1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 春到梅花山教案

        時(shí)間:2021-12-28 08:36:19 教案 我要投稿

        春到梅花山教案15篇

          作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的春到梅花山教案,歡迎大家分享。

        春到梅花山教案15篇

        春到梅花山教案1

          一、教學(xué)要求:

          1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光之中,受到美的熏陶。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)軟件

          生字卡片

          四、教學(xué)時(shí)間:

          三教時(shí)

          第一教時(shí)

          一、教學(xué)要求:

          1、初讀課文,理解課文內(nèi)容,感受梅花山的美。

          2、學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          整體感知,感受梅花山的美。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)軟件

          生字卡片

          四、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┌鍟n題,提問(wèn)導(dǎo)入

          1、板書課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思?

          2、看到這個(gè)題目,小朋友們一定要問(wèn):梅花山在哪里?春天來(lái)到梅花山怎么樣?對(duì)嗎?

          3、簡(jiǎn)介梅花山:

          梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候,許多人都來(lái)到這里游覽。

          4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢?我們來(lái)看看課文是怎么寫的。

         。ǘ┏踝x課文

          1、引導(dǎo)看軟件,用自己的話從圖上看到什么?

          2、要求學(xué)生:

          (1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

         。2)畫出生字詞。

          3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

          4、了解自讀情況。

         。1)出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。

          寒氣還沒(méi)有退盡。

          盛開(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。

          散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)

         。2)學(xué)生拼讀生字詞。

          指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。

         。3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

         。4)我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字?請(qǐng)大家想好辦法。

          出示生字詞:寒還退盡挨片發(fā)休息歡

          學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。

          指名發(fā)言。

          歸納:

          部件法:休息

          換一換:吹

          歌訣法:盡

          5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話?

         。1)指名讀第一自然段。

          指導(dǎo)停頓。朗讀。

          (2)齊讀。

          (3)指名讀第二自然段的第二句。

          (4)齊讀。

         。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

          1、寫寫、識(shí)記生字詞。

          2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

          第二教時(shí)

          一、教學(xué)要求:

          通過(guò)朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)軟件

          四、教學(xué)過(guò)程:

          (一)復(fù)習(xí)檢查

          1、運(yùn)用生字詞卡片,指名認(rèn)讀,正音。

          2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)

          (二)講讀課文

          1、精讀第一自然段。

         。1)自由讀第一自然段。邊讀邊想:你讀懂了什么?互相交流。

         。2)檢查自讀效果。

          匯報(bào)讀懂了什么?

          (3)梅花山的梅花這么多,這么美,這么香,你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀,然后大膽地讀給大家聽(tīng)。

         。4)各自練讀,指名朗讀,齊讀。

          2、講讀第二自然段。

         。1)第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方,可以提出來(lái)。

         。2)歸納:第一句話是總寫,第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它的。

         。3)練習(xí)朗讀第二自然段。

          (4)回憶全文內(nèi)容。

          (5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。

         。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

          1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

          2、用像練習(xí)打比方,口頭說(shuō)一句話。

          3、填空:

         。1)人們喜愛(ài)()。

          (2)梅花山發(fā)出()。

         。3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

          (4)春筍掀翻()。

          第三教時(shí)

          一、教學(xué)要求:

          指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          指導(dǎo)寫字。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片

          四、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

          1、填空。

         。1)人們喜愛(ài)()。

         。2)梅花山發(fā)出()。

          (3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

         。4)春筍掀翻()。

          2、用像練習(xí)打比方,口頭說(shuō)一句話。

          3、指名有感情的朗讀課文。

         。ǘ⿲懽种笇(dǎo)

          1、說(shuō)出下列偏旁:

          尸字頭又字旁提手旁自字頭

          2、出示生字,要求自主學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫好:

          發(fā)片休息還退挨寒

          3、組織交流

          片:最后一筆豎折。

          發(fā):最后一點(diǎn)別忘了。

          休:左窄右寬。

          盡:尸字頭居中,兩點(diǎn)保持一定距離。

          還、退:半包圍結(jié)構(gòu)。

          學(xué)生說(shuō)一個(gè),教師板書一個(gè)。

          4、學(xué)生描紅。

         。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

          1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

          2、用下列偏旁組字。

          提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()

          3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

          板書:

          4、春到梅花山

          人們 梅花

          涌動(dòng) 盛開(kāi) 挨著 片片彩云

          人流 一朵一朵 晶瑩透亮

          歡樂(lè)的海洋 散發(fā) 清香

         。ǘ啵 (美)

        春到梅花山教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能有感情地朗讀課文。

          2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。

          3、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái),感悟意境美和語(yǔ)言美,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讓學(xué)生借助圖片,緊扣課文中的詞語(yǔ),來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片、多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美,誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀?好,讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)

          二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

          那么,課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?(學(xué)生響亮地回答“會(huì)”!)真的?多媒體出示詞語(yǔ)(詞語(yǔ)背景為滿山遍野的梅花):指名讀,小組讀,齊讀

          早春 盛開(kāi) 挨著

          片片彩云 晶瑩透亮 清香

          報(bào)春 涌動(dòng) 人流

          (第一、二行詞語(yǔ)是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ),加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象,為更好的理解詞語(yǔ)做鋪墊。)

          三、細(xì)讀課文

          過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ),那就更好了。(用上一個(gè)也可以,用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了)

          (讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒,用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)

          小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姑娘的腳步,邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,好不好啊?(學(xué)生肯定會(huì)大聲地說(shuō)“好”,接著我就播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像,伴著舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段)

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段

          小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開(kāi)書本,你也讀讀吧!

          (對(duì)于小朋友的自由朗讀,老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)

          1、小朋友你看(出示圖片),早春,寒氣還沒(méi)有退盡,(教師引讀)——

          出示第一句話:早春,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就開(kāi)放了。(背景圖仍為滿山的梅花)

          (1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?

          (由于是一年級(jí)的學(xué)生,還沒(méi)有很強(qiáng)的概括能力,因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來(lái)回答。)

          (2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。

          (學(xué)生在以前的課文中,理解過(guò)“深秋”、“初冬”的意思,我想對(duì)于“早春”,他們能說(shuō)出大概意思。)

          (3)是的,春天剛剛來(lái)臨,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就(“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色)——開(kāi)放了,梅花開(kāi)得可真早呀!

          (4)在這句話中,你還知道了什么呢?

          (指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,來(lái)理解梅花的多。)

          教師追問(wèn)學(xué)生:你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著,“滿山”兩字變色,讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳,還是山腰、山頂,到處都開(kāi)滿了梅花)板書:滿山的梅花

          (5)教師小結(jié):漫山遍野,開(kāi)滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

          (如果學(xué)生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽(tīng)就知道梅花是在早春開(kāi)的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位:聽(tīng)了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

          2、你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎?請(qǐng)你找出課文中的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

          (1)交流學(xué)習(xí)所得

          (讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式,用自己的話說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。)

          出示第二句話:盛開(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

          (2)分男、女生讀。

          (3)“你挨著我,我挨著你”(這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花——,來(lái),讓我們來(lái)讀一讀。

          (讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解“你挨著我,我挨著你”,讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。)

          (4)小結(jié):你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競(jìng)相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像——

          (5)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦,這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,還有嗎?這兒還有一片,這兒、這兒,都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下,美麗極了,真惹人喜愛(ài)!

          (通過(guò)看圖,讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上,再來(lái)感受梅花的美。)

          (6)那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(2個(gè)人)(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來(lái)讀!

          3、剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù),看看近處的梅花吧!

          出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

          (1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友,你看到了什么?

          (讓學(xué)生結(jié)合圖片,來(lái)理解“晶瑩透亮”,體會(huì)有著露水的梅花,在陽(yáng)光的照耀下,非常的美麗。)

          (2)小朋友們,你們聞到什么了嗎?

          (讓學(xué)生通過(guò)朗讀,結(jié)合生活實(shí)際,來(lái)理解“淡淡的清香”。)

          (3)這時(shí)候,你最想做什么呀?(滲透思想教育)

          (4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花,你能把這句話讀一讀,讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎?(2個(gè)人)

          (5)那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀(齊讀)。

          (6)小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛(ài)呀!讓我們一起來(lái)讀第二自然段。

          (二)學(xué)習(xí)第二自然段

          1、齊讀

          2、讀了這一自然段,你想說(shuō)什么呢?

          3、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。

          4、(換成有梅花的圖片)你看,老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山,這么多的人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會(huì)干些什么呢?你想干什么呢?

          (通過(guò)這一提問(wèn),讓學(xué)生展開(kāi)想象,從而讓學(xué)生融入文本,體會(huì)到人們的快樂(lè)。)

          5、哦!歌聲、笑聲融合在一起,這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂(lè)的海洋(板書:歡樂(lè)的海洋);人們盡情地享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,梅花山成了——

          (教師可采用“開(kāi)火車”等方式,讓學(xué)生多讀幾遍)

          6、齊讀第二自然段

          (三)總結(jié)全文

          今天我們?cè)僖淮蝸?lái)到了梅花山,欣賞到了梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象,你心里肯定有許多話想說(shuō),把你最想說(shuō)的那句話來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)吧!

          四、指導(dǎo)寫字

          現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字,出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

          寒:認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”,下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。

          片:教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書,再讓學(xué)生描紅。

          息:這個(gè)字誰(shuí)來(lái)教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字:先分析字的結(jié)構(gòu),再分析字的每個(gè)組成部分,再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方)

          五、板書設(shè)計(jì)

          4、春到梅花山

          滿山的梅花

          歡樂(lè)的海洋

        春到梅花山教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)“寒”、“挨”等5個(gè)生字,選擇其中的兩個(gè)指導(dǎo)書寫。

          2.在讀通讀順的基礎(chǔ)上,初步感知課文內(nèi)容。

          3.講讀課文的第一自然段,體會(huì)梅花山上梅花的特點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入:

          1.昨天我們學(xué)習(xí)了一首叫《梅花》的古詩(shī),咱們一起來(lái)背一背。

          2.自古以來(lái),人們就喜歡那不畏嚴(yán)寒的梅花(板書:梅花),在南京有一座種滿了梅花的山(板書:山),這就是梅花山。每年,一到春天,漫山遍野的梅花就開(kāi)放了(板書:春到),那景色非常迷人,吸引了許許多多的中外游客。

          3.今天我就去梅花山看一看,一起學(xué)習(xí)第4課,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課題?(學(xué)生讀課題,教師相機(jī)指導(dǎo))

          【課外拓展和課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合,根據(jù)文本的特點(diǎn),采用層層推進(jìn)的方式揭題,有水到渠成的自然之感!

