《趙州橋》教案(通用17篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《趙州橋》教案(通用17篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《趙州橋》教案 篇1
一、字詞教學(xué),重點突出。
對于三年級的學(xué)生,生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生字詞的認讀情況時,先讓學(xué)生自讀,然后讓學(xué)生說說哪個詞語比較難讀,然后對該詞語進行領(lǐng)讀,以達到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音,課文中有一個詞語是“前爪”(qiánzhǎo),而這個“爪”比較難讀,學(xué)生很容易讀錯。于是,楊老師特地指出來,讓學(xué)生一起來讀一讀,這樣做不僅可以加深印象,還有助于學(xué)生一開始就存有正確的概念。另外,楊老師還告知學(xué)生,“張牙舞爪”也讀“zhǎo”,從課內(nèi)到課外,起到舉一反三的效果。
二、教師語言具有導(dǎo)向性。
在語文課堂上,對教師的語言要求極高,因為教師語言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準確性。楊老師的語言有了很大的進步,面對學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中,學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了,楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當學(xué)生說它是隋朝的石匠李春設(shè)計的,楊老師就說“你知道了它的設(shè)計者和建造的時間”。特別是當學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時,楊老師便說:“聽了你們的朗讀,我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢?”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平,又很自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué),有種渾然天成的感覺。
還有在第二段的學(xué)習(xí)中,楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語言回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時——
生:從橋長五十多米,寬有九米多,我感受到趙州前的雄偉。
師:你從數(shù)字上看出了它的雄偉。
生讀:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。
師:用三個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉。
這一系列的數(shù)字的確說明了趙州橋的雄偉,而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文,為楊老師這樣的教學(xué)機智而喝彩。
三、借助多媒體突破難點,重視語言文字訓(xùn)練。
李春在設(shè)計整座橋時,為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢?這樣的設(shè)計到底好在哪呢?這是本節(jié)課要突破的難點。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段,出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片,讓學(xué)生進行觀察,再用自己的話說說這樣設(shè)計的巧妙之處。由于直觀的效果,學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計的原因。
生1:這樣的設(shè)計很巧妙,發(fā)大水的時候水可以從四個小橋洞流出,橋就不會被沖壞了。
生2:這樣設(shè)計既減輕了河水對橋的沖擊力,又減輕了橋的重量,節(jié)省了石料。
生3:這樣設(shè)計,水沖過來時可以從小橋洞里流出,對橋的影響就小了。
《趙州橋》教案 篇2
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感
4、有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分
教學(xué)過程:
一、談話引入課題
在我們的生活中,你一定看到過許許多多的橋,也走過各種各樣的橋,對嗎?
你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎?(生說)
是啊,我們曾經(jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋,也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋,還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋?墒,今天我們要走進的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。(板書齊讀)
二、品讀課文
1、緊扣主線,研讀課文。
孩子們,讓我們一起到語言文字中去細細的游賞這座世界聞名的橋。請打開書,翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文,不過,在讀課文之前,老師有個小小的要求,請看:{讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座()的橋。}
2、交流匯報,感悟課文。
(1)品讀:雄偉的橋
誰來告訴我們你的感受,趙州橋是一座( )的橋?
你從哪個自然段感受到他的雄偉?(評:你讀書真用心,邊讀邊思考,習(xí)慣非常好)
現(xiàn)在我們比比看,還有誰比他更細心,能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆,邊讀邊畫出來。
(生勾畫,師巡視)
誰來讀?(抽生讀)(評:)
現(xiàn)在,讓我們一起來讀讀,再次感受兆周橋的雄偉。(齊讀)
不知你發(fā)現(xiàn)了沒有,在我們剛才讀的這幾句話中,有幾組數(shù)字,他們是
對,就是這幾組數(shù)字,讓我們對趙州橋有了更準確的了解。我們在寫文章的時候也會用到,請大家讀這段話:
雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長,有多寬,中間行車,兩旁走人。
。2)品讀:堅固的橋。
孩子們,趙州橋不但雄偉,而且還是一座()的橋?
剛才,我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候,運用了朗讀、勾畫、體會的方法,現(xiàn)在,你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎?(生自學(xué))
你從那句話中感受到兆周橋的堅固?(生讀
時評)
這種設(shè)計到底是怎樣的設(shè)計,請看圖。(幻燈)你能用書上的語言來介紹嗎?(你介紹的真好)
讓我們來讀讀這段文字,一起來感受這種巧妙的設(shè)計。(齊讀)
作者把對照周橋這種巧妙設(shè)計的夸贊藏在一個詞語中,細心的孩子們,我想你們一定能找到的。(生說)
讀讀這句話。(生讀)
我們還可以把這個詞換成另外一個詞,試一試,是什么?(創(chuàng)新)
是啊,在趙州橋沒有出現(xiàn)之前,從未有過這樣的設(shè)計,正因為有了這種設(shè)計,才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒,學(xué)到這里,我真想說,趙州橋,真是一座()的橋。
。3)品讀:美觀的橋。
我們來到趙州橋,除了感受到他的雄偉、堅固,還讓我們感受了他的。
是啊,凡是來到趙州橋的游客,都留戀忘返,驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻,雖然我們不能去親眼目睹,但作者用了美的語言給我們做了描述,現(xiàn)在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段,其于同學(xué)請輕輕地閉上你的雙眼,讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細細的觀賞。(生讀
評:不愧是我們班的讀書能手,讀的真好)
孩子們,剛才你仿佛看到了什么?
