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      2. 《江南》教案

        時(shí)間:2022-08-18 12:47:19 教案 我要投稿

        《江南》教案(精選20篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的《江南》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《江南》教案(精選20篇)

          《江南》教案 篇1

          設(shè)計(jì)說明

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí),要展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。

          本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識字,做到讀詩字正腔圓,并能用兒童化的語言描繪情景,體會江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動(dòng)各種感官,深入古詩情境,對古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識,學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          課前準(zhǔn)備

          1.(1)制作多媒體課件。(教師)

          (2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

          2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

          (2)讀熟課文。(學(xué)生)

          (3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)

          課時(shí)安排

          2課時(shí)。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,出示課題

          1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)

          2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)

          3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

          預(yù)設(shè):

          生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。

          生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。

          生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。

          4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

          設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。

          二、多種方法,識記生字

          1.學(xué)習(xí)“江”。

          (1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

          (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。

          (3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個(gè)字?

          (4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。

          預(yù)設(shè):

          加一加:氵+工=江。

          字謎:工人在水邊——江。

          換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。

          (5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認(rèn)識“江”。

          (6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

          (7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。

          (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)

          2.學(xué)習(xí)“南”。

          (1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

          (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

          (3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識記方法。

          設(shè)計(jì)意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          三、借助媒體,初讀感知

          1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)

          2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。

          3.導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹?

          4.學(xué)生自由介紹。

          預(yù)設(shè):

          生1:我知道蓮花在夏天開放。

          生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……

          生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。

          生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

          ……

          5.感知內(nèi)容。

          (1)過渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!

          (2)導(dǎo)學(xué):下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。

          (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。

          (4)指名讀全詩,學(xué)生評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評價(jià)。

          (5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

          設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生對江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。

          四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識字

          1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

          2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

          預(yù)設(shè):

          謎語:(1)像四不是四,方位中有它。(西)

          (2)大丁遇小口。(可)

          3.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

          4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。

          5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

          設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式,讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人,提高識字的效率與識字的積極性。

          五、示范引領(lǐng),自主寫字

          1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

          2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

          3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

          4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。

          5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。

          6.投影展示,師生共同評議。

          設(shè)計(jì)意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

          六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟

          1.提出自學(xué)要求。課件出示:

          (1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。

          (2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

          2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

          (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。

          (3)組織學(xué)生試著表演讀。

          (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

          設(shè)計(jì)意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識,體會成功的快樂。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)詞語,由景入文

          1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。

          (1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來做闖關(guān)游戲。

          (2)組織游戲。

          第一關(guān):讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

          第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個(gè)字說一句話。

          第三關(guān):讀詩句,說感受。(課件出示全詩)

          (3)過渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

          2.利用媒體,由景入文。

          (1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺?

          (2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

          3.過渡:是呀,江南景美,江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材,用自己喜歡的方式讀課文。

          設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

          二、誦讀詩歌,感悟意境

          1.導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。

          2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,然后反復(fù)朗讀畫出的句子,讀出自己的理解。

          3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。

          隨著學(xué)生的交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句:

          (1)江南可采蓮,蓮葉何田田。

         、賹(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?

         、趯W(xué)生仔細(xì)觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

          預(yù)設(shè):

          生1:我看到很多蓮葉,長得很美、很綠。

          生2:我覺得蓮葉像帽子、像傘。

         、蹖(dǎo)讀:你們觀察得可真仔細(xì),想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)

         、軐(dǎo)學(xué):原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真____________!”)

          預(yù)設(shè):

          生1:蓮葉真美呀!

          生2:蓮葉真綠呀!

          生3:蓮葉真多呀!一層連著一層!

         、輰(dǎo)讀:詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行):江南可采蓮,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)

          ⑥導(dǎo)讀:你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)

          ⑦引讀:采蓮人劃著小船來了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)

          ⑧小結(jié):好一個(gè)“何田田”,它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,真——美。

          (2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

         、賹(dǎo)學(xué):能說說你為什么喜歡這幾句嗎?

         、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。

         、蹎l(fā)想象:這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?

          ④學(xué)生大膽想象。

          預(yù)設(shè):

          生1:小魚在水里捉迷藏呢。

          生2:小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢!

         、萁M織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂的小魚,在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要按照詩中的方向游!先向東,再向西,然后向南,最后向北。

         、迣W(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩句。

          ⑦再次引發(fā)學(xué)生想象,體會情感:小魚們!你們游得開心嗎?下面,我來采訪幾條小魚。這條小魚,你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?

         、鄬W(xué)生大膽想象,再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

         、釋(dǎo)讀:那就讓我們做快樂的小魚,讀出小魚的快樂吧。

          ⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。

          引讀:這真是一群快樂的小魚,到處游——魚戲蓮葉間,一會兒游到東——魚戲蓮葉東,一會兒游到西——魚戲蓮葉西,一會兒游到南——魚戲蓮葉南,一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

          4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

          (1)導(dǎo)讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚是快樂的,讓我們連起來讀一讀這首詩,讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

          (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

          5.引讀背誦,積累語言。

          (1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

          (2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?

          (3)導(dǎo)讀:下面,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來美美地吟誦這首詩,老師為你們配上音樂。

          (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

          設(shè)計(jì)意圖:教師用激發(fā)性的語言,激勵(lì)學(xué)生大膽地參與,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,教師進(jìn)行了指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。

          通過師讀生評、生讀師評的方式,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,發(fā)展了特長,使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,與文中的景物對話,并背誦積累詩句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語言,使教學(xué)扎實(shí)有效。

          三、布置作業(yè),適度拓展

          江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,請同學(xué)們把它背給家里人聽,并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽,不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。

          板書設(shè)計(jì)

          江南

          美

          教學(xué)反思

          1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,語言文字訓(xùn)練為“緯”,使教學(xué)過程立體化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中,以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

          2.在教學(xué)過程中,教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境,使學(xué)生對所學(xué)古詩有很好的感知,通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

          《江南》教案 篇2

          一、江南好

          師:這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)一首詞,韋莊的《菩薩蠻》。大家說說看,學(xué)詩歌最好的方法是什么?

          生:讀。

          師:讀,一個(gè)字,最樸素的,又是最關(guān)鍵最實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。那我們就開始讀這首詞。第一遍讀,請同學(xué)們輕聲地朗讀,《菩薩蠻》,輕聲地,預(yù)備起。

         。▽W(xué)生輕輕地讀)

          師:很好,第二遍讀,我們默讀,讀的時(shí)候可以看看文中的注解。來,把所有聲音都放進(jìn)心底,“人人盡說江南好”,在心里讀,預(yù)備起。

         。▽W(xué)生默讀)

          師:請一位同學(xué)來讀一下。

         。ㄉ1讀,語調(diào)平淡)

          師:說說看,她讀的節(jié)奏對不對?

          生2:我覺得讀得挺對的。

          師:是嗎?大家一起來看練習(xí)一的相關(guān)提示!罢b讀的時(shí)候要注意平仄,詞的格律比詩更為嚴(yán)格,而且同一詞牌還有變體。這首詞每兩句換一次韻,且仄韻、平韻、仄韻、平韻,重復(fù)回環(huán),有復(fù)疊之美。”下面幾句話一起來讀:“誦讀時(shí),遇平聲韻‘天’‘眠’‘鄉(xiāng)’‘腸’應(yīng)拖長音,稍作停頓;遇仄聲韻如‘好’‘老’‘月’‘雪’等則應(yīng)急促些!

          師:這位同學(xué),你再來說說自己讀得對不對?

          生1:不對,讀的時(shí)候長音和急促音都沒讀出來。

          師:你的節(jié)奏、急緩?fù)耆且粯拥,停頓節(jié)拍也都是一樣的。詩詞誦讀時(shí),節(jié)奏的停頓尤其重要,大家讀的時(shí)候一定要注意了。來,我們再試試看。

         。▽W(xué)生自由讀)

          師:有進(jìn)步了。好,現(xiàn)在你來讀一下。

         。硪慌x,整體讀得快了)

          師:你看,語速快了。記住,古詩文誦讀一定要沉得住氣,要處理好誦讀的停頓、語速、重音及語氣,一起來試試看。

          (齊讀)

          師:這首詞,給我們描繪了一個(gè)非常熟悉的地方,是——

          生:江南。

          師:我們會讀到已經(jīng)深嵌在我們文學(xué)記憶庫里的一句非常熟悉的詩句——

          生:“江南好”。白居易寫的。

          師:那就先一起讀讀白居易的《憶江南》,“江南好,風(fēng)景舊曾諳”,一起讀讀。

         。ㄉ懈星榈卣b讀)

          師:接下來,再把這首詞中具體寫“江南好”的句子讀出來。

          生(齊讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

          師:這“好”的味道可以讀得更濃些。搖頭晃腦地自由地讀讀。

          生(自由讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

          師:讀出韻律美,還要讀出畫面美。韋莊也寫到江南之好,這四句話分屬于上下兩闋,但又自成一體。我們一起再來讀讀看,讀慢一點(diǎn)。

          生(齊讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

          師:江南好,就在這四句里得到了集中體現(xiàn)。那江南之好,好在哪里呢?輕輕地讀一讀,想一想。

          (學(xué)生輕輕讀,思考)

          生3:江南好,因?yàn)榇禾斓乃浅>G。

          師:哪里體現(xiàn)?

          生3:“碧于天”。

          師:春水一片碧綠,勝過天色。因此江南好,好在春水碧波。

          生4:后面那句寫到人兒很美,“壚邊人似月”。

          師:這人是江南的什么人?加上一個(gè)字。

          生5:美人。

          生6:女人。

          師:對,那江南的女人,你從哪里可以看出來她的美?

