二年級下冊語文亡羊補牢的教案(通用11篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的二年級下冊語文亡羊補牢的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
二年級下冊語文亡羊補牢的教案 篇1
教學目標:
1.認識“寓、則”等15個生字,會寫“亡、牢”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。
教學重點:
識字、朗讀課文。
教學難點:
能在讀中悟出故事的寓意。
教學過程:
一、直接導入,引出新課
1.看圖片猜故事。
師:小朋友們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》)
2.這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就學習一下。(板書:寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)
3.(出示課題)誰來讀一讀故事的題目?
學習生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字,你有什么好辦法能記住它們呢?
減一減法:忙-忄=亡
字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字,像一頭牛被困在圈欄之中。
(2)指名讀課題。
4.質(zhì)疑課題!巴鲅蜓a牢”是什么意思?讓我們走進課文去尋找答案吧!
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.請同學們用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,讀通句子,給課文標好自然段。
2.檢測生字詞掌握情況。
(1)出示帶拼音的詞語,請小老師領讀。
羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟過鉆進去
(2)去掉拼音,開火車讀。
(3)課件出示本課生字,做摘蘋果的游戲。
寓則亡牢圈鉆叼坊悔此
3.課件出示相關句子,指導讀好重點句。
(1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆入”中的“鉆”讀“zun”;“叼”的讀音為“dio”。
4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。
5.出示填空,請學生補充完整。
課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果________________。
三、精讀課文,隨文識字
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)
2.丟羊的原因是什么?默讀第1~4自然段,畫一畫相關的句子。
3.學生匯報,相機出示重點句子。
(1)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
“圈”是一個多音字,在本課讀“juàn”。學習生字“鉆、叼”。
加一加法:钅+占=鉆
形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。
齊讀句子。
(2)重點句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”
他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”
“街坊”就是——鄰居!胺弧笔潜菊n的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加:土+方=坊;換一換:房—坊。)
街坊勸告時是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧!
聽了街坊的勸告,養(yǎng)羊人心里是怎樣想的?
養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎)
指名分角色讀一讀對話,相互評議。
4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
5.學習第4自然段。
(1)課件出示:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)
(3)為什么要突出兩個“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
(4)齊讀第4自然段。
6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關句子。
7.學習第5自然段。
(1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎?是從哪里看出來的'?(引導學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認識到自己錯了。)
學習生字“悔”。換一換法:!。
用“后悔”造句。
(2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
結(jié)合課文插圖說一說,養(yǎng)羊人是怎么做的?(出示課文插圖,指名說。相機學習“此”。)
讀一讀,說說兩個句子有什么不同?
他堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
指名讀句子。
(3)小結(jié)過渡:養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告,及時修補了羊圈,結(jié)果——(幻燈出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。
四、聯(lián)系生活,感悟寓意
1.語言訓練:(出示課文插圖)當養(yǎng)羊人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊會怎么說?養(yǎng)羊人會怎么回答呢?
2.同桌表演后,老師指名上臺演,并指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4.深入學習了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補羊圈,還不算晚。)
5.小結(jié),揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要________,就________。
6.引學:“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。
7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學分享。
五、指導書寫,布置作業(yè)
1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀,口頭給生字組詞。
