《蒲柳人家》精品教案設(shè)計(jì)
作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的《蒲柳人家》精品教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞、感受文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿(mǎn)的人物形象。
2、體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握小說(shuō)的主要故事情節(jié)。
2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)方法:
1、品讀賞析法
2、研討探究法
教學(xué)過(guò)程:
一、解釋課題,設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說(shuō)節(jié)選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”,就是指用蒲草和柳樹(shù)枝搭起房屋的人家,在文中是指普通的貧苦農(nóng)家?戳诉@個(gè)題目,同學(xué)們有什么樣的疑問(wèn)呢?(學(xué)生的疑問(wèn)可能會(huì)有:蒲柳人家有什么人?作者寫(xiě)了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫(xiě)蒲柳人家?等等。)現(xiàn)在,就讓我們帶著這些疑問(wèn),跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。
二、緊扣文眼,以點(diǎn)帶面。
(一)默讀課文
師:本文節(jié)選自劉紹棠的小說(shuō)《蒲柳人家》,是小說(shuō)的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選,但篇幅仍然很長(zhǎng),F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文(PPT提示:默讀要有一定的速度,每分鐘不少于500字)。
要求:請(qǐng)同學(xué)們找出能串連起全文的一句話(huà),并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(二)師生交流
明確:能串連起全文的一句話(huà)是:“何滿(mǎn)子被爺爺拴在葡萄架的立柱上,系的是掛賊扣兒!边@句話(huà)在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次,分別是在第一部分的開(kāi)頭和結(jié)尾,第二部分的結(jié)尾,并且全文都是圍繞著這句話(huà)展開(kāi)的。
(三)解讀文眼
師:我們知道人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三大要素,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,分別從三要素的角度談?wù)勛约旱睦斫,說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀出了什么?
討論并歸納:
1、從人物的角度:我們讀出了兩個(gè)主要人物,何滿(mǎn)子和他的爺爺何大學(xué)問(wèn)。
2、從情節(jié)的角度:我們讀出了何滿(mǎn)子被拴的原因,是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋,被奶奶一丈青大娘告狀后,爺爺將他拴起來(lái)的。
3、從環(huán)境的角度:我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月,“七月天,中伏大晌午,熱得像天上下火!鄙鐣(huì)環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦”可以看得出來(lái)。
三、品讀人物,感受個(gè)性。
1、師:通過(guò)剛才的分析交流,我們知道了小說(shuō)所描述的主要故事情節(jié),以及故事中的三個(gè)主要人物。那么,對(duì)小說(shuō)所刻畫(huà)的三個(gè)主要人物形象,你覺(jué)得誰(shuí)刻畫(huà)得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái),并做旁批。
(說(shuō)明:此環(huán)節(jié),學(xué)生可能會(huì)對(duì)三個(gè)人物都有各自的不同感受,所以設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。)
2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文,進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
3、師生交流反饋。
學(xué)生自由表達(dá)自己的'見(jiàn)解,教師點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)來(lái)感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。
預(yù)設(shè)如下:
(一)一丈青大娘