你們看到的畫面真美,讓我們來美美底讀一度。
讀的不錯,這次水平很高,一個字都沒錯,也很有感情。想不想讀的更美一點兒?生:想。
師:我有兩個絕招,大家想不想學(xué)?生:想。
師:第一招:讀的再慢一點兒;第二招:讀的聲音再輕一點兒。聽清楚沒有?生:聽清楚了。
師:我讀最后一句你們聽聽,大家看著我,不要看書,看我怎么讀的。(師范讀)慢了吧(生答:慢了),輕了吧(生答:輕了),那條龍就活了吧(生答:活啦)。ㄐβ暎┰蹅兌寄馨阉x活。拿起書來,試試!生:(齊讀課文)。
師:讀的美極了,太美了!趙州橋美不美──?
這么美,我們應(yīng)該把他記住了,試試。(生背)
除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外,欄板上還會有怎樣的龍?
3、上下聯(lián)系,整合課文。
同學(xué)們,趙州橋的游覽到這里,給你留下了怎樣的印象?
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點,用不但而且連起來說一說。
理解:這座橋不但堅固,而且美觀。
是啊,這句話給老師也留下了深刻的印象,它就在我們的文章中,找出來,讀一度讀。(生讀)它不但寫出了橋的兩個特點,他在文中還是一個特殊的句子,前半句是講的上文的內(nèi)容,后半句是講的下文的內(nèi)容,這種句子,我們叫他過渡句。(生寫:過渡句)
他的作用是什么呢?(總結(jié)上文,引起下文)用一個詞叫做承上啟下(生寫)
4、結(jié)束課文
今天,我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋,你想說點什么嗎?
對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民,你又想說些什么呢?(齊讀最后一段)
三、延伸拓展,深入實踐
是啊,勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的,你們看,這些就是我們今天的設(shè)計師設(shè)計建造的一座座現(xiàn)代化大橋。(幻燈)
同學(xué)們,看完這些大橋,你一定也想當一名設(shè)計師,請你展開你想象的翅膀,發(fā)揮自己的聰明才智,設(shè)計一座新式的橋,愛畫的同學(xué)畫出平面圖,愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計特點。
《趙州橋》教案 篇3
一、導(dǎo)課
。薄㈦S著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達,如高樓大廈,橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑)
同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢?
(雄偉、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干)
。、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人,他就是李春,不但設(shè)計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,(出示趙州橋的圖片,同時出示李春的頭像)叫安濟橋,又叫趙州橋,被譽為華北四寶之一(板書,趙州橋)(齊讀課題)它為什么會聞名世界呢?學(xué)了課文,我們就會知道了。
二、新授
1、自學(xué):
請同學(xué)們打開課本,輕聲朗讀課文,要求:
⑴讀準生字的音,認清生字的形。
、茝恼n文中找出寫趙州橋特點的句子,用劃出。
。、檢查:
、旁~語:
趙縣
隋朝
石匠
砌成
橋墩
創(chuàng)舉
堅固
智慧
橫跨
創(chuàng)舉
近義詞:
反義詞:
⑵課文。抽生逐節(jié)朗讀,其他同學(xué)認真聽著,有沒有讀錯的。
、勤w州橋的特點是什么呢?(這座橋不但堅固,而且美觀)(板書堅固、美觀)課文哪部分在寫堅固,哪部分在寫美觀?(第二自然段在寫堅固,第三自然段在寫美觀)
。场W(xué)習(xí)第二自然段:
、胚@節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段:
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段,哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點呢?
。ㄟ@種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉)
⑵這種設(shè)計指的是怎樣的設(shè)計呢?(出示趙州橋的圖片)
、偕喜坑檬^砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞。
②洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。)(板書)
⑶那為什么說這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢?創(chuàng)舉是什么意思?
①幫助理解:
這種設(shè)計指。它的好處,一是,因為;二是,因為。
、冢ㄟ@座橋全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,洞頂上的左右兩邊,各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的,所以說是個創(chuàng)舉。)
、奂扔质鞘裁搓P(guān)系呢?(并列)
換成既可以減輕橋身的重量,又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
、茉炀。
⑷朗讀:
隋匠天工落奇橋,飲盡世代洪水惡,石骨長虹映燕趙,風雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。
、蓜偛,我們學(xué)習(xí)第二自然段的時候,是先抓住重點詞創(chuàng)舉,然后再來理解整段話的意思,F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示,一段話中,有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時,找出這些詞句,想一想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時候就可以用上這種方法。
。、做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
《趙州橋》教案 篇4
一教學(xué)目標
抓住重點詞句,理解第2、3自然段的主要意思,并從中初步學(xué)會抓重點詞句讀懂一段話的方法。
二教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語
2、說說第1自然段寫了什么
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想:這一段共寫了幾句話?每句話講什么?這幾句話都是圍繞哪句話寫的?
2、討論上述問題。
這一段共5句話。第1-3句具體介紹趙州橋的設(shè)計特點:第4句寫這種設(shè)計的作用;第5句點明了為什么說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。
3、重點理解句子(用投影儀展示)
這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
。1)學(xué)生研究這個句子,質(zhì)疑。如:
、佟斑@種設(shè)計“指怎樣的設(shè)計?
②“這種設(shè)計”有什么作用?
、邸皠(chuàng)舉”是什么意思?
、転槭裁凑f“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?
