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      2. 小學(xué)語文《我不是最弱小的》教案

        時間:2021-12-26 19:27:24 教案 我要投稿

        小學(xué)語文《我不是最弱小的》教案

          作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文《我不是最弱小的》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學(xué)語文《我不是最弱小的》教案

          《我不是最弱小的》是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫的一個小故事,文章用質(zhì)樸的言辭和親切的語氣,講述了一個極具生命教育意義的有趣故事。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會認(rèn)14個生字,會寫12個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

          3.有不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。

          難點(diǎn):末-未的區(qū)分;有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

          教學(xué)方法

          自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

          教學(xué)準(zhǔn)備

          投影儀、卡片、古箏曲。

          教學(xué)流程

          第一課時

          一、激情導(dǎo)趣。板書課題。

          文中的我是誰?他為什么這么自信?

          教師個案:

          1、板書課題,認(rèn)識生字“弱”,范寫“弱”字。

          2、什么是“弱小”?它的反義詞是什么?

          3、讀了課題,你想知道什么?

          二、初讀課文,整體感知。

          教師學(xué)法指導(dǎo):

          (投影出示)標(biāo)注:標(biāo)出自然段。

          識記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。想想:文中的我是誰?他為什么這么自信。

          (討論)“弱小”的反義詞是什么?

          學(xué)生討論小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。

          師生交流抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

          齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)

          自讀:不會、不熟的生字。

          教師個案:

          1、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

          2、檢查自學(xué)情況

         、判±蠋燁I(lǐng)讀

         、菩⊥瞄_門游戲:如:

          師邊舉生字卡片邊問:小兔、小兔、誰來開?

          生邊做小兔動作邊回答:我來開,我來開。

          師:xx,你來開,你來開

          xx:弱、弱、弱,弱小的弱。

          全班學(xué)生:弱、弱、弱,弱小的弱。

         、钦J(rèn)讀詞語:弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇?fù)、隨風(fēng)舞動、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起

          指名學(xué)生讀生字詞,讀對了其他同學(xué)拍三下手,表示獎勵。

         、日f說自己用什么好辦法記住生字。

         、僧嬕划嫞喊哑砸粯拥纳之嫵杉t花。(薩、芬、芳)

         、手该侄巫x課文,正音。

          三、寫字指導(dǎo)。

          1、觀察我會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。

          2、范寫以下幾個字:末:與“未”的區(qū)分,采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。

          弱:提示點(diǎn)、提的寫法。芬芳:草字頭的兩豎向內(nèi)展,“八”要舒展,“方”的一橫要長。以“支撐”整個字的方正平穩(wěn)。濘:寶蓋宜小,橫要略長。

          3、學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。

          4、展示交流。

          教師個案補(bǔ)充:強(qiáng)調(diào)“夏”字的中間是“自”而不是“白”。

          四、認(rèn)讀新詞

          (投影出示)夏天周末薩沙托利亞鈴蘭花薔薇簇?fù)砹奶旆曳紦浔菓?yīng)該嬌嫩摸了摸

          五、重點(diǎn)識記

          (讀不熟的字放到句子中記一記)

          六、同桌互讀,打五角星。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字。

          教師個案補(bǔ)充:課文寫了哪些人物?(板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)他們當(dāng)中誰是最弱小的?說說你的理由。可是課文的標(biāo)題就告訴我們薩沙不是最弱小的.,他是怎樣證明自己不是最弱小的呢?我們來學(xué)習(xí)課文吧!

          二、朗讀感悟。

          學(xué)生讀我們是二年級的小學(xué)生,在爸爸、媽媽、老師的眼里,我們是最弱小的嗎?薩沙才五歲,媽媽夸是個勇敢的孩子,你們想知道這是為什么嗎?

          a)讀:自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

          b)解:結(jié)合詞句,解詞義。

          c)想:提出不明白的問題。

          d)思:為什么說:“我不是最弱小的”。(自由搭配,合作探究)

          學(xué)生悟

          1、合作讀(自由組合,可以是分角色,提問式、表演式……)

          2、匯報(小組比賽匯報朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:三個問句:

          a、媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?”

          b、“就是說,我是最弱小的了?”

          c、媽啊,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”(感悟薩沙不甘弱小的心理)

          兩個感嘆句:

          a、!這兒還有一朵野薔薇呢!”

          b、不,不,你能保護(hù)更弱小的,你是勇敢的孩子啦!”

          3、對比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。

          a、讀1-2段感悟:被鈴蘭花簇?fù)碇囊八N薇非常的美。

          b、讀第3段感悟:大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。

          保護(hù)板書:雷雨——媽媽———弱小(薩沙)——讓保護(hù)

          更弱小的(野薔薇)(保護(hù)弱小的,那么你便擁有了一顆不弱小的心。)

          教師個案補(bǔ)充:

          1、默讀課文,把描寫薔薇花的句子用橫線畫出。

          2、交流自己所畫的句子:

          出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動,芬芳撲鼻。

         、沤處熆勺プ 按?fù)怼薄暗谝欢洹弊寣W(xué)生感悟薩沙雖然那么小,但他多么善于發(fā)現(xiàn),關(guān)愛身邊的小事物。

         、平虒W(xué)羅蘭的名言:美是到處都有的,對于我們?nèi)鄙俚牟皇敲,而是發(fā)現(xiàn)。

          ⑶同學(xué)們,就讓我們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn),關(guān)愛小事物的薩沙吧!

          朗讀薩沙的話“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”

          出示句子:大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加嬌嫩。

         、疟容^異同。說說自己的感受。

         、拼藭r的薔薇花最需要什么?假如你就是薔薇花,你會怎么說?

         、悄憧吹搅诉@一株野薔薇,會怎么想?怎么做?

          ⑷薩沙是怎么做的?把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。

          比較句子:

         、偎_沙掀起雨衣,遮在薔薇花上。

          ②薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上。

          通過比較,讓學(xué)生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花,深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。

         、壤首x這句話。

          3、靜靜地讀讀課文,想想薩沙為什么這樣做?

         、判〗M交流各自的體會,要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。

         、迫嘟涣鳎笇(dǎo)好薩沙的3句問話

          交流時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn):

         、俑改赣H言傳身教,用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動教育了薩沙。

         、谒_沙內(nèi)心不甘于做弱小者,不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話,引導(dǎo)學(xué)生通過讀,通過想象,感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語,體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人,因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。

         、欠纸巧首x媽媽和薩沙的對話。

          三、積累(投影出示)

          好詞:森林景色露珠清新盛開應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻

          教師個案:

          四、總結(jié)拓展

          1、你喜歡薩沙嗎?為什么?

          2、怎么讀才能表達(dá)出薩沙呢?連讀三遍課題。

          3、在生活中你是最弱小的嗎?說說看?

          4、小結(jié):

          五、練讀帶問號和感嘆號的句子。

          拓展練習(xí):試寫問句和感嘆句。

          板書設(shè)計:

          爸爸媽媽關(guān)愛托利亞保護(hù)薩沙我不是最弱小的薔薇花

          作業(yè)布置:講講勇敢者的故事。

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