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      2. 小馬過河教案

        時間:2022-01-08 20:34:55 教案 我要投稿

        小馬過河教案模板合集10篇

          在教學工作者實際的教學活動中,總歸要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小馬過河教案10篇,歡迎大家分享。

        小馬過河教案 篇1

          活動目標:

          1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

          2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

          3、通過活動豐富幼兒的詞匯:磨坊、為難、難為情。

          活動準備:多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡

          活動分析:

          這個故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,小馬這個形象也很可愛、很天真,適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事的重點是理解故事內容,明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點,在導入時先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結果。

          以欣賞課件為切入點,引起幼兒興趣,講述故事。進行提問:老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請幼兒互相討論:為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。

          他們有什么不同呀?引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,講述故事,總結故事中講述的道理。進行生活認知:生活中的事物都是不同的,在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結果,所以我們要動腦筋想問題,勇于嘗試。

          活動過程:

          一、導入

          出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題,將難點提前突破。

          二、展開

          1、展示課件,教師講述故事

          提問:(1)老牛說了些什么?

          (2)小松鼠說了些什么?

          (3) 小馬是怎么做的?

          2、展示課件、聽錄音

          提問:(1)老牛說得對嗎?為什么?

          (2)小松鼠說得對嗎?為什么?

          (3) 馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

          (4)故事講了一個什么道理?

          3、教師總結:

          碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

          三、結束:

          進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。

          活動反思:

          這一次的優(yōu)質課活動進行完了,上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,因此做一總結,也算是對自己的深刻反思,僅以此為誡,好的繼續(xù)發(fā)揚,不好的加以改正�;顒又杏�95%的幼兒掌握了故事內容,有80%的幼兒懂得了故事里的道理,現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下:

          一、將難點提到前面進行突破

          故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,故事又蘊含深刻的道理,存在著深與淺的相對性,這一點幼兒難于理解,因此我將這一難點提到前面進行突破,出示三種小動物的圖片,讓幼兒進行比較,在高矮上加以引導,使幼兒理解高和矮的相對性。

          二、將故事中各人物的語言提出來,讓幼兒進行理解

          故事中老牛、小松鼠所說的話,其實都是很有道理的,但是應該站在不同的角度上來理解,所以在活動中我引導

          幼兒從這些動物的身體特征出發(fā),深入理解他們所說的話,并用故事中的原話來回答。

          三、課件不能很好的服務于教學

          我是用Flash做的課件,在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,也許是自己的縱容,抑或是自己水平有限,課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,在時間上不能一致,這屬于兒童觀的不正確,沒有考慮到兒童的接受能力。

          四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)

          活動過程中有些孩子的坐姿不正確,而有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但是回答問題時的站姿不對,回答時有些口吃(或者說是有些口頭語),但是我都沒有注意到,沒有加以糾正。這也暴露了我的調控能力欠缺,對活動的控制能力太差,不能很好的控制活動的進展,從而使這一活動遜色了很多。

          總之這一活動使我認識到了自己的不足,明確了以后應該努力的方向,也象同事們學到了很多優(yōu)秀的做法,我想在以后我會更加努力,使活動的組織形成自己的風格。

          五、通過這堂課,我感覺到教師在備課時,不僅要備教材,還要備學生。在課堂上,隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情,教師必須有隨機應變的能力。

        小馬過河教案 篇2

          教學目標:

          一.圖文對照學習課文,培養(yǎng)學生觀察。思維和表達能力。

          二.理解課文內容,使學生懂得:遇到問題不能光聽別人說,要自己動腦筋獨立思考,從實踐中去尋找問題的答案。

          三.練習分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出人物說話的語氣。

          重難點:

          理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

          教具:

          多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

          一、故事導入,板書課題。

         �。�1)“同學們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事,題目是《小馬過河》�!保ǔ鍪菊n題)

         �。�2)教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�!�

         �。�3)接下來發(fā)生了什么事呢?請同學們來看錄像,邊看邊思考:小馬幾次來到河邊?每次的結果怎樣呢?”(放錄像)

