人教版:第六單元《楓橋夜泊》教案與反思
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的人教版:第六單元《楓橋夜泊》教案與反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、吟誦《楓橋夜泊》,體會(huì)古詩(shī)描寫的景,體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:背誦課文
教學(xué)過程:
一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景和作者
張繼是唐代大詩(shī)人。
二、釋題:
(夜晚)把船停泊在楓橋邊。
三、范讀詩(shī)歌(聽錄音帶)
四、讀詩(shī)歌,提出疑問。
讀詩(shī)歌,借助注釋想象詩(shī)意,提出疑問。
(為什么詩(shī)人一夜未睡呢?)
五、試講詩(shī)歌描寫的景色
1.同座對(duì)講。2.指名試講。
(月亮漸漸落下,聽到烏鴉哇哇地啼叫聲,天空中布滿了寒霜,詩(shī)人面對(duì)江邊的楓樹,漁船上的燈火,滿腹憂愁而難以入睡。這時(shí),姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。)
六、指導(dǎo)朗讀
月落/烏啼//霜/滿天,
江楓/漁火//對(duì)/愁眠。
姑蘇/城外//寒山寺,
夜半/鐘聲//到/客船。
七、讀詩(shī),體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。
朗讀時(shí)要想象詩(shī)中景象,體會(huì)詩(shī)的意境。
八、總結(jié)
一個(gè)秋天的夜晚,詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美,寫下了這首意境深遠(yuǎn)的'小詩(shī)。
由于這首詩(shī)情景描寫真切,畫面清新,因而歷來為人傳誦,甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚(yáng)天下。
板書設(shè)計(jì):
楓橋夜泊
(唐)張繼
所見月落霜滿天
江楓漁火
所聞烏啼鐘聲
作業(yè):
背誦并默寫這首詩(shī)。
人教版:五年級(jí)上《楓橋夜泊》教學(xué)反思
《楓橋夜泊》是唐代詩(shī)人張繼的詩(shī)作、詩(shī)題意為夜晚停船于楓橋,全詩(shī)寫的是一位旅途中的游子,夜泊楓橋時(shí)所領(lǐng)略到的一種凄清、寂寥的景色,以及由此而產(chǎn)生的愁緒。
課后,我反思失敗的原因,課上我更多地是在關(guān)注自己的教案,而忽視了學(xué)生對(duì)文本的理解,忽視了課堂上學(xué)生的生成。
小學(xué)生作為特殊的生命群體,受自身的認(rèn)識(shí)水平、生活閱歷、知識(shí)積累的局限,理解判斷能力不會(huì)很全面很深入,F(xiàn)在的學(xué)生家庭缺少文化的氛圍,如果單憑學(xué)生自己的知識(shí)積累,恐怕很難把古詩(shī)理解到一定的程度。而我又忽視了學(xué)生的基礎(chǔ),自以為是地認(rèn)為學(xué)生可以通過注釋初步地理解詩(shī)意,把一些最基本的常識(shí)性的東西拋到一邊,導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)入情境。發(fā)現(xiàn)這一情況之后,我本應(yīng)該立即改變策略,可又一想,如果改變了策略,自己的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)亂了,想改,又不知該從何下手,怎樣引導(dǎo),只能蜻蜓點(diǎn)水一般略作處理,繼續(xù)下一個(gè)環(huán)節(jié)了。
另外,本節(jié)課應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生形成直觀表象,這樣學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解和作者的情感就會(huì)有更好的認(rèn)識(shí)。我在教學(xué)時(shí)從“愁”字入手展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“詩(shī)人在為什么而發(fā)愁?”較為局限,僅僅體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)自己的愁,應(yīng)讓學(xué)生通過對(duì)這段內(nèi)容的解讀,更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到詩(shī)人張繼的愁不僅僅是愁自己,愁家鄉(xiāng),更是愁國(guó)家的命運(yùn),愁百姓的疾苦。
作為教師,特別是一名語(yǔ)文教師,面對(duì)學(xué)生的課堂生成,不應(yīng)固守預(yù)設(shè),而應(yīng)該尊重學(xué)情,當(dāng)好一個(gè)促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色,積極有效地進(jìn)行調(diào)控,促進(jìn)更精彩的生成。
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