          二、整體感知:

          1.小朋友們,想不想到梅花山走一走,看一看呢?(師配樂(lè)朗讀課文)

          2.這么美的課文,小朋友想不想讀?那就趕緊坐端正輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書,翻到27頁(yè),自己借助拼音輕聲地讀一讀課文,尤其注意課前預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字、新詞的讀音和一些長(zhǎng)句子的朗讀。

          (1)學(xué)生自讀課文,師巡視指導(dǎo)。

          (2)讀完課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),(指圖)你覺(jué)得春天的梅花山怎么樣?

          教師引導(dǎo):(指圖)是呀,看梅花多美啊,所以去看梅花的人……(很多),梅花山成了歡樂(lè)的海洋。

          【在討論交流的過(guò)程中,教師有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“看梅花的人”,使他們對(duì)課文的初步印象有一個(gè)全面的正確的了解。這非常重要,也十分必要!

          三、講讀第一自然段

          過(guò)渡:讓我們一起去梅花山欣賞那美麗的梅花吧!(板書:梅花)

          1.請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第一自然段,邊讀邊數(shù)一數(shù)這一段總共有幾句話,把你最喜歡的一句多讀幾遍,過(guò)會(huì)兒老師請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。

          (1)學(xué)生自讀第一自然段

          (2)指名反饋:第一自然段總共有幾句話?

          2.(出示:§1第一句話“早春,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就開(kāi)放了!)誰(shuí)喜歡第一句,老師請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀)

          (1)讀了第一句話,你知道梅花是在什么時(shí)候開(kāi)放的?(早春)

          (2)對(duì)呀!春天剛到,梅花就開(kāi)放了,像現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候,就是“早春”。(課件“早春”變紅色)

          (3)采訪一學(xué)生:這位小朋友,春天都已經(jīng)到了,你為什么還穿著棉衣呀?

          (4)是啊!春天雖然已經(jīng)到了,可我們還是覺(jué)得有些冷,這股寒流還沒(méi)有完全走掉呢,這就是“寒氣還沒(méi)有退盡”。(課件“寒氣還沒(méi)有退盡”變紅色)

          (5)(出示:詞卡“寒氣”)

         、僬l(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)詞?(指名讀、齊讀)

          ②(課件:“寒”會(huì)意字圖片)老師這兒有一幅圖,請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看,你從圖上看到了什么?

          ——這座茅草屋就是“ ”,下面的冰塊就是“ ”,圖里藏了了個(gè)“寒”字呢!中國(guó)的漢字多有趣啊!

          ③小朋友,老師用紅色寫出來(lái)的這部分特別難寫,誰(shuí)能來(lái)寫一寫?

         、茉鯓硬拍軐懞眠@個(gè)“寒”字呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格里寫個(gè)“寒”!獛煼秾懼笇(dǎo)

         、莠F(xiàn)在大家打開(kāi)習(xí)字冊(cè)描一個(gè)“寒”,寫一個(gè)“寒”。

         、蕖昂本褪抢涞囊馑,小朋友想一想,你還能給“寒”找哪些詞語(yǔ)朋友?

          【“寒”字的教學(xué)從漢字的構(gòu)字規(guī)律入手,在方法上講究直觀生動(dòng),在過(guò)程上強(qiáng)調(diào)扎實(shí)豐滿,具有原創(chuàng)的研究?jī)r(jià)值,體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧!

          (6)梅花是在早春,寒氣還沒(méi)有退盡的時(shí)候開(kāi)放的。誰(shuí)能來(lái)讀好這句話?

          滿山的梅花都開(kāi)了,到處都是——梅花可真多啊!(板書:多)

          3.(出示:§1第二句話“盛開(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云!)引讀:“那盛開(kāi)的梅花……”

          (1)(出示:梅花“挨”圖片)小朋友,看,這枝頭的梅花多美啊!它們開(kāi)得怎么樣?

         、(拿詞卡“挨著”)是呀!這梅花開(kāi)得可真多呀!一朵“挨著”一朵,(師走到一生旁)看,老師和你靠得多近呀!我“挨著”你,也就是你……

         、(課件“你挨著我,我挨著你”變紅色)你能和你的同桌一起來(lái)讀讀這句話嗎?還可以加上你們的動(dòng)作呢!

          (指名同桌表演讀;全班表演讀:這枝頭的梅花就像我們小朋友一樣緊緊挨在一起,大家非常開(kāi)心!咱們一起來(lái)讀一讀。)

          (2)理解“片片彩云”:枝頭的梅花一朵挨著一朵,可多了。這是一棵樹(shù)上的梅花,那許許多多棵梅花樹(shù)在一起,又會(huì)是怎樣一幅情境呢?

         、(出示:“片片彩云”組圖)咱們一起來(lái)看一看吧!

          ②你從圖上看到了什么?

         、(指圖)小朋友,你們看,這里一片全是紅的,像“紅云”,那里一片都是白色的,就像“白云”,有的時(shí)候是紅云和白云交織在一起,多美啊!就像“藍(lán)天下的……”

          ④(出示:詞卡“片片彩云”)(指名讀、指導(dǎo)書寫、齊讀)

          ⑤此時(shí)此刻,你來(lái)到梅花山上,你會(huì)對(duì)這些“像片片彩云”的梅花說(shuō)些什么呢?(板書:美)

          (3)指導(dǎo)朗讀句二:你能來(lái)讀好這句話嗎?

          4.(出示:§1第三句話“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。”)當(dāng)我們走近這些梅花,又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

          (1)指名讀:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

          (2)這么晶瑩透亮的梅花,小朋友們想不想看一看?那就讓我們一起來(lái)欣賞一下吧!

         、(課件:梅花特寫組圖)你瞧!多美的梅花啊!美在顏色,美在形狀,每一朵都是那么迷人。在陽(yáng)光的照耀下,仿佛透明的一般,這就是“晶瑩透亮”。

          ②誰(shuí)能來(lái)美美地讀讀這個(gè)詞?

          (3)走近看,多美的梅花啊!湊上去用鼻子聞一聞,你聞到了什么?——是呀,這是淡淡的清香!(板書:香)指導(dǎo)朗讀。

          5.小結(jié)。

          (1)出示三句話,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并配樂(lè)。

          (2)讀了這一段,你能把這個(gè)句子說(shuō)完整嗎?(出示:“春天到了,梅花山上的梅花 !)

          【第一自然段的講讀符合“整體—部分—整體”的原則,把識(shí)字教學(xué)與閱讀理解統(tǒng)一于課文特定的情境中,讓學(xué)生在感受梅花之美的同時(shí),獲得了語(yǔ)文的知識(shí)和能力!

          四、鞏固總結(jié)。

          1.梅花山上的梅花不僅多,而且又美又香,人們會(huì)怎樣呢?

          (板書:人們——)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          2.鞏固生字詞:這節(jié)課,我們?nèi)ッ利惖拿坊ㄉ接瓮媪艘环,還認(rèn)識(shí)了許多的生字新詞,你還記得嗎?(開(kāi)火車讀詞、齊讀)

          3.指導(dǎo)書寫“挨”:我們不僅要學(xué)會(huì)生字,還要來(lái)把它寫漂亮呢!

          五、作業(yè)布置:

          1.寫生字。

          2.背誦課文第一自然段。

          【這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課標(biāo)要求和課文內(nèi)容,作了大膽的嘗試,取得了較好的實(shí)踐效果,在第一學(xué)段第一課時(shí)的教學(xué)研究上邁出了可喜的一步。教者雖然年輕,但是駕馭課堂的能力出眾,令人稱道。】

          (簡(jiǎn)評(píng):張新東)

          附板書:

          4、春到梅花山

          多

          梅花 美

          香

          人們

        春到梅花山教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          借助圖片,緊扣詞語(yǔ),欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。

          通過(guò)朗讀,感悟意境美和語(yǔ)言美,培養(yǎng)其語(yǔ)感。

          教學(xué)時(shí)間:

          三課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、啟發(fā)談話,揭示課題

          1、談話。

          通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí),我們知道春姑娘來(lái)到小池塘,她給小池塘帶來(lái)了小草、鮮花、、、、她給人們送來(lái)了歡樂(lè)。今天,春姑娘又打扮一新,來(lái)到了梅花山。她給梅花山帶來(lái)了什么呢?這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《春到梅花山》

          2、板書課題: 2 春到梅花山

          簡(jiǎn)介梅花山:

          梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候,許多人都來(lái)到這里游覽。

          二、引導(dǎo)看圖

          1、出示課文插圖

          2、引導(dǎo)觀察。

          要求由近及遠(yuǎn)觀察畫面,看看圖上畫的是什么地方,畫了哪些景物,這些景物怎么樣。

          3、討論。

         。1)圖上的花兒開(kāi)得怎么樣?

          (2)人們到山上來(lái)干什么?

          三、初讀課文

          1、自讀課文。

         。1)讀第一遍。

          要求:邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞,借助拼音多讀幾遍。

         。2)讀第二遍。

          要求:圈出本課要學(xué)的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

         。3)讀第三遍。

          要求:畫出難讀的句子,練習(xí)把句子讀通順。

          2、檢查自讀情況。

         。1)檢查生字掌握情況。

         、俪鍪拘『诎濉

          片片 報(bào)春 休息 晶瑩 涌動(dòng)

          學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。

          指名發(fā)言。

          歸納:

          部件法:休息

          換一換:吹

          歌訣法:盡

         、谥该醋x生字詞。

          相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。

          晶瑩 巾 兩個(gè)字都是后鼻音。

          ③去掉拼音,指名讀詞。

         。2)檢查課文朗讀情況。

         、僦该x兩個(gè)長(zhǎng)句子。

         。ǖ谝欢蔚牡诙,第三段的第二句)

          盛開(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。

         、谥该囎x課文。

          師生共同糾正宇音。

          3、范讀課文。

          學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:春天來(lái)到了梅花山,梅花山上怎么樣?

