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      2. 《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2021-10-27 18:34:51 教案 我要投稿

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案15篇

          作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案15篇

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案1

          一、欣賞太陽(yáng),談話導(dǎo)入

          1課前活動(dòng):初次見(jiàn)面,送給大家一個(gè)禮物,請(qǐng)大家欣賞一首歌。(播放課件)讓我們帶著一份美好的心情開(kāi)始我們的語(yǔ)文課。

          2、太陽(yáng)是我們非常熟悉的,你會(huì)用什么詞句來(lái)描述她呢?(指名說(shuō))

          Y1:說(shuō)“陽(yáng)光燦爛”之類(lèi)的詞句,偏重情感性。P1:無(wú)論是日出,還是日落;無(wú)論是燦爛的朝陽(yáng),還是絢麗的晚霞,都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美好的享受。大家說(shuō)的多好啊!從你們的嘴中流淌出的都是對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)和贊美啊!詩(shī)人薛為民為小朋友寫(xiě)了一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌,

          Y2:說(shuō)太陽(yáng)的大、熱等特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系。

          P2:是啊,太陽(yáng)帶給我們光和熱,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌,他的作者是薛衛(wèi)民。

          他想告訴我們——(指板書(shū),齊讀課題)

          二、讀通課文,認(rèn)識(shí)生字。

          1、老師已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(配樂(lè)范背)

          2、此時(shí),你想到了什么?(指名說(shuō))

          Y1:這首詩(shī)寫(xiě)得真美!

          P1:是不是有了想讀一讀的沖動(dòng)?

          Y2:我覺(jué)得太陽(yáng)太偉大了。(講到感受到的內(nèi)容)

          P2:不錯(cuò),如果呆會(huì)兒能通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái),一定更棒!

          Y3:老師讀得真好!我也想讀讀(背背)P3:謝謝你的鼓勵(lì),你一定能比老師讀得更好!

          3、趕快翻到25課,把這首詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果,能試著讀出節(jié)奏感,讀出詩(shī)的韻味來(lái)就更好了。生自由讀文,師巡視。

          4、剛才讀得真認(rèn)真啊!誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文?請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀,,其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),呆會(huì)兒評(píng)一評(píng)字音有沒(méi)有讀準(zhǔn),句子讀得通不通順。(指名分節(jié)讀課文,指名評(píng)價(jià)。)

          5、指2-3人評(píng)價(jià)。

          Y1:學(xué)生指出’彤”的讀音

          P1:你真仔細(xì),我要和你握握手!你一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。

          Y2:讀音沒(méi)有錯(cuò)誤。P2:你們真行,第一遍就把課文讀正確了。不過(guò)老師還想考考你們。

          你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么?(出示卡片:彤)當(dāng)它在ABB的詞語(yǔ)中怎么念?你教教大家,你知道他的意思嗎?彤在字典里的解釋就是紅色。你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺(jué)?(出示卡片:紅彤彤)快讀出你的味道來(lái)!大家跟他讀兩遍。指名4-5人

          三、直觀感受,美讀第一節(jié)。

          1、讓我們一起來(lái)欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧?(播放課件)

          2、美嗎?試一試,能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(自由讀)一起來(lái)讀。

          3、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來(lái)背背。

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、熟讀并理解課文內(nèi)容;

          2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的生字;

          3、鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識(shí)字;

          4、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí);

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生畫(huà)一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà);

          【老師準(zhǔn)備】

          課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

          【教學(xué)過(guò)程】

          師:板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天,我們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》,齊讀課題三遍。

          生:齊讀《太陽(yáng)》三遍。

          師:同學(xué)們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?

          生:喜歡!(齊聲)

          師:你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?

          生:帶來(lái)了!(齊聲)學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起了自己畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。

          師:你們心中的太陽(yáng)真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽(yáng)?

          生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自己的畫(huà),用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”

          師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請(qǐng)這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。

          ──劉睿軒同學(xué)說(shuō):“我希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天,太陽(yáng)是綠綠的;夏天,太陽(yáng)是火紅火紅的;秋天,太陽(yáng)是金黃金黃的;冬天,太陽(yáng)是銀白色的!薄

          ──彭子懿同學(xué)們:“我最喜歡拿手機(jī)的太陽(yáng),如果天氣太熱了,我給他打個(gè)電話,他就在家休息;天氣太涼了,我就打電話讓他出來(lái)!薄

          ──傅培成同學(xué)說(shuō):“我最喜歡大海上的太陽(yáng)。因?yàn)椋蠛I系奶?yáng)最美,最美。”……

          ──還有的同學(xué)說(shuō):“我喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)帶給我們光明和溫暖,是太陽(yáng)把世界照得更加美麗!

          ……

          師:給這幾位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

          (通過(guò)實(shí)物投影儀展示書(shū)中插圖老師也畫(huà)了一幅)“心中最喜歡的太陽(yáng)”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?

          生:想!(齊聲)

          師:配樂(lè)朗讀課文《太陽(yáng)》。

          你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?

          生:說(shuō)出了課文內(nèi)容。

          師:(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩(shī)句)。指讀課文《太陽(yáng)》后,讓學(xué)生自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。

          生:自讀、圈生字。

          師:同桌互讀,解決不認(rèn)識(shí)的字。

          生:按上述要求進(jìn)行。

          師:會(huì)讀課文的同學(xué)舉手,(會(huì)讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。

          生:按上述要求進(jìn)行。

          師:請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。

          生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。

          師:巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,“開(kāi)火車(chē)”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。

          生:生字學(xué)生掌握較好。

          師:齊讀課文。(讓學(xué)生看著黑板)

          這篇課文這么美,可惜太短了,我給這首詩(shī)加了一句,你們聽(tīng)行嗎?“在畫(huà)紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的!薄

          生:(笑了),可以,可以!

          師:有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?

