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      2. 《葉公好龍》優(yōu)秀教案

        時間:2021-10-15 11:09:47 教案 我要投稿

        《葉公好龍》優(yōu)秀教案

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的《葉公好龍》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

        《葉公好龍》優(yōu)秀教案

          《葉公好龍》優(yōu)秀教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握本課生字新詞,并能理解其意思。

          2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思,體會出課文蘊(yùn)涵的寓意,從而教育學(xué)生要表里如一。

          3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復(fù)述故事。

          4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)生能否正確的斷句,流利的朗讀

          教學(xué)難點(diǎn):

          創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、錄音機(jī)等。

          教學(xué)課時:

          教學(xué)過程:

          一、成語入手激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎?隨著學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書:葉公好龍。

          點(diǎn)出課題,激發(fā)興趣。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰?“好”是什么意思?應(yīng)讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?

          二、初讀寓言整體感知

          下面請大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個字的音

          檢查生字認(rèn)讀情況。

          誰能把課文讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,每一句話都讀對了嗎?再找學(xué)生讀,評價(jià)、糾正

          三、回顧學(xué)法合作解疑

          請同學(xué)們回想:我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時,是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?

          課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題嗎?學(xué)生邊說,教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

          剛才,我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法,你認(rèn)為哪種方法最好用,就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然,也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽,看看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

          同學(xué)們,還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí),自己解決了?你也可以提出來考考大家。

          四、由文明理拓展延伸

          1、回歸整體,挖掘寓意。根據(jù)你的理解,說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么?

          2、聯(lián)系生活,拓展開去。同學(xué)們,你喜歡葉公嗎?為什么?你想對葉公說點(diǎn)什么?想一想生活中有沒有葉公這樣的人?展開想象:真龍回到天上以后,會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?

          演一演背一背

          下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演,然后啟發(fā)學(xué)生:如果用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,有信心嗎?

          五、探究作業(yè)

          1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽,并考考他們。

          2、給葉公寫信,告訴他如何做一個表里如一的人。

          3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料,辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

          《葉公好龍》優(yōu)秀教案2

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,誰還記得?我們知道了寓言的特點(diǎn),誰來說一說?寓言就是通過小故事講大道理。 評價(jià):你說的很準(zhǔn)確。

          2、今天我們再學(xué)一篇寓言,看看是不是又能學(xué)到一個新的道理。請大家齊讀課題。板書:葉公好龍

          3、從課題你知道了什么?葉公非常喜歡龍。評價(jià):這位同學(xué)非常會學(xué)習(xí),他能夠正確的讀準(zhǔn)字音,而且意思也說得非常正確。好這個字當(dāng)動詞,表示喜愛的意思時讀四聲

          4、理解了題意后,我們一起來回憶下,之前我們是怎樣學(xué)習(xí)古文的?步驟是什么?評價(jià):概括的很準(zhǔn)確。

          先要讀準(zhǔn)字音,把文章讀通順;再對照譯文,把文章讀明白;最后展開想象把文章讀精彩。

          預(yù)設(shè):1、學(xué)生說時板書:讀通順。讀明白。讀精彩。2、概括學(xué)生回答。

          二、讀通順

          1、這節(jié)課,我們將繼續(xù)按照這個步驟學(xué)習(xí)。我們先進(jìn)入第一環(huán)節(jié),請大家小聲讀古文部分,爭取把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

          2、全班交流,你想要提醒大家注意哪些字的讀音?

          ①還你為什么要提醒這個字?這是個通假字,在這里通旋,表示轉(zhuǎn)動的意思。快把字音標(biāo)在書上。

          ②表示伸出、延伸的意思。評價(jià):讀得非常準(zhǔn)確。快把字音標(biāo)在書上,自己都來讀讀這句話。

          ③還有其他要提醒的字嗎?預(yù)設(shè):窺鑿附牖。

          3.現(xiàn)在我們一起來讀讀,把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。

          三、讀明白

          1、古文多有意思呀!它與我們現(xiàn)代文的表達(dá)有很大區(qū)別,看來光把文章讀通順是不行的,還要把文章讀明白,我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié),對照譯文把文章讀明白。

          2、回憶一下我們之前學(xué)習(xí)古文的方法,我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古文?一人讀古文、一人讀譯文。

          3、今天,我們繼續(xù)用這個方法把文章讀明白。

          兩人合作,一人讀古文、一人讀譯文,了解古文意思,看哪組最先讀明白。哪組想為大家展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?按句讀。評價(jià):這組同學(xué)聲音特別洪亮,對照譯文我們了解了故事的整體意思。

          4、對于古文你們是否都明白了,我們一句一句來看一看。

          ①出示:葉公子高好龍,鉤以寫龍,鑿以寫龍,屋室雕文以寫龍。你有沒有什么收獲?你發(fā)現(xiàn)古文和現(xiàn)代文有什么區(qū)別?