         �。�4)學生回答。

          二、初讀感知,了解大意。

          1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準,句句讀通,標出自然段。

          2.開火車檢查朗讀,師生評議。

          3.在括號里填出適當?shù)牧吭~。

          一(座)馬棚一(間)磨房一(只)松鼠

          一(匹)老馬一(條)小河一(棵)大樹

          一(匹)小馬半(袋)麥子一(頭)老牛

          過渡:這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢?請同學們先自讀課文1——6自然段,然后同桌之間進行討論。

          三、精讀訓練,讀中感悟。

          (一).學習第一部分

         �。保该卮鹗挛镏g聯(lián)系。(教師連線)

          一(座)馬棚一(間)磨房一(只)松鼠

          一(匹)老馬一(條)小河一(棵)大樹

          一(匹)小馬半(袋)麥子一(頭)老牛

          2。(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對話,指導感情朗讀。

          3.男女生分角色感情朗讀第一次對話。

          4(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?

         �。担笇Ц星槔首x,練習分角色朗讀第二次對話。

          過渡:聽了松鼠的話,小馬又連忙收住腳步,不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里,你認為這是一只什么樣的小馬呢?并說出你的理由。

         �。端季S拓展:假如你是這匹小馬你會怎么做呢?

          (二)學習第二部分

         �。薄⒖窗鍟|疑問難。

          2、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說河水很淺?松鼠為什么說河水很深?它們誰說的對?

          回答:因為老牛(),所以它說()。

          因為松鼠(),所以它說()。

          3.思維拓展:假如有一頭大象和一只小白兔要過河,來問你,你該怎樣回答?

          4.媽媽是怎樣教育小馬的呢?

          (三)自讀課文第七段

         �。ǎ保�、找出不懂的詞語。

          難為情——課文寫誰難為情?它為什么難為情?難為情的話怎樣讀?親切——怎樣讀出親切的語氣?

         �。ǎ玻⒄页瞿阏J為最重要的一句話,多讀幾遍,想一想是什么意思。

         �。�3)、聽了媽媽的話,小馬是怎樣做的?

          (4)、小馬趟過河以后,有什么感受?齊讀課文最后一段。

         �。�5)、看圖回答問題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢?(按“因為小馬既不像(),也不像(),所以()。的句式回答。)

          四、分角色表演故事。

          過渡:課文學完了,你想到了什么?

          五、總結課文:

          在今后的學習、生活中,無論遇到什么問題,都不能光聽別人說,要自己獨立思考,從實踐中去尋找問題答案。

          六、古詩欣賞:

          宋朝大詩人陸游寫了一首詩,說明實踐的重要。

          冬夜讀書示子聿。

          古人學問無移力,少壯功夫老始成,

          紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。

          八.興趣作業(yè):

         �。保v一講:把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

          2.寫一寫:假如有一只猴子要過河,會怎樣?請你以“小猴過河”為題,自編故事。

        小馬過河教案 篇3

          活動設計背景

          《小馬過河》是許多人聽著它長大的,這是一個經典而又富有教育價值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平,將這個故事納入了教學計劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事,在途中遇到了一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河。語言生動、簡潔,符合大班幼兒語言學習的特點。大班幼兒的語言表達能力還不成熟,注意力也容易分散,因此在活動中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力,還利用生動的頭飾讓幼兒進行角色扮演,從而使幼兒在活動中體驗到語言的快樂,創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說,有說的欲望。

          活動目標

          1、理解故事內容及情節(jié)發(fā)展,并嘗試講述畫面中的故事。

          2、教育幼兒遇事動腦筋、想辦法

          3、認識漢字“馬”“牛”“松鼠”

          教學重點、難點

          通過學習讓幼兒懂得遇事要想辦法,動腦筋。

          活動準備

          頭飾、圖片、字卡、課件。

          活動過程

          一、談話引入

          1、師:小朋友們見過馬嗎?