。2)學(xué)生以小組合作的形式,通過認真讀課文解決所提出的問題。
。3)口頭填空(練說)
“這種設(shè)計“指的是___;”創(chuàng)舉“的意思是___,稱它是個”創(chuàng)舉“,是因為它有________兩點好處。
4、這一段突出了趙州橋的什么特點?(雄偉、堅固)
5、總結(jié)學(xué)法:抓住重點詞句讀懂一段話。
(三)學(xué)習(xí)課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運用抓重點句讀懂一段話的方法,找一找:這一段主要是圍繞哪一句寫的?這是什么句,起什么作用?(從全文看,這是過渡句,起承上啟下的作用。從這一過渡句中,知道這一段是講趙州橋的美觀;從一段話來看,是概括句;從句子關(guān)系分析,是遞進關(guān)系的句子。)
2、出示“不但·····而且·······“練習(xí)說話。
3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。(重點理解”有的·····有的······還有的·····所有的·······“描寫龍的不同姿態(tài)來說明圖案的精美。)
。1)比較下列句子,讀一讀,說說讀后的感受有什么不同。
、儆械目讨鴥蓷l相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠,所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。
②在學(xué)生充分經(jīng)歷情感體驗的基礎(chǔ)上,進行有感情地朗讀。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀,兩段之間是用過渡句連接起來的。
《趙州橋》教案 篇5
一、課題:趙州橋
二、課型:講讀1
三、教學(xué)時間:
____年____月____日
星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準備:圖片
五、教學(xué)目的:
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點,讀通課文,了解課文內(nèi)容,用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點、難點
七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)
(一)、啟發(fā)談話。
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧,他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點呢?
簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開地圖,我國東部的川流映入眼簾,對于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實踐,傳說中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋,是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長50.82米,拱券凈跨37.37米,橋面寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當時堪稱獨步,橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結(jié)構(gòu)合理,外型秀麗,富有民族風格,素有“奇巧固護,甲于天下”的美譽。
趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗,至今仍可通行車輛,成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀,法國在泰克河上建造過一座拱形橋,但已毀壞,趙州橋因此更加引起世人注目,被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚,留下了許多杰作,如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋,又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
。ǘ⒅笇(dǎo)預(yù)習(xí):帶著問題自學(xué)課文。
1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞,用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。)
2、拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流:“趙州橋是怎樣的一座橋”,初知課文內(nèi)容(建造年代久遠,堅固而且美觀。)
(三)、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文,說說課文主要講什么。
(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中,有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時,要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段,大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書:世界聞名的石拱橋。
3、討論:為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?
年代久:隋朝李春建造的,已經(jīng)有1300多年了。解釋:“隋朝”是我國歷史上的一個朝代,距今1300多年。
設(shè)計上的獨特:這座橋聞名的另一個原因是設(shè)計上的獨特,我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。
4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。
。ㄎ澹、課堂練習(xí)。
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
一、課題:趙州橋
二、課型:講讀2
三、教學(xué)時間:
____年____月____日
星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準備:有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的:
1、抓住重點詞句,正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。
六、重點、難點:
七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀第一自然段,回顧這一段的閱讀方法,說說這一段的段落意思,齊讀單元提示語第1、2句。
。ǘ、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外,更重要的是它獨特的設(shè)計,是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點。下面請同學(xué)們默讀第2段,邊讀邊想下面的問題。(投影出示)
、、這個自然段有幾句話?(5句話)
、啤②w州橋在設(shè)計上有什么特點。
、恰⒄艺疫@個自然段的重點詞語。
2、集體討論。
⑴、趙州橋在設(shè)計上有什么特點?也就是它和別的橋相比,有什么獨特的地方?(第一個特點,這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞;第二個特點:大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個拱形的小橋洞,所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計有什么好處?(第4句:平時河水從大橋洞流過,發(fā)大水時,河水可以從四個小橋洞流過。解釋:“橫跨”:因為發(fā)大水時,河水不但可以從大橋洞流過,還可以從四個小橋洞流過,減輕了流水時對橋身的沖擊力,所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。
⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題,按課文內(nèi)容填空,填好后讀一讀,集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅固)
三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
趙州橋不但堅固,而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固,而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀,下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。
、、找一找這個自然段有幾句話。(3句)
、、說一說這一段的重點詞句是什么?(精美的圖案)
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話:這是一個承上啟下的過渡句!安坏珗怨獭笨偨Y(jié)第2自然段的內(nèi)容,“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示:“不但……而且……”練習(xí)說話。
、啤⒄n文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)
、、課文中主要寫了哪些精美的圖案?
、、根據(jù)學(xué)生的回答板書:有的……有的……還有的……
出示:理解:“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
、、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?
(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)
、、把這三個圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?請一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結(jié)這段話的第一句,總起這座橋不但堅固而且美觀,接著通過三種圖案分述它的美觀,最后,又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。
四、小結(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀,兩段之間用過渡句連接起來。
五、要求有表情地朗讀、引背第3段。
《趙州橋》教案 篇6
在活動中,當幼兒合作造橋時,配班老師代替主班老師,主班老師去做八仙中的“張果老”引導(dǎo)幼兒一邊造橋,一邊觀看神仙做了那些動作,可以模仿最后到幼兒去檢驗橋。
二、教學(xué)活動建議
【活動準備】
1、《小放牛》音樂剪輯版。
2、八仙的圖。
【活動目標】
1、熟悉音樂結(jié)構(gòu),隨音樂做造橋的動作、橋的造型。
2、通過兩人合作造橋,嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。
3、鍛煉克制能力,在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動。
【活動過程】
1、難點前置:出示八仙的圖片,問:他們是誰呀?幼兒回答。
2、完整音樂嘗試游戲
3、合作造橋
4、出現(xiàn)神仙參與游戲中,學(xué)習(xí)神仙的動作。
。ɡ蠋煯攺埞系棺邫z驗橋,邊走邊說:走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。
剛才是哪個神仙檢驗的橋?他做了什么動作?是張果老,(倒走、看、推)
5、集體練習(xí)神仙的動作。
6、邀請一名幼兒做神仙,體驗游戲玩法。
選出一名幼兒老師帶領(lǐng)做神仙
小魯班們開始造橋吧。▋蓚張果老檢驗橋)
請問神仙,小工匠們搭的橋結(jié)實嗎?為什么呢?
