《比大小》教案（通用16篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《比大小》教案，歡迎大家分享。
《比大小》教案 1
詳細介紹：
比大小
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊P17-18
教學目標：
1、通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。
2、認識符號〉、〈、=，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
3、使學生初步體會到生活中處處有數學。
教學重點：
.認識符號〉、〈、=，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學難點：
會用〉、〈表示比較的結果
教具、學具準備：
課件、動物頭像學具、﹤、﹥和15數字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，發(fā)現問題
1、課件演示：動物樂園場景
師：今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？
2、匯報交流。
學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。
3、動手操作。
�。�1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？請用學具（動物頭像）表示出來。
�。�2）學生擺完，設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。
①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結果是什么？
A、獨立思考
B、小組交流
C、全班交流
②匯報。根據學生的匯報，可能出現的三種情況：和同樣多；比多；比少。
�。ń虒W設想：在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念，教師引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數一數，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。）
二、探究新知，解決問題
1、認識等號。（研究第一種情況）
�。�1）學生匯報：我把熊和鹿做比較。
師：那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？
學生A：我用數的方法來比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。
學生B：我用擺的方法進行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。
�。ń虒W設想：課程標準中強調學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生圍繞誰和誰比？誰多？誰少？你怎么知道？進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發(fā)孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。）
（2）展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進行比較。（課件出示）
�。ń虒W設想：算法多樣化是課程標準中的一個重要的`思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地滲透、培植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化的基礎上，才有可能出現算法的多樣化。）
�。�3）、認識=
熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出等號）課件出示4=4讀作：4等于4等號
�。ń虒W設想：現在的孩子，由于各方面的原因，已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和＝的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。）
�。�4）找找動物樂園里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？（馬和猴子同樣多，3=3）
�。�5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據匯報，師板書。（1=1，5=5）看黑板上這些算式，你發(fā)現了什么？（等號兩邊的數一樣）兩邊相同用等號
2、認識、（兔和猴比、猴和鳥比）
（1）認識。
�、賲R報。學生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。
學生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（課件出示一一對應的擺法）②引出大于號。
師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？我們把這個等號變一變，課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯系）
�、圻@個式子53怎么讀？（5大于3）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，大口朝左大于號。
�。�2）認識小于號。師：5比3多，用表示，那么3比5少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉個180度就是小于號。
的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？35（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，大口朝右小于號。
三、練習與拓展。
（1）練習使用＜＞
師：其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示
（2）引導發(fā)現：開口朝大數，尖尖朝小數。
觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現了什么？（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；之后教師引導學生編順口溜：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號。）
�。ń虒W設想：記住、對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背、，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。）
�。�3）揭題：我們今天認識了、，=這三個好朋友。（出示課題）（4）課件出示書P18做一做第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師巡視，再講評。
（5）游戲：排排隊。請5位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？
�、侔创笮∨抨�。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）
�、谡l最大？誰最��？你能選出其中兩個數比大小嗎？（每個學生用﹤﹥擺擺看，看誰想的多？再上臺匯報。）
四、總結：今天我們學了什么知識？有什么收獲？
五、作業(yè)：剛才我們學習了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？
�。ń虒W設想：整堂課的教學試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，體會數學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。）
《比大小》教案 2
活動目標：
1、讓幼兒感知、比較兩個同類物體的大小。
2、通過游戲，培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的.能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、有興趣參加數學活動。
活動準備：
大小不同的兩個娃娃;橡皮泥，泥工板，大盤子，小盤子;大小不同的玩具等。
活動過程：
1、在游戲中，初步感知大小
教師出示大小不同的兩個娃娃，引導幼兒觀察、比較。
教師：“今天，我們班里有兩位小客人過生日，它們是“大大”和“小小”，我們一起去給它們買禮物好不好?”
引導幼兒初步感知大和小。
2、嘗試比較
老師：小朋友們在買禮物的時候要注意，“大大”要買大的禮物，“小小”要買小的禮物。教師可以示范。
幼兒自由選擇禮物，教師指導。
3、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒動手操作的欲望，讓幼兒進一步感知大小。
老師：我們?yōu)椤按蟠蟆焙汀靶⌒ 弊錾诊灒脝?