(1)她“大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門(mén)也亮堂,罵起人來(lái),方圓二三十里,敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。罵人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子”,可見(jiàn),她潑辣膽大,善于罵人。其中“大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色”!耙浑p長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的大手”。說(shuō)明她是個(gè)勤勞的人。“一雙大腳”還可以看出她不愿裹腳,有反叛精神。
語(yǔ)言方面,“雨打芭蕉”是很有詩(shī)意的,“鼓點(diǎn)”是有節(jié)奏的。可見(jiàn),一丈青大娘罵人比唱歌還好聽(tīng)!八牧w”指罵人時(shí)詞匯豐富,語(yǔ)氣連貫!安坏股らT(mén)”說(shuō)明她有一副罵人的好嗓子。
(2)她“種地、撐船、打魚(yú)都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”,可見(jiàn)她心靈手巧,十分能干。
(3)她說(shuō)“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”,可見(jiàn)一丈青大娘兇狠地對(duì)待纖夫不只是為自己,更是為了大姑娘小媳婦,她會(huì)為別人著想。
(4)她“抄起頂門(mén)杠子,要敲碎何滿(mǎn)子的光葫蘆頭;何滿(mǎn)子一動(dòng)不動(dòng),眼皮眨也不眨,奶奶只得把頂門(mén)杠子一扔,叫了聲:“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋,就是烙白面餅。”可見(jiàn)一丈青大娘視孫如命,充滿(mǎn)著對(duì)孫兒的寵愛(ài)和無(wú)奈。
(二)何大學(xué)問(wèn)
(1)他“人高馬大,膀闊腰圓,面如重棗,濃眉朗目,一副關(guān)公相貌。身穿長(zhǎng)衫,騎一匹光背兒馬,左肩掛一只書(shū)囊,右肩扛一桿一丈八尺的大鞭,那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑!毙は衩鑼(xiě)出了何大學(xué)問(wèn)的可愛(ài)又可笑的形象。
(2)他“幾百匹野馬,在他那一桿大鞭的管束下,乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊,一聽(tīng)見(jiàn)他的鞭花在山谷間回響,急忙回散奔逃,躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!笨梢(jiàn)他的強(qiáng)大。
(3)他愛(ài)打抱不平,為朋友敢兩肋插刀。而且,他還對(duì)日本鬼子的侵略行為恨之入骨?梢(jiàn)他的正義。
(4)他這個(gè)人,不知道錢(qián)是好的,伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋,沿路上遇上老、弱、病、殘,伸手就掏荷包,抓多少就多少,也不點(diǎn)數(shù)兒?梢(jiàn)他的豪氣。
(三)何滿(mǎn)子
(1)他長(zhǎng)到四五歲,就像野鳥(niǎo)不入籠,一天不著家,整日在河灘野跑。何大學(xué)問(wèn)一走,何滿(mǎn)子就像野馬摘了籠頭;天不亮,頭頂著星星,腳蹚著露水,從家里溜出去,逃開(kāi)了學(xué)?梢(jiàn)他過(guò)著無(wú)拘無(wú)束的生活,跑野了。
(2)他聰慧靈秀,腦瓜兒記性好,愛(ài)聽(tīng)故事,過(guò)耳不忘;好問(wèn)個(gè)字兒,過(guò)目不忘?梢(jiàn)他的充滿(mǎn)靈性,聰穎過(guò)人。
(3)他爺爺坐了牢,還險(xiǎn)些扔了命,何滿(mǎn)子心疼起爺爺來(lái),想進(jìn)屋去把爺爺哄開(kāi)心?梢(jiàn),何滿(mǎn)子是有孝心的。
四、著眼情感,以讀促寫(xiě)。
1、通過(guò)以上的品讀賞析,我們感受到文中的三個(gè)人物形象是那么的豐滿(mǎn),個(gè)性是那么的鮮明,塑造得是栩栩如生。那么,同學(xué)們覺(jué)得,這三個(gè)人物的成功塑造,最主要的是源于什么呢?
PPT顯示劉紹棠的話(huà):我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民。
為粗手大腳的爹娘畫(huà)像。
討論并歸納:
這三個(gè)人物的成功塑造,傾注了作者深厚的感情,是作者真摯樸實(shí)的情感,以及對(duì)故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的熱愛(ài)使得這三個(gè)人物得以成功塑造。
2、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們模仿課文人物塑造的方法,描繪你身邊的一位人物,要求寫(xiě)出人物的鮮明個(gè)性。
五、延伸閱讀,拓展視野。
選文最后寫(xiě)道:“現(xiàn)在,只有一個(gè)人能搭救何滿(mǎn)子;但是,何滿(mǎn)子望眼欲穿,這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來(lái)!边@個(gè)“救星”是誰(shuí)?后文又發(fā)生了什么樣的事情?欲知后事如何,請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《蒲柳人家》全文。
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