一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《手捧空花盆的孩子》教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《手捧空花盆的孩子》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開(kāi)謎團(tuán)，原來(lái)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動(dòng)的故事啊!
這個(gè)故事在成年人看來(lái)，含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動(dòng)：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩�；ǚN的生長(zhǎng)情況，看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn)，再閱讀、感悟文章就不難。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。
3.知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(錄音播放《狼來(lái)了》的故事。)
師：你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍�？凑n題你想知道什么?
a.捧空花盆的孩子是誰(shuí)?
b.為什么捧著空花盆?結(jié)果怎樣?
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、初讀課文，整體感知
(1)同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢?
生：愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)
或[生：還是聽(tīng)聽(tīng)錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，我們一起來(lái)聽(tīng)錄音吧，大家把書翻到80頁(yè)，認(rèn)真地聽(tīng)(播放課文錄音)注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái)，能把課文讀下來(lái)一定很了不起，來(lái)，試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開(kāi)始讀吧!(生自由試讀課文，師巡視。)]
師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，由你們自己試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧!(生自由試讀，老師巡視。)
師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了?你們是怎么解決的?
生：(匯報(bào)識(shí)字方法)：看拼音、看字形、查字典，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)!我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書讀得更好了。
(2)檢查自學(xué)情況。
�、偻阑プx�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視)
�、趯W(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。
�、蹘煟赫�(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。
�、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開(kāi)火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀)
�、萑嘟涣�。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)
師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。(指名回答。)
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎?
生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
�、蕖伴_(kāi)火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?
生：小小火車我來(lái)開(kāi)。
�、卟伦钟螒�。
指名到黑板前比動(dòng)作(如“捧”的動(dòng)作)，讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?
2、自主讀文。
(1)師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。)
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)齊讀課文。
三、教師范寫，學(xué)生臨摩(分要位)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅
學(xué)生準(zhǔn)備：
一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：講有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事
一、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師：同學(xué)們講的故事真精彩。看來(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的'孩子。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片)，今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢?
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀!好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢?讓我們來(lái)開(kāi)輛火車看看吧!
學(xué)生開(kāi)火車讀讀生字。(火車轟隆隆開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái))
師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第80頁(yè)。
二、初讀課文，確立研究點(diǎn)
(一)同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
(二)同桌兩人推薦一個(gè)人讀
師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢?
生推薦自己的同桌來(lái)讀。
師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌。
三、精讀課文，把握研究主題
1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。
(1)問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)?你是怎么知道的?年老的國(guó)王他想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。
(2)生默讀第一、二自然段。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)。
師板書：花籽
2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
(1)師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
師板書：
開(kāi)花
不開(kāi)花
(1)師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨?
生回答。
(2)有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢?
(3)國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能*小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。
(4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
(5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。
a、 學(xué)生問(wèn)問(wèn)題
b、 師總結(jié)
�、賴�(guó)王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭(指名上臺(tái)來(lái)表演一下)
②出示圖三
�、酆⒆釉鯓�?孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?
(哭著說(shuō))怎樣哭著說(shuō)?
指名讀--齊讀
�、車�(guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話?
學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。
師板書：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子?
(2)、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎?
四、品讀課文，升華主題。
1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢?
2、分角色讀課文。
3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?生回答。
五、角色扮演，內(nèi)化主題。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本劇。
六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。
師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
七、作業(yè)
寫童話故事《游誠(chéng)實(shí)國(guó)》
板書設(shè)計(jì)：
12、手捧空花的孩子 誠(chéng)實(shí)繼承人
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