          生6:用了比喻的手法來寫的,她的雙臂潔白如雪,人就像月亮一樣多情。

          師:多情,從形象說到內(nèi)韻,真好。詞人把她比成天上月亮,月亮是非常皎潔、澄澈的,江南女子呢,賣酒時(shí)攘袖舉酒,露出的手腕白如霜雪,這一句比喻極寫江南人物之美。來,讀讀看,讀出人物的美。

          生6(讀):壚邊人似月,皓腕凝霜雪。(聲音響亮)

          師:你來評價(jià)一下她的朗讀。

          生7:我覺得聲音過高,月亮嘛,還是要輕柔些。

          師:說得有道理,美女只能溫柔地欣賞,太大聲會嚇跑她的。(生笑)一起讀讀這一句,想象一下月亮般光彩照人的江南美女。

          生(齊讀):壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

          師:因此,江南的美女很美。

          生8:“畫船聽雨眠”,人躺在船上聽著江南的雨聲,寫出了江南的生活非常的閑適。

          師:讀讀這句話。

          生8(讀):畫船聽雨眠。

          師:大家聽聽看是不是閑適的味道?

          生9:閑適的感覺讀的時(shí)候要緩慢一些。

          師:對,從容,安靜,在讀的時(shí)候是漸漸慢下來的,再來試試看。

         。ㄉ8再讀)

          師:你為什么讀得那么輕?

          生8:這個(gè)雨感覺是小雨。大雨應(yīng)該不會這樣悠閑。

          師:有道理,能揣摩出雨的大小了。那哪個(gè)字上你還可以看出這句不能讀得響?

          生8:“眠”。

          師:這是要睡覺,所以在讀的時(shí)候千萬不能用大聲去驚擾這一場春天江南的雨中之夢。讀得輕輕柔柔的。齊讀這四句。

          生(齊讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。

          師:感覺上來了,這就是江南的美好。江南之好,在詞人眼里好在什么地方?

          生10:景色好,人好,生活的情趣好。

          師:這就構(gòu)成了這幅美麗的江南圖。我們再一起把這美麗的圖讀出來好不好?考慮下對好的事物、美的事物在朗讀的過程中怎么讀?

          生11:讀得慢一些。

          生12:充滿對江南的憧憬與期待。

          師:要細(xì)細(xì)地進(jìn)入文字當(dāng)中,仿佛自己就已經(jīng)融入到這個(gè)江南的山水之間,所以每一個(gè)字都要很真很真地去讀。

          生(齊讀):春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。(感覺越來越好)

         。ㄒ慌僮x)

          師:記住了,“天”和“眠”相對都是長音。另外,這四句之間,你覺得哪一處停頓要更長一些。

          生13:“眠”和“壚邊”之間停頓更長一些。

          師:為什么?

          生13:上闋和下闋之間的停頓。

          師:所以,同學(xué)們,即使是兩個(gè)拖長的音調(diào),這兩個(gè)音調(diào)的節(jié)拍也是不同的。

          (教師范讀)

         。▽W(xué)生齊讀)

          師:第二句“眠”字讀的時(shí)候尤其要沉得住氣。聲音慢慢地由高到低,由微到無,要“眠”到心里面去,然后壚邊那個(gè)人就站出來了。所以,同學(xué)們,讀,也是考驗(yàn)?zāi)泔L(fēng)度和耐心的時(shí)候。記住,讀“春水”的時(shí)候那種憧憬感還是要讀出來。

         。ㄔ僬垉晌荒猩x)

          師:兩位同學(xué)一比較,大家感覺到了么?讀“春水”的“春”字的時(shí)候,一幅江南美景剛拉開,這個(gè)時(shí)候所有的希冀、憧憬、期待也剛剛拉開帷幕,因此這個(gè)“春”字的情緒尤其重要,它要引出整個(gè)江南好。再讀一遍。

         。ㄉR讀)

          師:課本翻到22頁,請看單元導(dǎo)讀第二段!爸袊诺湓姼柚,不少作品具有詩情畫意,意境優(yōu)美。我們在欣賞這些作品時(shí),要反復(fù)誦讀,置身詩境,借助聯(lián)想和想象,將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中,使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中,得到審美享受!彼酝瑢W(xué)們,聲音不到是因?yàn)槟愕男牟坏。心里把這個(gè)春天趕走了,再用聲音外加去表現(xiàn)春天美麗,這個(gè)時(shí)候你就是刻意而為了。要記住,這個(gè)春天就在你的眼前,在你的心里。我們一起來背誦一下。

         。ㄉR背誦)

          師:再背誦一下白居易的“江南好”。

         。ㄉ痴b白居易的《憶江南》)

          二、江南老

          師:白居易寫江南的詩句,跟韋莊寫江南的詩句一起讀,覺得哪一句是非常相似的?

          生14:都寫到春天的江水。

          師:韋莊五字,白居易七字。我們把兩句一起讀讀。

         。R讀“春水碧于天”“春來江水綠如藍(lán)”)

          師:“春水碧于天”,我想把這個(gè)“于”字改成白居易的“如”字,“春水碧如天”,我們一起來讀讀看。韋莊為什么不用“如”字?

          生15:后面那句“畫船聽雨眠”第四個(gè)字是“雨”,前面用“于”的話,有音韻美。

          師:還真有音韻的感覺。你是從前后句用詞上去思考問題,這是一個(gè)角度。

          生16:我覺得詞人著力要表現(xiàn)的不是天的碧綠,而是要顯現(xiàn)出春水的碧綠。

          生17:“春水碧于天”的主體是春水,“春天碧如天”的話,主體就變成了天。

          師:應(yīng)該說大家的視線就可能被天給帶去了,雖然是水天一色。詞人著力觀察描繪的還必須是眼前的“春水”,再想一想,還有嗎?

          生18:“春水碧于天”,碧綠在程度上更深一點(diǎn)。

          師:哪個(gè)字?

          生18:“于”,比的意思。

          生19:“春水碧于天”說明春水比天還要碧,然后感覺天就印在了水里,好像水比天還要大。

          師:也就是說作者此時(shí)眼里更多的是關(guān)注那浩浩蕩蕩的一江春水。春水引發(fā)了他此時(shí)無限的思緒。那么同學(xué)們,望著這流動(dòng)的春水,詞人可能會想到什么?

          生20:這么美的景色,我要在這里多玩幾天。

          生21:這邊的景色好,人也一定是很好的。

          師:所以引出了后邊的壚邊佳人,是嗎?再回到前面23頁第三段,“有些作品的精妙處,不在整個(gè)詩篇的優(yōu)美、渾成,而在于一聯(lián)、一句之美,甚至一字一詞之妙,以小見大,著重表現(xiàn)自然界或生活中不為常人所注意的瞬間之美、新奇之美。在閱讀時(shí)一定要對這些寫景佳句多加涵泳、玩賞,品出其精微的詩藝來!痹倏醋詈笠欢危瑢τ趯懢暗木渥印拔覀兦胁豢梢詥渭兊木罢Z視之,而應(yīng)揣摩、感悟其中蘊(yùn)涵的詩情”。要想讀懂這一江春水,我們還是先讀讀其他你可以感受到的句子。詞人此時(shí)在江南的美景中他的心情是怎樣的?

          生22:閑適的。

          師:哪句?

          生22:畫船聽雨眠。

          師:我們都讀出了這里面的閑適。閑適是怎么表現(xiàn)出來的呢?

          生23:優(yōu)美的意境。

          師:優(yōu)美的意境落在哪些詞上?

          生23:“聽雨”“眠”,我感覺只有江南這種溫柔的氣氛才能孕育這種閑適。

          師:再讀讀這一句,想象一下碧江春雨下美麗的畫船,感受那“聽雨眠”的情趣。

         。ㄉR讀)

          師:你能想到什么?

          生24:我覺得這好像是欣喜得不能入眠。

          師:哦,原來寫“眠”,實(shí)際是“不眠”,高!

          生25:我倒覺得詞人有種淡淡的哀愁,無法入眠。

          師:你看,矛盾了不是?你來具體說說。

          生25:聽雨,讓我聯(lián)想起余光中的文章《聽聽那冷雨》,雨聲最后總會讓人產(chǎn)生出愁思。

          師:想到余光中了,這個(gè)“眠”字,看似在眠,其實(shí)他聽雨,就不能眠了,我們到了賞析景物描寫詩句時(shí)的關(guān)鍵處了。都說聽雨不眠,這寫景詩句里究竟包含了些什么?詞人究竟為什么不眠?再讀讀詩句吧。

          《江南》教案 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識目標(biāo)

          1、感悟作品的思想內(nèi)涵,把握作者的感情。

          2、品味這首詞的語言、意境。

         。ǘ┠芰δ繕(biāo)

          2、訓(xùn)練學(xué)生分析古詩詞的能力。

         。ㄈ┑掠繕(biāo)

          認(rèn)識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度,使學(xué)生多一分寶貴的情感經(jīng)歷

          二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、欣賞古典詩詞新凝練的語言,優(yōu)美的意境。

          2、體會詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思

          三、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          中國是詩詞的國都,漫步在古典文學(xué)的詞苑中,我們常常被那里豐富多彩的感情、博大精深的思想,深邃悠遠(yuǎn)的意境、精煉優(yōu)美的語言所深深吸引。那每一首詞就是一幅色彩鮮明的畫,一首美妙動(dòng)聽的歌,一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心,一腔奔流沸騰的情,讓我們驚嘆不已,流連忘返。今天就讓我們一起走進(jìn)望江南,感受一下詞的意境。同學(xué)們把書翻到七年級下冊51頁

          板書:望江南溫庭筠

          簡單了解一下作者:溫庭筠,唐代著名詩人,本名歧,字飛卿,太原人,著有《花間集》,他被當(dāng)做花間派的開創(chuàng)者,與李商隱齊名“溫李”。

          同學(xué)們先聽下朗讀錄音,在聽到的過程中感知文章大意!

          文章大意

          一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后,在樓上憑欄眺望,她看到許許多多帆船從樓前駛過,但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下,愛人沒有回來,只空見江水東流,思念讓她肝腸寸斷。

         。ǜ兄炅宋恼麓笠馕覀儊矸治鲆幌逻@首詞,首先)

         。ǘ┱n文賞析

          1、同學(xué)們想想:這位作者筆下的主人公是什么人?(一個(gè)盼望丈夫歸來的女子)

          板書:思婦

          梳洗罷,揭示了女子怎么樣的心理狀態(tài)?