          四、作業(yè)

          練習(xí)正確、流利地讀課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、開(kāi)火車讀生字詞。

          2、板演:在正確的讀音下面面上橫線。

          晶(jin ying) 瑩(ying yin) 流(niu liu)

          二、細(xì)讀課文

          1、自學(xué)課文內(nèi)容。

         。1)出示思考題。

          ①梅花花什么時(shí)候開(kāi)放?

         、谠谶h(yuǎn)處看,盛開(kāi)的梅花是什么樣的?

          ③到近處看,一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)?

         、軓哪膬嚎闯鋈藗兿矚g報(bào)春的梅花?

          (2)四人小組邊讀邊討論答案,并在書上做上記號(hào)。

          2、檢查自學(xué)情況。

          (1)指名回答第0個(gè)問(wèn)題。

          回答后齊讀第1自然段第一句。

         。2)指名朗讀第1自然段,討論②、③兩個(gè)問(wèn)題。

          相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。

         、佟澳惆ぶ,我挨著你!笔鞘裁匆馑?從這句話中你看出了

          什么?(梅花開(kāi)得多而密,而且是爭(zhēng)相開(kāi)放)

          引導(dǎo)看圖,進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

         、谙袼{(lán)大下的片片彩云把什么比成什么?

          引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花,體會(huì)打比方的句子的意思。

         、邸耙欢湟欢洹薄Uf(shuō)明了什么?(數(shù)量多)

          你見(jiàn)過(guò)哪些東西是晶瑩透亮的?

          梅花晶瑩透亮說(shuō)明什么?(顏色鮮)

         、苤笇(dǎo)朗讀。

          梅花山的梅花開(kāi)得這么多,這么美,小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?(用喜愛(ài)、贊賞的語(yǔ)氣讀)

          (3)指名朗讀第2自然段

          相機(jī)理解有關(guān)問(wèn)句并指導(dǎo)朗讀。

         、俦憧梢該Q成什么詞?(就)

         、趲椭鷮W(xué)生理解人流、涌動(dòng)。

         、劭磮D想象一撥一撥的人流涌到梅花山,他們會(huì)看到什么,

          做些什么,說(shuō)些什么?幫助學(xué)生理解歡樂(lè)的海洋。

          ④報(bào)春是什么意思?為什么說(shuō)是報(bào)春的梅花?(引導(dǎo)談第

          1自然段,說(shuō)說(shuō)從哪兒看出梅花開(kāi)得早)

         、葜笇(dǎo)朗讀。 (要用高昂的語(yǔ)氣讀)

          三、指導(dǎo)背誦

          1、問(wèn)答或引背。

          滿山的梅花什么時(shí)候開(kāi)放?

          盛開(kāi)的梅花是什么樣子的?

          一朵一朵的梅花又是怎樣的?

          人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花,你是從哪兒看出來(lái)的,

          2、同桌練習(xí)背誦。

          3、指名背誦、全體齊背。

          四、作業(yè)

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、用直線把可以搭配的詞連接起來(lái)。

          寒氣 開(kāi)放 散發(fā) 人流

          梅花 退盡 涌動(dòng) 清香

          3、用……像……練習(xí)口頭造句。

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、齊讀課文。

          2、指名背誦課文。

          3、練習(xí)口頭擴(kuò)詞。

          片 流 休

          二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

          還:半包圍結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來(lái)記。書寫時(shí),不 偏左些。

          片:第一筆是豎撇,不是豎,筆順是: 片,要居中寫。

          報(bào):左右結(jié)構(gòu)的字,右邊的筆順是: 左窄右寬。

          投:右上是變了形的幾(無(wú)鉤),右下是又,不是口。書寫時(shí)左窄右寬。

          休:用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶,一個(gè)人靠在一棵大樹(shù)上休息。書寫時(shí)注意左窄右寬。

          三、課堂練習(xí)

          1、 繼續(xù)練習(xí)寫字。

          2、用下列偏旁組字。

          提手旁( )( )( )

          寶蓋頭( )( )( )

          三點(diǎn)水( )( )( )

          走之底( )( )( )

          3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

          板書:

          4、春到梅花山

          人們

          梅花

          涌動(dòng)

          盛開(kāi) 挨著 片片彩云

          人流

          一朵一朵

          晶瑩透亮

          歡樂(lè)的海洋

          散發(fā)

          清香

         。ǘ啵

         。溃

        春到梅花山教案5

          【教材分析】

          《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容,這篇課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山,觀賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段,第一自然段寫早春梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容,可供學(xué)生觀察,幫助學(xué)生理解,課文內(nèi)容,感受梅花山梅花盛開(kāi),人流涌動(dòng)的情感,受到美的熏陶。

          本課的重點(diǎn)是梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象,要借助圖片,緊扣詞句,形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察想象,朗讀結(jié)合起來(lái),感悟意境美術(shù)語(yǔ)言美,培養(yǎng)共語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn)是理解人們喜愛(ài)梅花的原因,緊扣課文中的詞語(yǔ),來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。

          【學(xué)情分析】

          《春到梅花山》這一課安排的很好,與季節(jié)、生活十分貼近。上這一課時(shí)正值桃李紛飛的早春,學(xué)生在自家周圍就能見(jiàn)到梅花、桃花,因而是比較熟悉的事物,學(xué)起來(lái)也很感興趣。但是要理解梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山,觀賞梅花的盛況卻不是一件容易的事。學(xué)生常見(jiàn)到的是一株或幾株梅花,對(duì)于“花!本椭荒芸纯凑n件,靠想象了。因此要讓學(xué)生多看圖畫、視頻來(lái)理解。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與技能

          1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

          過(guò)程與方法

          1、通過(guò)拼讀、書寫、組詞等方法學(xué)習(xí)生字,為通讀課文打好基礎(chǔ)。

          2、在正確、流利、有感情地朗讀課文后,進(jìn)一步了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          通過(guò)有感情的朗讀和欣賞梅花山的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):借助拼音學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          難點(diǎn):整體感知,感受梅花山的美。

          【教法、學(xué)法】

          這是一篇意境很美的文章。但對(duì)于課文所描繪的意境,學(xué)生不能深刻地體會(huì)到。教學(xué)中,我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地讀,緊扣詞句,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法,讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語(yǔ)言美。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀再現(xiàn)梅花山梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情境,受到美的熏陶。

          【教學(xué)媒體】

          多媒體課件

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑 (5---8分鐘)

          1、小朋友,春天來(lái)了,小河里的冰融化了。小河邊的柳樹(shù),小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來(lái)了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走,看一看?

          2、去哪兒呢?(出示課題:春到梅花山)

          指名讀,集體讀

          【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),描述春天的美麗現(xiàn)象,以問(wèn)的形式吸引學(xué)生的注意力。開(kāi)門見(jiàn)山的出示課題!

          3、看到課題,你有什么問(wèn)題嗎?

          4、教師簡(jiǎn)介梅花山:(課件展示帶有課題的梅花山圖)

          梅花山在江蘇省南京市中山陵西側(cè),這里的梅花非常有名。這里植梅400余畝,擁有近200個(gè)品種,約1.3萬(wàn)多株,“有名冠中國(guó)之首”、“天下第一梅山”之稱。梅花山古梅“蹩腳晚水”別有情趣,名梅“半重瓣跳枝”,僅此山獨(dú)有。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候,許多人都來(lái)到這里游覽。

          5、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢?我們來(lái)看看課文是怎么寫的。

          【設(shè)計(jì)意圖:邊看梅花山的整體圖,邊聽(tīng)教師介紹梅花山,在對(duì)梅花山有一些了解的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文,欣賞梅花的興趣!

          二、研讀感悟,自主探究 (5—7分鐘)

          1、引導(dǎo)看多媒體課件,用自己的話說(shuō)說(shuō)從圖上看到什么?

          [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)播放梅花視頻,讓學(xué)生直觀看到梅花的美麗及盛況,對(duì)課文內(nèi)容從視角上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。]

          2、看課文,欣賞課文朗讀視頻。要求:

         。1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

         。2)畫出生字詞。

          3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

          4、了解自讀情況。

         。1)出示生字詞(帶拼音)

          hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā

          寒 氣 退 盡片片 彩 云 散 發(fā)

          huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu

          歡 樂(lè) 挨 著 休 息 日還 沒(méi) 有

          shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ

          盛 開(kāi) 晶瑩透 亮 涌 動(dòng)

         。2)學(xué)生拼讀生字詞。

          指名認(rèn)讀,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。

         。3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

         。4)去掉拼音練讀。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)借助拼音自學(xué)生字詞,鞏固學(xué)生拼讀、識(shí)字的能力。在自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)的正音,領(lǐng)讀,進(jìn)一步加深對(duì)生字的印象,最后再通過(guò)理解和去拼音練讀,達(dá)到學(xué)會(huì)生字詞的目地!

          5、自由讀課文,看看課文分幾段,一共有幾句話?

         。1)指名讀第一自然段。

          教師指導(dǎo):讀“盛開(kāi)的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我,我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。

         。2)齊讀。

         。3)指名讀第二自然段。

          (4)指導(dǎo)朗讀第二句。

         。5)齊讀。

          6、齊讀全文或男女生分段讀。

          【設(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文課堂重要的一個(gè)環(huán)節(jié),除了要讀的通順、流利,還要讀的有感情。這就需要在語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年級(jí)的學(xué)生還較難掌握好,因而教師示范,聽(tīng)錄音學(xué)讀就是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)。】

          三、多元導(dǎo)悟,合探解疑 (10—15分鐘)

          1、出示生字詞:“寒、還、盡、挨、片、發(fā)”

          我們?cè)鯓硬拍苡涀∩厦孢@些字?請(qǐng)大家想好辦法。 學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。

          寒:認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋頭”,下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。 還:半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。

          盡:“尸”要居中,寫在橫中線的上部。

          挨:認(rèn)識(shí)新偏旁“提手旁”,注意右邊的寫法。

          片:教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書,再讓學(xué)生描紅。

          2、組詞運(yùn)用

          3、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

          教師巡視,及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。

          【設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求是:認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義,以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生相互交流自主記憶的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步對(duì)書寫存在困難的字進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生很快掌握字的音、形、義。】

          四、鞏固深化,學(xué)用延展 (8—10分鐘)

          1、寫出帶有下列偏旁的字,并組詞。

          扌 ( ) 宀 ( )又 ( ) ( )( )( )

          2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

          ( ) 的海洋 ( ) 的清香

         。 ) 的人流 ()的梅花

          3、你知道春天還有哪些花盛開(kāi)?