3.指導學生觀察各個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4.學生交流書寫注意事項,教師相機指導。
5.教師范寫學生認為難寫的字,一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領。
6.教師強調(diào)寫字時要做到:眼到、手到、心到。學生臨寫。
7.同桌交流評價,對照總結(jié)后再進行書寫。
8.全班展示學生的書寫成果,集體評議。表揚寫得較好的同學,并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。
9.布置作業(yè):把這個故事講給爸爸媽媽聽。
二年級下冊語文亡羊補牢的教案 篇2
【教學過程】
一、激趣導入,看圖猜寓言
1、孩子們,喜歡讀故事嗎?今天,我們來做一個好玩的游戲:看圖猜故事。依次出示6張故事圖片(守株待兔、狐假虎威,自相矛盾,濫竽充數(shù),刻舟求劍,井底之蛙)
2、齊讀成語。同學們課內(nèi)、課外讀過的故事可真不少!我一起來讀一讀吧。
3、師小結(jié)揭題:這些故事有一個共同的名字叫寓言。
“言”就是語言、故事,“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。
書寫題目,指導“寓”“則”(注意“寓”的筆順)(板書課題:9寓言兩則)。
4、揭示課題:“則”是量詞,《寓言兩則》就是兩個寓言,這節(jié)課我們先來學習寓言《亡羊補牢》(貼板書:亡羊補牢)
二、教授方法,讀懂題意
(一)讀一讀——讀文知事
1、讀故事前,老師先來檢查大家生字預習情況。
。1)強調(diào)“圈”多音字的讀音。
。2)讀好輕聲詞:窟窿街坊盤纏結(jié)結(jié)實實。
會寫:窟窿叼走勸告羊圈(多音字)街坊(解釋意思)后悔
。3)學生提醒大家注意生字中易錯筆畫:讀的很準確,同學們會寫這鞋子嗎?標紅的字都是課后生字,誰來提示一下大家哪些字容易錯。
師相機指導“窟窿”的書寫。
這里面筆畫最多的要數(shù)——窟窿這個詞了,觀察這個詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。
師評:窟窿就是孔,洞的意思。這兩個字都是形聲字,上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個詞。筆畫多,要緊湊。
2、寫生詞:現(xiàn)在咱們動筆寫一寫這個詞,看誰寫的又對又好。ㄓ补P描紅)
3、同學們自由讀一讀亡羊補牢這個故事,注意讀準字音,不加字,不漏字。
。1)有的同學讀得很流利,看來字詞都掌握的很好了,F(xiàn)在誰來根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話說一說這個故事。
。2)出示——亡羊補牢,結(jié)合字典和課文內(nèi)容,理解亡與牢的意思。
知道故事的內(nèi)容,我們再回過頭來看看課題!袄巍痹诠适轮兄福ㄑ蛉Γ,“亡”呢?(指生說,出示字典意思,選義,指導學生看注釋①)。
小結(jié):誰來概括一下這則寓言的意思?你看,故事的題目就是故事的主要內(nèi)容,多有意思呀!
。ǘ┢芬黄贰肺奈鋈
1、指生讀。(師:誰愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景?其他同學想,養(yǎng)羊人為什么會丟羊呢?)
2、理解“勸”的意思,指導朗讀
。1)回想:當養(yǎng)羊人第一次丟羊后,街坊們都勸過他,怎么勸的呢?
(2)誰來當一當這個街坊?
(3)這句話中有個詞能體現(xiàn)街坊很著急擔心,你們猜猜是哪一個?(趕快)對,抓住關鍵詞語,我們能更好的體會人物的情感。你來當一當這個熱心腸的街坊。
(4)師啟發(fā):還可以怎么勸?要是一個急脾氣的人怎么勸?要是一個有經(jīng)驗的老年人怎么勸說呢?
。ㄖ钡摹⒅锌系、語重心長的)
3、品“答”感知人物特點:
(1)聽了街坊的.勸告,養(yǎng)羊人是怎么回答的呢?
出示語句:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?
這是什么句子?
牧羊人打算修羊圈嗎?(不打算)出示陳述句:羊已經(jīng)丟了,不修羊圈了。
師:下面,我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話,男生讀反問句,女生讀陳述句。
哪一句更讓你感覺到養(yǎng)羊人不想修羊圈?學生談感受
師:這就是反問的表達效果:加強語氣,突出強調(diào)牧羊人不打算修羊圈。
師:你看看,這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修,真是不知悔改!(板貼:不知悔改)
5、品“結(jié)尾”感知人物:
小結(jié):第一次丟羊他沒聽勸,結(jié)果會如何呢?誰來讀讀第4、5自然段?
。1)指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思,揣摩養(yǎng)羊人的心理。
。◣煟褐e不改,導致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了(板貼:再亡羊)此時他的心情用文中一個詞可以形容?悔字“忄”和人的心理活動有關)
。2)那他會想到什么了?他會做些什么?
是啊,如果再不修,(羊會一只只丟下去)。想到這兒,他就拿起工具(趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。)
6、小結(jié):養(yǎng)羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。(板貼:錯而能改)
。ㄈ┪蛞晃颉x文析理
。1)你怎么評價這個養(yǎng)羊人?
。2)同學們,俗話說:人非圣賢,孰能無過。在生活中,我們難免說錯話,辦錯事,但只要我們有錯就改,還不晚!所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時未晚”。(板貼:為時未晚)
三、聯(lián)一聯(lián),舉一反三
。ㄒ唬┡e一反三《諱疾忌醫(yī)》
師:現(xiàn)在我們穿越歷史,來到春秋時的蔡國,看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結(jié)局。
播放視頻《諱疾忌醫(yī)》
師:諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病,不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死,而亡羊補牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中,同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。
。ǘ┞(lián)系生活
1、給出情境:
(1)一位同學因為上課不認真聽講,作業(yè)不及時完成,導致期末成績下滑,你就可以用“亡羊補牢,為時未晚”來提醒他。
。2)同桌眼睛近視了,她總不當一回事,你可以勸他:“我們一定要保護眼睛,亡羊補牢,為時未晚!”