          幼:見過

          師:那么馬是怎樣跑的呢?

          2、幼兒集體學一學馬兒跑。

          3、引出故事

          師:今天老師帶來了一個關于馬的故事,請小朋友和老師一起來欣賞。

          二、觀看課件,理解故事內容。

          1、完整欣賞課件《小馬過河》。

          2、認識漢字“�!薄榜R”“松鼠”。

         �。�1)師:故事中出現(xiàn)了哪些小動物?

          幼:馬、牛、松鼠

         �。�2)教師出示圖片嗎、牛、松鼠,并依次出示相應的漢字。

         �。�3)集體認讀“馬”“�!薄八墒蟆�,并用馬、牛組詞。

          3、提問:故事中小馬遇到了什么困難?

          4、欣賞課件前半部分(開頭—牛伯伯說可以過去)

         �。�1)師:故事中小馬去干什么?遇到了什么困難?

          幼:去幫媽媽送麥子,小河擋住了它的去路。

         �。�2)師:當小馬不知道怎么辦的時候,碰到了誰?

          幼:牛伯伯

          (3)師:小馬對牛伯伯說了什么?

          幼:牛伯伯河水深嗎?

          (4)師:牛伯伯是怎么回答的?

          幼:水很淺,剛過小腿

         �。�5)師:小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的?

          幼兒自由說,過河/沒過河

         �。�6)師:到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有,我們接著往下看。

          5、欣賞課件后半部分

         �。�1)師:當小馬準備要過河的時候誰來了?

          幼:小松鼠

         �。�2)師:小松鼠對小馬說了什么?

          幼:別過河,河水會淹死你的,昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了。

          (3) 師:小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

          幼:回去找媽媽

          (4) 師:媽媽對小馬說了什么?

          幼:那條河到底是深還是淺,你自己去試了嗎?

          (5) 師:聽了媽媽的話,小馬最終過河了嗎?

          幼:過河了

          6、理解高、矮,深、淺不是固定不變的

         �。�1)師:小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河,為什么同樣一條河,牛伯伯說水淺,小松鼠說水深呢?

          幼:牛伯伯高,小松鼠矮

         �。�2)師:同樣一條河,牛伯伯高所以說水淺,小松鼠矮所以說水深。

         �。�3)師小結:高、矮,深、淺不是固定不變的,它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的。

          三、看圖講述故事

          1、師:剛才小朋友們都觀察的非常認真,請小朋友看著圖片和老師一起把故事完整的講述一遍,好嗎?

          2、看圖片講述故事一遍,注意動物之間的對話。

          四、故事表演

          1、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。

          師:老師還準備了小動物的頭飾,讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎?

          2、要求:表演的時候說清楚動物之間的對話。

          3、教師與個別幼兒表演一遍。

          4、幼兒表演。

          5、每組表演完后教師及時給予小結,讓幼兒體驗到高、矮,深、淺。

          五、活動小結

          1、師:小馬通過自己親身去體驗,最終趟過了小河,把麥子送到了磨坊,通過學習《小馬過河》這個故事,我們學到了什么道理?

          2、幼兒自由說。

          3、師小結:碰到事情不但要多想一想,還要試一試,這樣才能增長聰明才干。

          4、活動結束。

          讓我們回教室繼續(xù)表演故事

          教學反思

          本節(jié)活動,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學。在教學過程中,通過提問、課件讓幼兒對故事有更好的理解,通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間,我想,幼兒的創(chuàng)造力是無窮的,幼兒一定會非常喜歡,在活動的后半部分,我設計了讓幼兒進行角色扮演,通過自己親身的去體驗去感受,才能更加清楚地理解故事中的內容,幼兒的表演的欲望很強烈,把活動推向了**。通過活動的層層深入,幫助幼兒對故事內容有了完整地理解,活動中幼兒的情感得到滿足,提問促進幼兒積極動腦,體驗語言活動帶來的樂趣。通過本次活動是我在幼兒語言教學上有了新的收獲,不僅要給幼兒創(chuàng)設一個寬松的語言學習環(huán)境,教師的引導作用,以及教師的及時總結很重要。

          《大班故事“小馬過河”教案與反思》摘要:見過 師:那么馬是怎樣跑的呢? 2、幼兒集體學一學馬兒跑。 3、引出故事 師:今天老師帶來了一個關于馬的故事,請小朋友和老師一起來欣賞。 二、觀看課件,理解故事內容。 1、完整欣賞課件《小馬過河》。 2、認識漢...