教師出示橡皮泥，引導幼兒為“大大”和“小小”做生日餅，并把大餅放天大盤子里，送給“大大”，小餅放到盤子里，送給“小小”。
4、分享、體驗
組織幼兒唱《生日歌》，為“大大”“小小”慶祝生日。
《比大小》教案 3
活動目標
教導小班幼兒參加數學活動，學會用對比的方法來判斷大小，初步認識如何判定大小，體驗參加游戲的樂趣。
活動準備
1、幼兒收集不同年齡段的照片。
2、大小不同的物品如書2本、玩具2個、凳子2張。
3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個一張。
活動過程
一、交流分享。
請幼兒比較照片，說一說每張照片中的自己。（引導幼兒說長大了等）
二、開拓視野。
1、了解比較的參照物。
教師出示一只小熊，問幼兒這是大的還是小的？
如果幼兒說大，教師再出示一只大一點的小熊，問剛才那只小熊是大的，還是小的？
如果幼兒說小，教師則出示比第一只更小的小熊，問第一只小熊是大還是��？
教師小結：任何比較都是相對的，一個東西，不能比出大小，只有兩個或者更多才能比大小。
2、比較大小。
教師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進行比較：“老師的鞋子和小朋友的鞋子，哪個大？”（老師的鞋大）
請幼兒觀察教師身上的哪些物品比幼兒身上的大？（衣服、褲子等）
教師出示大小書本各一本進行比較，請幼兒說說哪個大，哪個�。�
教師出示大小凳子各一張，請幼兒說說哪張大，哪張��？
教師出示大小不同的玩具各一個，請幼兒說說哪個大，哪個小？
三、開心游戲。
教師準備若干張小卡片，卡片上畫有不同的圖形，每種圖形都一個大一個小，請幼兒隨便抽一張，然后老師說出一種圖形，手拿該圖形的幼兒要上臺比較并且說出誰的.圖形大，誰的圖形小。
教師將準備好的小卡片發(fā)給幼兒，請相同卡片的幼兒兩兩比較，直至比出最大的。
活動應變
比較大小的時候，所選擇的物品最好是一樣的，方便幼兒比較。
活動延伸
開展比長短、比高矮的活動。
區(qū)角活動
1、語言區(qū)：教師將大小相對的教具放在區(qū)域，供幼兒比較，復習哪個大，哪個小。
2、益智區(qū)：將不同大小的物品卡片放在區(qū)域，讓幼兒進行大小分類。
環(huán)境創(chuàng)設
1、幼兒使用的玩具、圖書可以按大小標記進行分類擺放。
2、將幼兒小時候的照片與現在的對比展示。
家園同步
家長可以和幼兒一起玩比較大小的數學游戲，引導幼兒找一找、比一比家庭成員里面，誰的鞋子大、誰的鞋子小等等。
隨機教育
學會兩兩比較，引導幼兒將物品從大到小、從小到大排序。
《比大小》教案 4
幼兒園數學教案：3的相鄰數、比大小 活動目標：1、通過操作活動，使幼兒初步理解和掌握3與相鄰兩數的數差和順序關系。2、會用>、<號比較3與2，3與4的大小關系，建立大于式、小于式。3、學會用語言表述3大于2，3小于4。
幼兒園數學教案：4的相鄰數、比大小 活動目標：1、能夠積極愉悅地參與探索活動，并在活動中感知體驗學習數學的樂趣。2、學習4的.相鄰數，使幼兒知道4的相鄰數是3和5，并且理解它們之間的關系。 3、會用>、<號比較4與3,4與5的大小關系,建立大于式、小于式。
重點：
比較3比4少1，5比4多1從而推出4的相鄰數就是3和5。
難點：
能夠用語言清楚正確地表述比較的結果。
幼兒園數學教案：5的相鄰數、比大小
活動目標：
1、能夠積極愉悅地參與探索活動，并在活動中感知體驗學習數學的樂趣。
2、學習5的相鄰數，使幼兒知道4的相鄰數是3和5，并且理解它們之間的關系。
3、會用>、<號比較4與3,4與5的大小關系,建立大于式、小于式。
重點：比較4比5少1，6比5多1從而推出5的相鄰數就是4和6。
難點：能夠用語言清楚正確地表述比較的結果。
《比大小》教案 5
教學目標：
1.使學生認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。
3.在探究三個關系符號的過程中，體會這些數學符號是從實際需要中產生的，數學符號是為解決問題服務的，感受獨立思考、同伴合作、全班交流評價的樂趣。初步體會分類及一一對應的思想。
教學重難點：
1.教學重點：認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，掌握這三種符號的讀法和寫法。
2．教學難點：會用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。
教具、學具準備：
9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉
教學過程：
一、復習引入
師：小朋友們，這些天老師和大家一起參觀了美麗的校園，又和小豬們一起幫小兔子蓋好了漂亮的房子，接著上節(jié)課我們去一起來到了動物園。小朋友們還記得我們昨天在動物園里看到了什么呀？
生1：1頭大象，2只犀牛，3只長頸鹿，4朵白云，5個小朋友。
師：好極了，我們昨天學習了1，2，3，4，5這5個數字，小朋友們一起來讀一讀，寫一寫。
學生活動：齊讀1，2，3，4，5，再把5個數字寫給同桌的小伙伴看。
師：看樣子小朋友們回家都復習了，這樣很好，以后也要養(yǎng)成課后認真復習的好習慣哦。剛才小朋友們回憶了昨天在動物園看見的小動物，那你們都看見自己喜歡的小動物了嗎？
生：老師，我沒看見小猴，我最喜歡小猴了。
師：咦？小猴去哪里了呢？老師也覺得很奇怪，決定要把小猴子找出來。老師找啊找，終于找到了小猴子。小朋友們想知道嗎？
師：小朋友們還記得我們的老朋友小兔子嗎？那天其實小猴也幫助小兔子在蓋房子，只是我們到的時候小猴因為有事先走了，所以今天小兔子打算把小猴請到新家里做客。
師：小兔子給我們的小猴準備了很多水果。小朋友們看有哪些水溝呀？（梨，桃子，香蕉）哇，這么多水果堆在小猴面前，小猴傻掉了，這么多水果我們怎么分��？
師：老師說啊，這些小猴真的是傻掉了，要是我們小朋友的話早就動手拿來吃了，管別人有沒有的吃啊，這樣對不對�。堪ィ@樣不對的，要像我們的小猴一樣懂得謙讓。
師：那這么多水果，到底怎么擺才能讓小猴們一眼看出哪一種水果多，哪一種水果少呢？小朋友們先自己擺一擺。
師：好，老師看到許多小朋友都擺好了，那把你們的成果在小組里擺一擺選出擺得最好的，最后老師要看哪個小組的小朋友最能干。
學生活動：擺一擺
師：反饋擺一擺情況，有兩種，橫擺，豎擺，都要給予肯定。
二、探究新知
1.教“=”
師：現在小猴是不是一眼就能看出哪種水果多，哪種水果少了��？那小朋友們說小猴先吃什么水果最好�。�
生：桃子
師：說桃子的小朋友誰來說說你的.理由。
生：因為桃子和小猴同樣多，小猴剛好一人吃一個桃子。