          五、板書設(shè)計(jì)

          4、春到梅花山

          寒、還、盡、挨、片、發(fā)

          第二課時(shí)

          一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑(5—8分鐘)

          1、 上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美,誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀?好,讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)

          2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

          那么,課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?

          出示詞語(yǔ),指名讀,小組讀,齊讀

          寒 氣退 盡片片彩云 散 發(fā)

          歡 樂(lè) 挨 著休 息 日還 沒(méi) 有

          盛 開(kāi) 晶瑩透亮 涌 動(dòng)

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀回憶前一節(jié)課所學(xué),鞏固上一節(jié)課的識(shí)字教學(xué)!

          二、研讀感悟,自主探究 (5—7分鐘)

          過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ),那就更好了。

         。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)老師的提醒,用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)

          小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姑娘的腳步,邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,好不好?

          播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像,伴著舒緩的音樂(lè),聽(tīng)課文第一自然段的示范朗讀。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),提出這一問(wèn)題一方面在于考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握程度。另一方面培養(yǎng)閱讀歸納的能力!

          三、多元導(dǎo)悟,合探解疑(10—15分鐘)

          學(xué)習(xí)第一自然段

          小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!打開(kāi)書本,你也讀讀吧!

          1、小朋友你看(出示圖片),早春,寒氣還沒(méi)有退盡,(教師引讀)

          出示第一句話:早春,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就開(kāi)放了。

          (1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?

         。2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。

         。3)是的,春天剛剛來(lái)臨,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就(“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色)——開(kāi)放了,梅花開(kāi)得可真早呀!

         。4)在這句話中,你還知道了什么呢?

        春到梅花山教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          借助圖片,緊扣詞語(yǔ),欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。

          通過(guò)朗讀,感悟意境美和語(yǔ)言美,培養(yǎng)其語(yǔ)感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課文動(dòng)畫,梅花,生字卡片。

          教學(xué)時(shí)間:

          三課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、板書課題,提問(wèn)導(dǎo)入

          1、板書課題:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題是什么意思。

          2、看到課題,你有什么問(wèn)題嗎?

          3、教師簡(jiǎn)介梅花山。

          二、初讀指導(dǎo)

          1、看圖,說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。

          2、教師范讀課文,要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。

          3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          4、檢查自讀情況。

         。1)出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。

          寒氣還沒(méi)有退盡。

          盛開(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。

          散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)

          (2)學(xué)生拼讀生字詞。

         。3)學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。

         。4)出示生字:寒還退盡挨片發(fā)休息歡

          用自己喜歡的方法記字型。

          結(jié)合教新偏旁:寶蓋頭、提手旁

          5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話。

         。1)指名讀第一自然段的第二句。

          教師指導(dǎo):讀盛開(kāi)的梅花后作短暫停頓;讀你挨著我,我挨著你后作稍長(zhǎng)停頓。

         。2)齊讀。

          (3)指名讀第二自然段的第二句。

          (4)齊讀。

          三、作業(yè)

          1、抄寫生字詞。

          2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、指名讀生字詞卡片。

          2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

          二、精讀訓(xùn)練

          1、精讀第一自然段。

         。1)自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么。

          (2)檢查自讀效果。

          根據(jù)學(xué)生交流,教師歸納:

          *這一段共三句話:梅花開(kāi)放的時(shí)間;梅花盛開(kāi)的樣子;梅花發(fā)出的味道。

          *第二句寫出了梅花開(kāi)得多而美,就像彩云一樣。(結(jié)合圖理解)

          (3)請(qǐng)小朋友選自己喜歡的`句子讀一讀,然后讀給全班小朋友聽(tīng)。

          2、精讀第二自然段

         。1)自由讀,看看讀懂了什么。

         。2)根據(jù)學(xué)生回答,教師歸納:

          *第一句總寫人們喜愛(ài)梅花,第二句具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它。

          *第一句先說(shuō)時(shí)間,再說(shuō)看話的人多。

          *理解:報(bào)春、涌動(dòng)、人流。

          *梅花山成了歡樂(lè)的海洋形容人們很高興,想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么。

          同桌練說(shuō);大膽在全班說(shuō)。

          (3)聯(lián)系朗讀第二自然段。

         。4)回憶全文內(nèi)容。

         。5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。

          三、作業(yè)

          1、用像說(shuō)一句話。

          2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、填空:

          人們喜愛(ài)________________________________。

          梅花散發(fā)出________________________________。

          2、指名有感情地朗讀課文。

          二、寫字指導(dǎo)

          1、出示生字:片發(fā)休息盡歡退挨寒

          2、說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫好。

          3、教師歸納:

          *片:筆順是撇、豎、橫、橫折。

          *息:重點(diǎn)指導(dǎo)下面的心,要寫得扁,托住自。

          *盡:尸要居中,寫在橫中線的上部。

          *還、退:都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。

          4、教師范寫,學(xué)生描紅。

          教師巡視,及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。

          三、作業(yè)

          1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

          2、用下列偏旁組字:

          提手旁:()()()

          寶蓋頭:()()()

          走之底:()()()

          三點(diǎn)水:()()()

          3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

        春到梅花山教案7

          設(shè)計(jì)理念:

          以讀為本,讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,感受閱讀的樂(lè)趣。

          設(shè)計(jì)流程:

          一、看圖,逐步揭題

          1、教師板書“梅花”后問(wèn):“見(jiàn)過(guò)梅花嗎?能描述一下嗎?”

          2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖,學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

          3、同學(xué)們讀讀“梅花山”,你能想帶些什么?

          4、學(xué)生展開(kāi)想象,自由談話。

          5、春天到了,滿山的梅花開(kāi)放了,梅花山成了歡樂(lè)的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)

          二、認(rèn)讀課文,把握內(nèi)容

          1、先聽(tīng)老師讀課文(配樂(lè))請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。

          2、生練讀課文

          (1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)

         。2)小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請(qǐng)你再讀一讀,然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。

         。3)點(diǎn)擊課件,顯示生字:

          盛 晶瑩 透 涌 寒 還 退盡 挨 片發(fā) 休息 歡

         。4) 這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ),請(qǐng)大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來(lái),讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字,說(shuō)詞語(yǔ)。(生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí),師點(diǎn)擊生字,顯示詞語(yǔ),學(xué)生讀)

         。5) 讀課文時(shí),你覺(jué)得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學(xué)生提示后,小組間練讀)

         。6) 多媒體播放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。

          三、品讀課文,讀中體驗(yàn)

         。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

          1、“無(wú)窮想象讀中來(lái)”,讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!

          2、品讀課文想象情景。

          3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

         。1)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受,如:盛開(kāi)的梅花你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

          A.讀這句話時(shí),同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

          B.學(xué)生交流后,相互演示情景,動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。

          C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面,學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

         。2)聞到了什么?學(xué)生交流后,教師相機(jī)出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

          A.陣陣清香撲面而來(lái),置身其中你會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生交流感受。

          B.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。

          C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”,點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開(kāi)想象:清早花瓣上沾著小露珠,在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的?再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味,是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?

          D.在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里是什么感受?能把這種感受讀出來(lái)嗎?

         。ǘ┲笇(dǎo)讀第二小節(jié)。

          人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景,說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會(huì)看到什么,聽(tīng)到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象,感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)

          (二)賞讀全文,積累內(nèi)化。

         。1)我們隨作者到梅花山游覽了一番,你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎?

         。2)在舒緩的輕音樂(lè)中,學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。

         。3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

          四、指導(dǎo)寫字(略)

        春到梅花山教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          一、導(dǎo)入課題

          通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí),我們知道春姑娘來(lái)到了小池塘,她給小池塘帶來(lái)了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,來(lái)到了梅花山帶來(lái)了什么呢?

          二、揭示目標(biāo)

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          三、先學(xué)后教流程

          (一)字詞學(xué)習(xí)

          1.自學(xué)導(dǎo)航:A、自由讀生字新詞,讀準(zhǔn)字音。B、和同桌比賽讀讀,誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)

          2.自學(xué)(或者合作學(xué))

          a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀

          3.反饋點(diǎn)撥

          a.抽讀生字卡片。

          b、指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

          c.口頭組詞、擴(kuò)詞。

          (二)初讀課文

          1.自學(xué)導(dǎo)航

          A、自由讀課文三遍,畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字漏字。

          B、和同桌比賽讀讀,誰(shuí)更棒!

          (時(shí)間三分鐘左右)

          2.自學(xué)(或者合作學(xué))

          3.反饋點(diǎn)撥

          a、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

          b、師生比賽讀課文

          (三)生字教學(xué)

          1.自學(xué)導(dǎo)航

          讀一讀,認(rèn)一認(rèn),想一想,下列生字(寒,還,盡,挨,片)該怎么記住,怎樣寫才好看。

          (時(shí)間3分鐘,完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)

          2.自學(xué)(或者合作學(xué))

          3.反饋點(diǎn)撥

          觀察一下生字表中的這5個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

          (四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))

          四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固,可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)

          1、組詞。

          空() 不() 尺()

          寒() 還() 盡()

          2、說(shuō)話。

          用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。

        春到梅花山教案9

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確流利有感情地朗讀課文。

          2.理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開(kāi)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          二、教學(xué)過(guò)程:

          一)、有效導(dǎo)入

          今天這節(jié)課,我們繼續(xù)去梅花山欣賞梅花,(出示課題)

          讓我們一起美美地讀課題。(生齊讀課題:春到梅花山)

          二)、整體感知

          師:梅花仙子為大家送來(lái)了許多詞語(yǔ),你認(rèn)識(shí)嗎?(出示詞語(yǔ))

          指名分行讀,生齊讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

          師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣?

          用一兩句話說(shuō)一說(shuō),如果能用上這些詞語(yǔ)就更好了。(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)

          三)、深入文本

          學(xué)習(xí)第二段

          師:你們喜愛(ài)梅花嗎?許多人也像你們一樣,也非常喜愛(ài)梅花,誰(shuí)來(lái)讀第二段?