          女為悅己者容,寫盡倚樓眺望前用心梳洗修飾的經(jīng)過和急切盼望重逢的喜悅,激動(dòng)的心情,精心梳洗說明她相信愛人一定回會回來,心中充滿希望。

         。銖哪男┰~讀出了“盼望”?讀出了“孤獨(dú)寂寞”?幻燈片打出:獨(dú)、倚、斜暉、悠悠、腸斷、白蘋洲)

          2、“獨(dú)倚望江樓”中哪一個(gè)字最能表現(xiàn)女子的生活狀況,獨(dú)字那么獨(dú)字如何理解呢?倚字如何理解?

          一個(gè)獨(dú)字,說明了此時(shí)的她一個(gè)人,寫盡了孤獨(dú)與期盼,體現(xiàn)了他的孤獨(dú)落寞的心情。倚字寫人的嬌瘦和眺望神態(tài),生動(dòng)刻畫了盼望夫歸的形象。

         。◤囊袠堑膭(dòng)作可以看出女主人公內(nèi)心充滿希望)

          板書:倚樓希望

          3、“過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠”前一句體現(xiàn)了婦人怎樣的心理變化過程?后一句又如何理解呢?

          前一句是全詞情感上最大的轉(zhuǎn)折,與起句的歡快情緒構(gòu)成比照,鮮明而強(qiáng)烈,從希望是到發(fā)現(xiàn)不是寫出了女子一次次從希望到失望的過程,讓人為之心碎。后一句寫眼中所見之景,落日流水本無情,但在思婦的眼里,成了多愁善感的有情者:斜陽與江水交相輝映,烘托出悵然失落的痛苦心情。

         。ㄟ@兩句寫出了女人公失望與希望交替的過程。從晨光一直盼到夕陽,可見他的癡情。斜暉脈脈含情,江水悠悠有意,反襯出女子心中不盡的柔情與惆悵。這兩句將人、事、景、情融為一體,創(chuàng)造出含蓄蘊(yùn)籍地意境。)

          從斜暉兩個(gè)字可以看出她等得時(shí)間久,很失望板書:斜暉失望

          (過渡:此時(shí)思念的人終究沒有回來。失望之余,怨恨的情緒也更加強(qiáng)烈。讓我們一起來賞析最后一句“腸斷白蘋洲”)

          4、腸斷白蘋州,(在白蘋洲這個(gè)地方讓她肝腸寸斷)根據(jù)文意,同學(xué)們想一下白蘋洲是個(gè)什么地方?

          回答:白蘋洲”原是長著白蘋的水邊小洲,后人往往把白蘋洲作為送別地點(diǎn)的代詞。這里的白蘋洲,也暗指過去與心上人離別的地方。

          理解一下“腸斷”?字面意思的是肝腸寸斷回答:后世用腸斷比喻心中的極度悲傷。

          那么從腸斷可以看出女主人公已經(jīng)絕望了板書:腸斷絕望

         。ㄍ卣梗耗敲赐瑢W(xué)們還知道哪些用“腸斷”表現(xiàn)悲傷的詩句嗎?例如

          夕陽西下,斷腸人在天涯馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》

          行宮見月傷心色,夜雨聞鈴腸斷聲白居易《長恨歌》

          未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸韋莊《菩薩蠻》)

          學(xué)完了這首詞,我們歸納一下主題

          (三)主題

          具體描寫了思婦等待丈夫歸來時(shí)的動(dòng)人情景,人物景色情感躍然紙上。全詞突出一個(gè)獨(dú)字,生動(dòng)刻畫了一個(gè)盼望夫婦的婦女形象,表現(xiàn)了她盼夫不得的失望和痛苦心情。

         。x別時(shí)無奈的,由它帶來的思念與痛苦的煎熬更是讓人難以承受,盡管如此,人生不可避免要遭遇或短暫或長久的離別。因此,我們要珍惜和親人朋友子一起的每一分鐘,善待自己,關(guān)心身邊的每一個(gè)人,讓幸福的陽光灑遍生活的每一個(gè)角落。

          四、課堂練習(xí)

          中國文學(xué)史上有很多描寫思婦之情的名篇名句,想一想還有哪些,請找出來背一背

          五、課后作業(yè)

          背誦、默寫這首詞

          六、板書設(shè)計(jì)

          望江南

          溫庭筠

          倚樓希望

          思婦斜暉失望

          白蘋洲絕望

          曲美娟

          《江南》教案 篇4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.感受樂曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn),聯(lián)想樂曲所表現(xiàn)的江南春天的美景。

          2.嘗試聽辨樂句,并用身體動(dòng)作表現(xiàn)對樂曲的理解。

          3.在討論與操作的過程中相互合作表現(xiàn)樂曲,共同解決困難。

          4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

          5.愿意參加對唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.音樂《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。

          2.圖譜、紗巾。

          3.五種顏色的橢圓形彩紙,背后貼有雙面膠,勾線筆。

          活動(dòng)過程:

          一、賞春欣賞ppt春景圖,感受音樂。

          師:小朋友,你們知道江南是哪里嗎?江南是指長江以南,我們張家港也屬于江南地區(qū),我們江南的景色很美,特別是春天這個(gè)季節(jié),F(xiàn)在就請你們跟著鏡頭、跟著音樂去感受江南的春景吧!

          二、聽春

          1.再次欣賞,聽辨樂句。

          師:剛才我們感受春天的時(shí)候播放了一首好聽的曲子,叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個(gè)樂句呢,我們再來聽一聽聽,可以在每一句的第一拍拍一下手。

          2.出示圖譜,感受樂句的不同。

          師:剛才的每個(gè)樂句都一樣長嗎?原來前面兩句短,后面三句長,第二段也是這樣。

          3.隨圖譜起伏,畫波浪線,感受長短樂句。

          4.認(rèn)識樂器,模仿彈琵琶的動(dòng)作。

          5.游戲"傳紗巾",感受樂句。

          三、舞春

          1.隨音樂自由起舞,想象春景,表現(xiàn)樂曲的柔美。

          2.畫下心中的春景,激發(fā)想象力。

          3.扮演春景物,隨樂句用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。

          4.五人為一組,嘗試設(shè)計(jì)圖譜,合作春景圖。

          5.分小組展示創(chuàng)編結(jié)果,體驗(yàn)合作表演的樂趣。

          四、探春師:你們展現(xiàn)的春景圖可真美,那讓我們再到大自然里去尋找更多絢麗多彩的春姿吧!

          活動(dòng)延伸:

          1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》,并用多種方式嘗試表現(xiàn)樂曲。

          2.欣賞其他民樂,增進(jìn)對民樂的熱愛之情。

          《江南》教案 篇5

          《桃花扇》事情帶作家孔尚任的血淚之作,歷經(jīng)十栽,三易其稿,被稱為是清朝戲曲壓卷之作。他雖然以愛情為主線,卻打破了中國古代,才子佳人有情人終成眷屬的大團(tuán)圓結(jié)局!皭矍椤痹谶@里只是一個(gè)載體,它承載著作者更為深刻的思索。正如作者自己所說:“借離合之情,寫興亡之感!保ɑ脽羝2)

          課前準(zhǔn)備

          下面我來看看同學(xué)們語系的情況(學(xué)生介紹孔尚任、寫作背景、本課的文學(xué)樣式、劇情)

          感謝這幾位同學(xué)的精彩解說。

          整體感知

          1、大家知道《哀江南》與《桃花扇》的關(guān)系嗎?可不可以說《哀江南》就是《桃花扇、余韻》?(幻燈片3)

          2、看”哀江南”三個(gè)字,“哀”表現(xiàn)的是什么?“江南”具體指的哪里?為什么要哀江南(南京)?不用急于回答,我們可以通過分析解決這個(gè)問題

          3、請同學(xué)們看賓白部分。我來找三位同學(xué)份角色朗讀。

          4、xx你認(rèn)為從賓白部分能得到哪些信息?蘇昆生都到了哪些地方?以什么為順序?(幻燈片4)

          5、請同學(xué)們齊讀課文,并思考七支曲子,是怎樣照應(yīng)賓白中提到的地點(diǎn)的。

          6、剛才我們讀的曲詞以描寫什么為主?(板書“景”)這些景色有什么特點(diǎn)?(板書“衰”)僅僅是在寫衰敗的景象嗎?(板書“情”)抒發(fā)了怎樣的情感?(板書“哀”)這種表現(xiàn)手法叫做什么?(板書“(寓情)”)

          7、第七支曲與前六支曲在抒情方式上是否相同?(板書“(直抒)”)不論是哪種方式,,最終目的都是為了表達(dá)同一種情感——(板書“亡國之痛”)

          8、如果剛開始就表現(xiàn)“亡國之痛”不免有失中國人曲徑通幽的什么習(xí)慣,所以要先鋪墊,奠定情感基調(diào),這就是[北新水令]中的一句唱詞的作用。在預(yù)習(xí)課文時(shí),有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:“挑”該讀幾聲?下面我們一起考證一下。(幻燈片5)

          感謝同學(xué)們成為我求知的動(dòng)力,讓我又一次認(rèn)識了教學(xué)相長。你們是我的一字之師,同時(shí)也為我們真理掌握在多數(shù)人手中而鼓掌吧!

          研讀品味

          1、(幻燈6)殘軍是虛寫潰逃時(shí)的情形,是由廢壘產(chǎn)生的聯(lián)想;瘦馬是實(shí)寫眼前所見,更顯凄涼。寥寥幾個(gè)字,真切的呈現(xiàn)了南京城郊經(jīng)歷戰(zhàn)火后傷痕累累的蕭條景象。體現(xiàn)了語言的凝練生動(dòng)特點(diǎn)。我們以前熟悉的一首小領(lǐng)與之有相似之妙。(《秋思》)

          2、(幻燈7)采用了對偶修辭,描繪了明故宮墻倒宮塌,破敗不堪的景象。上下句配合,增強(qiáng)了表現(xiàn)力,節(jié)奏也更為鮮明。

          排比句句式整齊,節(jié)奏鮮明,語勢貫通,聲情并茂的展現(xiàn)了黍離之悲、亡國之痛。

          3、(幻燈8)戰(zhàn)后秦淮河失卻了往日的喧鬧,成了荒無人煙的空巷,再好的美景也無人欣賞,只能任白鳥自飛,綠水自流,黃花紅葉空自嬌艷。更深切的表現(xiàn)了悲涼之感。景物本無情,是什么原因我們能體會到其中滲透著的情感呢?我們以前學(xué)過的詩詞,有哪句也有同樣效果?(花自飄零,水自流)

          4、(幻燈9)仔細(xì)觀察,這段曲詞有哪些字是押韻的?讀起來有什么特點(diǎn)?