        小馬過河教案 篇4

          教學目標:

          1、學習本課13個生字。認識8個字。

          2、理解課文內容,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。

          3、有感情地分角色朗讀課文。

          教學重點:

          學會本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。

          教學難點:

          為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?

          教學準備:

          課文插圖的放大掛圖、動物頭飾,生字生詞卡片。

          第一課時

          教學內容:

          初讀課文,學習生字。

          教學目標:

          掌握生字新詞。

          重點難點:

          讀準字音。

          教學過程:

          一、談話引入新課,板書課題

          今天我們學習一篇童話故事,同學們一定會覺得很有趣。板書課題。

          二、初讀課文,讀正確,重點解決生字的讀音,大致了解故事的內容

          1、學生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準生字的音,難讀的字多讀幾遍。

          2、分段指名讀課文

          3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟

          4、教師范讀課文。學生思考:課文主要講了一件什么事?

          三、指導書寫生字,分析記憶字形

          1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

          匹:共4畫,筆順是________

          事:共8畫,筆順是________

          然:共12畫,筆順是________

          “愿、半、袋、擋、如、道”等字,可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

          麥:上下結構,上邊是青字頭,下邊是折文“夂”,不要寫成反文“攵”。

          突:上邊是穴字頭,下邊是大字加一點“犬”,不要寫丟最后一點。

          2、練習寫字。

          四、作業(yè)

          1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習第3題。

          2、熟讀課文。

          第二、三課時

          教學內容:

          學習課文。

          教學目標:

          有感情地分角色朗讀課文。

          重點難點:

          為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?

          教學過程:

          一、復習。

          1、用字詞卡片檢查生字讀音。

          2、指名說說課文主要講了一件什么事。

          二、學習課文第一、二自然段

          1、指名讀第一自然段,讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。

          2、先自由讀第二自然段,再分角色讀

          思考:從老馬和小馬的對話中你知道了什么?

          3、選擇幾個重點詞語加以指導,并結合指導朗讀。

          三、自由讀第三至六自然段

          思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關詞句,做上記號。

          1、學生自由朗讀課文。

          2、指名匯報。

          3、分角色朗讀課文。

          四、學習第七自然段

          思考:小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?

          1、指名讀,找出小馬媽媽說的話。

          2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

          五、指名讀第八自然段

          思考:小馬是怎么過河的?過了河它有怎樣的感受?

          1、把寫小馬感受的話找出來。

          2、小馬的這種感受是怎么得來的?讀有關句子。

          小結:這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。

          六、總結全文

          抓住老馬的話,讓學生聯(lián)系全文理解,各抒已見;讓學生明白:做什么事都要動腦筋,要去試一試才行。

          七、作業(yè)

          回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。

          板書設計:

          小馬過河 動腦筋試一試

          牛伯伯 淺

          小松鼠

        小馬過河教案 篇5

          【課程目標】

          1、認識本課12個生字,會寫5個生字。

          2、理解課文內容,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。

          3、有感情地分角色朗讀課文。

          【課程重點】

          學會本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。

          【課程難點】

          領悟兩為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?

