中班語言教案彩虹的盡頭
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的中班語言教案彩虹的盡頭，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班語言教案彩虹的盡頭1
活動目標(biāo)：
1、通過猜測與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白“每個人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友寶貝的快樂。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、繪本人手一本、書袋。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
師： “小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來一本書就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”
師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至 P5），提問：聽說，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會有什么‘寶貝’呢？請小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測）”
師：“是這樣嗎？一會我們就知道了�！�
二、幼兒自主閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境
1．初步閱讀，了解故事線索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找。”(幼兒自主閱讀) 提問：
師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書里是怎么說的吧。”
三、教師完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)。
1、師邊播放PPT邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情，猜想故事情節(jié)：
師：“獾和狐貍看見了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）
2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？” （幼兒大膽猜測）
我們聽聽松鼠是怎么說的？（點開松鼠錄音）
小結(jié)：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物就會餓死。食物啊對他們很重要。所以說，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）
3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎？” （幼兒大膽猜測）
我們聽聽鴨媽媽是怎么說的？（點開松鼠錄音）
現(xiàn)在我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎？誰愿意來？
�。ㄕ堃挥變荷蟻恚蠋熥鰮肀幼�，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦！）
如果你是鴨媽媽，你會對你的寶寶做什么？現(xiàn)在你找一個好朋友，一個做媽媽一個做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會怎樣呢？
（溫馨音樂）教師點評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說著悄悄話呢！
小結(jié)：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂呀！每個父母愛自己的孩子都會勝過愛他們自己，對于他們來說，你們都是無價的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和狐貍會認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：
師：“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗课覀円黄饋碚埥桃幌峦米訝敔敯�！�?/p>
追問：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁�？”（老師的美好回憶有……）你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺會說回憶是他的寶貝呢？我們繼續(xù)來請教兔子爺爺吧�！� 我們聽聽兔爺爺是怎么說的？（點開松鼠錄音）
今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）
6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續(xù)觀看PPT至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義
1、提問：在獾和狐貍等待雨停的時候，他們想起了什么？
師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞洝Ｋ麄兊膶氊愐粯訂�？”（對，每個人的寶貝都是不一樣的）
師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開始想要的一樣嗎？”
2、總結(jié)：
好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心！
師：“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時，為什么他們倆誰也沒有看？”（因為他們已經(jīng)找到了寶貝）
五、結(jié)束
師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來抱抱我的寶貝吧�！�
活動反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識目標(biāo)學(xué)說的句型。
在活動的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問。
在這個環(huán)節(jié)原本設(shè)計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。
二、沒有關(guān)注到每一個孩子。
在提問的時候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學(xué)過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的態(tài)度。
中班語言教案彩虹的盡頭2
活動目標(biāo)：
1、熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。
2、通過猜測與尋找，嘗試?yán)斫鈱氊?的多種含義。
3、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、《彩虹的盡頭》ppt
2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
活動重點：
熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。
活動難點：
通過猜測與尋找，嘗試?yán)斫鈱氊?的多種含義。
活動過程：
一、出示封面導(dǎo)入
師：有兩只小動物聽說在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋寶�？纯此鼈兪钦l呀？（重點認(rèn)識獾）
師：他們會找到什么寶貝呢？
2、師小結(jié)：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。
3。師：那它們有沒有找到寶貝呢？秘密就藏在這本書里，書的名字叫做《彩虹的盡頭》，我們一起打開去看一看，好嗎？
二、閱讀繪本內(nèi)容
1、共同閱讀故事開頭部分，引導(dǎo)幼兒猜測故事發(fā)展。
師：看，它們穿過樹林，看見了誰？
師：松鼠對著一堆東西說：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？
師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來它們又會遇到誰，會不會找到寶貝呢？就請小朋友自己去看看書吧！
三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法
1、提出閱讀要求
師：仔細(xì)觀察畫面，看看它們又遇到了誰？找到了什么樣的寶貝？最后有沒有找到屬于它們自己的寶貝？
2、幼兒自主閱讀
3、師幼交流畫面內(nèi)容
（1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的寶貝？
幼兒學(xué)說小松鼠的語言。
（2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝？
學(xué)說鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎？
（3）師：兔子爺爺?shù)膶氊惸�？它為什么要把回憶�?dāng)成寶貝呢？你有沒有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的`回憶）
�。�4）師：獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？
四、完整欣賞繪本
師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來閱讀這本書吧！
師：原來它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現(xiàn)，原來找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊啊！
五、情感遷移。
1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？
2、師：那你們有沒有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉(zhuǎn)個圈，抱一抱，親一親吧！
中班語言教案彩虹的盡頭3
設(shè)計意圖：
中班幼兒對 “寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認(rèn)為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解�！恫屎绲谋M頭》是一個寓意很深的故事。它通過獾和狐貍在尋寶途中與小動物之間的對話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點，將繪本進(jìn)行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個繪本，引導(dǎo)中班幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對“寶貝”的涵義有更深的理解。
活動目標(biāo)：
1．初步理解故事內(nèi)容，知道每個人都有屬于自己的寶貝。
2．大膽猜測，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。
3．感受故事中溫馨快樂的氣氛。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備、圖片、音樂
活動過程：
一、出示畫面，引出話題。
提問：這是誰？猜猜可能它們想去干什么？你覺得寶貝是什么？
二、理解故事，了解寶貝的多樣性。
（一） 傾聽故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。
它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？
�。ǘ├斫馑墒蠛网唻寢尩膶氊悾啦煌瑒游锏膶氊惗疾灰粯�。
1．觀察畫面，理解松鼠的寶貝。
遇到了誰？松鼠的寶貝是什么？
小結(jié)：松鼠的寶貝就是松果，因為冬天到了，松鼠要儲存足夠的食物，吃不到食物它會餓死的。原來寶貝可以是食物。
2．猜猜、說說鴨媽媽寶貝。
猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？
師幼互動：表演鴨媽媽和小鴨子。。
小結(jié)：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因為鴨媽媽很愛它的寶寶。原來寶貝可以是最愛的、最親的人。
你是誰的寶貝？為什么？
�。ㄈ┯^察畫面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義
幼兒學(xué)獾和狐貍開心、快樂的游戲。
獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？
小結(jié)：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來寶貝還可以是好朋友。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
小結(jié)：聽完這個故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。
四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？
延伸：今天請你們回家當(dāng)小記者，采訪一下你的家人，問問他們的寶貝是什么？他們?yōu)槭裁窗阉?dāng)做寶貝，好嗎？
活動反思：
活動以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實際經(jīng)驗，情感遷移，層層遞進(jìn)，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過程中，對于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺，沒有把握住反應(yīng)的最佳時間。在今后的教學(xué)過程中，逐漸積累經(jīng)驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會有更大的進(jìn)步。
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