          5、除了剛才我們賞析的這些句子,還有哪些你認(rèn)為能表現(xiàn)亡國之痛的?請你讀出來并簡要賞析。

          6、同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)剛才在回答問題時(shí),沒有思路或者答的不全面,沒有條理,面對這種問題我們可以從這些角度回答。(幻燈10)

          7、根據(jù)這些角度,找出本文體現(xiàn)的寫作特點(diǎn)。

          8、下面我們來嘗試用才雪到的方法來對比賞析《烏衣巷》與本文的寫作特點(diǎn)。

          總結(jié):

          蘇昆生含淚蘸血的聲聲悲歌,氣薄云天,情撼山河,回旋激蕩,不僅是為侯方域、李香君愛情悲劇的感傷,也是對土崩瓦解的大明帝國的憑吊,更是“五十年興亡看飽”的人生感悟。《哀江南》是封建末世無可奈何的一支挽歌,也是警醒世人的一曲愛國主義強(qiáng)音!同學(xué)們,今天我們賞析《哀江南》,只是借此為大家打開一扇了解中國戲劇的大門,那些優(yōu)美的韻律、如詩的語言、省情并茂的表演,就巷一杯香茗,還需細(xì)細(xì)品味,才能得其精華。一節(jié)課的時(shí)間很短,但我希望大家能在這45分鐘里有所收獲。

          《江南》教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能用自然圓潤的聲音,輕快優(yōu)美的演唱《茉莉花》。

          2、在聽賞與跟唱歌曲的過程中,能自信的跟唱歌曲,并能唱準(zhǔn)波音記號,積極地參與音樂表現(xiàn)活動(dòng)。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱《茉莉花》與聽賞跟唱《拔根蘆柴花》。

          教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)波音記號。

          教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

          教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入

          伴著江蘇民歌《拔根蘆柴花》的音樂,師生一起做拔蘆柴花的動(dòng)作進(jìn)教室。

          二、引導(dǎo)掌握

         。ㄒ唬┱f江南看江南

          師:老師在課前請同學(xué)們分組去查找收集與江南有關(guān)的一些資料,下面讓我們一起來分享同學(xué)們勞動(dòng)的成果,各小組亮出你們的自信吧。

          分組指名回答

          第一組江南的風(fēng)俗

          第二組江南的名勝

          第三組江南的特產(chǎn)

          第四組江南的音樂

          設(shè)計(jì)意圖:課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生通過合作與探究式的學(xué)習(xí),完成資料的收集和查找。這種小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開思維,表現(xiàn)自我,還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個(gè)性品質(zhì)及學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。通過自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生獲取多元文化的知識,提高學(xué)生的興趣,通過講述、展示自己了解的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自信、大方的表達(dá)和表現(xiàn)能力。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對江南探究欲望的目的。

          (二)唱江南

          跟賞與聽唱《拔根蘆柴花》

          師:各組同學(xué)們給我們帶來了許多江南的知識,讓我們大開眼界。的確,江南是個(gè)人杰地靈地方,江南人民是那樣柔婉、細(xì)膩,F(xiàn)在,讓我們來感受江南人民勞動(dòng)的景象吧。

          學(xué)生欣賞江蘇北部地區(qū)人民拔蘆柴花的情景。

          (課件播放歌曲mtv《拔根蘆柴花》,普通話版。學(xué)生跟賞歌曲一遍。)

          說一說,做一做

          師:剛才大屏幕上的江南人民在干什么?

          指名回答。

          師:誰來模仿人們勞動(dòng)的樣子?你能唱一唱其中的某一句歌詞嗎?解釋蘆柴花。

          請2─3名學(xué)生回答。

          師:剛才的這首江蘇民歌叫《拔根蘆柴花》

          (課件出示歌單)

          3、找一找,唱一唱

          師:仔細(xì)看曲譜,有你不明白的知識嗎?

         。▽W(xué)生看曲譜,指名回答。)

          師:讓我們請出知識淵博的小博士吧。

         。ǔ鍪菊n件,了解上波音、下波音。)

          師:讓我們來唱一唱帶有波音記號的樂句。

          (學(xué)生跟音樂唱2遍,難點(diǎn)的地方帶唱幾遍。)

          師:假如我們不帶上波音記號,會是怎樣一種效果呢?

         。ㄗ寣W(xué)生通過比較。再次體驗(yàn)波音記號,感受江蘇民歌的風(fēng)格。)

          4、聽一聽,演一演

          聆聽用江蘇方言演唱的《拔根蘆柴花》。

          師:剛才的歌曲是用江蘇方言唱的,你聽懂了嗎?能唱一唱嗎?

          學(xué)生用方言跟唱《拔根蘆柴花》,并進(jìn)行參與表現(xiàn)。

         。ǹ捎酶鞣N方言唱、用手勢動(dòng)作表現(xiàn)、分組展示等。)

          設(shè)計(jì)意圖:《拔根蘆柴花》是一首節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的歌曲。它能引起學(xué)生不由自主地用身體活動(dòng)去感應(yīng)音樂,獲取音樂帶來的快樂。這一環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自己對歌曲進(jìn)行直觀的接受,并產(chǎn)生濃厚的興趣。以學(xué)生為主,提供一個(gè)舞臺參與活動(dòng)的表演,讓學(xué)生唱得開心,演得投入,在輕松愉快熱鬧的課堂氣氛中有效的完成教學(xué)任務(wù),在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力,創(chuàng)造能力。小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開思維,表現(xiàn)自我,還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個(gè)性品質(zhì),加深記憶。

          學(xué)唱歌曲《茉莉花》

          1、導(dǎo)入

          勞動(dòng)的歌聲剛落,這邊的又傳來了詠花的歌聲,你聽……

         。ㄕn件播放mtv《茉莉花》)

          2、哼唱歌曲

          師:歌中唱的是什么花?你也想歌唱茉莉花嗎?

          (指學(xué)生回答,跟音樂哼唱)

          3、歌曲表現(xiàn)

          a、你覺得這首歌的情緒怎樣?

         。ㄖ该卮穑

          b、你怎樣來表現(xiàn)歌曲的情緒?

          (盡量讓學(xué)生多說,多參與。)

          c、有感情地演唱《茉莉花》。

          設(shè)計(jì)意圖:利用音像,創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的情境,感受景美歌美的意境,激發(fā)學(xué)生已有的知識儲備,提高學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)歌欲望。歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己通過感受,說出表現(xiàn)方法,從而讓學(xué)生能用柔和、圓潤的聲音演唱《茉莉花》。

         。ㄈ┵澖

          師:我們看了江南的景,欣賞了江南的音樂,也唱起了江南的歌,現(xiàn)在你對江南有什么話說嗎?

         。ㄖ该卮穑

          設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對祖國河山和民族音樂的熱愛。

          三、課堂小結(jié)

          我國是一個(gè)多民族的國家,我國的民族音樂是音樂寶庫中的一顆奇葩。希望通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們對我國的民族音樂有了深刻的認(rèn)識,在以后的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)更多的民族知識。下課。

          《江南》教案 篇7

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容

          1、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。

          2、創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。

          2、能積極地參與小組的活動(dòng),以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

          教學(xué)過程

          (一)復(fù)習(xí)歌曲

          1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有彈跳感。

          2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對比。

          3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

          4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。

          5、最后一個(gè)樂句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開又被連貫,寄托著少先隊(duì)員熱愛茶山的情感。

          6、演唱時(shí)要注意樂句的分句,可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句,做到正確地?fù)Q氣。

         。ǘ┬蕾p有關(guān)采茶的音樂作品

          1、器樂合奏《采茶撲蝶》

          2、廣西民歌《采茶歌》

         。ǘ﹦(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作(見相關(guān)參考資料)。

          1、學(xué)生分組合作創(chuàng)編

          2、指名表演

          3、集體評價(jià)

          4、隨音樂一起表演

          教學(xué)反思:

          第二課時(shí)

          教材分析

          教師準(zhǔn)備:《西湖春曉》音樂、西湖風(fēng)景、《平湖秋月》的音樂。

          學(xué)生準(zhǔn)備:贊美西湖的詩歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。

          2.“走進(jìn)”西湖,了解西湖。

         。1)詩人筆下的西湖。

          《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)

          《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬里)

          (2)畫家與攝影家眼中的西湖(有關(guān)西湖的繪畫及攝影作品)。

          (3)我們眼中看到的西湖(西湖美景欣賞)。

          教學(xué)過程

          一、 導(dǎo)入

          師:我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景,經(jīng)常用“大漠黃沙”來形容戈壁,用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù),如果請你用一個(gè)詞來形容,你會說什么呢?(秀美 俏麗 靈氣)

          師:這些詞語用來形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過,不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施,你們知道這是什么地方嗎?(西湖)

          師:對,蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!笨梢,西湖有多么的美麗。

          二、欣賞《西湖春曉》

          師:今天,我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》,聽一聽歌中都唱到了什么?(出示課題并初聽歌曲)

          師:歌中唱到了什么?(朝陽 柳梢 綠水、青山)

          師:歌中又是怎樣描寫這些景物的?用的是哪種演唱形式?(復(fù)聽歌曲)

          教師出示歌詞。

          師:這首合唱歌曲多美啊,讓我們共同來感受歌中的美景。

          教師向?qū)W生詳解詞意。

          師:請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。

          學(xué)生有感情地朗讀歌詞(教師播放背景音樂《西湖春曉》)。

          師:這首歌曲帶給你怎樣的感受?(優(yōu)美 抒情)

          師:看來,同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南,長在江南,他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子,營造了歌曲亦詩亦畫的意境,就像我們正蕩舟在西湖之上,欣賞西湖的美麗景色。

          師:請同學(xué)們邊聽歌曲邊輕聲哼唱,并用身體來感受歌曲的韻律。

          學(xué)生用身體感受歌曲的韻律,并輕聲哼唱。

          三、拓展──走進(jìn)西湖

          1、師:我們從歌曲中感受到西湖的美,可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,讓我們“走進(jìn)西湖”,更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。

          學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。

          2、師:經(jīng)過小組內(nèi)的交流,你能說一說你的感受嗎?