          A寫:畫提示:同學(xué)們可真聰明,都在對照譯文來找。快來看看金鑰匙告訴了我們什么,誰來給大家讀讀?小結(jié):古文真有意思呀,同一個字意思是不同的。我們再找一找,還有沒有新發(fā)現(xiàn)。

          B文:通,“紋”,花紋

          預(yù)設(shè):剛才我們講了還是個通假字,這段話中還有一個通假字,古代字義到現(xiàn)在發(fā)生變化的`,對照譯文找找是哪一個?這種情況在古文中是常常出現(xiàn)的,像這樣,古代字義到現(xiàn)在發(fā)生變化的叫做通假字。理解了關(guān)鍵字的字義,自己再來讀讀這段話。

        小結(jié):這段話我們都明白了,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          ②出示:于是天龍聞而下之,窺頭于牖,施尾于堂。誰來說說這句話的意思。

          這段話你有沒有什么想和大家分享交流的?誰來給大家讀讀這句話?小結(jié):這段話我們都明白了,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          ③出示:葉公見之,棄而還走,失其魂魄,五色無主。

          預(yù)設(shè):剛才金鑰匙告訴我們了,這段話中還有一個字的意思古今不同,對照譯文找找是哪一個?

          走:跑

          這段話你有沒有什么想和大家分享交流的?我們一起來讀讀這段話。

          ④出示:是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也。

          這段話你有沒有什么想和大家分享交流的?誰來給大家讀讀這句話?

          5、這則寓言文字雖然不多,卻將故事給我們講明白了。學(xué)到這里你還有什么想和大家分享的嗎?

          評價(jià):你在字義方面有收獲,其他方面呢?

          你真是讀明白了。寓意總結(jié)的很深刻。同學(xué)們趕快把這四個字批注在題目旁邊。板書:言行不一

          6、這一次我們通過大家交流學(xué)習(xí),我們真的將這則古文讀明白了,我們來一起讀讀吧!

          四、讀精彩

          1、我們把古文讀明白了,我們還要向更高的標(biāo)準(zhǔn)看齊,再來把文章讀精彩。

          2、揣摩葉公心理變化

          3、剛才的學(xué)習(xí),我們想象了文章畫面,揣摩了人物心理,相信你現(xiàn)在再讀文,肯定能讀得更精彩。

          4、自己大聲地練習(xí)朗讀。

          5、老師指導(dǎo):朗讀古文,注意體會人物心情的變化,讀時要抑揚(yáng)頓挫,快慢有致。注意停頓。

          出示:葉公子高/好龍,鉤/以寫龍,鑿/以寫龍,屋室雕文/以寫龍。于是天龍/聞而下之,窺頭/于牖,施尾/于堂。葉公見之,棄而還走,失其魂魄,五色無主。是葉公/非好龍也,好夫/似龍/而非龍者也。

          6、指名配樂讀文。(一至兩名)

          五、聯(lián)系生活,理解寓意

          1、回歸整體,挖掘寓意。根據(jù)你的理解,說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么?

          2、聯(lián)系生活,拓展開去。同學(xué)們,你喜歡葉公嗎?為什么?

          此時此刻,你想告誡他什么呢?寫在書上空白處。(2人)評價(jià):的確如此。我們要表里如一。相信你的告誡能讓他銘記一生。

          3、想一想生活中有沒有葉公這樣的人?

          展開想象:真龍回到天上以后,會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?