7、更多幼兒被選出做神仙進行游戲,鞏固游戲規(guī)則。
請你選出剛才最堅固的橋和我們一起來當神仙吧。ㄈ變汉屠蠋熞黄甬斏裣蓹z驗橋)。你想當哪位神仙呢?(呂洞賓、鐵拐李……)
8、共同搭一座橋,體驗集體游戲的樂趣。
小工匠我們一起搭一座最堅固的橋好嗎?這么多小工匠怎么連成一座大橋呢?(老師當張果老檢驗橋)
《趙州橋》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標
①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
課前準備
①多媒體。
、谏稚~卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
A案
第一課時
情境導(dǎo)入
、俨シ牛何羧盏臎┖语L光。
②談話導(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標,石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎?讀讀課文就清楚了。
、郯鍟n題。齊讀課題。
初讀感知
①學(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。
、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
自主感悟
、儆米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的?
、趨R報交流。
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
a、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c、朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點。
、垡龑(dǎo)小結(jié)。
通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
、懿シ牛黑w州橋今日風貌。
識字學(xué)詞
、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
、壑笇(dǎo)寫字。
a、分類指導(dǎo),教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu):參、堅、案、貴
獨體字:爪
b、學(xué)生寫字。
c、學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評議。
布置作業(yè)
、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
①聽寫詞語。
聽寫后,同座互相批改。
、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點。
朗讀體驗
、儆懈星榈乩首x課文,把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
、鄢瓕懽约合矚g的語句。
擴展交流
展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點。
布置作業(yè)
有興趣的,可完成選做題。
《趙州橋》教案 篇8
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課生字新詞,理解“隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語。
2、查字典理解詞語;培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的能力;訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的雄偉和美觀。
教學(xué)重難點:
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
課時安排:2課時
教具學(xué)具準備:生字詞卡片
教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬┱勗,導(dǎo)入新課
(二)看圖議橋
請同學(xué)仔細觀察,想一想與你們平時見到的橋有什么不同?
。ㄈ┏踝x課文
。、自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。
。病⒊椴樽詫W(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
。、理解生詞,指讀課文。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段
。薄⒆詫W(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?
2、小組討論交流。
。、理解“世界聞名”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界?
五、學(xué)習(xí)第二自然段
。、了解句與句之間的聯(lián)系
。1)讀第1、2句,這兩句告訴我們什么?
。2)讀第3、4句,邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計上有哪些特點?
。3)讀第5、6句,說一說這樣的橋有什么優(yōu)點?
。4)按順序說一說第二自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么?
。病⒗斫饩渥樱
這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
。1)“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計?
。2)理解“創(chuàng)舉”。
(3)朗讀訓(xùn)練。
(六)總結(jié)、擴展
(七)布置作業(yè)
背誦第二自然段。
第二課時
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
。、朗讀,這段的第一句話告訴我們什么?理解“不但……而且",說橋“堅固”是哪一段?這一段說橋怎樣?
自由讀,思考第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。
作者詳細描寫了橋上的什么?
理解“雕刻”,體會工匠技術(shù)的高超,橋的美觀。
書中是怎樣描寫這些精美圖案的?
“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣!边@句話告訴我們什么?
朗讀訓(xùn)練。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
齊讀,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語:智慧、才干、歷史遺產(chǎn);再理解整句話。
。ㄈ┛偨Y(jié)、擴展
(四)布置作業(yè)
。薄⒂懈星榈乩首x課文。
2、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會堂》。
《趙州橋》教案 篇9
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
謎語:駝背公公,力大無窮,愛馱什么,車水馬龍。今天,老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。
二、認知字詞
1、小組交流。
2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語,并充當小老師領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo):縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。
三、整體感知
自由讀課文,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設(shè)計巧妙…
四、重點探究
1.同學(xué)們,這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢?下面以四人小組為單位,從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
2.以小組為單位匯報探究情況。給學(xué)生一定的時間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報。
A、雄偉:
。1)小組匯報:五十多米、九米多寬、沒有橋墩
(2)隨機指導(dǎo):作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬,一起看圖,邊看邊說數(shù)字。
。3)朗讀指導(dǎo):讀好數(shù)字、橫跨等詞語,讀出雄偉的氣勢。
B、堅固:
。1)小組匯報。
。2)教師相機指導(dǎo):是啊,這種設(shè)計多么高超,多么巧妙,沒有橋墩,只有一個大圓拱,大拱上還有小拱,課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎?(參考:大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞,這樣的設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量。)
。3)小結(jié):真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,地震威脅不了,因為它---堅固。
C美觀:
。1)小組匯報。
。2)教師質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣?
。3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?