          三課時。

          【課時安排】

          第一課時

          【課時目標】

          初讀課文、認識12個生字,讀準字音。

          【教具準備】

          生字生詞卡片。

          【教學過程】

          一、談話導入,板書課題

          學生們在很小的時候就聽到過許多童話故事,誰知道?和學生們說一說你知道的童話故事。今天我們學習一篇童話故事,學生們一定會覺得很有趣。板書課題:6、小馬過河

          二、初讀課文,整體感知

          1、學生自由小聲讀課文一、二遍,讀準生字的字音,難讀的字多讀幾遍。

         �。ǔ鍪菊n件1:本課全部生字)

          2、分段指名讀課文。

          3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。

          4、教師范讀課文,學生思考:課文主要講了一件什么事?

          三、指導書寫,分析字形

          1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

         �。ǔ鍪菊n件2)帶 擋 攔 親

          會寫字可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

          2、練習寫字。

          四、多種形式,熟讀課文

          1、自己練習讀課文。

          2、四人一組,采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。

          3、相互點評,糾正讀課文過程中出現(xiàn)的錯誤。

          【課堂作業(yè)新設計】

          一、看拼音寫詞語。

          dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén

         �。� ) ( )( )( )( )

          二、在括號里填上適當?shù)脑~。

          一( )老馬 一( )麥子 一( )小河

          一( )老牛 一( )松鼠 一( )伙伴

          三、讀句子,說說兩句話中哪兩個詞意思相近,寫在橫線上。

         �。�1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。

         �。�2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。

          ( )和( )意思接近。

          參考答案:

          一、帶領 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條

          頭 只 個

          三、立刻 連忙

        小馬過河教案 篇6

          《小馬過河》是一篇富有吸引力的童話故事。課文主要講的是小馬要過河,但不知道河水的深淺。小馬問老牛,老牛認為過得去;小馬問松鼠,松鼠認為過不去。最后在老馬的鼓勵下,小馬大膽去嘗試,終于過了河。故事說明了遇事要“開動腦筋,敢于嘗試”的道理。在教學這篇課文時,我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主,時時刻刻以培養(yǎng)孩子的自學能力為主軸。

          一、以復習導入,整體把握課文。

          開火車讀課文重點詞語,再讓學生輕聲齊讀,邊讀邊想象小馬過河的故事情節(jié)。試著讓學生用自己的話表述課文主要講了個什么故事,引導學生簡單并完整地表達出來,接著再讓學生跟著老師復述課文主要內容。這就不僅回顧了上節(jié)課所學,對文本有了整體把握,同時進行語言表達的訓練。在引導過程中,發(fā)現(xiàn)學生大部分對課文已經很熟悉,但是在復述課文內容時顯得太繁雜,還不能用簡單的語言把整個故事表達清楚,這也是今后在教學中,應該注意引導的重點。

          二、精讀品悟,指導朗讀。

          閱讀是表達交流的基礎,而朗讀是培養(yǎng)學生閱讀理解能力的最重要也最有效的方式。在本課的朗讀教學活動中,我注意以情感推進朗讀活動。抓住小馬、老牛、松鼠、老馬的語言,例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認真”來進一步感悟松鼠發(fā)自內心的焦急、擔憂,抓住小馬的“低下頭”,說話吞吞吐吐,理解小馬明白了老馬的話后的難為情。通過理解關鍵詞,引導學生換位思考,理解課文主要人物的心理,通過分角色朗讀,以讀促悟,以悟促讀,加強知道學生的朗讀,提升學生的情感體驗。同時,也注意以激勵性評價推進朗讀活動、師生賽讀,情景表演這些活動的設計,學生根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿,達到了全面提高學生素質的目的。深深激發(fā)了學生閱讀的興趣,也培養(yǎng)了學生的理解能力。

          三、引導思索,突破難點

          老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點,我設計了兩個問題:1.老牛和松鼠的話錯沒錯?小馬試驗的結果為什么和它們說的都不一樣,是河水在發(fā)生變化嗎?2.如果是一條大象和一只小白兔要過這條河,問問你,你該怎樣回答它們?經過討論學生明確,老牛和松鼠都以自己的親身經歷為依據(jù),但忽視了小馬的實際情況而下結論,它們說法不一,是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學生明確,處理問題應根據(jù)不同的情況去判斷,要避免犯老牛和松鼠的經驗主義的錯誤。