師：恩，你說得相當好。老師把他的話補充一下，就是說桃子的數量和小猴的數量同樣多，是不是這樣��？這是什么知識啊？是不是我們學過的比多少的知識��？那我們來回憶一下我們在比較同樣多的事物時采用怎樣的方法啊？（一個對一個）好，我們一起再來把小猴和桃子比一下。
師：（邊指課件邊說）一只小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說小猴和桃子同樣多。
《比大小》教案 6
教學內容：
教科書第17－18頁的練習二第4、5、7、8。
教學目的：
1．使學生學會比較億以內數的大小。
2．培養(yǎng)學生比較、分析、類推的能力。
3．會將整萬的數改成用“萬”作單位的數。
4．會用“四舍五入”法省略億以內數萬后面的尾數，求出它的近似數。
5．引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯系，讓學生體會數學知識來源于生活，服務于生活，培養(yǎng)學生主動探究的精神和用數學的意識。
教學重點、難點、關鍵點：
1．重點：學會比較億以內數的大小。能把整萬的數改寫用“萬”作單位的數。
2．難點：學會比較位數相同億以內數的大小。能正確地省略萬后面的尾數寫出它的近似數。
3．關鍵：以比較萬以內數為基礎，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內數的大小。把生活中的某些鏡頭帶到學生面前，由果到因，讓學生體會“近似值”在社會生活中的實際應用。
教學過程：
一、復習
1．復習比較兩個數的大小。
師：我們已經學了怎樣比較億以內數的大小，誰來說一說比較大小的方法。（指名1、2個學生回答）
師讓學生自己完整的總結：首先要看數位是否相同，相同的數位就要從最高位比起，如果不能比較出來，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數位不相同，就看哪一個數的數位多那個數就大。
2．復習把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。
1100000＝110萬 1210000＝121萬 720000＝72萬
師：要寫成以“萬”作單位的數就要把萬后面的零去掉，要加上一個“萬”字。
3．做一做練習 學生獨立完成，全班核對。
二、復習求近似數的方法
1．讓學生表演地球與太陽（課本例6）。
2．師：“大約130萬個”是一個什么數？
生：是一個大概數，近似數。
師：求一個近似數要用什么方法？
生：四舍五入。
3．12756≈10000＝1萬 1389000≈1390000＝139萬
≈13000＝13千 ＝1389千
① 師：我們要省略萬后面的'尾數應該怎么做？
生：首先找出萬位，再看千位上的數是否滿5，不滿5就四舍，滿5就五入，然后在把萬后面的數改寫成零或加一個萬字。
�、� 請同學思考：如果是省略千、百后面的尾數又該怎么辦呢？
做練習15頁的“做一做”，然后在小組內交流。請小組派代表來匯報。
生總結：省略哪一個數位上的數要先找出那個數位，然后看到右邊下一位是否滿5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數位上的計數單位。
三、鞏固練習
1．第4題 由師生對答哪些是近似數，哪些是準確數。
2．第5題 由學生自己獨立完成，然后開火車的形式校正，并要求說明過程。
3．第7題 由老師提示，講解題意，然后讓學生獨立完成，同桌互對。投影校對，并讓學生提出質疑。
4．第8題 學生獨立完成，拿學生的課本投影校對，并請學生說明理由。
四、課堂小結
讓學生說說這節(jié)課的體會，并答解疑難問題。
《比大小》教案 7
設計說明
“比大小”是在學完“分一分(一)”和“分一分(二)”，對分數的意義和讀、寫方法有了初步認識之后，對于分數的進一步認識。本節(jié)課的教學主要通過呈現比較分數大小的過程，讓學生用圖形表示分數，使他們通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣的編排，可以進一步加強學生對分數意義的理解和鞏固，使他們充分感受數形結合的數學思想，突出現階段必須掌握的基本方法。
三年級學生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發(fā)展階段，形象思維是他們的優(yōu)勢。直觀不僅是他們理解數學知識的手段，也是他們探索數學、發(fā)展抽象思維能力的工具。所以本節(jié)課比較分數大小，主要以掌握圖示等直觀方法為主，在此基礎上借助具體背景發(fā)展學生的分析推理能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 正方形紙 長方形紙
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，導入新課
師：今天懶羊羊和小灰灰遇到了問題，需要大家來幫忙，咱們一起來看看。
(課件出示)同樣大的餅，懶羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分數怎么表示？它們想讓同學們幫忙判斷究竟誰吃得多。
(生自由發(fā)表意見)
師：今天這節(jié)課，老師就和大家一同學習比較分數的大小。
設計意圖：利用學生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理，激發(fā)學生學習的興趣，有利于學生在熟悉的事物中感悟分數的大小，同時也體現了數學來源于生活并服務于生活的理念。
⊙探索交流，獲取新知
(一)探究同分母分數大小的比較。
1．比較和的大小。
(1)先把教材73頁的一組正方形和一組圓分別表示出和，再比較和的大小。開始行動吧。(學生動手畫圖比較)
(2)學生展示比較結果。
比一比和誰大。
(3)學生交流匯報想法。(實物投影展示、講解)
請學生說一說自己是怎樣比的。把自己的想法說出來。
(4)教師小結學生的想法，并演示。(貼教具)
師：其實，你們所說的1份就是整個圓的，這樣的3份就是3個，通過涂一涂，比一比，我們發(fā)現：＞。
2．比較和的大小。
師：我出示一組圖形，你們能看陰影部分寫分數并比較大小嗎？
(1)學生寫出分數，并比較和的大小。
(2)教師板書：＞。
3．寫十分之幾的分數，比較大小。
師：同學們，看圖寫分數，然后比較大小，你們完成得非常好！如果讓你們自由的想一組分數，畫圖涂一涂，再比較大小，相信你們會完成得更好。
(1)先自由想分數，涂一涂，再比較大小。
現在請根據你寫的分數畫圖涂一涂，再比較大小，看誰做得又對又快。
(生獨立操作，完成后個別展示)
(2)老師也來寫一組分母是10的`分數。(板書：和)
沒有圖形，你們能比較它們的大小嗎？(生自由發(fā)表見解)
4．觀察對比，感知規(guī)律。
(1)請同學們觀察屏幕上這幾組分數，再看看黑板上的每一組分數，每組在比較大小的時候，你發(fā)現了什么規(guī)律？