          3、師:西湖歷來就被文人墨客所稱頌,他們是怎樣贊美西湖的呢?

          朗讀(背誦)《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)

          《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬里)

          4、教師播放背景音樂《平湖秋月》。

          師:那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的?

          教師播放背景音樂《平湖秋月》。

          師:西湖是詩,西湖是畫,西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律,剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時(shí)所聽到的音樂,就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮,而西湖美麗的`傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗,讓我們來聽一聽西湖的故事。

          (向同學(xué)們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》)

          5、師:文人墨客贊美它,畫家描繪它,西湖到底有多美,我想現(xiàn)在就去看西湖,做西湖的畫中人,邀請全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。

          教師播放西湖風(fēng)景(背景音樂《西湖春曉》)。

          生觀看,欣賞西湖的美景,并隨音樂邊聽邊哼唱。

          師:西湖的美景真是美不勝收,讓人流連忘返,其實(shí),在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色,等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。

          《江南》教案 篇8

          [重點(diǎn)和難點(diǎn)]

          淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容

          江南地區(qū)的開發(fā)還是本課的難點(diǎn)。

          [教 法]討論法、問題導(dǎo)學(xué)法

          [學(xué) 法]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線索。

          [教學(xué)手段]多媒體

          [課時(shí)]1課時(shí)

          [課型]新授課

          [教具]地圖冊、淝水之戰(zhàn)相關(guān)多媒體

          [教學(xué)設(shè)計(jì)]:

          1、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容:三國建立的基本情況

          2、導(dǎo)入新課:

          回顧上課的內(nèi)容,想一想:三國鼎立局面能否長久?為什么?(學(xué)生各抒己見)

          3、講授新課:

          一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族

          既然三國不能長久,那是怎樣結(jié)束的?(學(xué)生讀書思考并回答)

          說一說,西晉是如何建立的?這個(gè)政權(quán)存在的時(shí)間長嗎?

          想一想:為什么西晉是個(gè)短命王朝?(學(xué)生討論,引出少數(shù)民族內(nèi)遷)

          分析:民族內(nèi)遷的意義。(課外延伸)

          二、淝水之戰(zhàn)

          用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)。

          學(xué)生讀書回答:這場戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結(jié)果

          如何?戰(zhàn)后南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立。

          動(dòng)腦筋:苻堅(jiān)擁有八十萬兵力,卻不能統(tǒng)一江南,這究竟是為什么?

          三、江南地區(qū)的開發(fā)

          根據(jù)你的所見所聞,你認(rèn)為中國今天的南方和北方哪個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)?

          南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達(dá)呢?看一下古代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。出示材料(材料一:見課本提示框。材料二,見課本P129。)

          動(dòng)腦筋:《宋書》里描寫的南朝時(shí)的江南與司馬遷描述的江南有什么不同,為什么會有這樣的結(jié)果?

          引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件(地理?xiàng)l件、政治條件)和江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。

          4、全課小結(jié):指導(dǎo)動(dòng)手學(xué)生整理本課的歷史線索。

          5、作業(yè)設(shè)置:想一想,江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開發(fā)?

          6、活動(dòng)與探究:淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭相似?這些戰(zhàn)爭所取得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),對現(xiàn)代戰(zhàn)爭是否有借鑒意義?為什么?

          附:板書設(shè)計(jì)

          一、317年司馬睿建立東晉,都:建康

          二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋;齊;梁;陳四個(gè)朝代,這些朝代都在建康,歷史上總稱南朝。

          三、江南地區(qū)的開發(fā):

          原因:

          A、北方人南遷,充實(shí)了江南的勞動(dòng)力;

          B、南北人民共同修建了許多水利工程,開墾了許多良田

          《江南》教案 篇9

          教材分析

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)一年級上冊《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。前兩行寫了江南水鄉(xiāng)的美,是采蓮的好地方,后五行寫了魚兒在蓮葉間游水嬉戲的情景。整首詩語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

          學(xué)生分析

          本課是課文第12課,學(xué)生已能獨(dú)立用拼音來讀課文。但是,作為一年級的學(xué)生,他們的生活經(jīng)驗(yàn)和他們的知識基礎(chǔ)都相對缺乏,對于古詩的韻律及古詩描述的意境不能很好的體會,對詩句的理解和感受都存在一定的困難,同時(shí),在學(xué)習(xí)方式上,自主性差、探究能力有限,合作交流意識也不明顯。這就要求老師在教學(xué)過程中要把知識問題簡單化、生活化,把抽象詞語形象化、生動(dòng)化,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)古詩的意境,把詩句讀活,把課堂變活。

          設(shè)計(jì)理念

          蘇霍姆林斯基說過:兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學(xué)習(xí)背景,使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)感知體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的多元智能。

          基于對學(xué)生的熱愛、責(zé)任和信心,本著讓學(xué)生得到最大的發(fā)展的原則,我初步擬訂了如下設(shè)計(jì)思路:利用漢語拼音幫助識字,做到讀書字正腔圓;用兒童化的語言描繪情景,多媒體課件再現(xiàn)情景,體會江南的景美物豐,;用朗讀感悟詩意,用歌聲抒發(fā)對江南的熱愛之情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的美感情緒;教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,豐富想象,充分表演,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,深入古詩

          境,使學(xué)生對古詩詞有升華理解和再創(chuàng)造的空間;而后鼓勵(lì)學(xué)生把自己所學(xué)知識帶回家,跟家里人分享所學(xué)知識,學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、創(chuàng)設(shè)情景,能在讀中感悟田田、戲、間及詩句意思,體會河塘的美景、采蓮的歡樂和游魚自由、歡快的場面;

         。、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,豐富古詩的積累;

         。、嘗試采用自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生如下合作意識:能與他人共同討論,注意傾聽他人意見,并能做出反應(yīng)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

         。薄⒏形蛏徣~何田田、魚戲蓮葉間的詩意,理解田田間戲,體會采蓮的歡樂和游魚的自由、歡快,以達(dá)到有感情地朗讀古詩的效果。

          教具準(zhǔn)備

          生字卡片、多媒體課件

          《江南》教案 篇10

          一、能安靜的聽賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》

          體驗(yàn)樂曲的風(fēng)格、情緒和音樂情境,感受江南民間音樂的獨(dú)特韻味,激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的熱愛。

          2、能用純真甜美的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。

          3、能通過音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn),進(jìn)一步熱愛大自然,熱愛民族音樂。教學(xué)重點(diǎn)感受江南小曲的風(fēng)格,能聲情并茂地演唱《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)唱好歌曲第五樂句中的八分休止符。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件 電子琴教學(xué)過程一、走進(jìn)江南1師生互動(dòng)吟誦《憶江南》……..是啊,江南可謂山美,水美,曲更美,讓我們一邊聽著江南小曲,一邊去領(lǐng)略江南的美景吧。

          二、 聽賞《茉莉芬芳》

         。1)聆聽古箏獨(dú)奏曲——《茉莉芬芳》CAI展示江南美景以及美麗的茉莉

         。2)說一說

          ①聽到樂曲后,你有什么感受?讓你想到了什么?

          ②樂曲是由什么樂器演奏?

          ③讓熟悉古箏的學(xué)生說說古箏的音色特點(diǎn),教案《《江南小曲》音樂教案》。

          三、唱江南(演唱《茉莉花》

          1、激情導(dǎo)入師:江南的景色真是美不勝收!描寫江南景色的樂曲也是這樣的美!那江南的歌又怎樣呢?讓我們一起來聽賞一首江蘇的民歌——《茉莉花》!

          2、聽一聽聽賞歌曲《茉莉花》,感受歌曲優(yōu)美的旋律。

          3、有感情的朗讀歌詞

          4、讓生隨歌曲旋律哼唱

          5、生隨音樂伴奏演唱全曲

          6、說一說,唱一唱(解決難點(diǎn))師:美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手!“讓我來將你摘下,送給別人家!甭牭竭@一句的時(shí)候,你有什么感想呢?

         。1)說說自己的感受

          ①引導(dǎo)學(xué)生想像自己聞著茉莉花的香味,正要摘花。

         、隗w會自己想摘花又舍不得摘的心情。

         、蹘е鴮岳蚧◥巯У男那椋怀谖鍢肪,感受八分休止符。

         。2)隨CAI完整地演唱歌曲,表演3)課件展示:藝術(shù)拓展四、小結(jié)同學(xué)們,今天我們聆聽了江南小曲——《茉莉芬芳》,學(xué)會了演唱江蘇民歌——《茉莉花》,而《茉莉花》只是我國民族音樂中的一朵美麗的花,希望大家努力學(xué)習(xí),長大將我國的民族音樂發(fā)揚(yáng)光大,讓它響徹世界音樂之林!

          《江南》教案 篇11

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識與技能:

         。1)了解著名詞作家的生平,詞的風(fēng)格及代表作品。

         。2)掌握吟誦欣賞古詩的技巧與方法。

         。3)領(lǐng)會這些詩詞所具有的濃厚的藝術(shù)感染力。

          2、過程與方法:

         。1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握適當(dāng)?shù)耐nD、節(jié)奏和語氣。

         。2)賞讀詩詞啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性和創(chuàng)造性。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

         。1)認(rèn)識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度,在感悟中同

         。2)古人心靈交融,使學(xué)生多一份寶貴的情感經(jīng)歷。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          欣賞古典詩詞新凝練的語言,優(yōu)美的意境。

          難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的鑒賞與感悟能力。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:

          同學(xué)們,大家剛才聽到的這首歌曲名字叫《久別的人》,(展示歌詞)有誰能說說你的感受呢?(生說感受。)這首歌曲表達(dá)了情侶(朋友)之間切盼重逢卻又無法相逢的復(fù)雜情感。是啊,和自己心愛的人分別了很長時(shí)間了,想見卻不能相見,心中是何等的痛苦!今天,也有一位美麗動(dòng)人的女子,她正在江邊,癡癡盼著久別的人的歸來。大家想去看看嗎?那么,就請同學(xué)們跟著我一起走進(jìn)溫庭筠的《望江南》。

          二、 初讀感知:

          1、請同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式,自讀這首詞。(A、了解作者。B、讀準(zhǔn)字音。C、結(jié)合注釋理解詞的大意,并將不懂的字、詞、句作上記號,然后全班交流。)

          2、師生交流:

         、佟⒔忸}

          “望江南”,詞牌名,又名“憶江南”“夢江南”。

         、、簡介詞的知識。師:這是一首詞,有誰想給大家介紹一下有關(guān)詞的一些知識呢?(生介紹)師補(bǔ)充:詞又叫長短句,曲子詞、詩余。它形成于唐代,盛行于宋代,開始只是為配樂演唱時(shí)所用,后來發(fā)展成為一種獨(dú)立的詩體。按字?jǐn)?shù)多少來分,詞可以分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59至90字以內(nèi))、長調(diào)(91字以上)。那么這首詞屬于哪一類呢?