          4、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):同學(xué)們,學(xué)的明白,讀的也非常精彩,看看你能不能接受更大的挑戰(zhàn),試著把課文背下來。

          5、小結(jié):同學(xué)們,今天,我們又一次體會了寓言的特點(diǎn),它雖語言簡短,卻寓意深刻。我們要言行一致,表里如一。

          六、作業(yè):

          1、加上自己的想象,使寓言故事敘述得更生動。

          2、背誦古文。板書:讀通順葉公好龍,讀明白諷刺讀精彩言行不一。

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            《葉公好龍》優(yōu)秀教案

              在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的《葉公好龍》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

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              《葉公好龍》優(yōu)秀教案1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、掌握本課生字新詞,并能理解其意思。

              2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思,體會出課文蘊(yùn)涵的寓意,從而教育學(xué)生要表里如一。

              3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復(fù)述故事。

              4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

              教學(xué)重點(diǎn):

              學(xué)生能否正確的斷句,流利的朗讀

              教學(xué)難點(diǎn):

              創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件、錄音機(jī)等。

              教學(xué)課時:

              教學(xué)過程:

              一、成語入手激趣導(dǎo)入

              同學(xué)們,能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎?隨著學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書:葉公好龍。

              點(diǎn)出課題,激發(fā)興趣。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰?“好”是什么意思?應(yīng)讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?

              二、初讀寓言整體感知

              下面請大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個字的音

              檢查生字認(rèn)讀情況。

              誰能把課文讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,每一句話都讀對了嗎?再找學(xué)生讀,評價(jià)、糾正

              三、回顧學(xué)法合作解疑

              請同學(xué)們回想:我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時,是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?

              課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題嗎?學(xué)生邊說,教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

              剛才,我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法,你認(rèn)為哪種方法最好用,就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然,也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽,看看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

              同學(xué)們,還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí),自己解決了?你也可以提出來考考大家。

              四、由文明理拓展延伸

              1、回歸整體,挖掘寓意。根據(jù)你的理解,說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么?

              2、聯(lián)系生活,拓展開去。同學(xué)們,你喜歡葉公嗎?為什么?你想對葉公說點(diǎn)什么?想一想生活中有沒有葉公這樣的人?展開想象:真龍回到天上以后,會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?

              演一演背一背

              下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演,然后啟發(fā)學(xué)生:如果用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,有信心嗎?

              五、探究作業(yè)

              1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽,并考考他們。

              2、給葉公寫信,告訴他如何做一個表里如一的人。

              3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料,辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

              《葉公好龍》優(yōu)秀教案2

              一、導(dǎo)入

              1、同學(xué)們,我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,誰還記得?我們知道了寓言的特點(diǎn),誰來說一說?寓言就是通過小故事講大道理。 評價(jià):你說的很準(zhǔn)確。

              2、今天我們再學(xué)一篇寓言,看看是不是又能學(xué)到一個新的道理。請大家齊讀課題。板書:葉公好龍

              3、從課題你知道了什么?葉公非常喜歡龍。評價(jià):這位同學(xué)非常會學(xué)習(xí),他能夠正確的讀準(zhǔn)字音,而且意思也說得非常正確。好這個字當(dāng)動詞,表示喜愛的意思時讀四聲

              4、理解了題意后,我們一起來回憶下,之前我們是怎樣學(xué)習(xí)古文的?步驟是什么?評價(jià):概括的很準(zhǔn)確。

              先要讀準(zhǔn)字音,把文章讀通順;再對照譯文,把文章讀明白;最后展開想象把文章讀精彩。

              預(yù)設(shè):1、學(xué)生說時板書:讀通順。讀明白。讀精彩。2、概括學(xué)生回答。

              二、讀通順

              1、這節(jié)課,我們將繼續(xù)按照這個步驟學(xué)習(xí)。我們先進(jìn)入第一環(huán)節(jié),請大家小聲讀古文部分,爭取把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

              2、全班交流,你想要提醒大家注意哪些字的讀音?

              ①還你為什么要提醒這個字?這是個通假字,在這里通旋,表示轉(zhuǎn)動的意思。快把字音標(biāo)在書上。

              ②表示伸出、延伸的意思。評價(jià):讀得非常準(zhǔn)確。快把字音標(biāo)在書上,自己都來讀讀這句話。

              ③還有其他要提醒的字嗎?預(yù)設(shè):窺鑿附牖。

              3.現(xiàn)在我們一起來讀讀,把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。

              三、讀明白

              1、古文多有意思呀!它與我們現(xiàn)代文的表達(dá)有很大區(qū)別,看來光把文章讀通順是不行的,還要把文章讀明白,我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié),對照譯文把文章讀明白。

              2、回憶一下我們之前學(xué)習(xí)古文的方法,我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古文?一人讀古文、一人讀譯文。

              3、今天,我們繼續(xù)用這個方法把文章讀明白。

              兩人合作,一人讀古文、一人讀譯文,了解古文意思,看哪組最先讀明白。哪組想為大家展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?按句讀。評價(jià):這組同學(xué)聲音特別洪亮,對照譯文我們了解了故事的整體意思。

              4、對于古文你們是否都明白了,我們一句一句來看一看。

              ①出示:葉公子高好龍,鉤以寫龍,鑿以寫龍,屋室雕文以寫龍。你有沒有什么收獲?你發(fā)現(xiàn)古文和現(xiàn)代文有什么區(qū)別?