(2)把你的發(fā)現和同桌交流。
(3)學生全班交流，教師總結。(板書：分母相同，比分子，分子小的分數就小)
(二)自主探究分子是1的分數(分子相同的分數)的大小比較。
1．自選材料，探究和的大小。
要求：利用學具分別表示出和。
學生交流：和誰大？為什么？
請學生上前面來說一說自己是怎樣比較的。
師小結：通過同學們這么多種方法的展示和講解，我們知道了不管是比較陰影部分的大小，還是比較線段的長短，都能一眼就看出同一個圖形的比大。(貼教具)
2．練一練：寫一寫，涂一涂，比一比。
師：為什么分母小的這個分數反而大呢？我們再來探究和這組分數的大小，看看在比較的過程中有什么新發(fā)現。
(1)先比較陰影部分的大小，再比較分數的大小。
(2)請同學們一起讀這兩個分數。(教師板書兩個分數)
《比大小》教案 8
教學目標：
1.掌握比較小數大小的方法。
2.比較小數的大小，并按照一定的順序進行排列。
3.在比較小數大小的過程中，發(fā)展推理能力。
教學重點：
會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。
教學難點：
會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。
教法學法：
主動探究法、實驗操作法。小組合作交流法
教學準備：
小黑板
教學過程：
一、復習導入。（小黑板展示）
1.一位小數表示（）分之幾，兩位小數表示（）分之幾。
2.小數點后面的第一位是（）位，它的.計數單位是（）或（）。
3.小數點后面的第二位是（）位，它的計數單位是（）或（）。
4.0.307的3在（）位上，表示 ；7在（）位上，示（）。
5. 1米＝（）分米，1分米＝（）米；1千克＝（）克，1克＝（）千克。
二、合作探究。
1.誰跳的高。
在一次調高比賽中，先出場的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分哪一個高？你是怎么想的？在小組內交流。
9.87 ○ 9.90
2.誰跳的遠？
三位出場的選手的得分評委也打出來了。你能說說誰跳的遠嗎？說說你的方法，小組合作。
�。� ）＞（ ）＞（ ）
3.我們來總結。
�。�1）根據上面我們比較的過程，你能說明小數大小比較的方法嗎？在小組內試一試，看誰說得好。
（2）結合在小組成員的比較方法，完成下面的填空。
�。�3）比較小數的大小，先比較 部分的大小， 部分大的這個數就大；如果 部分相同，就從 部分的 位比起， 位上大的數就大；如果 位也相同，就從下一位比起。
三、當堂訓練。
1.比較9.8和10.1的大小。
2.比大小。
0.839 ○ 0.9
6.07 ○ 6.7
5.45 ○ 5.63
4.03 ○ 4.009
7.217 ○ 7.22
7.19 ○ 71.9
3.在括號里填上合適的小數。
5分米 ＝（ ）米
37厘米 ＝（ ）米
5元4角 ＝（ ）元
150克 ＝（ ）千克
4.按從小到大的順序排列下面的數。
�。�1） 0.720， 0.702， 0.712
�。� ）＜（ ）＜（ ）
�。�2） 8.09， 8.91， 9.08
（ ）＜（ ）＜（ ）
5.根據要求，寫出三個小數。
�。�1）在0.6和1.0之間：（ ），（ ），（ ）。
（2）在0.25和0.5之間：（ ），（ ），（ ）。
�。�3）在0和0.1之間：（ ），（ ），（ ）。
6.下面數中的□內可以填幾？
0.□7 ＜ 0.6
1.□＜□ 2 □
□ ＜ 1.□
0.□1 ＞ 0.1□
四、作業(yè)布置。
完成相關配套練習。
板書設計：
小數比大小
《比大小》教案 9
活動目標：
1、感知和分辨大與小。
2、體驗活動的快樂。
活動準備：
物質準備：大、小皮球、籮筐各一個，大小蘋果若干、樹一棵、餅干若干、大�。樑�、包、書、瓶子、盒子、玩具汽車、椅子、）
環(huán)境布置：大�。ê�、樹、花朵、草莓、魚）
活動過程：
一、情景導入
1、（出示青蛙）誰來啦？今天小青蛙要和小朋友一起做游戲，你們歡迎嗎？
2、看小青蛙給我們帶來了什么禮物呀？（出示皮球）
二、觀察初步認識、感知大與小
1、 有幾個皮球呢？（幼兒手口一致點數）帶來幾個呢？哪個大呢？哪個小呢？（學說大球、小球）
2、 誰會用手勢做一做大球的樣子？那小球的樣子可以怎么做呢？（一起學一學）
3、 游戲大與小。師：大球。幼：邊說邊做動作。（教師說的速度由慢到快）
4、 比大小
�。�1） 老師和幼兒比大小手，誰的大？誰的��？
�。�2） 小朋友和爸爸、媽媽比一比手、鞋、衣服，看看誰的大/誰的��？（親子同樂）
�。�3） 幼兒自由交流。
（4） 邀請幼兒在大家面前講一講。
師：你是和誰比的？比了什么？誰的大呢？誰的小呢/
�。�5） 游戲《拍手、跺腳》（親子同樂）
師：“大手拍”（家長拍三下），小手拍（幼兒拍三下）小手大手一起拍（家長幼兒一起拍）
跺腳的'方法同上。
5、 找大與小
幼兒在活動室里找一找什么是大的，什么是小的？
（金魚、蝴蝶、樹、籮筐、……）
三、游戲。
1、《吹泡泡》。（親子同樂）
幼兒和爸媽一起游戲，“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡”幼兒和爸媽慢慢的往后退。“吹成小泡泡”時，一起往前走。
2、摘蘋果。
師：小朋友真聰明，找到了這么多的東西，老師這里還有什么？（出示蘋果樹圖片）這是什么樹呀？樹上結滿了什么樣的蘋果？紅紅的蘋果有大有小，想不想摘幾個帶回去呀？
師：但要按要求摘，假如摘錯了就不能帶回去，摘對了才能帶回去呀 ，摘到的可以存在爸媽那里。
3、幼兒按要求摘。
《比大小》教案 10
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第17，第21頁第5～ 6題。
【教學目標】
1.使學生認識“>”“<”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。
3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的.能力。
【教具、學具準備】
錄音機;投影儀;主題圖;圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1～5數字卡片;學具盒。
【教學過程】
一、復習舊知
(一)認讀l～5各數
(二)排序
1.教師報數字請學生拿：2、5、3、l、4。
2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。)
提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、 1個桃、1根香蕉，夠不夠?