四、拓展閱讀激發(fā)興趣
同學們喜歡讀寓言故事嗎?今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國策》,這本書記錄的是我國2000多年前戰(zhàn)國時代的歷史,書里面收錄了很多寓言故事。例如:鷸蚌相爭,狡兔三窟,高枕無憂,三人成虎,頭懸梁錐刺股等等。
同學們課下可以搜集更多的寓言故事,豐富語言、增長智慧,甚至解決生活中的問題。
二年級下冊語文亡羊補牢的教案 篇3
教學目標:
1、有感情地朗讀。
2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學重難點:
重點:引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。
難點:引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。
課前準備:
學生搜集寓言故事。
為時不晚
教學過程:
一、談話激趣,揭示課題
1、談話,出示圖片
今天老師給大家?guī)砹耸裁,你們看,看到這些圖片,你想起了什么?
。ㄔ⒀怨适拢菏刂甏棉朊缰L)
他告訴我們什么道理?(指名說)
對,像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的.故事,我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們再來學習寓言故事,看老師寫課題(板書)“寓”,上面一個寶蓋頭,再寫一個“曰”,第十畫是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。解題(就是兩個寓言故事),這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。
3、學法指導:同學們,還記得二年級時,你們是怎樣學習寓言的嗎?
其實學習寓言故事首先要把故事讀懂,然后讀懂故事中所包含的深刻道理,最后會聯(lián)系生活用一用。(一一出示學習要點)
出示:
1、讀懂故事
2、明白道理
3、聯(lián)系生活用一用
好!這節(jié)課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。(板書:亡羊補牢)(指名讀,齊讀。)
二、讀懂故事:
那么,下面請同學們打開課文p34頁,按老師屏幕上的要求把故事讀懂
出示讀書要求:讀懂故事:(a、讀準字音、讀通課文;b、讀懂題目的意思;c、會說課文講了一件是什么事)
二年級下冊語文亡羊補牢的教案 篇4
教學目標:
1、知識目標:會認本課5個生字,會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。
2、能力目標:訓練學生練習上下文理解句子的能力。
3、情感目標:通過學習故事明白其中的道理。
教學重難點:
學會本課生字,理解寓言故事的意思,從中受到啟發(fā)和教育。
教學準備:
課件和生字卡片。
教學時間:
兩課時
第一課時
一、談話激趣,導入新課
今天我們學習一則寓言故事。師板課題:《亡羊補牢》,學生齊讀。
二、初讀課文,理解題目意思,學習生字。
1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢?我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。(板書:亡:丟失、牢:羊圈)
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字:
(1)、寓:可以用換一換的辦法來識記。“遇”,走之旁換成寶蓋頭,就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記?小組內(nèi)談論一下。
學生回答:“誨”,把言字旁換成豎心旁,就是“悔”。
。2)、則:可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字?同組共同完成。
學生回答:
窟(穴+屈)、窿(穴+。、狼(犭+良)、叼(口+刁)、勸(又+力)
。3)、猜謎語:“行”字分東西,兩土在當中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個?梢曰ハ鄮兔Φ膯!
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響,洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰能猜出來?
。▌t、窟、窿、勸)
4、教師小結(jié):在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶,希望大家能運用到以后的學習中。
5、講解生字在田字格里的位置,教師范寫指導,學生臨摹。
6、檢查讀書情況,要求:讀準字音、讀通句子。
三、通讀課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(兩只),請你找出句子讀一讀。
。ǘ⒄埓蠹铱焖贋g覽1-3自然段。說說第一次丟羊后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:
1、街坊是怎么勸的`?指名讀,讀出勸告的語氣。
2、街坊真誠的勸告,可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
3、指名分角色朗讀。
4、演一演:一人當街坊,一人當養(yǎng)羊人來演一演,說一說。
。ㄈB(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊?讓我們學習課文第4自然段,去那里尋找答案。
1、出示:原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。全班一起讀這兩句話。
2、理解詞語:從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么?
這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。
。ㄋ模B(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?他心里怎么想,怎么做的呢?
1、自由讀最后一自然段,找出文中句子。
2、比較句子的不同,理解養(yǎng)羊人的悔意。
理解“趕緊”,思考討論:能不能去掉“趕緊”?
