冀教版一上《老師的話語》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的冀教版一上《老師的話語》教案，歡迎大家分享。
教學目標：
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知識與技能：
1、會寫田字格里的一個生字，做到筆順正確。認識新偏旁“白字旁兒”(白)。
2、正確認識十一個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，聯(lián)系生活實際了解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、放手讓學生自讀自悟，教師適當點撥，引導學生把握文章的主要內(nèi)容。
2、展開小組討論，在合作學習中理解課文的思想內(nèi)容，把握文章的感情基調(diào)。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會老師對學生的關(guān)懷與體貼，感受老師對學生博大無私的愛，培養(yǎng)學生愛老師、尊重老師的好品質(zhì)。
策略方法：
學生是有待點燃的“火把”，他們有探求新知的好奇心，有主動探究知識的愿望，有積極的學習態(tài)度，這些在學習上的積極性和主動性都是作為學習主體的學生所具有的，教師要認識到學生的主體地位，積極引導學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流，從而擴展學生學習知識的渠道，擴展學生發(fā)展的空間。
課前準備：
創(chuàng)設(shè)導入情境的多媒體課件
一、激情導入、揭示課題
師：同學們，我們每一個小寶寶從一出生聽到的最多的話就是媽媽的話了，媽媽那一句句親切的話語時刻陪伴在我們的耳旁，伴隨著我們的成長，下面老師就想知道你還記得媽媽的哪一句話語讓你感覺最親切?(生答)那么上學了，在學校、在課堂我們小朋友聽到最多的又是誰的話語呢?——老師的話語，今天我們就來一起學習第9課：老師的話語。
板書課題，指導學生讀課題。學習第一個生字“的”，看老師寫，學生書空，左右結(jié)構(gòu)白字旁。
二、初讀課文，認讀生字
1、請同學們自己讀讀課文，看看你能把課文讀通順嗎?遇到不認識的字可以看拼音也可以問同學、問老師，記住了嗎?
2、聽老師讀課文，要求學生認真聽。
3、你們也像老師這樣來讀讀吧，要求聲音洪亮，讀準字音，
4、同桌之間相互考一考，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
5、檢查學生認讀生字。
(1)出示帶有拼音的詞語
學生看屏幕自讀——指名學生領(lǐng)讀—?—指個別學生讀
(2)出示無拼音的詞語：
——指名學生領(lǐng)讀
——開火車讀生字
——指名學生讀生字。
(3)出示單個生字
——指名學生組詞或者說話
(4)出示句子
——指名讀
——齊讀
6、檢查學生讀課文情況。
(1)指一名學生讀課文。要求其他學生聽，看他字音讀得是否準確，聲音是否洪亮。
(2)再指一名學生來讀。師：你能讀的比他好嗎?
三、再讀課文，理解感悟文字，有感情地朗讀課文
1、學生再小聲讀讀課文，看看課文寫了大自然哪些美好的事物?
2、學生回答。(板書：泉水、花蜜、星星)
3、你最喜歡哪一種事物呢?再讀讀課文,能不能結(jié)合課文中的句子和你的`同桌說說自己喜歡的理由。
4、小組討論。
5、指導朗讀。
山谷的泉水，一點一點清清的。
(1)學生結(jié)合課文先說說自己喜歡的理由。
(2)其他學生有不同意見可以補充。此時可出示山泉的圖片，讓學生借助圖片更直觀性地表達。
(3)指導學生朗讀這句話。
當學生讀得還不夠有感情時，引導：
聽你讀完，感覺泉水不是很清澈，還有點混濁呢?誰能再讀讀?
如果學生讀得好一些了，就要鼓勵他，老師感覺這會泉水清澈多了，那誰還能讀讀，讓大家感覺泉水更清澈呢?”這樣我想學生肯定會把“清清的”這個重點詞突出出來，讀得更好。
這回再引導“一點一點”這個詞。同學們“一點一點”怎么回事?泉水就一點是清清的嗎?
師范讀這句話，學生進行模仿練讀。
學生小組內(nèi)比一比，誰讀得最好、最有感情。
接下來的兩句話在構(gòu)成上和第一句話是一樣的，所以均可以采用以上的方法指導學生有感情朗讀。
春天的花蜜，一滴一滴甜甜的。
(出示蜜蜂采蜜的圖片)
指導學生有感情朗讀這句話
引導學生：
一滴一滴是多少滴?
天上的星星，一顆一顆亮亮的。
(出示夜空星星的圖片)
引導學生：
你覺得夜空的星星漂亮嗎?
一顆一顆是多少顆?
指導學生有感情朗讀這句話。
過渡：同學們，剛剛我們見到了清清的泉水、甜甜的花蜜和那亮亮的星星，你們喜歡他們嗎?那么，老師對我們的關(guān)心和疼愛就像那清清的的泉水流淌在我們的身上，也像那甜甜的花蜜滋潤的我們的心田，更像那亮亮的星星照亮了我們的心房。
師出示老師們的flash動畫：看見哪位老師就大聲地喊出他的名字。
師過渡：
講臺上老師為同學們寫下無窮無盡的知識;
講臺下老師在耐心地輔導每一個學生;
當學生有進步時老師給予他最大的鼓勵;
操場上有老師和同學們一起做游戲的快樂的場景;
請同學們有感情地朗讀課文最后這句話。
學生感情朗讀。
師過渡語：“同學們，你還記得哪位老師說過的話讓你心里暖暖的嗎?”
(學生根據(jù)自身情況談)
師：讓我們一起來懷著對老師的尊敬和愛戴讀讀這篇課文吧!
小組內(nèi)比賽讀。
指名學生感情朗讀。
四、延伸
師：同學們，從這節(jié)課的學習中我們又再一次真切地體會到了老師對同學們的關(guān)懷與體貼，那么面對老師的關(guān)懷與體貼你想對老師說些什么，做些什么嗎?
生：暢所欲言。
師：把學完這節(jié)課后最想說的心里話寫在小本本上
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