          四、拓展延伸,交流體悟。

          引導學生思考,學了課文后小馬、老馬、老牛、松鼠,最喜歡誰。學生獨特的思維正是其學習個性化的體現(xiàn)。保護學生獨特的思維,培養(yǎng)個性化學習,能夠有效地促進學生的發(fā)展。《語文課程標準》的“教學建議”中明確提出:“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”孩子的生活經驗和知識背景是不同的,思考問題的角度也不相同,這就意味著面對相同的問題情境,不同的學生可能有不同的思考方法;教學中我尊重學生的獨立思考,給學生提供一定的思考和交流的空間。但是教到此處,我發(fā)現(xiàn)孩子們普遍喜歡小馬和老馬,對松鼠和老牛則反應淡漠。雖說對于人物形象的的品讀,仁者見仁,不可能做到平均用力,且松鼠和老牛形象也非本課重點,但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子們的腦海中留下印象,說明此課語言文字挖掘尚有欠缺,若能抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認真”來進一步感悟松鼠發(fā)自內心的焦急、擔憂,及以事實說話的認真勁兒,松鼠的形象應該會逐步豐滿起來。

          以上是教完這篇課文后,自己的一點小小反思。當然以后的路還很長,這節(jié)課給予我的收獲還是較多的,我將吸取好的方面,繼續(xù)運用于教育教學中,對于還不好的地方,繼續(xù)學習,繼續(xù)反思。

        小馬過河教案 篇7

          活動目標:

          1.引導幼兒欣賞故事,理解故事內容及蘊意。

          2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。

          3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

          活動重點:

          理解故事內容,明白其中蘊含的意義。

          活動難點:

          發(fā)展幼兒比較分析能力,理解大與小、深與淺的相對性。

          活動準備:

          ppt課件

          活動過程:

          一、導入活動

          師:聽,這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,它還帶來了一個好聽的故事。

          二、分段播放ppt理解故事內容

          1.第一段

          師:故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩,它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)如果你是小馬怎么辦?

          2.第二段

          師:我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能趟過去嗎?水很淺,剛沒小腿,能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)

          3.第三段

          師:小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢,咦,會發(fā)生什么事情呢,一起來聽一聽!

          師:小馬正準備下河呢,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬,別過河,別過河,你會淹死的!深的很哩,昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!

          師:老牛說河水淺,松鼠說河水深,到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

          4.第四段

          師:故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。

          師:老馬是怎么和小馬說的?你仔細想過它們的話嗎?為什么同樣一條河,老牛說淺,松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片,觀察、比較、分析兩種動物的區(qū)別。(原來老牛因為身材比較高大,所以它覺得水很淺,小松鼠因為比較矮小,所以它覺得水很深,老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的。)

          師:小馬明白了(光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,河水是深是淺,去試一試,就知道了),它又準備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?

          師:那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦�。┠切●R它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師:原來河水既不像老牛說得那么淺,也不像松鼠說得那么深,為什么?演示圖片,觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。

         �。ㄐ●R呢不高也不矮,所以它覺得河水不深也不淺。原來,在面對同一條河時,因為自身特點不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。)

          三、師幼共同講述故事,理解故事涵義

          師:你喜歡故事里的.小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)

          總結:小朋友在生活當中,我們會遇到各種各樣的事情,當我們遇到困難的時候,我們應該多動動腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

          四、為老師做件事,結束活動。

        小馬過河教案 篇8

          教學目標

          1.學會本課的15個生字,理解13個詞語的意思。能讀準多音字

          2.學會用既不像..也不像..寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

          3.能分角色朗讀課文,讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣,能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

          4.懂得遇事不能光聽別人說,要多動腦筋,親自嘗試、實踐,初步培養(yǎng)分析問題的能力。

          教學重點:

         �。�1)學會本課13個生字,理解17個詞語的意思;

         �。�2)理解小馬第1次為什么過不了河,而第2次就過去了;

         �。�3)用既不像..也不像.寫句子。

          教學難點:

          (1)掌握生字鼠的字形、筆順;

         �。�2)理解擋住、攔住、當然的意思;

         �。�3)理解為什么河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深;

         �。�4)用詞造句。

          教學準備

          掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

          教學目標

          1.初步了解課文內容,自學生字,教學課文第1、2自然段。

          2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經過。

          教學過程

          1.揭題,明確閱讀思路。

         �。�1)揭題后,指出閱讀思路:小馬為什么過河?小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的?