。4)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫的那么栩栩如生,誰能把這些龍讀活了?采用師生對讀、分角色讀的方式。
五、談體會,升華感情
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,學(xué)習(xí)了課文,你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎?(趙州橋世界聞名的確是名不虛傳,因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀,所以世界聞名。)
2、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時候,我們更應(yīng)該贊美誰呢?(建橋的人,勞動人民)
3、引讀:趙州橋表現(xiàn)了---
六、作業(yè)布置
1.誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2.集,用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。
《趙州橋》教案 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學(xué)語文三年級上冊一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒。
【教學(xué)目標】
通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流,感受趙州橋的悠久歷史,了解趙州橋的建筑特點,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
【教學(xué)準備】
師生課前收集“趙州橋”資料,學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文,趙州橋圖片。
一、賞圖入境──觀橋
今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)19課,這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞
這座橋,大家一起說出他的名字(板書:趙州橋)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段,回顧這兩個自然段的內(nèi)容,邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導(dǎo)語:趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學(xué)習(xí)第三自然段。
二、品讀感悟──賞橋
小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三自然段。完成以下問題,選出代表班內(nèi)展示。
1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固,而且美觀。)
說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣:(橋美觀)
小結(jié):這句話由兩個小分句組成,前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(電教手段可以超越時空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)
。ㄔ趯W(xué)生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達美”。)
6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
、七@3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)
⑶作者只描寫了3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動,真
像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍!八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂。因為雕刻得太逼真了,活靈活現(xiàn),給人一種游動的感覺!罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié),也是對橋上所有圖案的高度評價。)
三、合作探究──議橋
小組合作交流學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)!崩斫膺@句話,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語:智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。 智慧:聰明。
才干;才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來的寶貴財富。 再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固,已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為自豪的。)
四、美文賽讀──贊橋
師:大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時,聲
音表情都應(yīng)是甜美的。
讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙州橋吧!
五、拓展交流──夢橋
師:夸得好!我看出趙州橋已進入你們的心中,想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋?
生:(異口同聲)想!
師:(播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁,配輕音樂)看了后能不能為這些橋設(shè)計一些廣告語?大家真是妙語如珠,才思敏捷。
《趙州橋》教案 篇11
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課11個生字,能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思,能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準備:
趙州橋相關(guān)資料(校園網(wǎng)資源庫)
紹興石橋資料(紹興網(wǎng))
趙州橋簡圖一人一張
教學(xué)設(shè)計流程:
一、師生對話,激發(fā)興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。
。ㄩL城、故宮、布達拉宮……)
趙州橋也是我國著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字,要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?
三、組織交流,字詞點拔
1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞,教師巧作點拔,讓學(xué)生相互幫助解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?
——由“重點句”導(dǎo)入
“重點詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示,初步了解“重點詞”的概念。
四、再讀課文,找重點詞
1、逐段讀,逐段找;充分讀,細心找,說出理由,意見不強求一致,同學(xué)們聽后想一想,選你認為最恰當?shù)囊粋畫出來。
2、統(tǒng)計畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名
創(chuàng)舉
美觀
寶貴
五、精選練習(xí),鞏固字詞
1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預(yù)備交流。
六、研讀課文,自由感悟
1、分發(fā)簡圖,說明要求
各自學(xué)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代:
設(shè)計師:
建筑特色:
設(shè)計亮點:
歷史意義:
你的評價:
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請學(xué)生自己上臺講解,交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學(xué)生收集的資料交流。
六、綜合實踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語,選擇造句
八、再讀課文,背誦片斷
九、交流卡片,展示評優(yōu)
十、作業(yè)
指導(dǎo),完成習(xí)題
重點:關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……
十一、質(zhì)疑:初讀課文時不理解的詞,現(xiàn)在仍不懂的,請?zhí)岢鰜怼?/p>
《趙州橋》教案 篇12
一、教學(xué)目標:
1、借助工具書,理解課文的生字新詞。
2、理解趙州橋的設(shè)計特點。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干。
二、教學(xué)重難點:
1、了解趙州橋的設(shè)計特點
2、了解我國古代勞動人民的聰明智慧。
三、教學(xué)課時:2課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、初讀課文,掃除生字
1、介紹趙州橋:趙州橋又名安濟橋,坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝,由著名匠師李春設(shè)計建造,距今已有一千四百多年的歷史,其間經(jīng)歷數(shù)次地震、戰(zhàn)爭、洪水的考驗,仍然巍然屹立在洨河上。
趙州橋是中國第一座石拱橋,也是當今世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。
2、識字教學(xué):借助漢語拼音識字
拱、濟、橫、爪
3、寫字教學(xué):會寫的字;指導(dǎo)學(xué)生書寫工整
趙、省、縣、匠、設(shè)、計、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、
4、多音字:
(1)爪:zhuǎ:(爪子)
。2)zhǎo:(張牙舞爪)
5、讓學(xué)生朗讀課文,標出自然段的序號。
第二課時
一、整體感知
1、認真閱讀課文,總結(jié)歸納每一個自然段的主要內(nèi)容。
第1段:概括介紹趙州橋,強調(diào)橋的知名度。
第2段:寫橋的整體結(jié)構(gòu),要注意突出橋的構(gòu)造特點。
第3段寫橋欄板上的雕刻,突出橋的美觀。
第4段是對全文的總結(jié),表現(xiàn)民族自豪感。
2、讀了這篇課文,你能說說趙州橋的與眾不同在哪里嗎?
趙州橋橫跨河面,橋下只有一個拱形的大橋洞,大橋洞的兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的設(shè)計是前所未有的。
3、趙州橋在設(shè)計上有哪些特點?試分析這樣設(shè)計的優(yōu)點是什么。
沒有橋墩、只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。這樣的設(shè)計,既能減輕流水對身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
3、讀了第二段,分析一下趙州橋為什么舉世聞名?