          生:(紛紛舉手,唯恐落后)

          有的說(shuō):“在沙漠里,太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”!

          有的說(shuō):“在山里,太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的。”……

          還有同學(xué)說(shuō):“在書(shū)中我看到,太陽(yáng)是一顆恒星!薄

          師:同學(xué)們,不但會(huì)畫(huà)太陽(yáng),而且還寫(xiě)了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。回家你把自己續(xù)編的詩(shī),請(qǐng)爸爸、媽媽寫(xiě)在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多,你們找到了些什么?

          生:學(xué)生紛紛舉手,交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。

          師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。

          同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,我們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請(qǐng)同學(xué)們觀看。

          播放錄像片《后羿射日》。

          生:學(xué)生饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案3

          一、教材分析:

          這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),

          從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

          本篇課文,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切,適合背誦。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"園、團(tuán)"等6個(gè)字。

          2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

          3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

          四、教學(xué)難點(diǎn):

          感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備:

          四季的圖片頭飾音樂(lè)

          六、教學(xué)過(guò)程:

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

          師:(戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

          師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)

          師:有一個(gè)小朋友,他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題:四個(gè)太陽(yáng),并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會(huì)明白了。

          (二)嘗試學(xué)習(xí),整體感知

          1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

          (如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)

          2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問(wèn)題,找一找書(shū)中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。(喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng),不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。)

          3、小組交流,師評(píng)議。

          (三)學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

          1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

          2、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。

          3、在文中畫(huà)出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

          4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。

          5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

          (1)指名讀第一自然段。

          我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

          (2)感悟句子意境:

          綠色的太陽(yáng),掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)

          (生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰,我們感到特別舒服)

          (3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

          (4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

          6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

          (1)讀第二自然段。

         、倮斫"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。

          師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同唱歌來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思。)

         、"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚(yú)"、"小白兔"、"小朋友"……進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。(如:"小魚(yú)、小魚(yú),你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來(lái)吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)

         、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

          (2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話。

          7、齊讀課文。

          8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀一讀,記一記。

          9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂(lè)集體背。)

          師:我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?掛在哪里?

          生:(背)"我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。"

          師:都有哪些地方?怎么樣?

          生:……

          師:我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

          生:……

          師:我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)?陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)?

          生:……

          師:春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?

          生:……

          (四)總結(jié)全文,朗讀全文

          師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!

          (讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。)

          >(五)識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練

          寫(xiě)字指導(dǎo):(略)

          (六)擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

          1、小組同學(xué)合作交流,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

          2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

          3、展示小組作品,師生評(píng)議。

          [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

          [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。]

          [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

          2.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

          3.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂(lè)觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的人。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          從語(yǔ)言文字中感悟明明的聰明和富有愛(ài)心。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          感悟“番茄太陽(yáng)”的含義。

          【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

          第一課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能按照提示給課文分段,說(shuō)出段意。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理清課文條理。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          了解課文寫(xiě)作順序,給課文分段。

          【課前預(yù)學(xué)】

          讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞。

          理解詞語(yǔ)。不懂的地方做上記號(hào)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課。

          1.這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。你能針對(duì)課題提出什么問(wèn)題?

          2.番茄來(lái)自西方(番是外國(guó)的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實(shí)紅色。

          二、理解“番茄太陽(yáng)”。

          1.介紹作者

          2.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

          (1)字詞:番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻(xiàn)、親戚、忙碌、角膜、復(fù)明

         。2)課文朗讀:分自然段朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,讀熟課文。

          結(jié)合課文理解詞語(yǔ):

          再讀課文,分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)

          一(1—4)“我”在菜市場(chǎng)上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

          二(5—14)盲童明明,是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。

          三(15—17)明明將接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給“我”,“我”感到無(wú)比激動(dòng)。

          (3)分段朗讀,將“我”的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來(lái)體會(huì)。我原本心情如何?后來(lái)呢?是什么原因發(fā)生變化的?

          3.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

          4.“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,組織交流,根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

          明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)!

          看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

          紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

          聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

          引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽(yáng)”指明明心中的太陽(yáng),第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

          三、檢測(cè)評(píng)學(xué):朗讀課文,摘錄課文中的精彩語(yǔ)句

          四、作業(yè)設(shè)計(jì):看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案5

          一、從文中找下列詞語(yǔ)的反義詞。

          容易( )永久( )明亮( )

          衰老( )空閑( )粗糙( )

          二、仿照例句,把句子寫(xiě)生動(dòng)。

          例:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。

          1、小女孩的笑容像( )。

          2、十五的月亮又大又圓,像( )。

          3、她拿著失而復(fù)得的錢(qián)包,激動(dòng)的淚水奪眶而出,像( )。

          三、按課文內(nèi)容填空。

          1、文中的我因?yàn)? )、( ),所以心情灰暗無(wú)比。

          2、好心人為明明捐獻(xiàn)了( ),明明打算為我捐獻(xiàn)( )?梢(jiàn)明明是個(gè)(善良、富有愛(ài)心的)孩子。

          3、番茄太陽(yáng)是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱(chēng)謂。小女孩雖然雙目失明,但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇,用摸過(guò)的番茄來(lái)稱(chēng)呼太陽(yáng),表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽(yáng)為題,給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的(勇氣)。

          文中三次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)它的意思不同,分別是( )。

          四、拓展 積累勇于面對(duì)困難的名言警句。

          心中有了快樂(lè),光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

          1、大自然把人們困在黑暗之中,迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德

          2、危難是生命的試金石。希羅科夫

          3、只有在苦難中,才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂

          4、患難困苦,是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?/p>

          5、最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案6

          晚上的“太陽(yáng)” 第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)生字“性、急、炎”,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

         。病W(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法。

          一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         。、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《晚上的“太陽(yáng)”》。

          寫(xiě)課題!疤(yáng)”加引號(hào)還記得為什么嗎?