          其他小朋友邊聽(tīng)邊思考:在這段話中,從哪兒可以看出人們非常喜愛(ài)梅花呢?

          師:你從哪句讀出了人們非常喜愛(ài)梅花呢?

          匯報(bào)(1)人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花

          師:(課件點(diǎn)擊)板書喜愛(ài)

          小朋友們,報(bào)春就是----(報(bào)告春天到來(lái)的消息)

          是。。ǔ鍪緢D片:春天紅梅花兒開(kāi),美麗迷人的春天就要到來(lái)了,人們最愛(ài)這可愛(ài)的紅梅,它可是春天的使者,誰(shuí)來(lái)讀?(評(píng)價(jià):你讀出了對(duì)這花兒的喜愛(ài)….)

          匯報(bào)(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,梅花山成了歡樂(lè)的海洋.

          師:自己好好讀一讀這一句,你從哪些詞語(yǔ)中能感受到人們喜愛(ài)梅花?

          1. 涌動(dòng)著看花的人流

          師:是!看,這就是涌動(dòng)著看花的人流。(出示課文插圖讓學(xué)生理解詞語(yǔ))你看:老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山,梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們,就像潮水在不停地流動(dòng),這就叫----(涌動(dòng)著的人流)你還在哪里見(jiàn)過(guò)涌動(dòng)的人流?比如過(guò)年的時(shí)候,哪兒會(huì)有涌動(dòng)的人流呢?(學(xué)生用完整的話說(shuō)一說(shuō))

          是!一到梅花盛開(kāi)的季節(jié),梅花山也熱鬧極了,人山人海,到處都是看花的人,大家因?yàn)橄矏?ài)梅花,才會(huì)從四面八方聚集到這里賞花,你能讀出來(lái)嗎?(一起讀)

          師:大家來(lái)到梅花山都會(huì)干什么呢?你來(lái)想象一下,說(shuō)一說(shuō)!(指名學(xué)生自由說(shuō))

          師:你們說(shuō)的真好,可真會(huì)想呀!是呀,來(lái)到這里的每個(gè)人臉上都----(笑咪咪的)每個(gè)人的心情都是---(快樂(lè)的 開(kāi)心的 歡樂(lè)的)

          師:人不但多,而且每個(gè)人看到梅花都很快樂(lè),這就是----(歡樂(lè)的海洋)

         。ò鍟簹g樂(lè)的海洋)

          假如你來(lái)到梅花山你最想干什么?你最想說(shuō)什么?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

          對(duì)呀!看到這樣又多又美的梅花,你們也想加入到賞花的人流中,在歡樂(lè)的海洋中盡享大自然的美景。闷饡x男女生分讀 一起讀)

          學(xué)習(xí)第一段

          過(guò)渡:人們?yōu)槭裁聪矏?ài)梅花呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課文,自由地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊想

         。▽W(xué)生自由讀課文的第一段)

          出示課文

          老師引導(dǎo):你覺(jué)得這兒的梅花怎么樣?

          學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)):

          1.因?yàn)槊坊ê苊溃ò鍟夯溃?/p>

          師:你是從哪一句讀出梅花很美的呢?

          學(xué)生匯報(bào):那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。(出示梅花圖)

          師:看到這幅圖,你想到了什么詞語(yǔ)?(學(xué)生答:晶瑩透亮)

          你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢?(鉆石寶石…)

          師:是的!有點(diǎn)透明有點(diǎn)發(fā)亮,這就叫做——晶瑩透亮,你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?

          指名學(xué)生讀詞語(yǔ),生齊讀。

          師:清晨,花瓣上的露珠還沒(méi)有完全干,在陽(yáng)光在照射下,顯得透明,光潔。

         。ǜ鞣N形式讀,一起讀)

          2. 這樣晶瑩透亮的梅花還散發(fā)出-----(出示:散發(fā)出淡淡的清香)

          誰(shuí)來(lái)讀?(指名生讀)

          師:在生活中,你還在哪兒聞過(guò)這樣的清香味兒呢?(學(xué)生說(shuō))

          淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢,你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?指名生再讀,男女生比賽讀,生齊讀,師生評(píng)價(jià)。

          2.師(過(guò)渡):近看梅花一朵一朵,非常美麗,那么遠(yuǎn)看梅花呢?(出示圖)

          師:你看到了這樣的圖,你想說(shuō)什么?

         。ㄉ好坊ǚ浅6啵ò鍟夯ǘ啵

          課文中寫梅花多的句子你找到了嗎?仔細(xì)讀課文,找到這個(gè)句子。

          指名學(xué)生讀。(出示課文)

          看,梅花們綻放著笑臉,你挨著我,我挨著你,挨著就是--?

         。ㄒ粋(gè)靠著一個(gè))

          師:是啊,一朵靠著一朵,花朵數(shù)量非常多,你能讀出來(lái)嗎?

         。ǔ鍪驹摼湓挘┲该麑W(xué)生讀,生齊讀。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛,仔細(xì)想像:(放音樂(lè),老師描述:現(xiàn)在浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣美麗動(dòng)人的梅花,它們有的粉嘟嘟的,有的金燦燦的,還有的雪白雪白的,這些梅花一朵挨著一朵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,這些各種顏色的盛開(kāi)的梅花連成一片又一片,在藍(lán)天的映襯下,就好像什么呢?(指名學(xué)生說(shuō):藍(lán)天下的片片彩云)

          師:漂亮嗎?你能讀出來(lái)嗎?(出示這句話)學(xué)生讀。

          評(píng)價(jià)相機(jī)指導(dǎo):老師聽(tīng)出來(lái)了,你讀出了片片,片片就是---(一片又一片,很多很多)

          對(duì)!把這樣表示數(shù)量的詞語(yǔ)重疊起來(lái)說(shuō),就表示很多!

          看!你能照樣子填一填嗎?

         。ǔ鍪荆海ㄆ试疲 )梅花( )蜜蜂 ( )柳樹(shù))

          大家知道的詞語(yǔ)可真多呀!

          過(guò)渡:

          那么這樣又多又漂亮的梅花是在什么時(shí)候就盛開(kāi)了呢?(指名學(xué)生讀句子)

          從這句話中,我們知道了梅花開(kāi)放的季節(jié)是?(生回答:早春)

          師:“早春”是什么時(shí)候?(學(xué)生說(shuō)不出來(lái) 出示圖片理解,我們看!花瓣上還有---(冰雪)對(duì)!冰雪還沒(méi)有完全融化,春天卻已經(jīng)到來(lái),但是這時(shí)候的天氣還是比較寒冷,這就是早春時(shí)節(jié),在這樣寒氣還沒(méi)有完全退盡的早春,梅花就已經(jīng)開(kāi)放了(課件點(diǎn)擊:“就” )

          師:看了這副梅花圖,你想說(shuō)什么呢?(指名學(xué)生說(shuō))(板書:不怕冷)

          師:把你感受讀出來(lái)。ㄖ该x第一句)

          是啊,天氣還沒(méi)有完全暖和起來(lái),梅花卻已經(jīng)迫不及待地悄然綻放!

         。▽W(xué)生讀:早春,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就開(kāi)放了。)

          師:哎!請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀這句話,這句話中除了告訴我們梅花不怕冷,還告訴了我們什么?(學(xué)生回答不出來(lái) 老師引導(dǎo):請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)詞語(yǔ),點(diǎn)擊“滿山”仔細(xì)想想,你讀出了什么?(生:花多。)

          哎呀!了不起,那滿山的意思你一定知道,你跟大家說(shuō)說(shuō)!

         。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō):就是到處都是盛開(kāi)的梅花)看,山腳,山腰、山頂都盛開(kāi)著美麗的梅花,真多啊!

          那誰(shuí)再來(lái)讀?(指名讀,分組讀,一起讀。)

          一起讀課文的第一段

          4.說(shuō)話練習(xí)

          師:大家讀的真棒,那么你能用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?如果能用上課文中的詞語(yǔ)那就更好了,你說(shuō)的好,老師便送給你這樣的梅花。

         。ǔ鍪揪涫剑何易钕矚g( )的梅花。)

          (我最喜歡散發(fā)淡淡香氣的梅花;我最喜歡晶瑩透亮的梅花;我最喜歡滿山盛開(kāi)的梅花;我最喜歡像藍(lán)天下片片云彩的梅花;我最喜歡緊緊挨著,數(shù)量很多的梅花)

          學(xué)生說(shuō)哪種梅花,就出示哪種梅花的圖片。再有感情朗讀課文

          師:那么現(xiàn)在讓我們拿起書,把你最喜歡的那種梅花讀的美美的,好嗎?(放音樂(lè),一起讀全文)

          四、拓展延伸

          師:今天梅花仙子也來(lái)到我們教室,為我們小朋友送了一份特別的禮物,她要送給我們一首有關(guān)梅花的古詩(shī),趕快來(lái)讀一讀吧!(出示《詠梅》)

          師范讀,解釋古詩(shī)大意。

          五、總結(jié)全文

          看來(lái)不但現(xiàn)在的人喜歡梅花,連古代的詩(shī)人也寫詩(shī)贊美梅花,我相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們小朋友會(huì)更加喜愛(ài)(手指板書)這又多、又美又不怕冷勇敢開(kāi)放的梅花。

          六、寫字指導(dǎo)

          (出示生字“發(fā)”、“休““息”、“歡”)

          1.指名生認(rèn)讀生字,借助筆順圖自學(xué)生字,交流記憶方法。

          2.教師歸納教學(xué)(注意:新偏旁“自”、“宀”的教學(xué))

          3.教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫。

          七 作業(yè)設(shè)計(jì)

          把梅花山上的梅花介紹給你的父母

          盡量用上課文中的詞語(yǔ)

          彈性作業(yè)設(shè)計(jì)

          畫一畫梅花山的梅花

          八 板書設(shè)計(jì)

          4 春到梅花山

          花美

          花多 喜愛(ài)

          不怕冷 歡樂(lè)的海洋

        春到梅花山教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          3.理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。

          4.通過(guò)朗讀感悟,幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景,使學(xué)生受到美的熏陶。

          5.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          借助大量圖片,緊扣課文詞句,在學(xué)生的腦海中形成畫面,讓學(xué)生置身于梅花山中,入情入境,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái),感悟意境美,培養(yǎng)其語(yǔ)感。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,自己深入課文,邊讀邊思,并把自己的理解和同桌或小組同學(xué)交流,從而使理解更深入。讓學(xué)生在“歡樂(lè)的海洋”的理解上相互補(bǔ)充。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件,相關(guān)圖片

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          第 二 課 時(shí)

          一、 聯(lián)系生活,興趣導(dǎo)入

          1. 在南京有一座山,每當(dāng)春天來(lái)臨,山上便開(kāi)滿梅花,小朋友們,你們知道這座山的名字嗎?(板書:梅花山)

          2. 春姑娘喚醒了春筍,春筍一節(jié)一節(jié)向上長(zhǎng);吹醒了小池塘,池塘里的水波一閃一閃的。她又來(lái)到了梅花山,又將給梅花山帶來(lái)怎樣的變化呢?今天我們就跟著春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(補(bǔ)齊板書:春到梅花山)

          二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),鋪墊下文

          1. 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字,首先我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下吧!