趙州橋有著悠久的歷史和獨特。趙州橋的建造距已有一千四百多年的歷史,至今依然存在。趙州橋的設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,以前的橋都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有這種獨創(chuàng)的設(shè)計,不僅在外形上更美觀,在防洪和減少用料的實際用途上,也頗見成效。
4、讀第三段,想一想第一句話好在哪里?
“這座橋不但堅固,而且美觀!
第一句話起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案?它們有什么異同?
第三段一共寫了3幅雕刻圖案。
相同之處:都是畫的兩條龍。
不同之處:姿態(tài)不同。
6、作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的?
按照先分后總順序。
這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。
最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。
二、課堂小結(jié):
本文通過對趙州橋獨特的建筑風格的具體描寫,贊揚了我國勞動人民的智慧和才干。
三、板書設(shè)計:
11、趙州橋
1、雄偉:
。1)橋長
。2)橋?qū)?/p>
2、堅固:
。1)沒有橋墩
。2)一個大橋洞
。3)4個小橋洞
3、美觀:精美圖案
總結(jié):世界聞名,體現(xiàn)智慧
《趙州橋》教案 篇13
教學(xué)目標:
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的`段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感
教學(xué)重點:
學(xué)寫14個生字。通過理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
教學(xué)難點:
通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感
教法學(xué)法:
情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等
教學(xué)準備:
生字生詞卡片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
二、活動引路,讀文識字
1、開展讀書“闖關(guān)”活動。
a、“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b、學(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)
c、同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動。
a、“我會認”?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。
b、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機糾正字音。
c、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)
三、鞏固認字,指導(dǎo)寫字
1、“說”字。請同學(xué)當“小老師”,幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫”字!靶±蠋煛痹谔镒指駜(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
3、“查”字。同座互相查寫的字。
四、作業(yè)設(shè)計
抄寫詞語。朗讀課文
《趙州橋》教案 篇14
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點,體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。
2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋,感受我國古代勞動人民的智慧。
教學(xué)重點:
理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點,體會作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的。
教學(xué)難點:
了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
教學(xué)準備:
1.PPT課件
2.收集部分我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。
教學(xué)過程:
一 .音樂導(dǎo)入
播放歌曲《趙州橋》
回顧舊知
二.出示學(xué)習(xí)目標
1.理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點,體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。
2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋,感受我國古代勞動人民的智慧.
三.細讀課文,深入學(xué)習(xí).
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段,感受趙州橋的雄偉、堅固.
出示自學(xué)提示?
用自己喜歡的方式讀第二自然段,想一想:這段話讓你感受到趙州橋的什么?從哪些地方可以感受到?用“? ”畫下來。
1、學(xué)生自學(xué)
2、指名反饋(雄偉、堅固)
師:作者看到這樣雄偉、堅固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆:這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這種設(shè)計指什么?為什么說是一個創(chuàng)舉呢?
出示自學(xué)提示?
繼續(xù)思考:
、龠@種設(shè)計指什么?有什么好處?
、跒槭裁凑f是創(chuàng)舉?(同學(xué)們在文中找一找,讀一讀)
1、學(xué)生思考
2、匯報交流
3、再讀第二自然段課文,體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段,感受趙州橋的美觀.
出示自學(xué)提示
小組學(xué)習(xí)并交流:
、俦径问菄@哪句話寫的?
、谶@段話主要寫了趙州橋的什么?文中具體描寫了哪些精美的圖案? 畫出相關(guān)的語句。
1、小組合作學(xué)習(xí)
2、 學(xué)生匯報交流
師:本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文,像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來,這樣的句子叫過渡句,在文中起承上啟下的作用。
3、練習(xí)用“有的........有的.......還有的.........”說話。(想象龍還會有哪些姿態(tài))
4、指導(dǎo)朗讀,體會趙州橋的美觀。
5、借助畫面試著背誦。( 有的........有的.......還有的.........真像活了一樣。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段? 贊美勞動人民,體會民族自豪感.
師: 趙州橋雄偉、堅固、美觀,我們在盛贊趙州橋的同時,更應(yīng)該贊美誰呢?
張 生:齊讀第四自然段,感受勞動人民的智慧和才干。
李四 : 我來當導(dǎo)游
解說時用上“世界聞名 、雄偉 、 創(chuàng)舉、美觀”這些詞語。
1、教師示范
2、指名解說
五 . 拓展延伸
出示課件(長城、故宮、鳥巢)
六、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法,寫一寫“我們的學(xué)校真美麗!”
《趙州橋》教案 篇15
【教材分析】
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從雄偉、堅固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋,贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點、設(shè)計者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固,這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞設(shè)計這個重點詞,課文先寫了趙州橋的設(shè)計特點,再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),贊揚了勞動人民的智慧和オ干。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文,學(xué)生有較大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料,學(xué)生能更清楚地了解趙州橋,并從中感受我國古代勞動入民的智慧和才干,増加民族自豪感。
【教學(xué)目標】
1、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
2、理解趙州橋設(shè)計的獨特性和作用。
3、學(xué)習(xí)總分的寫作手法,并試著寫一段話。
【教學(xué)重點】
1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的想像力。
2、體會重點語句,領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的總分寫作手法并運用。
【教學(xué)難點】
理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性,深入了解橋文化。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,昨天晚上李老師收到國外的朋友Alen的一份郵件,她說啊,他最近在研究中國的古建筑,她還特別之處,對我們的趙州橋特別感興趣,那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家能不能簡單地向她介紹一下趙州橋呢?用上老師給出的句式“趙州橋真!”