         。病⒃~語(yǔ)復(fù)習(xí)

          猶豫 手術(shù) 痛苦發(fā)明

          焦急 呻吟 自豪智慧

          一本正經(jīng)無(wú)可奈何

          學(xué)生自己讀,再開(kāi)火車(chē)讀。

          過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了本文是寫(xiě)愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)回到那個(gè)大雪天的晚上,和愛(ài)迪生一起經(jīng)歷一個(gè)不眠之夜吧。

          二、品讀文本

          一段:

         。、請(qǐng)同學(xué)們讀第一段,你知道了什么?

          學(xué)生讀后匯報(bào)。

         。、教師出示課件“急性闌尾炎”一詞。

          學(xué)生認(rèn)讀。

         。、學(xué)習(xí)“急、性、炎”字。

          教師:你先記住哪個(gè)字?用什么辦法來(lái)記住的?

          學(xué)生匯報(bào)。并及時(shí)書(shū)空、描紅。

         。、把這個(gè)詞帶入課文中再讀本段。

          5、了解病情。你知道“急性闌尾炎”是什么病嗎?

          教師:急性闌尾炎,剛開(kāi)始時(shí)肚臍眼周?chē)弁矗缓筠D(zhuǎn)向右下腹部進(jìn)行,病人會(huì)疼痛難忍,不能直立。這種病必須馬上做手術(shù),若被延遲,就會(huì)造成腸子和腹腔破裂,可能導(dǎo)致死亡。

          6、請(qǐng)大家?guī)е銈兊牧私庠僮x這一段。

          二段:

          過(guò)渡:孩子們,愛(ài)迪生的媽媽得了這樣的病,生命垂危,需要馬上做手術(shù),手術(shù)進(jìn)行的順利嗎?請(qǐng)讀二段。

          手術(shù)進(jìn)行的順利嗎?

          學(xué)生匯報(bào)。

          出示句子:那時(shí)還沒(méi)有油燈,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)。

          教師:手術(shù)進(jìn)行的如此不順利,請(qǐng)大家讀1到4句,看這樣不順利的手術(shù)會(huì)帶給你怎樣的心情?

          1、你的心情如何?

          焦急。請(qǐng)默讀1到4句,說(shuō)說(shuō)你急的理由。

          你急什么?

          你還急什么?

          學(xué)生回答①句時(shí):

          教師:是。‘(dāng)時(shí)條件不足,油燈的光線很暗,用它做手術(shù)很危險(xiǎn),可是得了這樣的病,真的需要馬上做手術(shù)啊。怎不讓人急呢?

          學(xué)生回答②句時(shí):

          教師:連救病人的醫(yī)生都束手無(wú)策,這不是急上加急嗎?

          學(xué)生回答③句時(shí):

          教師:媽媽疼痛難忍,看來(lái)時(shí)間真的不等人。⌒枰R上做手術(shù),可是油燈的光線很暗,用它做手術(shù)很危險(xiǎn)。

          學(xué)生回答④句時(shí):

          教師:“一分一秒”對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)會(huì)怎么樣?學(xué)生匯報(bào)。

          是!時(shí)間就是生命。1秒2秒3秒……時(shí)間這無(wú)情地過(guò)著,愛(ài)迪生即將永遠(yuǎn)失去那至親至愛(ài)的媽媽?zhuān)绖e或許就在這一剎那啊!能不焦急萬(wàn)分嗎?

          2、此時(shí),你除了焦急還有這樣的心情?

          學(xué)生匯報(bào)。難過(guò)、傷心、痛苦。

          學(xué)生說(shuō)到痛苦,為什么?

          教師:那當(dāng)你讀到“媽媽痛苦地呻吟著,”這里時(shí),你仿佛看到了媽媽疼成什么樣了?

          學(xué)生匯報(bào)。

          教師:疼成這樣的媽媽?zhuān)粫r(shí)還發(fā)出了這樣的呻吟?

          你聽(tīng)了媽媽這樣的呻吟,可是油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn),時(shí)間卻在無(wú)情地過(guò)著,心情怎樣?

          學(xué)生匯報(bào)。你來(lái)讀。

          齊讀:媽媽呀!我們所有的人都在為你著急,為你心疼,讓我們一起讀出我們的心聲吧。“那時(shí)還沒(méi)有電燈……”

          過(guò)渡:就在這時(shí),轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了,請(qǐng)讀后面五句。

          你現(xiàn)在的心情如何啊?

          1、為什么?

          2、說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的好辦法。

          3、指讀一個(gè)。

          4、做試驗(yàn)。

          教師:愛(ài)迪生做了一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?想不想看?/p>

          教師:這只是一盞燈,那如果燈多點(diǎn)呢?總算是找到光明了,你現(xiàn)在的心情怎么樣?為什么?

          5、齊讀:讓我們?yōu)閻?ài)迪生想出好辦法、媽媽有救而激動(dòng)吧!

          6、此時(shí),你想說(shuō)什么?

          7、讓我們大聲地表?yè)P(yáng)愛(ài)迪生吧。

          出示課件:“孩子,是你用智慧就了媽媽!

          四段:

          媽媽醒來(lái)了,蒼白的臉上露出了自豪的笑容,愛(ài)迪生此時(shí)又在想什么呢?

          出示課件:“愛(ài)迪生拉著媽媽的手,……”

          教師:當(dāng)時(shí)愛(ài)迪生是怎么說(shuō)這句話的?你能想想愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的樣子嗎?

          學(xué)生匯報(bào)。

          教師引讀。

          愛(ài)迪生拉著媽媽的手,正兒八經(jīng)地說(shuō):“……”(3個(gè))

          小結(jié):對(duì)!愛(ài)迪生說(shuō)的這句話并沒(méi)有兒戲,他經(jīng)過(guò)了13年無(wú)數(shù)實(shí)驗(yàn),堅(jiān)持不懈,后來(lái),讀!