         、哿私庾髡撸簻赝ン,原名岐,字飛卿,唐代溫彥博之裔孫,我國唐代著名詩人、詞人,是花間派的重要作家。他的詩與李商隱的詩齊名,時(shí)稱溫李;ㄩg派。五代時(shí),后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首,編為《花間集》。他們多寫閨情,在詞風(fēng)上也大體一致,因此,后世就將他們稱為“花間派”。

         、芊e累字詞:A、請一生朗讀,檢查是不否讀通全詞。B、針對字詞相互質(zhì)疑。

          三、整體感知:

          <一>指導(dǎo)朗讀:

          過渡:俗話說“書讀百變,其義自見!毕旅妫覀円黄饋砝首x這首詞,在讀中來感受這一幅美麗的畫面。

          1、 朗讀方法:同學(xué)們知道朗讀應(yīng)該注意些什么嗎?(如:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音(感情色彩較重的要重讀)、把握感情基調(diào)等。)

          2、 學(xué)生自由朗讀兩次。

          3、 請一生朗讀一次。

          4、 聽朗讀錄音,注意語速、節(jié)奏、重音。(展示節(jié)奏劃分等課件)

          5、 自由讀,模仿錄音。

          6、 指名讀。比較,學(xué)生評價(jià)。

          7、 男生讀、女生讀。比較評價(jià)。

          8、 齊讀,讀出感情。

          <二>概括詞意

          過渡:同學(xué)們剛才讀得非常好!老師也似乎跟著你們走進(jìn)了美麗的畫面。那么,你們能用用簡潔的語言說說這首詞描繪了怎樣一幅畫面嗎?

          大意:一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后,在樓上憑欄眺望,她看到許許多多帆船從樓前駛過,但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下,愛人沒有回來,只空見江水東流, 思念讓她肝腸寸斷。

          四、 理解詞的意境

          A、 理解人物心境:過渡:剛才有同學(xué)說了,詞中這位美麗的女子是多么傷心絕望,那么,從整首詞看,她一直是這種心境嗎?請同學(xué)們將這位女子等待的心境變化過程用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出來,并在詞中找出依據(jù)。

          出示課件:

          喜 悅 充滿希望——梳洗罷,獨(dú)倚望江樓

          失 望——過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠

          傷 心 絕 望——腸斷白蘋洲

          B、萊辛說得好:“詩是動(dòng)的畫,畫是動(dòng)的詩!毕旅嬲埻瑢W(xué)們跟著溫庭筠的妙筆,融入這幅美麗的圖畫。請同學(xué)們以自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)這幅圖畫。

          展示課件:

          說:結(jié)合詞意給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事

          唱:找一至兩首能表達(dá)此情此景的歌曲,并唱出其中最合乎意境的幾句

          寫:用優(yōu)美的語言描繪出每一個(gè)細(xì)節(jié)

          畫:畫一幅切合詞意的畫

          演:扮演詞中的女主人公,將自己融入其中

          請各學(xué)習(xí)小組自行選擇一種形式,開始準(zhǔn)備,然后在全班交流。比一比哪些組完成得最好。(生開始準(zhǔn)備,師巡回檢查并加入其中)

          C、各組展示,師生共同評價(jià)。

          五、課堂鞏固

          背誦練習(xí)(A、接龍式背誦;B、指名背誦;C、齊背誦)

          六、拓展延伸——改寫這首詞

          師:這首詞只有27個(gè)字,卻給我們展現(xiàn)了如此豐富的內(nèi)容,同學(xué)們能體會到這首詞的語言特點(diǎn)嗎?(凝練、含蓄。)其實(shí)同學(xué)們也能做到的,相信嗎?那么,請同學(xué)們只須對這首詞的部分詞句作一些改換,就可以將這首詞的畫面改為思婦與她心上人相會的喜悅場面。同學(xué)們有信心試一下嗎?

          生改寫,然后交流。

          《江南》教案 篇12

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在游戲中理解、欣賞古詩,學(xué)習(xí)古詩。

          2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          小魚頭飾,用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景,“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。

          活動(dòng)過程:

          1.模仿小魚游來游去,情緒愉快地參與游戲。

          幼兒扮演小魚,在音樂聲中自由、歡快地游戲。

          2.參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁娭械脑~句。

          (1)欣賞“蓮池”場景,體驗(yàn)首句:江南可采蓮。

          教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景,并為幼兒簡單介紹江南美景,同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請幼兒欣賞。

         。2)“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗(yàn)第二句:蓮葉何田田。

          教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

         。3)“小魚”們在蓮葉中間游戲,體驗(yàn)第三句:魚戲蓮葉間。

          引導(dǎo)語:可愛的小魚們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去,自在地游戲吧。

         。4)聽指令,做游戲。

          分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤,請小魚們在方向盤的指示下向四個(gè)方向游戲,體驗(yàn)后四句:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

          3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩。

         。1)在音樂聲中,老師有感情地朗誦古詩,請幼兒欣賞。

          (2)師幼共同朗誦古詩。

          活動(dòng)反思:

          今天的課堂上,老師先讓學(xué)生說一說:通過讀這首詩,你看見了什么?原本以為這個(gè)問題會有些難度,可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面,并且也很貼切詩歌的內(nèi)容。接著,老師又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么?大多數(shù)的孩子都對文中的小魚很感興趣,于是,老師便就勢引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的最后五行,感受魚兒在水中嬉戲的快樂,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。緊接著再結(jié)合書上的插圖,幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀。最后,老師又用生動(dòng)具體的語言向?qū)W生描述詩歌描繪的美麗的景象,再順勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩。

          1.古詩的語言比較精練,有些詞句對孩子來說,并不容易理解,所以在教學(xué)時(shí),一定要能把握教學(xué)“度”,F(xiàn)在,老師所面對的是一年級的學(xué)生,所以更要學(xué)會設(shè)定適合學(xué)生的目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切不可“揠苗助長”。

          2.低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在課堂教學(xué)時(shí),一定要結(jié)合他們的年齡特征,使用具體生動(dòng)的語言,并結(jié)合詩文中具體可感知的意像,引導(dǎo)學(xué)生理解詩文。

          3.教學(xué)時(shí),要學(xué)會使用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時(shí),老師采用了“和老師比一比”的方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來了,課堂氣氛異;钴S,學(xué)生在練習(xí)朗讀時(shí)表現(xiàn)得非常認(rèn)真。

          《江南》教案 篇13

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解古詩內(nèi)容,能用語言表達(dá)、動(dòng)作表現(xiàn)的方式表現(xiàn)古詩的美妙意境。

          2、在古詩的提示下能大膽創(chuàng)作長卷畫《江南可采蓮》。

          3、體驗(yàn)合作分享,成功創(chuàng)作的樂趣。

          4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          5、感受作品的美感。

          活動(dòng)過程:

          1. 導(dǎo)入活動(dòng)

          幼兒談?wù)剬ο奶斓母惺?/p>

          “小朋友們,現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入夏天了,你喜歡夏天嗎?”

          “夏天是個(gè)美麗的季節(jié),你能說說夏天有哪些美妙風(fēng)景嗎?”

          2、欣賞古詩

         。1)、“今天, 薛老師帶來了一首有關(guān)荷花的古詩,你們來聽一聽,古詩中描寫了什么樣的風(fēng)景。”師有感情的朗誦古詩(出示荷花風(fēng)景PPT)

          幼兒說一說對古詩的初步的印象、理解

          師進(jìn)行小結(jié):江南地區(qū)家家戶戶種荷花,放眼望去,翠綠飽滿的荷葉,一張張連接成一大片;風(fēng)一吹,就緩緩掀起一陣綠色的波浪;荷葉底下有好多小魚,到處鉆來鉆去,在嬉戲玩耍;人們劃著小船,在荷葉間來回穿梭采蓮子。

         。2)、再次欣賞 “讓我們閉上眼睛,一起來到美麗的荷花池畔!

          用好聽的詞語、句子講述“來到荷花池,你好像看到了什么?”

          “你看到的美景, 薛老師也看到了,我把它畫了下來,我們一起來分享一下!保ǔ鍪痉懂嫞

          豐富詞匯:翩翩起舞 含苞欲放 競相開放 嘗試用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)

          (3)、“讓我們一起來把這美妙的古詩一起來朗誦一下吧!

         。4)、師幼共同朗誦古詩,幼兒扮演荷葉、小魚,小魚在荷葉下面穿梭。

          3、繪畫創(chuàng)作

          “除了小魚在嬉戲玩耍,還有誰也會來欣賞這美妙的風(fēng)景呢?”

          幼兒說一說(蜻蜓、蝴蝶、小鴨……)

          “那里也有一個(gè)荷花池,有幾朵荷花正悄悄地開放呢,讓我們把荷花池變得更美麗吧,讓蓮葉何田田,讓荷花競相開放,讓魚兒在水底自由地嬉戲、玩耍!

          《江南》教案 篇14

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、誦讀、背誦《憶江南》。

          2、理解這首詞的意思,陶冶愛美的情趣。

          3、能對這首詞描寫的景象展開想象。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課,初辨詩詞

          1、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩,今天我們來學(xué)習(xí)一首詞。(板書課題)

          2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?(學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。)

          3、讀讀這首詞,想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?