2、生回答,教師適時板書“雄偉、堅固、美觀”
3、那么這節(jié)課,就讓我們帶著Alen,一起走近趙州橋,感受趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
二、出示學(xué)習(xí)目標
三、感受趙州橋的“雄偉”
1、瀏覽課文,找出那一段寫了趙州橋的雄偉。
2、找一找,畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉?結(jié)合圖片欣賞直觀感受雄偉。
3、列數(shù)字的說明方法,能更直觀地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音,把趙州橋的雄偉讀給Alen聽。
四、體會趙州橋“堅固”的設(shè)計特點
1、“這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉”中“這種設(shè)計”指什么?看圖片,直觀感受。
2、“這種設(shè)計”的好處是什么?找一找,讀一讀,體會自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情,把趙州橋的堅固讀給Alen聽。
五、欣賞趙州橋的“美觀”
1、段首“趙州橋不但堅固,而且美觀”過渡句及其作用。
2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀?讀一讀,找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀,用手勢表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關(guān)系:總分關(guān)系。
5、因美而背誦,根據(jù)提示背給Alen聽。
6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
六、 小結(jié)與訓(xùn)練
1、這節(jié)課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點,也學(xué)習(xí)了一種新的寫作手法,叫做“先總寫,后分寫”,請大家根據(jù)提示,用這樣的寫作手法寫一段話。
2、交流展示。
七、作業(yè)
用自己的話向家人介紹趙州橋。
《趙州橋》教案 篇16
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
活動引路,讀文識字:
1、開展讀書“闖關(guān)”活動:
、 “闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
、茖W(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)
、峭謩e“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動:
、 “我會認”?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。
、 “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機糾正字音。
、 “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)
鞏固認字,指導(dǎo)寫字:
1、“說”字。請同學(xué)當“小老師”,幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫”字!靶±蠋煛痹谔镒指駜(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
3、“查”字。同座互相查寫的字。
二、作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
1、緊扣主線,研讀課文。
讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座()的橋。
2、交流匯報,感悟課文:
、艢v史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
、菩蹅怨痰臉。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
、欠浅C烙^的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系,整合課文:
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點,用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示:趙州橋今日的風貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
5、熟讀成誦,內(nèi)化課文:
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動
1、交流有關(guān)橋梁的資料。
2、有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)
1、說說開展了哪些活動,了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)
抄寫第三自然段。
《趙州橋》教學(xué)反思
《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀的特點,是一篇向?qū)W生進行愛國主義教育的好教材。為了切實落實學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去,配合我校開展的“探究式”教學(xué)模式研討活動,我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式,在《趙州橋》一課上大膽嘗試,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,從而達到多方位訓(xùn)練的目的。
一、收集資料,課前做好充分準備
教學(xué)前,我布置了一項作業(yè),就是讓全班同學(xué)通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料?刹檎艺n外書籍,上網(wǎng)查詢等,并將自己收集的資料進行整理、歸納,以待上課教學(xué)時用。
這一次的課前預(yù)習(xí),我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí),而是盡可能地去收集自己所需的材料?纯破諘、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事,于是,我就投其所好,通過這些渠道將資料收集好,并加以整理、歸納,無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。
二、質(zhì)疑解疑,輕輕松松學(xué)習(xí)課文
“萬事俱備,只欠東風”教學(xué)時,一開課,我就說要帶他們到趙州橋去玩玩,并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景,這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來就是讓學(xué)生自由朗讀課文,說說你讀完課文后,都知道了什么?待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說出來后,我又提了一個問題:“你還想知道什么?”“一石激起千層浪”,問題一提出,頓時課堂氣氛活躍了起來,同學(xué)們紛紛把自己想知道的問題提出來,老師將這些問題進行整理、歸納。隨后,我就讓同學(xué)們分成小組,將課前收集的資料拿出來,看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學(xué)習(xí)小組中,同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見,相互交流,通過自己的努力解決了一個又一個的問題,同時也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時間討論后,接著學(xué)生在班級進行交流。通過小組進行合作解決問題,學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點和設(shè)計上的最大特點——拱上加拱,這樣的構(gòu)造既堅固,又節(jié)省石料。
課堂上的教學(xué)要求,以及重難點,就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過程中,輕輕松松地完成了。當然,這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力,來及時幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問答中不對的地方。
三、激發(fā)情感,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀
在教學(xué)趙州橋的一個特點──美觀時,我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案,并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番,當他們感到的確很美時,再問:這么美的圖案,我們該怎樣讀出來呢?學(xué)生的情感被激發(fā)后,一個個是讀得有滋有味,連老師也被他們所感染。又如,當介紹完趙州橋的概貌和特點時,我要求學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺。當學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時,“水到渠成”,我便要求學(xué)生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文最后一段。
四、給橋取名,訓(xùn)練學(xué)生的擴散思維
《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時,我設(shè)計了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié),收到了意想不到的的效果!拔覀兌贾磊w州橋是以地名而命名的,請同學(xué)們再為這座橋取個有意義的名字,并說明理由!痹捯魟偮洌瑢W(xué)生情緒激昂,踴躍舉手:
──李春橋。因為這是李春設(shè)計和參加建造的,為了紀念他,取這個名字。
──光榮橋。這座橋使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。
──“拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計上的一個創(chuàng)舉,也是這座橋構(gòu)造的主要特征。
──奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天,已有1300年的歷史了,它充分顯示了中國勞動人民的智慧和才干,是我國建橋史上的一個奇跡。
還有“智慧橋”、“堅固橋”等等五花八門的答案,聽著同學(xué)們娓娓道來的理由,我心里真是有著說不出的驚喜。我想,這一次教學(xué)上的改革,總算收到了一定的成效。
五、新聞發(fā)布,讓學(xué)生增長課外知識
我把《趙州橋》一課的教學(xué)延伸到了課后,在第二課堂時間里,我專門開展了一個“橋梁新聞發(fā)布會”,由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的知識。大家把收集到的各方面資料,都在“發(fā)布會”上向班上同學(xué)發(fā)布,有關(guān)趙州橋的由來,趙州橋的傳說,盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的,在同學(xué)們面前,我也只得承認自己孤陋寡聞了?吹剿麄円粋個得意的模樣,我不得不打心眼里佩服他們。
以上就是我對《趙州橋》一課的整個教學(xué)過程,它主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去,對問題主動地去進行探究,去領(lǐng)略自行解決問題的喜悅,讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂事。
《趙州橋》教案 篇17
一、課前板書課題,板畫趙州橋。
二、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1、學(xué)們喜歡旅游嗎?說說看,你都去過什么地方?