              A寫:畫提示:同學(xué)們可真聰明,都在對照譯文來找。快來看看金鑰匙告訴了我們什么,誰來給大家讀讀?小結(jié):古文真有意思呀,同一個字意思是不同的。我們再找一找,還有沒有新發(fā)現(xiàn)。

              B文:通,“紋”,花紋

              預(yù)設(shè):剛才我們講了還是個通假字,這段話中還有一個通假字,古代字義到現(xiàn)在發(fā)生變化的`,對照譯文找找是哪一個?這種情況在古文中是常常出現(xiàn)的,像這樣,古代字義到現(xiàn)在發(fā)生變化的叫做通假字。理解了關(guān)鍵字的字義,自己再來讀讀這段話。

            小結(jié):這段話我們都明白了,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

              ②出示:于是天龍聞而下之,窺頭于牖,施尾于堂。誰來說說這句話的意思。

              這段話你有沒有什么想和大家分享交流的?誰來給大家讀讀這句話?小結(jié):這段話我們都明白了,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

              ③出示:葉公見之,棄而還走,失其魂魄,五色無主。

              預(yù)設(shè):剛才金鑰匙告訴我們了,這段話中還有一個字的意思古今不同,對照譯文找找是哪一個?

              走:跑

              這段話你有沒有什么想和大家分享交流的?我們一起來讀讀這段話。

              ④出示:是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也。

              這段話你有沒有什么想和大家分享交流的?誰來給大家讀讀這句話?

              5、這則寓言文字雖然不多,卻將故事給我們講明白了。學(xué)到這里你還有什么想和大家分享的嗎?

              評價(jià):你在字義方面有收獲,其他方面呢?

              你真是讀明白了。寓意總結(jié)的很深刻。同學(xué)們趕快把這四個字批注在題目旁邊。板書:言行不一

              6、這一次我們通過大家交流學(xué)習(xí),我們真的將這則古文讀明白了,我們來一起讀讀吧!

              四、讀精彩

              1、我們把古文讀明白了,我們還要向更高的標(biāo)準(zhǔn)看齊,再來把文章讀精彩。

              2、揣摩葉公心理變化

              3、剛才的學(xué)習(xí),我們想象了文章畫面,揣摩了人物心理,相信你現(xiàn)在再讀文,肯定能讀得更精彩。

              4、自己大聲地練習(xí)朗讀。

              5、老師指導(dǎo):朗讀古文,注意體會人物心情的變化,讀時要抑揚(yáng)頓挫,快慢有致。注意停頓。

              出示:葉公子高/好龍,鉤/以寫龍,鑿/以寫龍,屋室雕文/以寫龍。于是天龍/聞而下之,窺頭/于牖,施尾/于堂。葉公見之,棄而還走,失其魂魄,五色無主。是葉公/非好龍也,好夫/似龍/而非龍者也。

              6、指名配樂讀文。(一至兩名)

              五、聯(lián)系生活,理解寓意

              1、回歸整體,挖掘寓意。根據(jù)你的理解,說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么?

              2、聯(lián)系生活,拓展開去。同學(xué)們,你喜歡葉公嗎?為什么?

              此時此刻,你想告誡他什么呢?寫在書上空白處。(2人)評價(jià):的確如此。我們要表里如一。相信你的告誡能讓他銘記一生。

              3、想一想生活中有沒有葉公這樣的人?

              展開想象:真龍回到天上以后,會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?

              4、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):同學(xué)們,學(xué)的明白,讀的也非常精彩,看看你能不能接受更大的挑戰(zhàn),試著把課文背下來。

              5、小結(jié):同學(xué)們,今天,我們又一次體會了寓言的特點(diǎn),它雖語言簡短,卻寓意深刻。我們要言行一致,表里如一。

              六、作業(yè):

              1、加上自己的想象,使寓言故事敘述得更生動。

              2、背誦古文。板書:讀通順葉公好龍,讀明白諷刺讀精彩言行不一。