          出示課件。

          自從有了電燈,我們晚上可以方便地做什么?(3句)

          教師:晚上真的有了電燈了。齊讀課題。

          小結(jié):這真是發(fā)明電燈福萬(wàn)代。。ò鍟(shū))

          讓我們感謝這位偉大的發(fā)明家----愛(ài)迪生。

          看圖片。

          我希望同學(xué)下來(lái)多收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事,也要向愛(ài)迪生學(xué)習(xí),多動(dòng)腦,勇實(shí)踐,爭(zhēng)取做個(gè)有創(chuàng)造的人!

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案7

          一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)質(zhì)疑

          1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,配上聲音:同學(xué)們,你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?

          2.(教師板書(shū)課題:太陽(yáng))你們瞧!太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們,他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題?

         。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn):太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?太陽(yáng)公公,你有多大?太陽(yáng)公公,你有多熱?太陽(yáng)公公,你是由什么構(gòu)成的?太陽(yáng)公公,你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公,你為什么每天都從東方升起來(lái),從西方落下去?)

          3.肯定學(xué)生的提問(wèn),并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。

          你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎,要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。

          那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

          二、初讀課文,理清脈絡(luò)

          1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀,可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀,也可小組同學(xué)合作讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文)

          2.導(dǎo)言:《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí),要邊讀邊思考:每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。

          第1自然段:講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。第2自然段:講太陽(yáng)很大。

          第3自然段:講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。第4自然段:講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

          第5自然段:講太陽(yáng)與雨雪的`關(guān)系。第6自然段:講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

          第7自然段:講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。第8自然段:講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。

          3.根據(jù)敘述的內(nèi)容,可把課文分為兩個(gè)部分。

          板書(shū):太陽(yáng)的特點(diǎn)太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切

          三、閱讀課文第一部分,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

          1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,你們聽(tīng)(課件播放:動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?)

          2、指名回答。

          3、師:我們只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

          4、分組合作學(xué)習(xí)。

          學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。

          【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力!

          5、匯報(bào)交流。

         。1)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào),教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo),播放課件。

          如,學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

          太陽(yáng)離我們有(1.5)億公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500)年;就是坐飛機(jī)也要坐(20)幾年。

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

          師板書(shū):列數(shù)字

         。2)學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的大,130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

          師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫(huà),右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà),中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?

          這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說(shuō)道:拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。

          對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

          師板書(shū):作比較

         。3)學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有6000度,中心溫度是表面溫度的3000倍。

          鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是18000000度。

          【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力!

          【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握!

          6.利用投影交流、評(píng)點(diǎn),并隨機(jī)設(shè)問(wèn):

          太陽(yáng)的特點(diǎn)

          怎樣寫(xiě)

          說(shuō)明方法

          遠(yuǎn)

          1.5億公里

          走:3500年

          飛機(jī):20幾年

          列數(shù)字

          舉例子

          大

          130萬(wàn)個(gè)地球

          列數(shù)字

          作比較

          熱

          表面溫度:6000攝氏度

          中心溫度:是表面溫度的3000倍

          列數(shù)字

          文中如果不用數(shù)字,只說(shuō)距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),溫度很高很高,可不可以?為什么?

          文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?

          太陽(yáng)表面溫度很高,就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽,這樣寫(xiě)好在哪里?

          為何把太陽(yáng)比做大火球?

          7.在寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí),作者很注意用詞的準(zhǔn)確,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

          四、指導(dǎo)朗讀,深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。

          1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

          2、競(jìng)賽的方式朗讀。

          五、學(xué)習(xí)生字新詞

          1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方,或編成字謎考同學(xué)。

          2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)

          六、總結(jié)反饋

          1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽(tīng),他又在說(shuō)什么?(放聲音)同學(xué)們,你們學(xué)得很認(rèn)真,你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人,讓大家都了解我嗎?

          2.讓學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公,分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹,同桌對(duì)練。

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案8

          一、導(dǎo)入

          新課

          1、播放歌曲《太陽(yáng)》,學(xué)生跟唱。

          2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng),我想大家一定知道這首歌叫什么吧。(學(xué)生說(shuō)出歌名)

          今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》,你們想不想學(xué)?(引出課題、板出課題)

          3、誰(shuí)來(lái)拼一拼,讀一讀“太陽(yáng)”?(指名讀、齊讀)

          4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字?(并進(jìn)行擴(kuò)詞)

          二、初步感知課文

          1、(貼出課文的插圖)小朋友們仔細(xì)看圖,從這幅圖你看到了什么?

          2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話

          我們一起來(lái)看看,一輪紅通能的(太陽(yáng))正從(大海)上升起來(lái)。陽(yáng)光下,一片碧綠的(草地),一棵棵郁郁蔥蔥的(樹(shù)),一座座漂亮的(房子),還有一只(大公雞)正迎著太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。

          3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣?(美麗)我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的。

          三、學(xué)習(xí)生字新詞

          1、請(qǐng)小朋友們自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

          2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(在學(xué)生說(shuō)完之后,教師小結(jié))

          3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來(lái)的字。

          4、聽(tīng)錄音機(jī)范讀,請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。

          5、學(xué)生自己讀課文一遍。

          6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了?(檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況)

          a、指名拼讀生字詞

          b、全班拼讀生字詞

          c、指名直接讀生字詞

          d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話

          7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字娃娃的卡片,小組合作學(xué)習(xí),爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃,與他們交上朋友。

          8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了(檢查生字)

          a、指名拼讀生字卡片并組詞

          b、全班齊讀(指導(dǎo)個(gè)別字,如:“森”是由三個(gè)“木”組成;“從”是由兩個(gè)“人”組成;“跳”讓學(xué)生表演一下;“美”經(jīng)常是與“麗”在一起;“世”經(jīng)常是與“界”在一起。)

          c、開(kāi)火車(chē)讀

          9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩,可現(xiàn)在它們找不到自己的家了,你們能幫它們回家嗎?(游戲“送字娃娃回家”)

          四、有感情地朗讀課文

          1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心,老師也想來(lái)讀一讀,可以嗎?(老師范讀)

          2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣?