3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。
四、教師小結(jié):
今天學的這個故事告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。
課后反思:
本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學習這篇課文,我認為要讓學生多讀,多說,在讀中學生會有收獲,在說中學生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字,其他的生字讓他們自主學習,在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習之后,孩子們做的有模有樣,他們以小組為單位互助學習,總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學習了,我真正做到了放手。
但是由于生字學習時間較長,后面的課文內(nèi)容學習就有點倉促了,應該讓學生再多讀一下課文,更深層次地去理解寓言的道理,還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽,還可以寫一寫讀后感,交流一下,就會有所得,有所感。
二年級下冊語文亡羊補牢的教案 篇5
教學目標:
1、會讀課文中的4個生字,一個多音字;會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文,能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思,結(jié)合生活實際初步體會寓意。
教學過程:
一、揭示課題
。ㄒ唬├斫狻霸⒀浴钡囊馑
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
。ǘ┙翌}解題
1、今天我們來學習一則寓言故事,題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
二、初讀感知
1、自學課文:讀準字音,想想課文哪些句子寫“亡羊”,哪些句子寫“補牢”?
2、交流:課文講那個牧羊人丟了幾次羊?
找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書:發(fā)現(xiàn)
指導:讀準多音字“圈”,范寫“窿”提示第11筆,“叼”的最后一筆是什么?
找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書:發(fā)現(xiàn)
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書:趕快沒丟過
4、講故事大意:用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
三、體會寓意
(一)、抓“勸”切入,初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊,鄰居曾經(jīng)怎樣勸他?找出句子,理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同?(“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題,讓別人改正)
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外,那么第二次是什么原因?
4、看圖說話,看到牧羊人使勁地修補羊圈,這回街坊們在說什么?
。ㄈ绻姨潯
5、小結(jié):牧羊人不聽勸告,繼續(xù)丟羊,聽了勸告,不再丟羊?梢,做錯了事聽聽別人的勸告,及時改正是多么重要。
(二)、抓“勸”展開,理解寓意
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候,有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政,東游西蕩的。莊辛很擔心,對楚王說:如果再這樣下去的話,楚國必將滅亡。楚王不聽,結(jié)果5個月以后,秦國兵打進來了,楚王嚇得沒了辦法,連忙請莊辛出主意,莊辛說了很多話,其中一句就是:“亡羊而補牢,未為遲也!
2、理解“亡羊而補牢,未為遲也!钡囊馑
聽了故事,你說楚王丟羊了嗎?那么莊辛說的這句話是什么意思呢?
“亡羊”其實指?——有了錯誤“補牢”呢?——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話,立即改正了錯誤,終于是使楚國免遭了這次災難。
。ㄈ、順“勸”回歸,學講故事
1、一個小小故事的改變了楚王,改變了楚國的命運,可見這個故事多么有意義,你們愿意把它講下來嗎?
2、你想把這個故事講給誰聽,為什么?(講給有缺點必須改正的人聽,講給自己聽,多想想自己的缺點,爭取改正。)
四:作業(yè)
1、抄寫生字
2、講故事
教學設想與反思:
寓言是一種文學體裁,學習寓言的`一個目標之一就是通過對故事內(nèi)容的學習懂得寓言所包含的寓意,從而給學生一些做人的啟示。因此,教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容,因此本課教學從解題入手梳理課文,從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn),留出更多的時間讓學生習字、讀文,拓展運用,這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對于學生來說有一定的難度,不能直白的告知。因此,本課教學,以“勸”為切入口,通過學生自身的學習,深切的感悟,將學習文本與追本溯源,學習語言與生活運用有機結(jié)合,從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理,并自覺地將它運用到生活中,最終根植于自己的心靈世界。
35分鐘來來去匆匆,還應留出時間讓學生又動筆寫字的事件。
二年級下冊語文亡羊補牢的教案 篇6
設計思路:
我通過課前布置學生通過查工具書,自學生字詞,了解寓言是通過生動、有趣的小故事,告訴人們一個深刻的道理的文學作品。通過自學讓學生初步了解了寓言故事的主要內(nèi)容。課堂上注重讓學生主動參與,通過讀通詞句,整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學生聯(lián)系生活實際受到啟發(fā)。
學習目標:
1、學習《亡羊補牢》這則寓言的寓意。
2、學會生字,理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“勸告”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得語言的寓意。
教學過程:
(一)導入
1.同學們,今天,我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事,那么什么是“寓言”呢?寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。這篇課文一共有兩個小故事,所以就是“二則”。今天,我們先學習第一則寓言:
板書:亡羊補牢(指名讀、齊讀)
。ǘ┙忸},質(zhì)疑
1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名質(zhì)疑,并說說是用什么方法理解的?(亡:丟失。牢:關牲口的圈,文中指羊圈。)
3、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。
4、再讀課題,從“補牢”這個詞語你能猜出丟羊的原因嗎?