          2. 課件出示生字,詞語(yǔ)。指名朗讀,齊讀,男女生比賽讀。

          三、朗讀課文,品味花美

          1.精讀第一自然段。

          (1)第一自然段共有幾句話?(3句)

          出示“早春,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就開(kāi)放了!

          思考:梅花開(kāi)放的時(shí)間是什么時(shí)候?當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣?(早春,天氣還有些冷)

          (2)早春,天氣還有些冷的時(shí)候,梅花就開(kāi)放了,是一朵梅花開(kāi)了?是一株嗎?是一片嗎?到底是什么?(板書:滿山的梅花)

          (3)那你們看到滿山的梅花是什么樣子了嗎?(課件出示滿山的梅花的圖片)你能從文中找出形容滿山梅花樣子的語(yǔ)句嗎?

          出示“盛開(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云!

          這一句中出現(xiàn)了兩個(gè)“挨”不光說(shuō)明梅花開(kāi)得多而密,還給人一種競(jìng)相開(kāi)放的動(dòng)態(tài)感。而“片片彩云“是打比方,大片大片的梅花開(kāi)在山上,向高處望去,艷麗的紅花映著藍(lán)天,確實(shí)像片片彩云。

          (4)這里的景色真是太美了,你們能把這種美用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

          (5)遠(yuǎn)看的梅花可真美,下面我們走近點(diǎn),走到梅花樹(shù)下去仔細(xì)觀賞觀賞。(出示梅花圖片)

          (6)近看的梅花又是什么樣?你們看到了什么?聞到了什么?請(qǐng)?jiān)跁险业酱鸢浮?/p>

          出示:“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香!薄熬К撏噶痢蹦隳茏x準(zhǔn)嗎?知道是什么意思嗎?是說(shuō)梅花開(kāi)得十分艷麗,再加上早晨露珠未干,在陽(yáng)光的照射下,便給人一種透明,光潔之感,F(xiàn)在,我們也走在這梅花林中,深呼吸,你聞到了什么?心情怎樣?會(huì)說(shuō)些什么呢?(發(fā)揮想象,指名回答)

          (7)讓我們?cè)僖黄鹱x讀課文,欣賞梅花的美吧!

          2.精讀第二自然段

          (1)既然梅花這么美,那人們喜歡梅花山嗎?從哪兒可以看出來(lái)?讀一讀。

          出示:“人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,梅花山成了歡樂(lè)的海洋。”

          (2)出示人很多的圖片,這就是“涌動(dòng)的人流”。你看,老人,小孩姑娘,小伙子都來(lái)到了梅花山,這么多人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會(huì)干些什么?

          (3)填一填:出示:人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,有的在( ),有的在( ),還有的在( ),梅花山成了歡樂(lè)的海洋。

          (4)是啊,梅花山上看花的人可真多呀,看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi),歡呼聲,贊嘆聲連連不斷,照相的、攝影的到處都是,人們盡情享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,此時(shí)的梅花山真的成了歡樂(lè)的海洋。(板書:歡樂(lè)的海洋)此時(shí)我們?cè)賮?lái)讀讀這一自然段,你們肯定會(huì)有不一樣的感受!

          3.梅花欣賞完了,你們覺(jué)得人們舍得離開(kāi)梅花山嗎?人們很留戀梅花山,就像我們上學(xué)期學(xué)的《看菊花》中一樣,在《看菊花》中是怎樣描寫的?(“人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去”)

          4.人們?yōu)槭裁催@么喜愛(ài)梅花?到底喜愛(ài)梅花什么呢?(喜愛(ài)梅花的姿態(tài),喜愛(ài)梅花的清香,喜愛(ài)梅花不畏寒冷的精神……)所以我們要學(xué)習(xí) 的這種精神,不向困難低頭,勇敢地客服困難。讓我們?cè)僮x一讀課文,讀出人們對(duì)梅花的喜愛(ài),對(duì)梅花的贊美吧!

          四、交流詩(shī)句,內(nèi)化積累

          1.其實(shí)從古至今,有很多文人都寫詩(shī)詞來(lái)贊美梅花,我們來(lái)交流你積累的贊美梅花的詩(shī)詞。

          2.出示古詩(shī): 《梅》(宋 王安石)

          墻角數(shù)枝梅,

          凌寒獨(dú)自開(kāi)。

          遙知不是雪 ,

          為有暗香來(lái)。

          五、作業(yè)布置:

          1.把梅花山的美麗景色回家說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

          2.搜集更多的有關(guān)梅花的詩(shī)句。

          六、板書設(shè)計(jì)

          4. 春 到 梅 花 山

          滿山的梅花

          歡樂(lè)的海洋

        春到梅花山教案11

          一、 教案背景:

          1、面向?qū)W生:小學(xué) 學(xué)科:語(yǔ)文

          2、課時(shí):2

          3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

         。1)初讀課文了解大意

          (2)自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意思。

          (3)標(biāo)出自然段。

          二、教學(xué)課題:《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目的:

          1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2 理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          三、 教材分析:

          梅花山,顧名思義,以梅花著稱。

          從課文簡(jiǎn)短的幾句話便可猜出這里的梅花數(shù)量和種類都很多。因?yàn)椤笆㈤_(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云”。擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開(kāi)放之茂盛,而“片片彩云”的比喻則讓人很容易想到像這樣旺盛地開(kāi)放著的梅花一樹(shù)樹(shù),一片片,而且不止一種顏色,不然不能稱之為彩云。如果說(shuō),這像是站在高處放眼遠(yuǎn)望到的畫面的話,那么“那一朵朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香”,便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力從遠(yuǎn)處收到眼前,于是,梅花淡淡的清香也在不經(jīng)意間沁入心脾,讓人流連花間,不舍得離去。

          梅花自古就是高潔的象征。林和靖一句“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”,迷離了多少人的想象?更有“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi),遙知不是雪,為有暗香來(lái)”和“零落成泥碾作塵,只有香如故”的不隨波逐流,使梅如凡間而不沾世俗的仙子,盈盈地,淺淺地,不由你心魄不動(dòng)。

          并且,梅花還是報(bào)春的使者,“二十番花信風(fēng),一候是梅花”。“前村深雪里,昨夜一枝開(kāi)!

          “江南無(wú)所有,聊贈(zèng)一枝春”。不管是傲雪的蠟梅,還是報(bào)春的春梅,都讓人無(wú)比喜愛(ài)。難怪通往梅花的山的路上人流如潮?墒牵@種熱鬧的場(chǎng)景似乎又不應(yīng)該與梅相依存。

          說(shuō)了這么多,課文無(wú)非是想讓孩子們透過(guò)文字知道梅花報(bào)春,梅花美麗而清香,人們喜歡它。但是,文中形容梅花質(zhì)感的詞語(yǔ)“晶瑩透亮”,對(duì)于沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)梅花的孩子們來(lái)說(shuō),要想真正感受到它的味道,則是一個(gè)不小的難題。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1 能有感情地朗讀課文。

          2 緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          四、教法:先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、指導(dǎo)觀察法、指導(dǎo)朗讀法

          學(xué)法指導(dǎo):自學(xué)法、朗讀法

          五、教學(xué)過(guò)程:

          一)板書課題,提問(wèn)導(dǎo)入:

          1、板書課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思?

          2、看到這個(gè)題目,小朋友們一定要問(wèn):梅花山在哪里?春天來(lái)到梅花山怎么樣?

          3、簡(jiǎn)介梅花山(出示課件)

          梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了梅花開(kāi)的時(shí)候,許多人都來(lái)到這里游覽。

          4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢?你們想不想去看一下呢?

          二)初讀指導(dǎo):

          1、(課件播放梅花開(kāi)放圖)說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么?

          2、(課件播放課文)要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。

          3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          4、檢查自讀情況。

          (1)出示生字詞:

         。2)讓學(xué)生同桌互讀,個(gè)別讀,集體讀。

          5、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)讀好停頓。

         。1)那一朵/一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出/淡淡的清香。

          (2)一到休息日,通往/梅花山的大道上,便涌動(dòng)著/看花的人流,梅花山/成了/歡樂(lè)的海洋。

          6、齊讀課文。

          三)細(xì)讀第1自然段。

          1、 出示思考題。

         、倜坊ㄊ裁磿r(shí)候開(kāi)放?

          ②在遠(yuǎn)處看,盛開(kāi)的梅花是什么樣的?

          ③到近處看,一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)?

          2、 四人小組邊讀邊討論答案,并在書上做上記號(hào)。

          3、 指名回答問(wèn)題,相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。

          ①"早春" "還??就"說(shuō)明了梅花開(kāi)得很早,"滿山"說(shuō)明梅花開(kāi)得很多。

         、凇澳惆ぶ,我挨著你”是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)表演一下你挨著我,我挨著你開(kāi)放的梅花?(想表演的小朋友上臺(tái)來(lái),把學(xué)生分成兩組,讓他們表演盛開(kāi)的梅花,并對(duì)著坐著的學(xué)生說(shuō)“瞧,他們這個(gè)樣子,就是一個(gè)挨著一個(gè)。”教師自己也湊過(guò)去和他們緊挨著,然后說(shuō):“你挨著我,我挨著你,看,我們成好朋友了!”讓互相挨著的小朋友說(shuō)!皾M山的梅花,現(xiàn)在你挨著我,我挨著你,親密地開(kāi)放吧!” 從這句話中你看出了什么?(梅花開(kāi)得多而密,而且是爭(zhēng)相開(kāi)放)

          梅花們爭(zhēng)芳斗艷,這兒一叢,那兒一簇,白的像雪,粉的如霞,紅的似火,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,出示圖,看,你覺(jué)得像什么?"像藍(lán)天下的片片彩云"把什么比成什么?