          3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,讓大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

          4、有感情地齊讀課文。

          五、布置作業(yè)

          回家之后,把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。

          2、能正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

          3、能讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

          4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的美好情感。

          教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗誦全詩(shī)。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

          教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片

          教時(shí):一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入新課并質(zhì)疑

          1、出示圖片:圖上畫(huà)了什么?(太陽(yáng)公公)

          2、出示課題:1 太陽(yáng)的話

          3、這是我國(guó)著名的詩(shī)人:艾青,簡(jiǎn)要介紹并出示其作品。

          4、引入:詩(shī)人艾青把對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情都泄勁通過(guò)太陽(yáng)之口想我們表素出來(lái)了。

          5、讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?

          二、初讀課文,自學(xué)生字

          1、聽(tīng)錄音,想一想這是一篇怎樣的文章?

          2、自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)

          3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果

          (1)出示詞語(yǔ):晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間

          (2)各種形式讀詞

          (3)“睫”有半部分的筆順。

          (4)理解詞語(yǔ):撒滿

          三、讀熟課文

          1、各種形式讀課文,說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了那些景物?

          2、交流:怎樣讀才能讀得聲情并茂?

          3、再讀課文

          4、出示句子:讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。

          自由讀,男女生朗讀。

          四、有感情讀課文,理解詩(shī)意。

          1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩(shī)的意思。

          2、交流

          3、重點(diǎn)理解第四段詩(shī)的意思

          (1)出示圖片:世界上任何東西都需要太陽(yáng)的照耀,看,太陽(yáng)照在小草的身上,小草變綠了?磮D說(shuō)說(shuō),太陽(yáng)與其他東西間的關(guān)系。

          (2)想象一下,生活在一個(gè)充滿花香,充滿溫暖的世界里會(huì)有一種怎樣的感覺(jué)?

          (3)如果你的心里如同世界也充滿陽(yáng)光,充滿溫暖,那么你的生活會(huì)怎樣呢?

          (4)小結(jié):對(duì)呀,作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿陽(yáng)光,充滿溫暖,這樣生活才會(huì)多姿多彩。

          4、有感情朗讀課文

          五、小結(jié)課文,練說(shuō)話

          聽(tīng)了太陽(yáng)的話,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?

          六、布置作業(yè)。

          寫(xiě)話練習(xí):

          聽(tīng)了太陽(yáng)的話,我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō):“()!

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          1、太陽(yáng)的話

          金黃的花束 林間的香氣

          亮光和溫暖 滿身的露水

          教后反思:

          學(xué)完課文,我讓學(xué)生怎么想,就怎么讀,如同桌讀,自由讀,找好朋友讀,這樣,有利于他們把詩(shī)歌讀好,讀出自己的感受。識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ),要使學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力,就必須注重識(shí)字方法的指導(dǎo),以提高學(xué)生的識(shí)字能力。

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1.正確認(rèn)讀“陽(yáng)、香、聞、到”等十一個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“香、干、早、是”四

          個(gè)生字,做到筆順正確;認(rèn)識(shí)“禾木旁”。

          2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

          3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)生活的情感。

          過(guò)程與方法:

          1.采用多種方法識(shí)記字形,正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

          2.小組合作,交流讀書(shū)體會(huì),了解太陽(yáng)的香氣藏在哪里。

          3.感情朗讀課文,感受作者熱愛(ài)生活的情感。

          4.聯(lián)系生活,拓展想象,生活中哪里還會(huì)有太陽(yáng)的香氣。

          情感、態(tài)度與過(guò)程與方法:價(jià)值觀:

          了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極感受生活的情感。

          重難點(diǎn)分析:

          l教給學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記漢字,相機(jī)將識(shí)字教學(xué)融入閱讀中,通過(guò)閱讀理解并正確運(yùn)用詞語(yǔ),如“濃濃、到處”等字詞,逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

          l通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)、議一議,理解句子“太陽(yáng)的香氣到處藏著”,在朗讀中理解課文內(nèi)容,通過(guò)個(gè)性化的朗讀進(jìn)一步體會(huì)情感,從而引發(fā)對(duì)生活的獨(dú)特感受。

          課前準(zhǔn)備:

          PPT教學(xué)課件。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入

          1、板書(shū)“香氣”,教師領(lǐng)讀。

          2、師生談話:你在哪兒聞到過(guò)香氣?學(xué)生自由發(fā)言。

          教師導(dǎo)入:你們真是細(xì)心的孩子,有這么多發(fā)現(xiàn),可是,你們有誰(shuí)聞到過(guò)太陽(yáng)的香氣?課文中的小朋友說(shuō)她聞到了太陽(yáng)的香氣,這香氣藏在哪兒呢?讓我們和她一起去聞一聞、找一找吧!

          3、板書(shū)課題:太陽(yáng)的香氣

          4、認(rèn)識(shí)生字“香”,指名分析字的結(jié)構(gòu),書(shū)空筆畫(huà)。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、借助拼音自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、同桌互讀課文,糾正誤讀。

          3、畫(huà)出課文中的生字,多讀幾遍。4、課件出示文中生詞,認(rèn)讀。

          學(xué)生介紹自己的識(shí)字方法,看一看誰(shuí)介紹的方法?