(三)整體感知全文
請同學們自由朗讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
明確:一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊就勸他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告;第二天他又丟了羊,才后悔沒有聽街坊的勸告,于是趕快動手把窟窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒丟過。
(四)分段理解課文
1.指名朗讀第一自然段。思考:羊為什么少了一只?
明確:羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
讓學生理解“窟窿”、“羊圈”等詞語。
2.學習第二、三自然段。
(1)如果你碰到這種事情該怎樣去做?
(2)那個人是怎么想的',怎么做的?默讀二、三自然段后回答。
明確:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
。3)“還修羊圈干什么”是什么意思?用自己的話把養(yǎng)羊人的想法說一說。
(4)同桌討論街坊和養(yǎng)羊人的對話讀起來應各用什么語氣,練習分角色朗讀。
。5)指名分角色朗讀,準確表達他們的想法。
。6)教師指導朗讀,學生再練習,指名再讀。
3.第四自然段。
他的想法和我們不一樣,和街坊的想法也不一樣。結(jié)果怎么樣呢?從哪句話中看出來的?課文中用了兩個“又”分別指什么?說明了什么?
4.第五自然段。
(1)如果出現(xiàn)了這樣的事,你會怎樣做呢?
(2)那個人是怎么想的,怎么做的,結(jié)果怎么樣了?請學生默讀第五自然段勾出有關句子。
(3)他為什么這樣想,這樣做?
(4)理解“后侮”“從此”的意思,并用“從此”練習說話。
。ㄎ澹┨崾驹⒁,總結(jié)擴展
1.討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么教訓?(出了錯誤,自己沒發(fā)現(xiàn),別人勸告你了,你應該虛心接受并改正,只有這樣才能把損失降到最小。)
2.亡羊補牢是成語,就是從我們所學習的這個寓言故事中來的,誰能用自己的話說出這個成語的意思?
3.同學們,在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過,你是怎樣解決的?
4.討論:養(yǎng)羊的人應該怎樣做更好?
。┲笇鴮懮
重點提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字右邊是“丿”
板書設計
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵(未為遲也)
結(jié)果又少再沒丟
二年級下冊語文亡羊補牢的教案 篇7
教學目標:
知識與技能:
1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu),并能給生字組詞,理解含義。
2.理解本課詞語的含義,并能用詞語造句。
3.流利的朗讀課文,理解課文含義,并能實際運用課文里的
重點句型:
過程與方法:
1.借助圖片字詞典及教材,學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書,提高自學能力。
2.通過對詞語的學習,學習并理解課文。
3.學習重點句型,練習造句,培養(yǎng)學生口語交際能力。
情感態(tài)度價值觀:
1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,有主動學習的興趣.
2.教育學生要熱愛勞動,才能創(chuàng)造美好生活。
教學重點:
1.掌握生字詞語的讀音結(jié)構(gòu)偏旁,并會組詞。
2.理解詞語含義,能用詞語造句,并能實際運用重點句型。
3.理解課文內(nèi)容,體會課文中心思想。
4.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
5.朗讀課文,能用自己的話講講這兩個寓言故事。
教學難點:
1.理解詞語含義,并能實際運用.
2.理解課文內(nèi)容,總結(jié)中心思想。
3.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。
引導學生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎上,體會寓意,并能聯(lián)
系生活實際,談一談感想。
教學手段:教科書插圖,生字和詞語卡片多媒體課件
教學方法:講解法,啟發(fā)引導法,合作探究法,示范例舉法,練習法。
第一課時
教學內(nèi)容:課文一(詞語、生字)
課型:詞語課、生字課
課時目標:
1.掌握生字詞語結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。
2.能為詞語造句,并能實際運用。
教學過程:
導入:談話,提問方式導入新課
教學過程:
一、問答導入
師:今天我們學習《亡羊補牢》,齊讀課題。
師:你們知道什么是寓言嗎?(很有道理的故事)
師:蘊涵著道理的故事。
。ㄋ奶攸c就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。)
寓:寄托,包含的意思;言:講道理則:相當于篇
師:那我們要怎樣學好寓言?(學習道理)板書:道理)師:除了學習道理,還要學習什么?一開始就學習道理嗎?(要知道故事)板書:故事)
師:今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師:誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞?(亡羊補牢滅亡死亡)(板書:死亡)
師:請給“牢”組詞。(坐牢牢記牢固監(jiān)牢)(板書:監(jiān)牢)師:“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?請把你們查字典的情況告訴老師好嗎?