          二、了解作者,理解題意

          1、介紹作者:

         、 你知道這首詞的作者是誰嗎?以前我們曾學(xué)過他寫的詩,你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?

          (讓學(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少)

         、 播放視頻資料“白居易簡介”:

          小結(jié):白居易是早期詞人中的佼佼者,所作對后世影響甚大。

          2、簡介時(shí)代背景。

          3、解題:

          “憶江南”是詞牌名,它與音樂曲譜有關(guān),而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系,作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞,內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽,寫的又是自己對江南春色的記憶,或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。

          三、一讀再讀,讀懂課文

          1、自讀《憶江南》:

         、 自由讀,說說這首詞主要講的是什么?

          ⑵ 再讀這首詞,通過查找資料,借助注釋,理解詞的意思,遇到不懂的地方作上記號。

         、 小組內(nèi)討論交流:你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好,好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問題記下來,待全班交流時(shí)共同解決。

          2、互動(dòng)學(xué)習(xí):

         、 全班交流活動(dòng)。(教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,借助插圖仔細(xì)體會詩中意境;再讀想象更廣闊的畫面,而后語言描述。)

         、 有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞,進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色,感受作者寫法之妙。

         、 背誦并抄寫《憶江南》。

          《江南》教案 篇15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識5個(gè)字,會寫6個(gè)字。

          2、朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

          3、了解詞的內(nèi)容,由《憶江南》體會江南春景之美和作者對祖國山河的贊美、熱愛之情;由《清平樂》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對農(nóng)村生活的熱愛和向往之情。

          4、查找有關(guān)資料,閱讀有關(guān)詞作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過語言文字,感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境,使學(xué)生受到美的熏陶。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解這兩首詞的意思,想象詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

          教學(xué)過程:

          一、詩詞對照,導(dǎo)入課題。

          1、出示詩歌,學(xué)生自由讀議。

          草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。(高鼎《村居》)

          竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》)

          千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧《江南春》)

          這些詩句都是寫什么的?(江南春景)

          2、江南春景之美,是歷代文人騷客所吟唱歌詠的,今天,我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞,題目是《憶江南》。(板書課題)出示文本,讀一讀,比較詩詞有什么不同。

          3、簡介詞及詞牌名。

          詞是我國古代詩歌的一種,可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短,因此又叫長短句。詞有各種不同的詞牌,比如:憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞,詞牌名原是謝秋娘,自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后,詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。

          二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情。

          通過課前預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)本文的知識?(學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流,老師適當(dāng)補(bǔ)充。)

          1、作者簡介:白居易,唐代詩人,字樂天,號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題,著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦,其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者,《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令,為文人詞發(fā)展開拓了道路。

          2、朗讀情況:注意諳讀作ān;最后一句讀出反問的語氣。

          3、詩意理解。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說。)

          4、提出不懂的問題。(能解決的互相解決,不能解決的問題老師簡要板書,留待課中解決。)

          三、朗讀感悟,理解詞意。

          1、再讀課文,小組討論。

          帶著以上問題,分組讀課文,小組內(nèi)進(jìn)行討論。

          2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

         。1)江南好

          結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩詞想象:一個(gè)好字,包含了哪些江南的春景?(鶯歌燕舞、綠柳紅花)可以換成什么字?(美妙)好不好?為什么?從這個(gè)好字,你能體會到作者什么感情?(贊美、向往)

          這正是作者憶江南的原因。

          (2)風(fēng)景舊曾諳

          諳:熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞,而是作者親身體驗(yàn)、親身感受的。

          白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史,青年時(shí)期,他也曾漫游江南,旅居蘇杭,他對江南有著相當(dāng)?shù)牧私狻.?dāng)他因病卸任蘇州刺史,回到洛陽后十二年,即六十七歲時(shí),寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》,可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

         。3)日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。

          作者寫江南好,重點(diǎn)寫了什么?(江花、江水)運(yùn)用了什么方法?(比較:紅勝火;比喻:綠如藍(lán))

          這種異色相襯的描寫手法,在大詩人杜甫的詩里也可以見到,例:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

         。4)能不憶江南?

          這是個(gè)什么句子?(反問句)再讀體會這句話表達(dá)了作者什么感情?(身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念,把讀者也帶入了無限遐想之中。)把反問句改為陳述句。

          3、用自己的話說說詩意。

          江南真美呀,那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉:太陽升起,江邊的野花比火還紅艷,春天來了,江水碧綠見底,如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎?

          4、指導(dǎo)背誦。

         。1)再讀體會。

         。2)根據(jù)詩意想象畫面。

          四、閱讀拓展,深入賞析。

          白居易的《憶江南》從寫成流傳至今,已是一千多年,而且還將一直為后人吟詠贊頌,那么這寥寥數(shù)語為何能成為千古佳句流芳百世呢?下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。

          投影出示:

          1、江南好,風(fēng)景舊曾諳:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

          2、江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

          3、江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

          《江南》教案 篇16

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識并會寫生字“諳”。能正確讀寫“江南、風(fēng)景”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

          3、通過看注解、閱讀相關(guān)資料等方法,理解這首詞的大意,能用自己的話說出整首詞的意思。

          4、通過對這首詞的理解、誦讀和欣賞,感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文、背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解這首詞的大意,能用自己的話說出整首詞的意思。

          教學(xué)流程:

          一、創(chuàng)情境巧導(dǎo)入

          1、請學(xué)生說一說對江南的了解。

          2、(播放課件)請學(xué)生欣賞江南的美麗景色。

          二、解背景了解“詞”

          1、理解題意:請學(xué)生結(jié)合自己的理解說說這三個(gè)字的意思。

          2、介紹寫作背景:白居易曾經(jīng)擔(dān)任過杭州刺史,在杭州生活了兩年,后來又擔(dān)任蘇州刺史,任期也有一年多,很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞。晚年,回到故鄉(xiāng)洛陽。在他67歲時(shí),寫下了這首《憶江南》,可見江南美麗的景色在他心中留下了極為深刻的印象。

          3、了解“詞”:讓學(xué)生比較這首《憶江南》與以往學(xué)過的詩有什么不同。請學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)說一說對“詞”的了解。

          三、明詞意悟深情

          1、自主合作解讀整首詞:請同學(xué)們輕聲讀這首詞,然后借助書下注釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意,并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得。

          2、集體交流探究:

         。1)請學(xué)生說一說,通過讀這首詞你了解了江南的哪些景色?(品讀“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”)

          品重點(diǎn)詞:請學(xué)生說一說,你覺得詞中哪個(gè)字用得好,最值得研究?(重點(diǎn)品析“勝”“藍(lán)”“紅勝火”“綠如藍(lán)”的意思)

          朗讀指導(dǎo)

          層次一:請學(xué)生按照自己的朗讀習(xí)慣讀詞。

          層次二:教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人讀詞的方法朗讀。

          層次三:創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

         。2)遷移拓展:“異色相襯”寫作手法在其他詩詞中的應(yīng)用。

         。3)品析“諳”“好”。體會作者為什么不說江南“美”,而說江南“好”呢?

          (4)品析“能不憶江南?”一句,講述作者揮淚告別江南的感人故事。

          四、激情讀誦全詞

          1、激情朗讀整首詞,讀出詞中蘊(yùn)涵的情感,讀出詞的韻味。

          2、背誦整首詞,不會背的可以適當(dāng)?shù)目匆豢词种械膮⒖假Y料。

          五、巧拓展重積累

          1、欣賞歌曲《憶江南》,請學(xué)生邊聽歌曲,邊加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

          2、拓展《憶江南》其二、其三,請學(xué)生課后搜集資料,弄懂白居易在這兩首詞中還“憶”了江南的什么?并把這兩首詞抄寫在自己的積累本上。

          《江南》教案 篇17

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。

          2、理解《憶江南》的詞意,體會作者的思想感情。

          3、背誦并默寫這首詞。

          4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。

          教學(xué)難點(diǎn):

          結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:

          背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

          教學(xué)過程:

          一、古詩導(dǎo)入:

          背誦自己喜歡的古詩,大家欣賞。說說古詩的特點(diǎn):有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。

          二、初步理解詞與詩的區(qū)別

          1、自讀"預(yù)習(xí)"。讀后明白了什么?還有什么問題。

          2、誰能找到詩與詞的區(qū)別?

          三、自讀詞,提出疑問。

          四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

          1、《憶江南》的作者是誰?哪個(gè)朝代的人?

          2、自學(xué)、對照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。

          江南好舊曾諳紅勝火憶江南

          好:美好舊曾:以前、過去諳:熟悉

          勝:勝過、強(qiáng)過憶:想念、想起

          3、理解全首詞的意思。

          如詩如畫的江南,風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下,江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里,江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南,教人怎能不想起它!

          五、總結(jié)升華

          1、讀《憶江南》(邊讀邊想江南美景的畫面)

          2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

         。ń厦谰按笞匀唬

          板書設(shè)計(jì):

          日出江花紅勝火

          能不憶江南?