          引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花,體會(huì)打比方的句子的意思。

         、蹘熜〗Y(jié):梅花競(jìng)相開(kāi)放,密密麻麻,熱熱鬧鬧,令人興奮不已!剛才,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞了梅花,現(xiàn)在我們?cè)僮呓稽c(diǎn),仔細(xì)欣賞一下。(過(guò)渡到第三句話)

          比較句子。

          1 )那梅花,散發(fā)出清香。

          2)那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

          讀一讀,你喜歡哪一句?為什么?

          "一朵一朵。說(shuō)明了什么?(數(shù)量多)你見(jiàn)過(guò)哪些東西是"晶瑩透亮"的?梅花"晶瑩透亮" 說(shuō)明什么?(顏色鮮) 師述:在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里一定有很美妙的感受,能把這種感受讀出來(lái)嗎?

          4、指導(dǎo)朗讀。

          梅花山的梅花開(kāi)得這么多,這么美,小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?(用喜愛(ài)、贊賞的語(yǔ)氣讀)

          四)細(xì)讀第2自然段。

          1、盛開(kāi)的梅花是那樣的吸引人,所以人們喜歡(生讀??)一到休息日便怎么樣呢?(生讀??),梅花山成了(生讀??)

          2、"報(bào)春"是什么意思?為什么說(shuō)是報(bào)春的梅花?(引導(dǎo)談第 1自然段,說(shuō)說(shuō)從哪兒看出梅花開(kāi)得早)讀后,你覺(jué)得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?(學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo))

          3、你在什么地方也見(jiàn)過(guò)“人流涌動(dòng)”? 引導(dǎo)加深對(duì)“人流涌動(dòng)”的理解。

         。ü(jié)日的集市上、雙休或過(guò)年時(shí)人們到大超市購(gòu)物、電影散場(chǎng)時(shí)、著名景點(diǎn)觀光。)

          4、梅花山上人流涌動(dòng),人多得像水流一樣,涌來(lái)涌去。這讓我們感受到什么?(梅花山真熱鬧,真美!)指名朗讀前半句。

          看著那朵朵綻開(kāi)笑臉的梅花,人們心情怎樣?你從哪兒知道的?所以作者說(shuō)“梅花山成了歡樂(lè)的海洋。”)板書:歡樂(lè)的海洋

          梅花山上歡樂(lè),熱烈的氣氛把老師都給感染了,誰(shuí)愿和老師一起來(lái)讀第二自然段的?

          5、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中,眼望著這美麗的梅花,盡情享受著陣陣清香,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?可以用自己的話說(shuō),也可以用上書上的語(yǔ)句。

          6、大家的發(fā)言真精彩!我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧,歡快的氣氛。學(xué)生朗讀第二段。

          五)當(dāng)堂訓(xùn)練:

          1、指名分自然段讀課文。

        春到梅花山教案12

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1.請(qǐng)你打開(kāi)練習(xí)本,在今天的默寫前,咱們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下正確的寫字姿勢(shì),看誰(shuí)能比圖上的小朋友做的更好(出示坐姿圖)

          2.默寫: (寒氣、休息、歡笑)

          3.投影評(píng)議,紅筆修改

          寒:寶蓋頭是房屋的意思,房屋下面有還有兩塊冰,所以很寒冷。 息:自從心上出

          歡:又字捺變點(diǎn)

          全對(duì)的小朋友給自己打一顆星星,請(qǐng)你合上練習(xí)本

          板書課題:春到梅花山(用綠粉筆板書“春”,用紅粉筆板書“梅花”)

          你讀得真好,誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀?(你讀的太好了,來(lái),你當(dāng)小老師,帶著小朋友一起讀一讀)齊讀

          這節(jié)課,讓我們繼續(xù)隨著春姑娘的腳步,再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。(師有感情口述第一自然段內(nèi)容)

          過(guò)渡:小朋友們,梅花山的梅花開(kāi)得美嗎?你也打開(kāi)課本讀讀第一自然段吧!

          二、 朗讀感悟:

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段。(學(xué)生自由朗讀)

          1、 出示第一句:早春,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就開(kāi)放了!

          (1)指名讀。(多名)讀了這段話,你知道了什么?

          (2)“早春”是什么時(shí)候?天氣怎樣?

          現(xiàn)在已是早春,你感覺(jué)溫度怎樣?你看校園里其它的花兒都開(kāi)了嗎?

         。3)春天剛來(lái)臨,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就開(kāi)放了,梅花開(kāi)得可真早啊,所以我們都叫她“報(bào)春使者”。

         。4)齊讀這段話,你還能知道什么?(抓住“滿山”,理解梅花的多。)播放多媒體幫助學(xué)生理解“滿山的梅花”。

          板書:滿山的梅花

         。5) 漫山遍野到處都開(kāi)滿了梅花,你能把滿山都是梅花的景象讀出來(lái)嗎?讀給小組內(nèi)的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)(抓住“早春”、“滿山”等進(jìn)行評(píng)價(jià))。

          過(guò)渡:滿山的梅花,紅的勝火,白的似雪。盛開(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

          2、出示第二句:盛開(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。(多媒體演示)

         。1) 男女生分組讀。那誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)告訴我,什么叫作“挨”?

          “你挨著我,我挨著你”,(表演“挨”體會(huì)梅花的多)。讀

          了這句話你有沒(méi)有想到什么上學(xué)期學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)?引導(dǎo)學(xué)生

          用上學(xué)過(guò)的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。

         。2) 這么多的梅花,你挨著我,我挨著你,競(jìng)相開(kāi)放,我們站在梅花山下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看那山上滿山的梅花,那梅花就像———片片彩云

          這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,這兒還有一片,這兒,這兒,都是,真多呀!在藍(lán)天的映襯下美極了,真讓人喜愛(ài)。

          你能讀好這些句子嗎?讓別人一聽(tīng)就覺(jué)得梅花山的梅花真美呀!指名讀。(只讀兩句)

          集體評(píng)議后引導(dǎo)學(xué)生一起讀。(你讀的真美,連老師都陶醉在這美景里了!你讀出的梅花還不夠多,不夠美,誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?你讀的真好,來(lái),你當(dāng)小老師,帶著小朋友們一起讀一讀)

          剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù),看看眼前的梅花吧。

          出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。 齊讀這句話。

         。1)想一想,有哪些東西是晶瑩透亮的?(珍珠、冰花、露珠??)

          (2)沾滿露珠的梅花,在陽(yáng)光的照耀下,晶瑩透亮,如珍珠般美麗,你能讀好“晶瑩透亮”嗎?(你讀的梅花真漂亮,像小珍珠一樣。你讀的梅花還不夠晶瑩,誰(shuí)能把梅花讀的更亮!多漂亮的梅花呀。

          (3)那走近梅花樹(shù)時(shí),小朋友,你能聞到什么?指名說(shuō)。

         。4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花,請(qǐng)打開(kāi)課本讀第一自然段,讀出你對(duì)梅花的喜愛(ài)吧。R讀第一自然段)

          過(guò)渡:你喜歡梅花,喜歡梅花山嗎?人們都喜歡梅花,一到休息日啊,梅花山上人山人海,熱鬧非凡,我們一起去看一看吧!

          (一)學(xué)習(xí)第二自然段。

         。1)出示:一到休息日,通往梅花山的大道上??

         。2)男女生分組讀。

          (3)結(jié)合實(shí)際理解“涌動(dòng)著的人流”,你在哪里見(jiàn)過(guò)涌動(dòng)的人流?能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?

          趕集的時(shí)候、人們看完電影走出電影院的時(shí)候??

          你看,老人、孩子、姑娘、小伙子都來(lái)到了梅花山,這么多的人走在美麗的梅花山上,像流水一樣,這就是“涌動(dòng)的人流”。

         。4)我們置身于美麗的梅花山上,你想說(shuō)些什么、想干些什么呢?(引導(dǎo)想象說(shuō)話)

         。5)看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,人們唱歌、跳舞,歌聲、笑聲融合在一起,這時(shí)的梅花山成了———板書:歡樂(lè)的海洋

         。6)你能讀出這歡樂(lè)的氣氛嗎?讀給同組的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

          三、課堂總結(jié):

          現(xiàn)在,帶著你的感情一起齊讀課文。

          四:拓展:背誦搜集來(lái)的描寫梅花的詩(shī)

          五、指導(dǎo)寫字: 挨休歡

          1、 指名認(rèn)讀生字。

          2、 指導(dǎo)觀察“左窄右寬”結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。交流:我們?cè)鯓?/p>

          寫好這幾個(gè)字?

          3、 教師講解、范寫,學(xué)生觀察。

          4、 學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。

        春到梅花山教案13

          一、 教材分析:

          課本共有3頁(yè)插圖,其中第一頁(yè)的主題是專心聽(tīng)講,勇于發(fā)言,第二、三頁(yè)的主題是認(rèn)真寫鉛筆字。

          第一頁(yè)有三幅小圖,第一幅是師生共同學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課。針對(duì)課文內(nèi)容和板書,老師提出很有啟發(fā)性的問(wèn)題,同學(xué)們專心傾聽(tīng),踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學(xué)在小組討論中專心傾聽(tīng),勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi),同學(xué)們?cè)趯P膬A聽(tīng)老師的基礎(chǔ)上/,舉手踴躍發(fā)言。

          第二頁(yè)和第三頁(yè)是通版圖畫,左上角一幅圖,是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì),還有一幅作業(yè)展覽。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫,引?dǎo)學(xué)生專心傾聽(tīng),勇于發(fā)言,初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好習(xí)慣。

          2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求,/article/并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

          3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢(shì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

          三、 教學(xué)重點(diǎn):

          1、 了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求

          2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

          3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢(shì)

          四、教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和積極發(fā)言的習(xí)慣。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意

          六、教學(xué)時(shí)間:

          3課時(shí)

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫埃龑?dǎo)學(xué)生專心傾聽(tīng),勇于發(fā)言,初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好習(xí)慣。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 談話準(zhǔn)備

          小朋友,新的學(xué)期又來(lái)了,歡迎你們。還記得上課時(shí)要怎樣做嗎?