。ㄗ值渲小巴觥庇3種解釋1.逃跑2.死3.丟失)
。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實、堅固)
師:那你們覺得“亡”“牢”是什么意思?讓學生猜想。
。ā袄巍笔抢畏康囊馑肌袄巍笔茄蛉Φ囊馑肌巴觥笔鞘サ囊馑迹
師:平時,我們學習的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢”是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù),初讀課文
師:找證據(jù)必須先讀課文,下面請同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽到誰讀不準,熱心幫幫他。
師:小黑板出示三句話:(目的在于鞏固字音)
原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。
街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”
他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
師:老師這里有三句話,分別請三個小朋友來,比比誰讀得準。
師:抽生讀這三句話
師:分小組朗讀這三句話,
師:全班再齊讀。
三,研讀,弄清“亡”和“牢”
師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據(jù),看看從哪個句子找到的`,用橫線把它劃下來。
師:提醒大家,證據(jù)可能不止一處。師巡視學習,作適當?shù)狞c撥。
生:匯報:
。ā巴觥笔莵G失的意思:我是從“原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。)
師:剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
。ㄖ该麕椭僮x這句話。)
師:要讀準“圈”、“咬”等字。
師:“亡”不是“死亡”嗎?
匯報:
。ㄊ茄虮坏鹱,他丟失了羊。)
。ā把蛞呀(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子
(“第二天早上,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了!保
(“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,羊再也沒有丟過!保
。ㄒ恢倍际钦f羊丟了,沒有說羊死了,可能羊還沒有死呢。)
師:(齊讀)“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,羊再也沒有丟過!保
師:小結(jié):現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思?(齊回答:丟失板書在題目“亡”下面)
師:“牢”是什么意思?
。ā八s緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的!保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑肌#
師:“補牢”就是“修羊圈”。
(街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!保
師:街坊說修羊圈就是“補牢”。
師;(解說)“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。
師:請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
同學們,你們有沒有小手?把你們的小手伸出來,老師看一下好嗎?有誰知道你們的小手能做什么事情呢?想一想,誰來回答?
。ㄍ瑢W們紛紛舉手回答)
。ǘ┲R鞏固拓展
老師寫出詞語,組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀,開火車讀,并請學生讀一讀句子。
四、小結(jié)
同學們,我們這節(jié)課學習了很多詞語,你學會了嗎?你們掌握了這些詞語的含義了嗎?它對你們學習課文很有幫助,下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦,能做到嗎?
二年級下冊語文亡羊補牢的教案 篇8
教學過程
達標檢測
一、談話激趣
1.同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2.今天,我們接著學習另一則寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢。
3.指名讀,齊讀。
4.你還知道哪些寓言故事?請寫下來。
二、理解題意
1.“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2.指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
亡:丟失。 牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4.看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5.再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
8.“亡羊補牢”的意思是 。
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1.你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2.用自己的`話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4.小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
9.給加點字選擇正確的讀音。
juàn quàn
羊圈( ) 圓圈( )
圈養(yǎng)( ) 圈畫( )
四、精讀課文,理解內(nèi)容
1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2.自由讀1~4自然段,思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3.同桌互議。
4.集體交流:
。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗窟窿。
。1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲!翱吡本褪恰ǘ矗
。2)齊讀這句話。(第三句)
。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
(二)街坊勸告,他不聽。
。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
。3)引導評議,齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
。5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
。6)指名讀,評議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
。1)指名讀第4自然段,評議。
。2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
。3)齊讀第4自然段。
(4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
6.指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7.第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關句子。
8.討論交流:
(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
。2)指名讀文中句子,評議。
為什么要讀好“趕緊”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)
(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。
。5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
。6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
。7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
。8)“從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。
10.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
文中的丟羊人第一次丟羊是因為 。第二次丟羊是因為 。
11.街坊是怎樣勸告丟羊人的?畫出文中的句子。
12.“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”意思是( )
A.羊已經(jīng)丟了,沒有必要再修羊圈。
B.羊已經(jīng)丟了,應該把羊圈修好。
13.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
丟羊人丟了第二次羊后,他趕緊 ,把羊圈 。從此。
14.照樣子,把句子寫具體。
例:他在田邊(焦急地)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在房間里( ) 。
他在沙發(fā)上( ) 。
15.“亡羊補牢”的故事告訴我們什么道理?
