組成音節(jié)的正確拼讀。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“ao，ou，iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai,ei,ui，認(rèn)識(shí)ao，ou,iu的音形，并書寫。
老師區(qū)別ui和iu。
2、教學(xué)ao，ou,iu四聲。
做游戲找朋友，放松并強(qiáng)化四聲學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)ao，ou,iu音節(jié)的拼讀。
由認(rèn)識(shí)的漢字導(dǎo)入音節(jié)拼讀的教學(xué)，老師教方法，同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié)，學(xué)生教讀音節(jié)，開(kāi)火車讀音節(jié)，摘蘋果復(fù)習(xí)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1，學(xué)生帶上四線格本，課本，鉛筆，做的字母卡。
2，粘蘋果樹。
3，畫四線格。
4，紅筆。
5，試投影儀的切換。
6，寫ao/ou/iu兩個(gè)。
6，試課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，前段時(shí)間，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多字母朋友，有六個(gè)單韻母坐著小火車來(lái)看我們啦，瞧，他們是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們?nèi)齻�(gè)復(fù)韻母新朋友、ai.ei.ui。
你還認(rèn)識(shí)他們嗎？師拿字母卡，它是誰(shuí)，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。
今天呀，袁老師又給大家請(qǐng)來(lái)了三位有趣的新朋友，它們聽(tīng)說(shuō)一（2）班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶著一（2）班的孩子來(lái)到海邊旅游啦！
二、學(xué)習(xí)韻母的音、形。
觀察圖畫，識(shí)形，正音。
仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？（生回答完整獎(jiǎng)勵(lì)，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺(jué)得它很怎么樣？）大象拉的船帆上畫著一個(gè)圖形，哪位博學(xué)的孩子知道，這是哪個(gè)比賽的標(biāo)志？前段時(shí)間，在這個(gè)比賽上，我們中國(guó)的乒乓球隊(duì)和游泳隊(duì)得了好多塊金牌呢�。阒赖目烧娌簧�，太棒了！）把“奧運(yùn)”的“奧”字讀成一聲就是來(lái)一二班做客的第一個(gè)小客人，ao。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會(huì)讀還不夠，會(huì)寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫a，左半圓，右豎彎，再寫o，小o占中格。A和o挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
海上的大象很開(kāi)心，這時(shí)，又從遠(yuǎn)方飛來(lái)了誰(shuí)？海鷗的鷗就是第二個(gè)小客人ou。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的.嘴巴。一二組讀，五六組讀。會(huì)讀還不夠，會(huì)寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫o，再寫u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
除了天空中和海面上，又有一個(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最后一位小客人，iu。
看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會(huì)讀還不夠，會(huì)寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫i，再寫u，i和u挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
三個(gè)新朋友，你都會(huì)讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰(shuí)？會(huì)讀還不夠，會(huì)寫才是好朋友，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫的，想不想和老師一起當(dāng)個(gè)書法家呀？那就努力吧！握筆，寫字。
轉(zhuǎn)著指導(dǎo)。找兩個(gè)，看看這個(gè)同學(xué)寫的，哪里好，這是誰(shuí)？再看看這位同學(xué)寫的，誰(shuí)是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來(lái)。師批改。
咦，寫完后袁老師發(fā)現(xiàn)，這個(gè)新朋友怎么長(zhǎng)得這么眼熟呀？它和昨天我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)復(fù)韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區(qū)別開(kāi)呢，誰(shuí)能教教袁老師？看一看第一個(gè)字母，由i開(kāi)始發(fā)音是iu,由u開(kāi)始發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個(gè)站在一起，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？出示字母卡，六個(gè)復(fù)韻母。看來(lái)大家都會(huì)讀，開(kāi)個(gè)小火車吧。
三、教學(xué)ao，ou,iu的四聲。
1、讀四聲。
秋天來(lái)了，樹葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌。標(biāo)調(diào)歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標(biāo)哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說(shuō)，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標(biāo)哪里，帶上小帽子，他們讀（展示ou的四聲。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不開(kāi)心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）
2，復(fù)習(xí)鞏固四聲，找朋友。
人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。橫著讀，都會(huì)了，豎著讀，試一試，一起讀，ao1、2。
大家讀的太好了，袁老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一起做個(gè)小游戲，好不好。游戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰(shuí)，比如說(shuō)，（老師示范）老師問(wèn)，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問(wèn)，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認(rèn)真看。
游戲，三分鐘，8:25到8:30結(jié)束。
二、教學(xué)ao，ou,iu的音節(jié)。
一（2）班的小朋友，都是孫悟空，拼音學(xué)得好，翻個(gè)筋斗云，回到漢字王國(guó)了，這些漢字你還記得嗎？
1、出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥，六，九。）
師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會(huì)讀抱臂坐直。齊讀。
有個(gè)字可不好拼，他是三拼音節(jié)呢，三拼音節(jié)怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
2、剛才這些字我們都認(rèn)識(shí)，拼起來(lái)自然很容易，現(xiàn)在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao,ou,iu手拉手，組成了更多的音節(jié)，他們就在我們的書上，讓我們趕快拼一拼吧。打開(kāi)課本42頁(yè)，看袁老師怎么拼，先把帶調(diào)的復(fù)韻母圈出來(lái)，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會(huì)，你就當(dāng)小老師教教他，兩個(gè)人都會(huì)讀，抱臂坐直。
3、師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小老師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小組讀。
4，摘蘋果。
今天真是有收獲呀，又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母，果園里的蘋果也豐收啦！我們一起摘蘋果吧！
蘋果怎么摘，聽(tīng)清規(guī)則，看看樹上哪個(gè)蘋果的音節(jié)你會(huì)拼，會(huì)組詞，就舉手，把它摘下來(lái)，站在旁邊，蘋果舉到胸前。老師讓展示時(shí)，你把它讀出來(lái)，并組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對(duì)了，蘋果就是你的了。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《ɑo ou iu第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)韻母ao ou iu與聲母的拼讀
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：熟練掌握ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母和它們的.四聲及與聲母的拼讀。
2.過(guò)程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ao ou iu拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao ou iui組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車讀ao ou iu
2.聽(tīng)寫復(fù)韻母ao ou iu。
3.聽(tīng)讀練習(xí)：找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽(tīng)邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。
二、音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。
2.幫它們找找朋友。
根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
小組互相交流自己找到的朋友。
3.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
出示三拼音節(jié)：j——i——ao——jiao
q——i——ao——qiao
4.指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
x——i——ao—— xiao
5. 練讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》
�。�1）學(xué)生拼讀會(huì)拼的音節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師教讀不會(huì)的音節(jié)。
�。�3）識(shí)記生字：小 橋 臺(tái)
三、書寫練習(xí)。
1.說(shuō)說(shuō)要注意什么？
�、僖繑n；
②要?jiǎng)蚍Q；
�、蹖懼虚g。
2.學(xué)生書寫。
教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
板書設(shè)計(jì)：
z—ao→zao j—iu→jiu
�。猳u→you l—ou→lou y—ao→yao
j——i——ao——jiao
q——i——ao——qiao
x——i——ao——xiao
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