          學(xué)生討論

          二、 指導(dǎo)觀察第一頁(yè)上圖,談話教育

          1、 瞧,圖上畫的是什么?

          2、 談話教育(傾聽(tīng)的重要)

          三、 指導(dǎo)觀察橢圓形內(nèi)的圖,談話教育

          1、 圖上畫了誰(shuí)在干什么?

        春到梅花山教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動(dòng)”、 “人流”、“歡樂(lè)的海洋”等詞語(yǔ),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          3.理解課文內(nèi)容,感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.識(shí)記本文生字,正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

          2.在田字格中正確書寫本課生字;理解課文內(nèi)容,感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光之中,受到美的熏陶。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.課文的錄音磁帶;

          2.生字卡片。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          2月29日總第22課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語(yǔ),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.借助圖片,緊扣詞語(yǔ),欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。

          2.通過(guò)朗讀,感悟意境美和語(yǔ)言美,培養(yǎng)其語(yǔ)感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          投影、生字卡片、教學(xué)掛圖

          一、看圖,逐步揭題

          1.板書“梅花”后問(wèn):見(jiàn)過(guò)梅花嗎?能描述一下嗎?

          2.點(diǎn)擊課件顯示梅花圖,學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

          3.讀詞“梅花山”,你能想想象梅花山會(huì)是什么樣的嗎?

          4.學(xué)生展開(kāi)想象,自由談話。

          5.春天到了,滿山的梅花開(kāi)放了,梅花山成了歡樂(lè)的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)

          (設(shè)計(jì)意圖:由談?wù)勑∨笥咽煜さ幕▋旱姆绞綄?dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,迅速將學(xué)生引入課本,激起了要讀書的欲望。)

          二、看圖,認(rèn)讀課文

          仔細(xì)觀察

          1.出示幻燈圖片。(課文插圖)

          2.引導(dǎo)觀察。

          要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面,看看圖上畫的是什么地方,畫了哪些景物,這些景物怎么樣。

          3.討論。

          (1)圖上的花兒開(kāi)得怎么樣?

          (2)人們到山上來(lái)干什么?

          B.初讀課文

          自讀課文。

          讀第一遍。

          要求學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞,借助拼音多讀幾遍。

          讀第二遍。

          要求學(xué)生圈出本課要學(xué)的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

          讀第三遍。

          要求學(xué)生畫出難讀的句子,練習(xí)把句子讀通順。

          C.檢查自讀情況。

          (1)檢查生字掌握情況。

          ①出示小黑板。

          hai mei pian bao xiu xi jing ying

          還沒(méi)有片片報(bào)春休息晶瑩

          涌動(dòng)人流

          ②指名拼讀生字詞。

          相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。

          “晶瑩”兩個(gè)字都是后鼻音。

          流(liu)是邊音。

          ③去掉拼音,指名讀詞。

          (2)檢查課文朗讀情況。

          ①指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

          (第一段的第二句,第三段的第二句)

         、谥该囎x課文。

          師生共同糾正宇音。

          D.范讀課文。

          學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:春天來(lái)到了梅花山,梅花山上怎么樣?

          1.先聽(tīng)老師讀課文(配樂(lè))請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。

          2.生練讀課文。

          (1)你想跟老師一樣美美地讀課文嗎?生自由練讀。(出示讀書要求)

          (2)小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請(qǐng)你再讀一讀,然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。

          (3)點(diǎn)擊課件,顯示生字:

          盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

          (4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ),請(qǐng)大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來(lái),讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字,說(shuō)詞語(yǔ)。(生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí),師點(diǎn)擊生字,顯示詞語(yǔ),學(xué)生讀)

          (5)讀課文時(shí),你覺(jué)得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學(xué)生提示后,小組間練讀)

          (6)多媒體播放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。

          (設(shè)計(jì)意圖:多種形式的朗讀,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)

          品讀課文,讀中體驗(yàn)

          (一)指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

          1.“無(wú)窮想象讀中來(lái)”,讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!

          2.品讀課文想象情景。

          3.小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

          (1)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受,如:“盛開(kāi)的梅花你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩!

          A.讀這句話時(shí),同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

          B.學(xué)生交流后,相互演示情景,動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。

          C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面,學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

          (2)聞到了什么?學(xué)生交流后,教師相機(jī)出示句子:“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。”

          A.“陣陣清香撲面而來(lái)”,置身其中你會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生交流感受。

          B.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。

          C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花,晶瑩透亮”,點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開(kāi)想象:清早花瓣上沾著小露珠,在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的?再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味,是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?

          D.在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里是什么感受?能把這種感受讀出來(lái)嗎?

          (二)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

          1.人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景,說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。

          2.聯(lián)系生活實(shí)際想想國(guó)慶節(jié)、元旦時(shí)候大統(tǒng)華、司馬坊步行街的情景,用自己的話說(shuō)說(shuō)人多到什么樣子,理解“涌動(dòng)”、“人流”、“歡樂(lè)的海洋”等關(guān)鍵詞。想象梅花山人流涌動(dòng)的情景讀出花海人潮的熱鬧場(chǎng)面。

          3.你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會(huì)看到什么,聽(tīng)到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象,感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)

          (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語(yǔ),并給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀書,讀準(zhǔn),讀正確.另外應(yīng)該要求學(xué)生逐段讀課文,初步理解課文內(nèi)容,感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。)

          三、學(xué)習(xí)生字

          1.學(xué)習(xí)二類生字,學(xué)生自己讀,同桌互相對(duì)讀。

          2.學(xué)習(xí)一類生字,開(kāi)火車讀,個(gè)別讀生字卡。

          學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫,學(xué)生自學(xué)生字的筆順。

          老師板書筆順。

          學(xué)生交流生字的筆順。

          學(xué)生在書上描紅。

          (設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)寫字時(shí),學(xué)生寫“挨”時(shí),這個(gè)字的右下部分容易混淆。反復(fù)指導(dǎo),使學(xué)生能在田字格中按筆順正確書寫生字。)

        春到梅花山教案15

          一、激情導(dǎo)入課文:

          師:(邊演示多媒體課件,邊激情導(dǎo)入)春天到了,南京梅花山上的梅花開(kāi)了,你挨著我,我挨著你,成了花的海洋。紅的似火,白的勝雪,粉的若霞,風(fēng)姿楚楚,搖曳生姿,爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎?今天,我們一起到梅花山去旅游吧!

          二、讀悟第一段:

          1、師:請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段,說(shuō)說(shuō)你的感受:

         。ㄉ何易x了第一句,知道梅花是在春天剛剛到來(lái)的時(shí)候開(kāi)放的。那時(shí)候,盛開(kāi)的花很少,人們覺(jué)得梅花特別漂亮。)

         。ㄉ何易x到滿山的梅花就開(kāi)放了。我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多,美極了。

          2、指導(dǎo)交流、朗讀第一句。

         。ㄉ:我喜歡盛開(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩霞。梅花多得擠在了一起。)

         。ㄉ何乙蚕矚g這句話。梅花像我們小孩子一樣靠在一起,擠在一起,一定很熱鬧。)

         。ㄉ何液孟罂吹皆谒{(lán)藍(lán)的天空下,有鮮紅鮮紅的梅花,有雪白雪白的梅花,還有粉紅色的梅花,五顏六色的,像一片一片彩色的云。)

          3、指導(dǎo)交流、朗讀第二句

          (生:我讀到晶瑩透亮,覺(jué)得梅花像玉那樣透明的,閃著亮晶晶的光。)

         。ㄉ何易x到散發(fā)出淡淡的清香。好象聞到了梅花的香味。

          生:我讀了第三句,我聞到了梅花很淡的,令人舒服的香味。)

          4、指導(dǎo)交流、朗讀第三句

          三、讀悟第二段:

          1、師:我太喜歡梅花山上的梅花了!如果我是南京人,我一定會(huì)覺(jué)得很幸福。一到休息的時(shí)候,南京的梅花山上人流如潮,熱鬧非凡,我們也去看看吧。讀讀第二段,說(shuō)說(shuō)。

          (生:我從喜愛(ài)這個(gè)詞中知道人們喜愛(ài)梅花。)

         。ㄉ阂坏叫菹⑷眨ㄍ坊ㄉ降拇蟮郎,便涌動(dòng)著看化的人流。人多得像水流一樣,還涌來(lái)涌去。梅花山真熱鬧,真美!)

         。ㄉ何疫從這句話里知道,人們太喜歡梅花了,一有時(shí)間就去看梅花。)

         。ㄉ阂?yàn)闈M山的梅花開(kāi)放了,看梅花的人很多很多。所以書上說(shuō)梅花山成了歡樂(lè)的海洋。)

         。ㄉ喝藗円欢〞(huì)一邊看梅花,一邊笑著贊美梅花。他們說(shuō))

          2、指導(dǎo)朗讀第二段

          四、師總結(jié)課文

          析:本課的教學(xué),無(wú)須老師的講解,孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情趣具有多強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力!在孩子們眼中,一個(gè)詞就是一幅畫,一個(gè)詞就是一首詩(shī),一個(gè)詞就是一個(gè)童話。有人說(shuō)一千個(gè)人能讀出一千個(gè)哈姆雷特。語(yǔ)言是情感的載體,把讀的時(shí)間留給學(xué)生,把說(shuō)的權(quán)利還給孩子,才能有自主閱讀,才能談個(gè)性化的閱讀。

        【春到梅花山教案15篇】相關(guān)文章:

        春到梅花山作文(5篇)12-09

        春到梅花山作文(14篇)11-29

        春到梅花山作文5篇12-09

        春到梅花山作文(通用14篇)12-22

        春到梅花山作文精選14篇12-22

        春到梅花山作文(集合14篇)12-22

        春到梅花山作文通用14篇11-29

        春到梅花山作文匯編14篇12-22

        春到梅花山作文集合14篇11-29

        七年級(jí)語(yǔ)文《春到梅花山》聽(tīng)課記錄08-02

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>