          師生評(píng)價(jià),評(píng)出識(shí)字“小先生”。

          5、出示課件鞏固識(shí)字效果。

          三、感情朗讀,理解課文

          1、自由朗讀課文,一邊讀一邊思考:太陽(yáng)的香氣藏在哪里?畫(huà)出有關(guān)的詞句。

          2、交流讀書(shū)感受,讀出課文中的句子,了解“媽媽曬過(guò)的被子、洗干凈的衣服、甜甜的果子里、香噴噴的稻米中”都藏著太陽(yáng)的香氣;理解“濃濃的”意思。

          3、有感情地朗讀第二、三自然段。

          4、在理解課文的基礎(chǔ)上,質(zhì)疑:“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米

          中”怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

          5、為什么媽媽說(shuō),太陽(yáng)的香氣到處藏著?“到處”是什么意思?試著用“到處”說(shuō)一句話。你覺(jué)得哪里還會(huì)有太陽(yáng)的香氣?進(jìn)一步理解大自然當(dāng)中許多事物都離不開(kāi)太陽(yáng),凡是感受過(guò)陽(yáng)光的一切事物,身上都有太陽(yáng)的香氣。

          四、再讀全文,回歸整體

          1、朗讀課文,讀出感情,讀出自己對(duì)文章的感受。

          2、學(xué)了課文,你有什么收獲?文中的小朋友給你留下了怎樣的印象?

          五、布置作業(yè)

          請(qǐng)你也像課文中的小朋友那樣用心去感受生活,找一找,你在哪里還能聞到太陽(yáng)的香氣?

          第二課時(shí)

          一、匯報(bào)作業(yè)情況,練習(xí)說(shuō)話

          1、說(shuō)一說(shuō)你在哪里聞到了太陽(yáng)的香氣?從不同側(cè)面及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。

          2、可以仿照課文的形式,也可以用自己喜歡的形式,把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái),讓更多的同學(xué)了解你的感受。出示課件

          3、學(xué)生在小組、班里自由表達(dá),師生共同評(píng)價(jià)。

          二、學(xué)寫(xiě)生字

          1、認(rèn)讀生字,觀察每個(gè)生字的字形,用自己喜歡的方式識(shí)記。

          2、交流識(shí)字方法。

          3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

         、耪J(rèn)識(shí)“禾木旁”,了解其作為字頭的寫(xiě)法。

         、平虒W(xué)兩個(gè)“日字頭”的字,注意“早”和“是”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,強(qiáng)調(diào)“是”字的筆順。

         、菍W(xué)生描紅,練習(xí)寫(xiě)字,教師個(gè)別指導(dǎo)。

         、刃谓钟洃洝3鍪菊n件

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知道太陽(yáng)灶的用處,初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

          2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽(yáng)灶”等詞之意。

          3、進(jìn)步學(xué)會(huì)使用問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

          4、能正確地朗讀課文。

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、初讀課文,學(xué)會(huì)“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”6個(gè)生字。

          2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,知道表示驚訝或其他感情強(qiáng)烈的句子一般使用感嘆號(hào),并指導(dǎo)朗讀。

          教學(xué)過(guò)程:

          1、啟發(fā)談話,揭示課題。

         。1)同學(xué)們,我們家里燒飯做菜都用的是什么?可你們知道嗎?不用煤氣、煤爐、柴火也能燒飯做菜。不信,我們學(xué)了(23.太陽(yáng)公公煮面條),就會(huì)知道了。

         。2)出示課題:23.太陽(yáng)公公煮面條。齊讀課題。

         。3)教學(xué)“煮”。

         、僦该醋x,分析字形。

         、邶R讀。

          ③口頭組詞。

          ④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          2、初讀課文,口述目標(biāo)。

         。1)聽(tīng)課文錄音。想想課文中告訴我們是用什么來(lái)煮面條的?

         。2)口述本節(jié)課目標(biāo)。(見(jiàn)(一)教學(xué)目標(biāo))

          3、再讀課文,學(xué)習(xí)1、2自然段。

         。1)讀課文1、2自然段,自學(xué)四個(gè)生字:“婆、餓、揭、鍋、忘”。

         。2)字形難點(diǎn):婆,上下結(jié)構(gòu),“女”的一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些,要注意擺好位置。

          鍋,左右結(jié)構(gòu),右下是“內(nèi)”,不是“內(nèi)”,要注意區(qū)別。

          讀音難點(diǎn):“鍋”是三拼音guo;,中間的介音“u”,不要漏掉。

          用換偏旁記:鍋(窩-穴+ =鍋)揭(喝-口+扌=揭)

         。3)檢查自學(xué)情況。指名匯報(bào)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字(字形);口頭擴(kuò)詞。

          (4)星期天,玲玲到外婆家去玩,這天天氣怎么樣?什么樣的天氣稱(chēng)得上晴朗?

          課文寫(xiě)玲玲到外婆家去玩,為什么要寫(xiě)天氣暗朗?

          (5)外婆為什么讓玲玲和鄰居小朋友去玩,而不陪地,說(shuō)明外婆怎么樣?你是從哪兒看出來(lái)的?(忙著收麥子)

         。6)讀第1自然段。

         。7)指名讀第2自然段。

          為什么玲玲會(huì)認(rèn)為外婆忘了做飯?(鍋于里空空的,外婆要收麥子,很忙。)

         。8)出示句子“呀,外婆忘了做飯!”

         、佟!”這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào)。

         、跒槭裁催@一句開(kāi)頭用一個(gè)“呀”字,最后還用感嘆號(hào)?

