教師資格證物理教案：《測量電功率》

教師資格證物理教案：《測量電功率》

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教師資格證物理教案：《測量電功率》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【教學目標】

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　會測量小燈泡的額定功率，實際功率，進一步練習使用電壓表、電流表、滑動變阻器。

　�。ǘ�）過程與方法

　　經(jīng)歷測量小燈泡電功率的過程，培養(yǎng)制定計劃與設計實驗的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度及合作探究的能力。

　　【教學重點】

　　制訂計劃與設計實驗，測量小燈泡的電功率

　　【教學難點】

　　制訂計劃與設計實驗。

　　【教學過程】

　�。ㄒ唬┬抡n導入

　　復習電功率的知識：

　　1、什么是電功率？電功率的`大小表示電流做功的快慢。

　　2、電功率的計算公式

　　（二）探究學習

　　提出問題：

　　教師出示2.5V和3.8V小燈泡、“220V 40W”電燈，讓學生觀察，說出這些參數(shù)的意思。通過學生的觀察，提出問題：如何測出小燈泡的額定功率？

　　制定計劃與設計實驗：

　　1、引導點撥：由P=UI可以看出，為了測定小燈泡的電功率，必須測出哪些有關的物理量？測這些物理量需要哪些實驗器材？如何才能使小燈泡兩端的電壓正好等于其額定電壓？

　　2、組織學生進行思考、討論，設計出實驗電路，畫在黑板上，并說出實驗所需的器材。

　　3、引導學生思考，為了測出小燈泡的額定功率和實際功率，應該設計出怎樣的記錄表？請學生畫在黑板上。

　　小燈泡的規(guī)格

　　電壓（V）

　　電流（A）

　　電功率（W）

　　燈的發(fā)光情況

　　U=U額

　　U>U額

　　U

　　4、進行實驗與收集證據(jù)

　　（1）學生討論、交流實驗的基本步驟，然后請一名學生試述出實驗步驟，教師引導、糾錯。

　　A、斷開開關，根據(jù)設計的電路圖連接好電路，將滑動變組器的滑片滑到電阻值最大處。

　　B、閉合開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器，觀察電壓表的示數(shù)，使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓，計算出小燈泡的額定功率。

　　C、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計算出小燈泡的實際功率。

　　D、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的0.8倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計算出小燈泡的實際功率。

　�。�2）分2.5V和3.8V兩大組其中2.5V和3.8V各六組，學生進行實驗，填好實驗記錄，教師巡回指導。

　�。ㄈ�）交流合作

　　學生實驗完成后，填寫好實驗報告，然后在小組間進行交流，討論，回答下面的問題：

　�。�1）小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

　�。�2）小燈泡實際消耗的電功率一定等于額定功率嗎？

　�。�3）小燈泡在正常發(fā)光時的功率是什么功率？

　　四、課堂小結

　　引導學生小結本節(jié)學習到的內(nèi)容，對實驗探究中的問題簡要分析。

　　五、布置作業(yè)

　　如何利用電能表間接測量用電器的電功率？

　　通過此節(jié)物理課程可知：小燈泡實際消耗的電功率不一定等于額定功率！在教學過程中，可通過觀察實驗得出結論。

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