(二)引導學生操作學具，學習 “>”“<”和“=”
1.教學“;”(猴和桃比)。
(1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2.教學“>”(猴和香蕉比)。
(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。
(2)請學生觀察“>”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3.教學“<”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”
4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于;大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
5.發(fā)散思維。
(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?
(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學生處理問題的能力)
小組討論后讓學生各抒己見。
三、知識運用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題
教師讀題，請學生聽清題意。
1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?
2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3.請學生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習二第5題
1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾?
2.花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾?
(三)游戲：看誰找得快
1.教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。
3.填第22頁第6題，相互評價。
四、全課總結
《比大小》教案 11
活動名稱：
馬路上
活動目標：
1、能依據物品的特征做簡單分類與視覺上的辨識，并能比較出異同。
2、通過觀察，培養(yǎng)幼兒分辨物品間差異的能力。
3、樂意參與活動，感受到學習數學的樂趣，有強烈的表現欲和求知欲。
活動重點：
通過觀察比較，能從幾個物品中找出不同的一個。
活動難點：
能依據物品的特征做簡單分類，培養(yǎng)幼兒分辨物品間差異的能力。
活動準備：
梨子四個（黃、綠），卡車、小汽車、自行車、摩托車圖片各四張，操作單。彩筆若干。
活動過程：
一、實物引入。
師：今天一早老師買了一些水果，小朋友們看一看老師給大家?guī)砹耸裁此�？（出示梨子）一共有幾個梨子呀？（四個）你們再仔細看一看，這四個梨子都一樣嗎？哪兒不一樣？那誰能把那個不同的梨子給拿出來？（幼兒取出黃色的）
總結：小朋友們真棒，都能找出不相同的這個梨子，小眼睛真厲害。
二、基本部分。
過渡語：今天老師要帶小朋友們去參觀汽車城，你們想不想去？
1、現在我們來到第一個車間，（張貼卡車圖片）你們看到了什么？這些卡車都一樣嗎？有一輛和其它的.不一樣，是哪一樣呢？（指名幼兒指出）這輛汽車哪兒和其它的不一樣呢？那老師把這輛不一樣的卡車用粉筆圈出來。（教師示范）
2、第一個車間參觀完了，現在我們來到第二個車間（張貼小汽車圖片）小朋友們看到了什么？這些汽車都一樣嗎？哪兒不一樣？哪一種顏色的汽車多？哪一種顏色的汽車少？哪一種顏色的汽車跟其他的不一
樣？那我們把這個也圈出來。
3、小汽車參觀完了，看，現在老師給你們帶來了什么？（出示自行車圖片）現在老師要把這些自行車送給表現最好的小朋友。（四名幼兒上臺，每人舉一張汽車圖片）小朋友們看，他們四個人的自行車都一樣嗎？誰的跟其他小朋友的不一樣？（不一樣的小朋友站在一邊）哪兒不一樣？教師將圖片貼在黑板上，指名幼兒上前把不一樣的圈出來。
4、最后老師還要帶小朋友們去參觀一種車，看，是什么車？（出示摩托車圖片）誰想要？（四名幼兒上前，每人舉一張圖片）他們四個人的摩托車都一樣嗎？哪一個不一樣？怎么不一樣了？將圖片貼在黑板上，指名幼兒把不一樣的圈出來。
5汽車城參觀完了，小朋友們表現真棒。我這兒也有很多汽車，老師要來考考小朋友們，看你們能不能把每條路上不一樣的車找出來。教師示范一個。
6、幼兒操作學習單，教師巡視指導。
三、結束部分。
檢查操作單完成情況，小結評價，結束活動。
活動反思：
我把這節(jié)課分為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是認識各種汽車，小朋友看到這么多汽車，很興奮。第二個環(huán)節(jié)是按照汽車的外形和顏色分類，先是二種汽車分類，小孩子都很聰明，很快就完成了任務，本來設計在這要滲透多和少，大和小的內容，這個環(huán)節(jié)也忘了，再是三種汽車分類，分別有按外形和顏色分類，我引導的好像不是很好，但是孩子都能很快的正確完成操作。在這個環(huán)節(jié)，補了第一環(huán)節(jié)的顏色不一樣和外形不一樣。第三個環(huán)節(jié)是，找物品的差異，通過出示四個汽車，有三個是一樣的有一個或外型或顏色不同，孩子都完成的比較好。數學活動應注重孩子實際操作，今后要注意。
《比大小》教案 12
教學內容：
人教版課程標準實驗教材數學一年級上冊第17頁，練習第5、6題，比大小教學設計及反思。
教學目標：
1、 使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、 使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。
3、 培養(yǎng)學生初步判斷，分析及處理問題的能力。
教學重點：
學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。
教學難點：
知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。
教具、學具準備：
主題圖；3只小猴、4個梨、3個桃、2個香蕉的圖片：1-5數字卡片：學具盒。
教學過程；
一、 舊知輔墊：
師：同學們，我們學過了一些數字，請看黑板（邊板邊說）你們能讀出它們嗎？
教師在黑板上分別擺上數字卡片3、1、5、2、4
師：你們能按從小到大的數字排列。（請一位學生上黑板擺）
師：誰還能從大到小排列呢？
二、 探究新知
�。ㄒ唬� 觀察主題圖，回答問題
1、 出示主題圖
師；有幾只猴子到山上玩耍，他們也遇到了一些數字
信息。（出示掛圖）
從這幅圖中你找到了哪些數呢？
教師跟據學生的回答，相應在黑板上貼出水果圖，并標上數子。
�。ǘ� 引導學生學習“>”“<”和“=”