          春來江水綠如藍(lán)

          《江南》教案 篇18

          教學(xué)目標(biāo)

          1、 學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,記住字形,理解新詞。

          2、 初知課文內(nèi)容,正確流利的朗讀課文。

          3、 指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn): 正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字

          難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫“南、魚”

          教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

          一、初讀指導(dǎo)

          1、范讀課文,提醒學(xué)生注意生字的讀音。

          2、自由輕聲讀課文,畫出不理解的詞。

          4、 檢查自學(xué)效果

         。1)出示詞語

          可 采蓮 蓮葉 田田 魚戲 間 西 北

         。2)指名朗讀,指點(diǎn)學(xué)生區(qū)別加點(diǎn)字讀音的異同。

          (3)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會:

          采蓮:采摘蓮子

          戲:游戲、嬉戲

          二、教學(xué)生字詞

          1、自學(xué)書后第二題,練習(xí)書空。

          2、分析字形,指導(dǎo)書寫:

          江:三點(diǎn)水,右邊是工?陬^組詞:長江、江水、江南

          南:下面的里面不是羊,口頭組詞。

          可:注意筆順,最后寫豎鉤?陬^組詞。

          魚:上面像魚頭,“田”像魚身,“一”像魚尾。

          北:右面先寫撇,左不出頭。

          實(shí)施修改意見

          了解江南

          重點(diǎn)指導(dǎo)“魚、西”

          精搜彩集創(chuàng)信意息

          精彩創(chuàng)意:

          錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容,使學(xué)生對江南有一個(gè)大致的了解。

          實(shí)施修改意見

          作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

          必做:

          1、 正確流利的朗讀課文。

          2、 在習(xí)字冊上練寫生字。

          選做:

          課外閱讀:描寫江南的景色。

          實(shí)施修改意見

          生字加拼音寫2遍

          教學(xué)札記

          《江南》教案 篇19

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識生字及新詞,能正確讀寫詞語;有感情地朗讀課文,背誦古詞,默寫《憶江南》;

          2、學(xué)習(xí)通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。

          2、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言,在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛美的情趣。

          第一板塊 賞歌導(dǎo)入新課

          播放《憶江南》

          1、簡介江南。

          自古以來,江南,就以她的美麗和富饒,吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南,寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是,流傳最廣,影響最大的,還數(shù)白居易的這首只有27個(gè)字的《憶江南》。那么,這首《憶江南》,究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。

          2、板書課題,齊讀課題。

          3、簡介作者———白居易

          第二板塊 讀出詞中美景

          讀通詞句 感受節(jié)奏美

          1、初讀詩詞 ,說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣?

          2、介紹“詞”與“詞牌名”。

          3、 再讀詩詞,讀準(zhǔn)字音以及句與句之間的停頓。

          4、指名讀。

          5、教師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”。

          品讀詞句 感受風(fēng)景美

          1、“憶”是什么意思?(回憶、思念)

          憶景

          2、詩人憶的是江南的什么呢?

         。1)“日出江花紅勝火”

          說說自己的理解(你仿佛看到了什么)

         。2)“春來江水綠如藍(lán)”

          說說自己的理解(你看到仿佛了什么)

          (3)紅與綠的映襯之美

          春天百花盛開,太陽出來了,使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠,而紅艷艷的陽光灑滿了江岸,更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯,于是紅的更紅,綠者更綠。

         。4)男女生合作讀。

          3、如此景致,作者是聽別人說的呢?還是自己親眼看到的呢?你從哪兒知道的?理解“舊曾諳”

          4、俗話說“百聞不如一見”,難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。

          讀著“江南好”三個(gè)字,我們還會情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩句來呢?

          道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞,但是白居易卻只用了三個(gè)字道盡了江南好。

          5、學(xué)生齊讀一、二句。

          第三板塊 體悟景中深情

          憶人

          1、賞析反問句“能不憶江南? ”

          2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎?

          出示資料:白居易任刺史滿三年,就要離開杭州了。三年來,他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤,疏通了六井清澈的泉水;留下了200首杰出的詩篇,結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天,杭州人扶老攜幼,提著酒壺,灑淚而別,白居易落淚了……離開杭州之后,白居易又在蘇州做過幾年官,晚年居于洛陽。公元838年,離開杭州整整13年的大詩人,已經(jīng)67歲了,他在洛陽香山腳下,深情地遙望江南。他多想重回杭州!但因路途遙遠(yuǎn),交通不便,終未成行。他只能將一腔思念,托付于《憶江南》。直到去世,他魂?duì)繅衾@的杭州,他親自命名的西湖,再也沒有能夠舊地重游。

          ——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》

          3、江南景色秀麗迷人,江南人民情深意重,這叫詩人又怎能忘記?

          4、曾經(jīng)多少次,詩人朝著江南翹首以望;曾經(jīng)多少回,詩人在夢中喃喃以念:江南啊江南,我何日才能重游?

          5、學(xué)生齊背全詞。

          第四板塊 課外拓展賞詞

          1.詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后,又以“能不憶江南”的眷戀之情,收束全詞。但這一句“能不憶江南?”卻勾起了他對江南的無限懷念之情,于是便又寫下了另外兩首。

          2.課件出示:

          其二

          江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日再重游?

          其三

          江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

          板書設(shè)計(jì):

          憶江南

          日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)

          古詩詞《憶江南》反思:

          春天的美景直觀地帶給人美好的遐想,那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢?《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩,可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。它能非常透徹地講給學(xué)生聽,但背誦這首古詩,積累這首詩,給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩,應(yīng)該把思想還給學(xué)生。作者看到這一切,以詩歌的方式記載著歷史。詩人是創(chuàng)造者,創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力,通過點(diǎn)撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個(gè)有思想的人。在讀通詩句的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生說說“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語的意思,再讓學(xué)生自由串講詩意:千里江南,綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的江花,江中的水綠如藍(lán),。那許多紅勝火的江花,再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物?表達(dá)了作者什么樣的感情?這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。

          《江南》教案 篇20

          【教材分析】

          《憶江南》是人教版小學(xué)語文教材中的第一篇詞的教學(xué),是第十冊第一組的一篇講讀課文。這個(gè)詞牌原名《望江南》,其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇,題為《憶江南》。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色,借助比喻,渲染了江南春天的絢麗景色,最后用一個(gè)反問句“能不憶江南?”真切的有力的表達(dá)了對江南的思念和眷戀之情。

          【設(shè)計(jì)思路】

          古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化,從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念,本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

          1.示范讀激趣

          通過范讀,引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書,教會學(xué)生讀書的方法,在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力,起到“潤物細(xì)無聲”的效果,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀,將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情,把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中,進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情,達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。

          2.品味讀悟情

          古詩詞的語言精練,文字精美,短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句,在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感,感悟到語言的精妙之處,語言的表達(dá)效果,語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的,情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中,老師著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道,讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文,每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。

          3.想象讀入境

          詩重感情,詩重想象,沒有感情就沒有藝術(shù),沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面,在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。你仿佛看到了什么?眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?聽著配襯得體的歌聲、音樂,讀著這優(yōu)美的詩句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想象,把仿佛看到的、聽到的情境、感受,用自己的誦讀傳達(dá)出來,從而化語言文字的符號為鮮活的畫面,鮮活的意境。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.初步認(rèn)識詞這種文學(xué)樣式。

          2.有感情朗讀,熟讀成誦。

          3.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。

          4.感悟這首詞的魅力所在,具備欣賞美、鑒賞美的能力。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          1.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。

          2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)意境,釋題入情

          1、導(dǎo)入:誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。

          2、揭題:這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。

         。1)簡介詩人“白居易”。

         。2)了解“江南”:江南就是長江以南的部分地區(qū),包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū),當(dāng)然,我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧!

         。3)播放江南春景圖,用詞贊江南。

          師:是啊,江南山清水秀,景色宜人。這里小橋流水,河湖交錯(cuò),水網(wǎng)縱橫;古鎮(zhèn)小城,田園村舍,古典園林,如詩如畫;啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅,令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──(江南)。

          3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料):

          唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官,江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶;氐铰尻柖嗄暌院,他對江南依然魂?duì)繅衾@,六十七歲那年,寫下了一組絕唱——《憶江南》。

          4、播放古箏曲,教師范讀。

          5、介紹“詞”與“詞牌名”。

          二、探究詩意,以知促情

          1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音,讀通順、流暢。

          2、指正讀音(注意“諳”這個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別與“音”的發(fā)音)

          3、齊讀。

          三、品詞賞句,想象悟情

          “憶”是什么意思?(回憶、思念)

          (一)憶景

          1、詩人憶的是江南的什么呢?

         。1)“日出江花紅勝火”

          說說自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(紅艷、激烈、熱情)[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]

         。2)“春來江水綠如藍(lán)”

          說說自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(樸素、典雅、溫婉、平靜)[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]

         。3)紅與綠的映襯之美

          春天百花盛開,太陽出來了,使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠,而紅艷艷的陽光灑滿了江岸,更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯,于是紅的更紅,綠者更綠。

         。4)“風(fēng)景舊曾諳”

          理解“諳”與“曾”的含義。

          2、想象說話:曾經(jīng),你在這迷人的江畔做過什么?

          3、于是,詩人忍不住贊美:江南——好。

          引讀:江南好——風(fēng)景舊曾諳;

          江南好——日出江花紅勝火;

          江南好——春來江水綠如藍(lán);

          江南好——能不憶江南。

         。ǘ⿷浫

          1、賞析反問句“能不憶江南? ”

          2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎?

          出示資料:詩人曾在江南做官十年,為人民作了很多好事,當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢:髞,他生病了,不得不謝任蘇州刺史一職,在他離任回洛陽時(shí),蘇州的人們不舍得他走,都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道:“蘇州十萬戶,盡作嬰兒啼”。

          憶的還是什么?(江南的人)

          帶著江南人民對詩人的愛戴,讀——能不憶江南?

          帶著詩人對江南人民的思念之情,讀——能不憶江南?

          帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情,讀——能不憶江南?

          帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情,讀——能不憶江南?

         。ㄈ鉂獾慕锨

          一個(gè)憶字勾起了詩人對江南的深深思念,于是他又寫其二和其三,我們一起來賞讀一下。

          其二

          江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日再重游?

          其三

          江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

          1、自由讀

          2、說說從這兩首詞中讀到了什么?

          師:江南景色秀麗迷人,江南人民情深意重,這叫詩人又怎能忘記?(讀詞)

          師:曾經(jīng)多少次,詩人朝著江南翹首以望;曾經(jīng)多少回,詩人在夢中喃喃以念:江南啊江南,我何日才能重游?(讀詞)

          四、回歸生活,珍惜現(xiàn)在。

          師:回首江南,思念江南,他悲傷,他感懷,他深情,然而,他又十分甜蜜,因?yàn)樗麘c幸——

          1、補(bǔ)充句子:詩人慶幸。(慶幸曾經(jīng)去過江南,為江南的百姓做過許多好事,珍惜了在江南的每一分每一秒。)

          2、總結(jié):天下無不散之筵席,不在乎天長地久,只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜,那么,離別也是歡喜的揮手,回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們,讓我們珍惜與同學(xué)的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚,珍惜眼前人,珍惜眼前事,讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過去,讓幸福與甜蜜永隨回憶。

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