         、蹘煟罕硎倔@訝或感情強(qiáng)烈的句于用感嘆號(hào)。

         、苤笇(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。

          自由讀;指名讀,評(píng)議;齊讀。

         。9)用驚訝的語(yǔ)氣讀第2自然段。

          4、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          (1)抽讀卡片。

         。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鍋”。

          5、作業(yè)。

         。1)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”。

          (2)讀課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段,知道太陽(yáng)灶的樣于、好處。

          2、理解“更”的用法,及“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽(yáng)灶”等詞語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字。

          教學(xué)過(guò)程:

          1、復(fù)習(xí)鞏固。

          (1)比一比組詞

          著( ) 波( ) 餓( ) 鍋( )

          煮( ) 婆( ) 鵝( ) 窩( )

         。2)讀課文1、2自然段。

          2、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)3——9自然段。

         。1)自學(xué)8個(gè)生字。(字形難點(diǎn):碗,不要寫(xiě)成“”。蛋:上面是“”。)

          (2)外婆真的忘了做飯了嗎?從哪兒看出來(lái)的?“正在這時(shí)候”是指什么時(shí)候?“熱氣騰騰”是什么意思?

         。3)剛才玲玲明明見(jiàn)鍋里是空的,怎么會(huì)燒出面條和荷包蛋呢?這讓玲玲感到很奇怪。(同桌分角色瀆4—7自然段,指名讀,評(píng)議,男女對(duì)讀。)

          (4)玲玲對(duì)外婆手里端著的雞蛋面是從哪兒來(lái)的,感到很奇怪,現(xiàn)在外婆告訴她這面是太陽(yáng)公公煮的,她就更奇怪了。

          ①比較句子:玲玲覺(jué)得很奇怪。

          玲玲覺(jué)得更奇怪了。

          a.兩句話不同在哪里?

          b.“更”是什么意思?

         、谡l(shuí)能用“更”說(shuō)說(shuō)話。

         。5)到底是誰(shuí)煮的面條呢,玲玲來(lái)到后院,看到什么呢?指名讀8、9兩自然段。

         。6)出示太陽(yáng)灶的投影片或掛圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子。

          (7)課文上是怎么寫(xiě)的呢?自由讀課文。寫(xiě)太陽(yáng)灶樣子的句子用“—”,寫(xiě)太陽(yáng)灶作用的句子用“~~~~~”劃出。為什么太陽(yáng)灶能燒飯、燒萊呢,用“( )”標(biāo)出,分別讀有關(guān)句子。

          出示填空

          a.太陽(yáng)灶遠(yuǎn)看像( ),朝著( )倒放在空地上,( )放著一只小鍋于。近看那傘面是( )小鏡子拼成的。

          b.太陽(yáng)灶能把( )聚集到鍋底,用太陽(yáng)灶燒飯做菜,( )。

         。8)連讀8-9自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、┑、作又?/P>

         。ǹ梢钥窗鍟(shū)、投影片說(shuō))。

          3、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

         。1)抽讀生字卡片。

         。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):碗、蛋。

          4、作業(yè)

         。1)抄寫(xiě)生字(端、碗、蛋、撐、柄、銀、拼、灶)。

         。2)朗讀課文。

         。3)完成《課堂作業(yè)》2、3、4

          第三課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、作用。初步培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的興趣。

          2、初步學(xué)會(huì)使用問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。

          3、正確地朗讀全文。

          教學(xué)過(guò)程:

          1、復(fù)習(xí)鞏固,聽(tīng)寫(xiě)字詞

          (1)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

          mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao

          ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

         。2)聽(tīng)寫(xiě)生字。

          2、朗讀課文,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。

          (1)自由朗讀課文,找找哪幾句話用“!”,哪幾句話用“?”。

          (2)自己讀讀帶“!”和“?”的句子,想想怎么讀才對(duì)。

          (3)指名讀,評(píng)議,齊讀。

          (4)朗讀全文。

         。5)完成課后第四題,給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

          3、出示太陽(yáng)灶的投影片,用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、用處。

         。1)四人小組說(shuō)。

         。2)指名說(shuō),評(píng)議。

         。3)自由說(shuō)。

          4、小結(jié):人們學(xué)科學(xué),用科學(xué),利用太陽(yáng)的光和熱造出了太陽(yáng)灶,為人們燒飯做萊。人們利用大自然為自己服務(wù)的事例還有很多,你還能舉出另外的例子來(lái)嗎?(如用潮汐、風(fēng)力、水力發(fā)電‘利用太陽(yáng)能發(fā)電;……)

          5、總結(jié)全文。

          (1)學(xué)了這篇課文,你增長(zhǎng)了什么知識(shí)?

         。2)我們從小要學(xué)好文化,要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué),長(zhǎng)大利用大

          自然來(lái)為人類(lèi)服務(wù),為建設(shè)祖國(guó)出力。

          6、作業(yè)。

         。1)完成作業(yè)本5、6題。

         。2)朗讀全文

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案12

          教 學(xué)目 標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

          知識(shí)點(diǎn)梳 理:兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累

          教 學(xué)過(guò) 程

          第1課時(shí)

          一、揭題導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。2、板書(shū)課題。齊讀。

          二、初讀詩(shī)歌

          1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。2、檢查讀課文情況。

          3、我來(lái)提醒:學(xué)生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。

          4、檢查讀詩(shī)情況。5、說(shuō)說(shuō):你都知道了什么?

          三、朗讀感悟

          1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

          2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。

          3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

          重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。

          4、想象說(shuō)話:我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……

          第2課時(shí)

          一、再讀課文

          1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。

          2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

          3、有感情地朗讀。

          二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

          三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

          四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。

          五、積累語(yǔ)言

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          撒在鮮花上

          25、太陽(yáng)是大家的

          照耀著小朋友 小朋友做游戲

          世界是大家的

          課 后

          反 思課后讓孩子模仿課文,試著自己寫(xiě)幾節(jié)小詩(shī),學(xué)生興趣很濃,對(duì)課文所表達(dá)的主題理解也更到位了。

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

          2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn),并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說(shuō)明方法描寫(xiě)身邊事物。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)回顧

          1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

          2、現(xiàn)實(shí)中,后羿能不能射下太陽(yáng)?回顧太陽(yáng)三大特點(diǎn)