師：我們這節(jié)課來學習比較數字的大小（板書課題：比大�。┱埻瑢W們觀察猴子和水果的數量，他們之間有什么關系呢？（根據學生回答隨機教學“>”“<”和“=’）
1、 教學“=”
�。�1） 師：我們來比一比，哪些水果和猴子的數量一樣多？
�。�2） 教師說明：當桃子和猴子的數量一樣多時，我們就說3只猴子和3個桃相等。（板書：“3=3”），等號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
�。�3） 師：同學們看看，等號兩邊的數有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？
2、 教學“>”（猴子和香蕉比）
�。�1） 學生觀察得出，猴比香蕉多，教學3>2（板書3>2）。
�。�2） 請學生觀察“>”，教師用順口溜幫助學生進行記憶；開口大，朝大數。
�。�3） 師：“你還能舉出哪些例子嗎？”
3、 教學“<”（猴子和梨比）
�。�1） 學生觀察得出，猴比梨少，教學3<4（板書3<4）。
（2） 請學生觀察“<”，教師用順口溜幫助學生進行記憶：“尖頭小，對小數�！�
（3） 師：“你還能舉出哪些例子嗎？”
4、 請學生觀察三道算式，同桌討論，看有什么發(fā)現。
�。�1） 學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖頭小，對小數。
�。�2） 讓學生邊讀邊用手指在空中寫兩遍
5、 發(fā)散思維
師：看看這些數字，還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
三、 拓展運用
1、 第20頁第5題，教師引導學生看清題意。學生獨立填寫，教師巡視，再請幾個學生上黑板擺一擺。
2、 第21題讓學生獨立完成，后讓幾位學生說說自己的想法。
3、 游戲：比一比
�。�1） 師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看，哪些東西和哪些東西的數量是可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”
（2） 同桌游戲：同桌間拿出學具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾？
四、 總結：
師：我們這節(jié)課學會了什么？
讓學生讀一遍：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖頭小，對小數。
教學反思：
比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數概念的難點。
本節(jié)課是通過圖形和學生的.實踐活動使學生獲得一些感性認識，初步建立“符號感”，通過將小猴與3種水果的對應排列，以兒童能接受為以后集合、對應、統(tǒng)計的教學打下基礎。
從小學一年級開始，學生不僅要學習運算符號，“+”、“-”，還要學習關系符號，“>”、“<”、“=”。認識這三種符號后，學生是怎樣區(qū)別和理解的呢？我在教學時，特別讓學生注意符號的開口方向：“>”開口向左是大于號；“<”開口向右是小于號；兩邊都相同的數用等于號。學生在學習的過程中，總結出順口溜：相同數間用等號；開口大，朝大數；尖頭小，對小數：可以幫助學生對符號的理解和記憶。
《比大小》教案 13
〖教學目標〗
1.借助直觀圖形，經歷比較簡單分數大小的過程，學會比較簡單分數的大小。
2.會利用分數比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。
3.在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力。
〖教材分析〗
“比大小”是在初步理解分數的意義，會認、讀、寫簡單分數的基礎上，讓學生經歷比較簡單分數大小的過程。基于數學教學是數學活動的教學的理念及教材的編寫意圖，我們將課堂教學分為以下三個環(huán)節(jié)。
1.分類整理——意在從一組原始材料出發(fā)，讓學生比較分數的大小。學生通過分析、討論、思考發(fā)現：要比較分數的大小必須先觀察分數的特點。這樣設計，真實再現知識產生發(fā)展的過程，同時也使學生自然地運用到分類整理的方法。
2.探索規(guī)律——給學生提供自主學習的機會。通過分、折、涂的活動，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，嘗試概括比大小的規(guī)律。
3.運用規(guī)律解決問題——通過設計由淺入深、由易到難的練習和游戲情境，使學生牢固掌握所學的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維；有意識地聯系生活，使學生發(fā)現生活中的數學問題并交流解決。
〖學校及學生狀況分析〗
我校座落在市政治、文化中心，周邊環(huán)境相對比較好。學生有良好的家庭環(huán)境，大部分家庭條件比較優(yōu)越。由于學生從小就受到良好的教育，所以知識面很廣，求知欲望也很高。因此，教師在本節(jié)課中及時鼓勵、適時引導，營造自主的數學活動情境，讓學生自發(fā)地挖掘自身的學習潛力。
〖教學設計〗
�。ㄒ唬┓诸愓�
師：分數王國的小伙伴們來到了我們身邊，我們一起來認識它們吧！
1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
(學生讀一讀。)
師：大家看，這么多的分數如果進行比較，你們有什么感覺？
生：太麻煩了。
師：能不能把這些分數分類整理一下？試試看。
�。ㄍ涝囍诸愓�。）
分母相同的分數：1/4和3/4；2/5和3/5。
分子相同的分數：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。
分子、分母都不同的分數：5/6和6/7。
�。ǘ┨剿饕�(guī)律
1.分母相同的分數大小的比較
師：任選一組分母相同的分數，用圖形折一折、涂一涂、比一比。
1/4和3/4；2/5和3/5。
(同桌交流、全班交流，實物投影展示。)
如：
3/4○1/4 3/4○1/4
3/4○1/4 3/4○1/4
3/4○1/4
2.分子相同的分數大小比較
板書：1/2和1/4
(猜一猜，再驗證，四人小組交流，全班匯報驗證過程。)
3.反饋評價
(1)61頁試一試：填分數，比大小。
()○()
()○()
(2)按分數先涂上顏色，再比較大小。
3/10○7/10
1/8○1/4
4.總結規(guī)律
(1)思考討論：①分母相同分子不同的兩個分數，大小有什么規(guī)律？
�、诜肿佣际�1，分母不同的兩個分數，大小有什么規(guī)律？
(2)學生總結：①在比較分母相同的'分數時，看分子，分子大的就大，分子小的就��；
�、谠诒容^分子都是1的分數時，看分母，分母大的分數就小，分母小的分數就大。
(3)思考： 2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7誰大誰小?