五、體會寓意
1.再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2.同桌表演后指名上臺演,并指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結(jié)全文。
1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2.所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3.總結(jié)學習寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,體會寓意。
二年級下冊語文亡羊補牢的教案 篇9
【教學目標】
1、會認讀8個漢字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
3、讓學生懂得做錯了事要認真改正,什么時候都不算晚。
【教學重難點】
1、認讀漢字、正確流利有感情地朗讀課文,理解寓意。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
導入新課師:同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
背誦課后《背誦積累》。
暢所欲言。講授新知
1、板書課題, 理解題意:
“亡羊補牢”這個成語是什么意思?
2、范讀課文,提出要求。
3、解決漢字詞及難讀句:
⑴ 出示帶漢字的詞語。
、啤≌J讀漢字、組詞。
4、正確流利地朗讀課文:
、拧別指導朗讀。
、啤》答伬首x。
5、細讀課文:
⑴ 第一自然段:指名讀,思考家里發(fā)生了什么事?是什么原因?
指名把這一段的內(nèi)容講一講。
、啤〉诙⑷匀欢危亨従邮怯檬裁礃拥恼Z氣勸他的?誰來讀一讀?
他是怎么回答的?指名讀第三段。
他當時心里是怎么想的'?你想對他說些什么?
分角色朗讀這兩段。
⑶ 第四自然段:他不聽勸結(jié)果怎樣?
、取〉谖遄匀欢危褐该x
他知道自己錯了馬上改正,還晚不晚?
暢談他什么地方值得你學習? 齊讀課題,暢所欲言。
邊聽邊注意課文中的難讀詞句
自由練讀、自薦讀、輪讀。
自由練讀課文。
輪讀課文、互相指正。
自薦讀、暢所欲言。
自薦發(fā)言。
自薦讀。
自薦讀。
暢所欲言。
同桌讀。
暢所欲言,自薦回答。
課堂小結(jié)
有感情地朗讀全文。
分析本文寫作方法。
師:這篇寓言故事告訴了我們什么道理? 自由讀。
暢所欲言。
自薦回答。
布置作業(yè)
1、練習給漢字組3個詞,并選擇其中一個詞造句。
2、練習講這篇寓言故事。
【板書設計】
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵
結(jié)果 又少 再沒丟
二年級下冊語文亡羊補牢的教案 篇10
教學內(nèi)容:
小學語文人教課標版三年級下冊第三單元《寓言二則》中的第一篇寓言《亡羊補牢》
教學理念:
重視教師主導地位與學生主體作用的發(fā)揮。把讀書、識字、學詞、理解道理融合在一起。結(jié)合低年級的特點,在讀中學習生字,在句中學習詞語,讀書與識字相結(jié)合,以讀代講,在讀中體會領悟。
教學目標:
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利的朗讀寓言并能背誦寓言。
3、理解課本的內(nèi)容,懂得寓言的寓意。
教學重點難點:
重點:朗讀和學習字詞,能把這個故事將給別人聽。
難點:理解寓言的寓意。
教學過程:
一、復習舊知,引入新課
師:同學們還記得在二年級時學習的兩則寓言嗎?你最喜歡哪則寓言?說說為什么?
今天老師又給大家?guī)硪粍t寓言,請同學們打開書看34頁、35頁,說出這一則寓言的題目。
老師板書題目:
【評】 “溫故而知新”,由學生學過的兩則寓言引入,有利于喚起學生對寓言的原始感知,便于在新的學習中遷移運用,拓展新知。
二、課題質(zhì)疑,激發(fā)興趣
師:看到這兩個題目,你有什么疑問嗎?
教師將學生提出的問題進行疏理。
【評】愛提問是學生的天性,努力讓學生在課堂上敢提問、會提問,不僅是教學的需要,更是發(fā)展個性的需要。同時,教師信任、鼓勵的語言為學生的個性發(fā)展提供了自由發(fā)展的平臺。
三、初讀寓言,識字學詞
1、初讀寓言,自主識字。
同學們借助拼音讀通寓言,運用已有的識字方法識記本課生字
2、檢查識字,鞏固方法。
。1)指名讀寓言,要求讀準字音,讀通句子。
。2)大屏幕出示本課要求認識的5個生字:窟窿叼勸纏
、僦该x準字音、組詞,并運用詞語練習說話。
、诮涣髯R字方法。
、壑笇懽帧
、芫毩晻鴮憹h字。
【評】中年級是學生鞏固、運用識字方法的重要階段,通過讓學生介紹、交流識字方法,可豐富他們的識字手段,樹立獨立識字的信心,為最終能自主、獨立識字奠基。
四、學習寓言掌握方法
1、解題意,明方法
。1)指名讀寓言。
。2)查字典、聯(lián)系上下文理解“亡”和“牢”的意思。
。3)師小結(jié)。
【評】引導學生用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解字詞,既是對學生學習方法的指導,同時也是落實中年級閱讀教學的目標。
2、讀寓言,知內(nèi)容
師:這則寓言講了一件什么事呢?