2、其實,祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客,還有燦爛的文化、偉大的建筑,使游客們留戀忘返。老師考考你:祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些?(同學(xué)們知道的還真不少。
3.老師這里有一些古建筑的圖片,你能說出他的名字嗎?齊答(這是中國最古老的建筑,又稱古長城;它是故宮的南大門,現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了!這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。)
4、(指畫面)這就是世界聞名的趙州橋。
5、從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎?
6、今天,咱們就到課文中找一找,看看趙州橋到底什么原因聞名世界?齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書,F(xiàn)在請同學(xué)們打開課文,用你自己最喜歡的方式朗讀課文,遇到生字、新詞多讀幾遍,把課文讀正確、讀通順。現(xiàn)
咱們分段讀讀課文,誰愿意?其他同學(xué)認真聽,他讀的有沒有問題。òl(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會讀書)
2、現(xiàn)在再請同學(xué)門默讀一遍課文,看看你讀懂了什么?有什么疑問?用不同的符號標出來。
3、小組交流自學(xué)的情況。先說說你讀懂了什么?再說有什么不明白的問題?(教師巡視)
4、現(xiàn)在請各小組匯報你們交流的情況。(先說:你讀懂了什么?再說有什么問題需要大家
5、一塊解決?)教師簡單板書學(xué)生提出的有價值的問題。
。1)一個創(chuàng)舉?
。2)歷史遺產(chǎn)?
四、感情朗讀,探究釋疑。
1.剛才同學(xué)們動腦筋提出了這么多有價值的問題,非常了不起!
。ㄈ绻麑W(xué)生提不出問題,老師說;老師有兩個問題想請教大家,大家愿意幫助我嗎?)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,想一想,你想用什么方法解決這些問題,讓大家更加了解趙州橋?指答2.同學(xué)們真聰明,有不少方法和老師想到一塊去了。ㄈ绻麑W(xué)生想不出方法,老師說:老師倒有幾個好辦法,大家不妨試一試)用大屏幕出示方法。師:當然,你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現(xiàn)在,請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流“為什么是一個創(chuàng)舉?”匯報的順序為:畫平面圖的小組先說明趙州橋的設(shè)計特點。導(dǎo)游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。(師:你們小組用的什么方法?那好,你能不能在這副圖上用簡單的幾筆,畫出趙州橋最明顯的設(shè)計特點?畫完后,評價:你就是一個了不起的設(shè)計師,和李春的想法完全一樣!問學(xué)生:“能說說你為什么這樣畫?)師:大家非常聰明,用畫圖的方法,非常清楚地說明了趙州橋的設(shè)計確實是一個創(chuàng)舉!那你能不能通過讀,讓老師更明白點?誰想試一試?其他同學(xué)認真聽,他那些地方讀的好?用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導(dǎo)、練習(xí)讀。學(xué)生讀后,教師評價:讀的真不錯。從你的讀中,老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試?)
(1)師:就是因為這個巧妙、偉大的設(shè)計,才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風風雨雨,這足以說明趙州橋非常堅固。(板書:堅固)
。2)其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固,而且還非常美觀,F(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,看看趙州橋美在什么地方?讀后,問學(xué)生:美不美?你能讀出來嗎?師:讀的很流利,再加上自己的心理感受就好了!誰還想讀?問:他讀的好在什么地方?大屏幕出示第三段,指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語氣。(齊讀時,讓學(xué)生可以帶著表情讀,也可以加上動作讀。)
五、深入了解,總結(jié)體會。
師:趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案,用書上的話說就是:就象活了一樣!把趙州橋裝扮的非常美觀!(板書:美觀)
。3)趙州橋除了堅固、美觀外,你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點?(板書:雄偉)你從哪兒知道的?讀讀有關(guān)的句子?指讀。
(4)根據(jù)前面的學(xué)習(xí),你能不能說一下,為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)?寶貴在什么地方?
。5)趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風風雨雨,你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子?同學(xué)們看錄象時,想到什么,就說什么,有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。
。6)看了錄象,你想說點什么?
1、引導(dǎo)拓展,知識延伸
1、以《我心目中的趙州橋》,寫一個片段。
2、研究性學(xué)習(xí):了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋?
3、你來設(shè)計一座未來的橋,并用簡單的文字進行說明。師:你選擇一個你最拿手的來完成,下一星期,咱門找一節(jié)課,讓大家充分展示自己!
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