(全班交流：分母不同，分子相同但不是1，像這樣的分數你會比較大小嗎？分子、分母都不同呢？如果不能解決可以存入問題銀行。)
�。ㄈ┯靡�(guī)律，解決問題(教材62頁“練一練”)
1.按分數涂顏色，并比較分數的大小。
2.在正方形中，涂出它的1/4。
3.第3題。4.數學游戲：我說你拿。（小組競賽）
生1：拿出全部的3/10。
生2：我應該拿3根。
生3：拿出全部的12。
生4：我應該拿5根。
……
5.聯系生活，發(fā)現問題。
師：你在生活中發(fā)現過分數比大小的例子嗎？會解決了嗎？說一說。
(生舉例。)
〖教學反思〗
學生在整堂課中反應積極，有強烈的求知欲望，對用圖形直觀驗證猜想的方法十分感興趣，效果也不錯。針對學生情況，我適度地拓展知識的廣度，如：交流“分母不同、分子相同但不是1”及“分子、分母都不同”的分數比大小，出現學生自發(fā)地運用圖形探討結果的場面，也為以后的知識系統(tǒng)性打下基礎。但還應更關注群體教學環(huán)境下的個別學生，克服這些學生為活動而活動、隨波逐流的傾向。
〖案例點評〗
本教學設計有下列幾個特點。
1.從給分數分類入手，先觀察分數特點以便更好由學生總結分數比大小的方法。
2.為學生提供大量動手操作、獨立思考與合作交流的機會和空間，突出體現教師的組織、引導、合作者角色和學生的主體地位。
3.數學問題的設計不拘泥于教材，更多地挖掘學生的思維廣度與深度。
《比大小》教案 14
教學目標：
1.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
2.認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。
2、會寫“小、少”，認識新筆畫“豎鉤”。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，看圖學詞
1、請同學們和老師一起去美麗的農家小院去做客吧，大家請跟我來。（出示農家小院情境圖）
你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)
2、誰能當小導游帶領大家認識院子里的東西名稱？（相機正音）
3、同桌互讀、開火車讀、全班讀
4、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。
全班讀，男女比賽讀。
5、學生將寫有名稱的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊，再讀一讀。
二、朗讀韻文
1、讀通韻文
�、僮约合朕k法讀通韻文。
�、谕罊z查讀（同桌讀得好，表揚他，讀不好，幫助他）
�、壑该止�(jié)讀（相機正音，“子”的輕聲，“一”的變調）
④交流讀韻文后的發(fā)現。
�。ㄏ鄼C指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）
2、指導書寫 “小、少”
�、俪鍪尽靶�、少”，讓學生說說這兩個字有什么相同和不同？
�、谡J識新筆畫——“豎鉤”。
③師范寫“小” “少”（筆順演示：先中間后兩邊），學生書空。
�、軐W生先描紅，再試寫“小”、“少”。
�、輹鴮懻故�、評議。
3、讀好韻文
①自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。
�、谥该x，師生評點。（節(jié)奏感）
�、垡髮W生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
�、芾首x展示（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）
三、鞏固識字
1、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認識了這些生字寶寶（出示生字）
自由讀——給生字點名——齊讀。
2、學生自主選擇生字識記
（相機指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認識新偏旁“提土旁”，結合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）
3、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶？（鼓勵學生在生活中識字。）
第二課時
教學目標：
1、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結合生活經驗使用一些量詞并能仿編韻文。
2、會寫“牛、羊”2個生字。
課前準備：
課件、學生帶有關實物
教學流程：
一、 復現生字
小朋友，上節(jié)課我們學習了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）
1、同桌認讀生字，并給生字找朋友。
2、齊讀生字。
二、 朗讀感悟，理解韻文
1、這篇課文有幾句話？標上序號，指名分句讀韻文。
2、想一想每一句話寫什么？
�。ǖ谝弧⑷浔却笮�，第二、四句比多少。）
3、理解第2、4句
⑴指名讀第2、4句
�、瓶磮D，比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個桃”。
說一說：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。
⑶理解“群”
�、� 從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�、� 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學生看圖說：一（ ）羊 一（ ）企鵝
③ 拓展說話：一群（ ）
�、壤斫狻岸选�
①從哪個字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？
�、谕卣拐f話：一堆（ ）
4、理解第1、3句
⑴指名讀第1、3句
⑵看圖，比較“一頭黃牛”和“一只貓”， “一個蘋果”和“一顆棗”。
說一說：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。
⑶“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？
一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?