(1)學生默讀課文。
。2)指名回答。
3、品詞句悟寓意
師:這樣一個短小的故事,在告訴我們一個什么道理呢?
(1)學生邊讀邊思考。
。2)同桌交流。
(3)全班交流。
抓最后一段重點詞句,引導學生品讀感悟。
以提出問題的形式,引導學生加深感悟。
師小結(jié):做錯了事,只要肯接受別人意見,認真改正,就不晚。
指名分角色朗讀,復述課文內(nèi)容加深對寓言的.理解。
【評】閱讀教學應貫徹以讀為本的理念,運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點詞句,是理解課文內(nèi)容的重要方法,更是本單元的訓練重點,引導學生讀書討論、品讀感悟,既加深了學生對內(nèi)容的理解,又在潛移默化中向?qū)W生滲透了閱讀方法,可謂一舉兩得。
4、聯(lián)實際拓感悟
引導學生聯(lián)系生活實際,說說生活中與這則寓言故事相類似的事,以及自己的感受。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
【評】聯(lián)系生活實際,體會故事中的道理,初步受到科學的思想方法的教育是本單元的又一重點。此環(huán)節(jié)的安排,體現(xiàn)了語文與生活的接軌,既落實了單元重點,也是對學生口語表達能力的一種訓練。
五、布置作業(yè)
這節(jié)課我們學習了《亡羊補牢》這則寓言,感悟了寓意,希望同學們運用學習《亡羊補牢》的方法閱讀搜集其它寓言故事,下節(jié)課我們進行交流。
【評】搜集與處理信息是學生必備的能力之一,此環(huán)節(jié)的安排有效地將學生的閱讀由課內(nèi)拓展到課外,發(fā)展了學生的能力,豐富了學生的知識,增強了學生的閱讀體驗,還為后面的教學做了很好的鋪墊。
二年級下冊語文亡羊補牢的教案 篇11
活動目標:
1.會說成語:亡羊補牢;理解成語的意思。
2.知道做錯事要及時改正。
3.能根據(jù)自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。
活動準備:
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。
活動過程:
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣,理解成語的意思
小朋友們,今天老師給你們準備了一個好聽的故事,想聽嗎?請小朋友們認真聽,聽完了我要提問的哦。
。1)有誰知道這個故事的名字叫什么?(亡羊補牢)
(2)故事里發(fā)生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了個洞,狼從洞里進去把羊給叼走了。)
。3)他的鄰居對他說了什么?牧羊人有沒有這么做,他說了什么?(鄰居說:快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做,羊都丟了,還修羊圈干什么)
。4)后來他有沒有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔沒有聽鄰居的話,最后他把羊圈修好了)
。5)亡羊補牢不僅是這個故事的名字,它還是一個成語,所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述,熟悉故事中各角色的.臺詞
1.鄰居說的什么?應該用什么語氣說話?
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣?應該要怎么說?
3.你們生氣時會怎么表現(xiàn),那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現(xiàn)?
4.完整講述故事。
三、出示頭飾,幼兒自選角色表演,教師以導演的身份介入游戲
1.今天導演要來挑選最佳小演員,最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上臺第一步應該做什么?(演員自選頭飾,介紹自己)
3.教師提問臺詞,重點指導幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評
1.小朋友你們最喜歡誰的表演?為什么?
2.我們下次表演游戲應該注意哪些問題?
五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理?(這個故事告訴我們,一個人做錯了事并不要緊,只要及時改正,就不算晚。
教學反思:
在教學的過程中我始終堅持以學生為主體,讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平,我設計了朗讀對話這一環(huán)節(jié),讓學生切身體會對話的語氣,增強了合作精神。
一節(jié)課下來,我覺得還是有缺陷的,讓孩子讀的時間不夠,以后我會更加努力,向其他有經(jīng)驗的老師學習,學會大膽創(chuàng)新,讓自己的課堂放光彩。
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