選修語文《半張紙》教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的選修語文《半張紙》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
一、知識目標
掌握本篇小說中出現(xiàn)的重要詞語；了解有關作家、作品。
二、能力和方法目標
體會小說以小見大的結構技巧。
三、情感目標
感悟人在困境中不屈不撓，不命運無常中對幸福執(zhí)著追求的精神。
【教學內容與過程】
一、導入
由《墻上的斑點》導入。
作者簡介
斯特林堡是瑞典文學史上最杰出的小說家和戲劇家，被譽為“瑞典第一位具有世界影響的作家”他的作品在瑞典國內被視為寶貴的民族遺產(chǎn)，在其它國家也受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞典自然主義文學的奠基人，歐洲表現(xiàn)主義和象征主義的先驅。代表作有戲劇《到大馬士革去》小說《紅房子》等。
二、閱讀話題內容
要求學生結合學過的小說來分析結構的內容。
三、分析小說
1、主題：
寫一位剛剛失去妻子和孩子的丈夫在搬離過去的住所之前對生活的一些追憶，表達了對人世無常、幸福易逝的感嘆，但同時又積極地表達了幸福對人的意義，肯定了人在命運無常之中對幸福的指著追求。
這篇小說雖短，主題卻比較復雜和微妙。半張紙在作品中，不僅是年輕房客兩分鐘內情緒發(fā)生轉換的契機，也對主題的深化起了十分重要的作用。當主人公未注意到電話機旁墻上的半張紙以前，面對空空的房間，想到就要離開這里，一種人去樓空的失落感襲上心頭，他徘徊著，顧盼著，尋覓著，給作品蒙上了一層淡淡的哀愁，這種哀愁使主人公決心再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切，他決心要忘卻這一切。但是，當他發(fā)現(xiàn)了這張紙條，取下紙條，只用了兩分鐘就讀完半張紙上的十幾個電話號碼一一重又度過他一生中的兩年之后，作家筆鋒陡轉，作了這樣的描述他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細地將它折好，放進胸前的衣袋里。此時這張險些丟棄的半張紙，竟成了年輕房客彌足珍重的紀念物。他吻著這淡黃的小紙，實際上是吻著他的愛人和嬰兒，是吻著逝去的生活。半張紙給了他那么多的人生歡樂，給了他那么多精神慰藉，他不能拋棄它，不能忘卻它，他要把它深藏在心底。他將帶著半張紙給他的人生啟迪，去開拓新的人生之路。正因為這一個原因，他才能在離開公寓時，不垂頭喪氣，不徘徊惆悵，而是高高地抬起了頭，像是個驕傲的快樂的人。因為他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點也沒有得到過。這精妙的結尾，不但與開頭呼應，而且一掃兩分鐘前的哀愁，半張紙使得主人公以一種更為積極的人生態(tài)度，奮然前行。
2、結構分析：
�。�1）學生分析，師生共同討論。
�。�2）明確：小說《半張紙》結構藝術的絕妙之處就在于作家緊緊圍繞半張紙進行布局選材。作品先以半張紙引出主人公對往事的回憶，接著又以半張紙連綴起回憶中一個個生活片段，最后又通過半張紙表現(xiàn)主人公情緒的變化，深化作品的主題。半張紙成了小說中貫穿始終的結構線索，成了小說的靈魂。
作品采用倒敘的手法，通過半張紙被注意，引出了主人公對以往兩年間全部悲歡離合的回憶，使得小說的布局別具一格，饒有新意。小說開始于搬家車輛的離去，男主人公被獨立留在曾經(jīng)的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平緩的筆調，描寫主人公即將離開這居住兩年的房間時的復雜心情：哀婉留戀，若有所失。它給讀者造成一個懸念。男主人公看看是否有什么東西遺漏了——僅僅是如此嗎？也許更深的，還是對這里的眷戀，故意找個借口再待一會兒；馬上一轉，說沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了——連續(xù)重復，暗示主人公的`故作鎮(zhèn)定，這是寫淺層心理；接下去，敘述他決定再也不去回想在這里的往事決定一詞，更是顯露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，還需要如此鄭重其事地決定嗎？往事就像無孔不入的空氣，又豈是一個所謂決定能夠阻擋得了的；下面，用一個但是，把鏡頭轉向我們更本質的主人公那半張記錄電話的紙條。這樣簡單的幾句話，表面上波瀾不驚，而內里卻意義搖曳，語言非常有層次感。
在只有一千多字的小說中，作家卻不惜筆墨，精細地描繪了半張紙的大小、形狀、顏色、質地，甚至連紙上的字跡也一一作了說明，這樣，半張紙便凸現(xiàn)出來，像電影特寫鏡頭似的強烈地吸引著讀者。而主人公也被這小小的紙頭強烈刺激著，他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上半張小紙上的一段人生事跡。因為那上面濃縮了他一生中兩年里的最美好的時光。然而愛之愈切，痛之愈深，竟然使他決定要忘卻。
3、討論練習三：
《半張紙》所記述的故事持續(xù)了多長時間？這種安排有什么意義？
引導學生理解半張紙作為結構的要點，使得小說的敘述時間和主人公的記憶閃回時間發(fā)生較大的交錯，從而得到很好的藝術效果。
《半張紙》所記述的故事從外部而言只持續(xù)了幾分鐘的時間，但是從內部深層而言，持續(xù)了兩年的時間。這使得人生如夢、人世無常的主題得到有效表達。
四、作業(yè)：
1、試用100——300字描述自己最喜愛的一部中長篇小說的結構。
引導：指導學生首先要抓住結構的要點，其次要看它的結構是否依賴情節(jié)的力量而構成，還是通過情緒的勾連、材料的組織等來構成。
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