⑷理解“顆”
�、儆^察并比較實物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的'東西。
�、谧杂烧故静⒄f出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
③拓展說話：一顆（ ）
三、創(chuàng)設語境，仿編韻文
1、齊讀課文
2、仿編韻文。
�、艅�(chuàng)設語境（觀看課件）
情境一：蘋果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：馬和猴
�、菩〗M合作，自編韻文。
�、墙涣鲄R報。
四、練說數量詞，積累語言
1、課件出示課后練習“我會說”
同桌討論，指名說，齊說。
2、做游戲，找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
五、指導書寫“牛、羊”
1、出示“牛、羊”，讓學生觀察，并說說你要提醒大家注意什么？
�。ㄅ５呢Q要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）
2、課件演示“牛、羊”的筆順，學生書空
3、學生描一個，寫一個。
4、書寫展示、評議。
六、實踐作業(yè)
回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準。
教學中應注意的問題：
1、板書設計隨文識字時出現。
2、在本課設計中，課前要布置學生收集數量不一、大小不一的實物。
3、《比一比》這一課學生要理解的量詞就和生活有密切聯系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
4.新課標強調我們的課堂要和學生的生活實際相聯系，和學生的生活經驗相關聯。老師講授的東西，對于學生來說是熟悉的，是發(fā)生在他們身邊的，或者是他們能接受的知識，這樣才能很好地調動學生的積極性，也能更好地達到教學效果。
《比大小》教案 15
【教學目標】
1．知識與技能
認識通分的意義；
掌握通分的方法，能運用通分的知識比較異分母分數的大�。�
2．過程與方法
在比較大小的同時體會多種方法解決問題，提高觀察、分析和邏輯思維能力．
3．情感、態(tài)度與價值觀
在比較異分母分數大小的過程中，感受通分的'必要性，體驗數學學習的價值。
【教學重點】
理解通分的意義，掌握通分的方法．
【教學方法】
�。�1）運用轉化原理，組織好鋪墊訓練，幫助學生實現有效學習遷移。在新舊知識的銜接處鋪路搭橋，激活學生思路，引導學生去獲取新知；
（2）充分發(fā)揮教師的主導作用，采用多種教學方法和課堂評語，激發(fā)學生學習欲望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。
�。�3） 練習設計由淺入深，由易到難，注意練習的形式、梯度和側重點，激活學生的學習興趣，鞏固所學知識。
【教學準備】
課件．
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、復習導入：
1、導語：我們學習了分數大小的比較有兩種情況，還記得嗎？誰來說一說是哪兩種情況？
有部分同學很快說出：一種是分母相同的分數，分子大的分數較
大；另一種是分子相同的分數，分母小的分數較大
2、請同學們看大屏幕的復習題，看誰回答得又快又對：
在圓圈里填上﹤ ﹥或﹦
23441124○ ○ ○ ○ 55789736
二 、探究新知
教師導入新課：如果分子、分母都不相同的分數怎樣比較大小呢？
1、教師談話引入：我知道同學們都很喜歡讀書，老師給大家推薦一本好書《人民的好警察任長霞》，這本書介紹了河南省登封市公安局長任長霞的先進事跡，我們書中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書。
2、出示圖片，交流方法。
《比大小》教案 16
一.教材依據
人教版一年級上冊第三章第二節(jié)
二.設計思想
1.創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學生探索的動機。
在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設三只猴子分水果的情境和講故事讓學生自己運用手中的學具進行一一對應相比較，充分調動了學生學習的積極性和主動性，自主的探索發(fā)現。
2.巧設數學活動，激勵學生主動探究。
在這節(jié)課的設計中，讓學生通過操作，交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如：讓學生操作拿出與猴子和香蕉相對應的數字卡片，用一一對應的方法進行比較，得出猴子比香蕉多，也就是3>2，講完后讓學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現，等等。
3.及時反饋反思，滲透學習策略。
在本課的教學中，對學習過程的及時反饋，對解決問題結束的及時反思，使學生能夠正確認識自己的認知過程。比如，通過對各種個性化練習的及時反饋，讓學生更加鞏固了本節(jié)課的知識，更進一步提高學生的能力，讓學生懂得知識的重要性從而體會到學習的樂趣。
三.教學目標
1.知識與能力：
(1)認識“<”、“>”、“=”這三個符號的讀法及其含義和作用。
(2)會用“大于”、“小于”、“等于”來識別5以內數的大小。
(3)初步學會判斷、分析及處理問題能力。
2.過程與方法：
(1)創(chuàng)設情境，引導學生認讀和學會“<”、“>”和“=”的用法。
(2)通過練習讓學生初步建立符號感。
(3)在情境中培養(yǎng)學生初步初步學會判斷、分析及處理問題能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
(1)激發(fā)學生學習學興趣，體驗實際生活中的大小。
(2)培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。
四.教學重點
會用“大于”、“小于”、“等于”來描述5以內數的大小
五.教學難點
能正確判斷數的大小，并正確的運用“<”、“>”和“=”
六.教法選擇
創(chuàng)設情境法
七.學法指導
動手操作、交流合作
八.教學準備
教師準備：
主題圖、圖片（包括3只小猴、4個梨子、三個桃子、2根香蕉)、1-5的數字卡片。
學生準備：
1-5的.數字卡片。
九.教學過程
(一)復習舊知
1.黑板上出示1-5各數，請學生認讀。
2.指導學生排列數的大小。
(1)報數字，讓學生拿出相應的數字卡片：2、5、3、1、4。
(2)出示：2、5、3、1、4數字卡片，請學生把以上的幾個數字按從小到大的順序排列。
(二)講授新知
1.首先給大家講個故事:小猴分水果(同時出示主題圖)
從前,森林里有三只小猴子,它們經常一起玩耍,一起住,一起吃東西。有一天，他們走了很遠來到了一個很美的地方，這時的它們高興極了，可是肚子卻咕咕叫了，它們三個就商量分頭去找吃，過了一會兒它們都回來了，各自都拿著不同的水果（在主題圖上貼上相對應的水果圖片）有梨子、香蕉、桃子，可是個數都不相等，要怎么分呢？同學們，你們能不能幫幫小猴分水果呀？
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