小學(xué)四年級語文《圍魏救趙》優(yōu)選教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級語文《圍魏救趙》優(yōu)選教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)四年級語文《圍魏救趙》優(yōu)選教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。
2、抓住重點，復(fù)述故事梗概。
3、積累課文中的成語。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線索
教學(xué)難點：
把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、引出課題：孩子們，還記得《田忌》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學(xué)習(xí)一個與孫臏有關(guān)的故事，去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。
2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。看著題目，你有什么疑問？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、孩子們讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。
2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認(rèn)識一下本課的生字詞語。
詞語：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。
三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。）
（1）故事起因：（邊問邊板書）想一想，故事中有那幾個國家？誰攻打誰？找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢？（龐涓）帶領(lǐng)的魏軍一路（所向披
靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴(yán)嚴(yán)實實，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領(lǐng)了趙國，那魏國下一個攻打的目標(biāo)可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關(guān)系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內(nèi)容其實就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1——2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應(yīng)的空白處。（5分鐘）
（2）故事經(jīng)過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經(jīng)過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內(nèi)容要怎樣描寫？（詳細(xì)）現(xiàn)在請孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙�，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護(hù)大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁3———8）（9————12佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）
A、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏?zhǔn)窃鯓诱f服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。（3———8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內(nèi)容。（田、孫商議，直取大梁）
B、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內(nèi)容？（9———12）如果我們用簡單的話來概括這部分的內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）
�。�3）故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。（魏軍感到桂凌時，進(jìn)入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。
根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。
2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個嚴(yán)嚴(yán)實實，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。
四、抓住重點，復(fù)述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭，你能不能用你自己的話復(fù)述這個故事）
1、回憶復(fù)述故事的方法。
�。�1）分清故事主次。
�。�2）抓住每一部分的重點詞語。
�。�3）主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡單帶過。
2、請生復(fù)述。
五、積累詞語，結(jié)束新課
�。ê⒆觽儯和ㄟ^復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強(qiáng)大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧�。�
作業(yè)（4分鐘）
摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）
小學(xué)四年級語文《圍魏救趙》優(yōu)選教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語言。
2、理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。
3、能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、通過預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。
�。▏壕融w、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃）
2、老師示范說一個這樣的句子。（一支擁有八萬精兵的軍隊由進(jìn)攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個故事里。）相機(jī)板書課題，齊讀課題。
3、選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話，幫助對詞語的理解。
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。
3、再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內(nèi)容補充完整。
第一部分：趙國被圍，向齊國求救（1~2段）。
第二部分：田、孫商議，直取大梁（3~8段）。
第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙（9~12段）。
第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝（13~14段）。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分（抓重點詞讀出文字背后的'信息）。
1、讀一讀，說說事情的起因是什么？
2、魏隊怎樣？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。
為了體現(xiàn)魏隊強(qiáng)大，課文用了直接描寫和間接描寫。
�。�1）“所向披靡，勢如破竹”直接寫出了魏隊的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。
�。�2）齊國的擔(dān)心間接寫出魏隊的強(qiáng)大。
3、結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？
�。▏�(yán)峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強(qiáng)大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分（從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處）。
1、分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？
2、如果依田忌之計直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：
（1）邯鄲失守，因前文提到“趙國危在旦夕”。
�。�2）打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負(fù)難料。
3、再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析，然后提出了“避實就虛，攻打大梁”的計謀。
“乘虛而入，直取大梁”既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。
4、從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻�怎樣的人？
（三）學(xué)習(xí)第三部分。
1、孫臏的計謀是怎樣具體實施的？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。
2、在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方？
�。▽O臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰(zhàn)勝了對方。）
3、把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第四部分。
1、在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結(jié)果會怎樣呢？自由讀第四部分。
2、精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。
3、魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比，你體會到了什么？
4、對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法？
四、再讀課文，講述故事
1、再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。
2、根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個故事。
3、小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。
4、故事交流會：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。
五、自主積累，書寫生字
1、找出課文中的成語，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。
2、正確、美觀地書寫本課的生字。
附：板書設(shè)計
小學(xué)四年級語文《圍魏救趙》優(yōu)選教案3
一、感知課題
讀課題，從課題中你知道寫了一件什么事。
二、讀通課文，初步感知
1、課文究竟寫了一件什么事？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
3、出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
4、分小組分讀課文。注意在評價中正音。
5、讀完全文，結(jié)合課后2題理清脈絡(luò)。
6、指導(dǎo)生字書寫。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
第1部分
1、讀一讀，事情的起因是什么？
2、魏隊怎么樣？在文中勾畫出相關(guān)句子，說說自己的理解。
3、為什么在這種狀況下，齊王還要去救趙國？（適當(dāng)?shù)匾搿按酵鳊X寒”的故事）
4、讀課文。
第2部分
1、分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？
2、出示課后句子，理解孫臏計謀的絕妙之處。
3、讀孫臏的話，從中你看出孫臏?zhǔn)莻�怎樣的人？
第3部分
1、孫臏?zhǔn)窃鯓影才诺模孔x課文，用自己的話說一說。
2、讀文，魏軍的心里有哪些變化？
3、從孫臏的安排中你體會到什么？
第4部分
1、事情的結(jié)果怎樣？讀最后一部分。
2、為什么孫臏要選擇桂陵這個地方與魏軍交戰(zhàn)？
3、魏軍當(dāng)時是什么狀況？
4、讀最后一部分，你想對孫臏說什么？
四、講述故事，拓展升華
1、讀全文，再次梳理課文脈絡(luò)。
2、小組內(nèi)講故事。
3、指名在全班講故事，交流評議。
4、拓展推薦：充滿智慧的歷史故事有很多，如《弦高犒師》《宰相甘羅》等�！钴娛录覍O臏
他是孫武的后人，生于齊國阿、鄄之間（今山東省陽谷縣阿城鎮(zhèn)、鄄城縣北一帶）。因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。孫臏?zhǔn)侵袊鴼v卓越的軍事家、軍事理論家。孫臏在戰(zhàn)術(shù)上因勢利導(dǎo)，制造假象，用圍魏救趙、避實就虛、減灶示敵等謀略使敵產(chǎn)生錯誤判斷而自動就范，在中國戰(zhàn)爭寫下了光輝的篇章。特別是其創(chuàng)造的“圍魏救趙”的戰(zhàn)法，為歷代兵家所借鑒。著有《孫臏兵法》。
☆孫臏與龐涓
孫臏與龐涓本是要好的師兄弟，都跟隨鬼谷先生學(xué)習(xí)兵法。龐涓求取功名富貴心切，學(xué)業(yè)未成，就投靠到魏國當(dāng)了將軍。孫臏繼續(xù)求學(xué)，深得孫子兵法的精要，后被龐涓“邀請”到了魏國。龐涓嫉妒孫臏的才能，設(shè)計陷害孫臏，還假意關(guān)心他。孫臏遭陷被剔除了膝蓋骨變成了殘廢，還為龐涓背寫孫子兵法以答謝龐涓救命之恩。后來孫臏得知，后悔莫及，焚燒了兵書，并裝瘋麻痹龐涓。后來，孫臏被人救到齊國受到齊威王的重用。在馬陵之戰(zhàn)中，孫臏以逐日減灶之法迷惑龐涓，迫使龐涓大敗，身亡，從而報仇雪恨。
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