          二、品文悟法

          1、齊讀1-3自然段,了解太陽(yáng)三大特點(diǎn)

          2、學(xué)習(xí)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)

          (1)課件出示相關(guān)段落。

          (2)品讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說(shuō)明方法的好處) 。

         。3)教師小結(jié)

          3、學(xué)習(xí)太陽(yáng)其他兩個(gè)特點(diǎn)

          “大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法

          “熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的方法

          三、仿寫(xiě)運(yùn)用

          課件出示:用列數(shù)字、作比較、打比方等方法(可任選其二)寫(xiě)幾句話介紹一支毛筆。

          提示:它有多長(zhǎng)多粗,什么顏色,什么材料,形狀像什么……把這些寫(xiě)下來(lái)。

          1、學(xué)生練說(shuō)

          2、學(xué)生練寫(xiě)

          3、展示評(píng)價(jià)

          四、拓展積累

          1、觀看視頻《太陽(yáng)公公的奧秘》

          2、推薦課外書(shū)

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案14

          【教學(xué)內(nèi)容】

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè) 18、四個(gè)太陽(yáng)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          識(shí)字和朗讀課文。

          【德育結(jié)合點(diǎn)】

          學(xué)生能從作者畫(huà)出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

          【教具準(zhǔn)備】

          教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片,學(xué)生畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)(未著色)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、談話導(dǎo)入

          小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說(shuō)一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?是什么顏色的?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。

          上課,請(qǐng)小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說(shuō)什么?小朋友有這么多問(wèn)題,讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

          二、學(xué)習(xí)生字

          1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè),自由朗讀一遍課文。

          2、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎?師問(wèn):這篇文章有幾個(gè)自然段?

          3、老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰(shuí)能讀第一自然段?你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

          4、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來(lái)。這一部分生詞較多,我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)?男女對(duì)讀。

          5、誰(shuí)能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎?指三人后齊讀。

          6、誰(shuí)能讀一下第四自然段?你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

          7、剛才我們分段讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

          三、朗讀感悟

          1、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段?請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書(shū))你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng) ?為什么?(貼畫(huà)、板書(shū))

          出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽(yáng),你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰(shuí)的表情最美?聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎?

          2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書(shū))你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(貼畫(huà)、板書(shū))出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰(shuí),他要做什么呢?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,下來(lái)表演一下。

          秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師,自由讀,指名讀。

          3、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺(jué)?什么季節(jié)來(lái)了?(板書(shū))怎么辦呢?為什么畫(huà)紅太陽(yáng)?(貼畫(huà)、板書(shū))出示課件,有了溫暖的太陽(yáng),小朋友想干什么?

          出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。

          4、冬天過(guò)去了,什么季節(jié)來(lái)臨了?(板書(shū))看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。(貼黑板)瞧,畫(huà)的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

          我們看一看,哪位小朋友畫(huà)的和書(shū)上一樣?書(shū)上畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng),為什么?此時(shí)的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀,看誰(shuí)讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò),讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰(shuí)讀的好?好在哪兒?你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎?

          四、教師小結(jié)

          小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。

          小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。

          【板書(shū)】

          夏天 清涼

          秋天 水果香

          18、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

          春天 漂亮(美麗)

        《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案15

          教學(xué)目的:

          1.背誦課文,理解課文基本內(nèi)容。

          2.理解課文表達(dá)的主旨。

          教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容與步驟

          情景激趣:

          吳望堯簡(jiǎn)介

          今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽(yáng)船,要注意體會(huì)作者的風(fēng)格,以及通過(guò)獨(dú)特的意象表達(dá)的言外之意。

          探究生趣

          第一步,泛讀課文。

          指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求用著重號(hào)標(biāo)出詩(shī)歌寫(xiě)作的對(duì)象,用橫線標(biāo)出詩(shī)歌的意象,找出作者寫(xiě)作的思路,

          批注自己的閱讀理解,列出不懂之處。

          指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

          學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。

          作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的?劃分層次,并概括內(nèi)容:

          明確:作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)作的,從早晨寫(xiě)到日落時(shí)分。

          太陽(yáng)升高以后,光芒萬(wàn)丈

          穿過(guò)云層之后,霞光一片

          沒(méi)入云層之后,銀星千顆

          第二步,精讀課文,理解文意

          課堂探究,理解文意

          1.太陽(yáng)在運(yùn)行的過(guò)程中,色彩發(fā)生了怎樣的變化?

          明確:金色(早晨)——白色(升高到日落前)——紅色(日落時(shí)分)

          2.“當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線,便緩緩地扯下了帆。”這句詩(shī)表達(dá)了怎樣的含義?

          明確:當(dāng)太陽(yáng)升高以后,太陽(yáng)沒(méi)有的任何阻擋,發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。

          3.“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣。”運(yùn)用了怎樣的修辭手法?表達(dá)了怎樣的含義?有怎樣的表達(dá)作用?

          明確:比喻。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光,用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚,太陽(yáng)光逐漸變暗,用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。

          作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線的變化的,給人以美感及想像的空間。

          4.“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候,船上卻焚起了大火”,這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

          明確:太陽(yáng)下落沒(méi)入云層,映射出晚霞一片。

          第三步、背誦課文,探究中心

          學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出詩(shī)歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩(shī)句;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

          1.詩(shī)言志,作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢?說(shuō)一說(shuō)你的理解?

          明確:寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望,對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。

          2.本詩(shī)的主旨對(duì)你有何啟示?

          明確:

          四、質(zhì)疑問(wèn)難,個(gè)性解讀

          學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。

          1.你對(duì)本課還有哪些地方不理解?

          2.你對(duì)本課還有哪些與眾不同的理解?

          總結(jié)固趣:

          你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲?

          布置作業(yè):

          預(yù)習(xí)《女?huà)z造人/袁珂》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

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