         �。�2)讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。

          2.朗讀課文。

          小馬為什么過河?(誰能用

          為了所以說有句話)

          3.自學生字詞。

         �。�1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語的意思。

         �。�2),了解馱的意思。

          4.檢查自學情況。

         �。�1)馱是什么意思?什么結構?

         �。�2)什么叫擋住、攔住、磨坊?

          5.理清課文思路,練習說話.

          小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的?

          板書:

          過不了河

          趟過了河

          填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。

          5.學習課文第1、2自然段。

         �。�1)朗讀第1、2段課文后,說說愿意的意思。

         �。�2)老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事,老馬高興地說,這里能用連蹦帶跳嗎?為什么?

         �。�3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?

         �。�4)朗讀1、2自然段。

          6.復習帶生字的詞語及有關的熟字(詞)。

          7.書寫指導。重點指導鼠。鼠,上下結構,形體上小下大,共13畫。上面半個6畫,筆順是,第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。

          8.抄寫生字。

          板書設計:

          小馬過河

          為了所以

          第一次:過不了河

          第二次:趟過了河

          教學反思:(略)

        小馬過河教案 篇9

          【說設計意圖】

          這一活動是根據(jù)新綱要中對藝術領域的要求而設計的,活動的設計是為了體現(xiàn)教師寓教于樂、幼兒寓學于樂,使節(jié)奏訓練、律動、打擊樂三者與音樂有機結合在一起,促進幼兒主動體驗音樂。在整個活動中堅持了師幼互動,幼幼互動的原則,使活動氣氛輕松自由又具有藝術性�?偟膩碚f,本次活動可以用三個“快樂”來概括:創(chuàng)設快樂的活動,營造快樂的氣氛,引導幼兒快樂大膽地表現(xiàn)。

          【說教材與教法】

          1、《小馬過河》是一首典型的回旋曲式樂曲,旋律幽默、風趣、動靜結合,并且節(jié)奏歡快,十分形象的表現(xiàn)了小馬詼諧逗樂的在大草原上嬉戲,玩耍的場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉,很容易理解、掌握,使幼兒在欣賞音樂時感到十分愉快,有利于培養(yǎng)幼兒樂觀、開朗的性格。

          2、教法:

         �。�1)、隨機教學法:為激發(fā)幼兒學習主動性,我注重采用隨機教學法,在教學中,始終注意追隨著幼兒,從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分,啟發(fā)鼓勵幼兒進行創(chuàng)編活動。(2)、欣賞法:我在活動中,先引導幼兒整首欣賞,其目的是保持作品的完整性,給幼兒一種完整教學目標的感受,然后分段欣賞,重點部分重點欣賞。

          【說教學目標】

          1、感受樂曲《小馬過河》幽默、風趣的音樂特點。

          2、通過感受、欣賞、游戲創(chuàng)作等活動,使學生初步感知“回旋曲式”的特征, 能通過多種形式(律動、打擊樂等)大膽的表現(xiàn)對樂曲的感知。

          【說教學過程】

          (一) 導入新課

          首先,出示卡通圖譜,進行節(jié)奏訓練,節(jié)奏訓練在這里就是入門的先導,也是教學內容和方式的基礎。通過四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進的節(jié)奏訓練,有助于幼兒掌握樂曲的基本節(jié)奏,為欣賞樂曲,做好準備。

         �。ǘ┬抡n

          1、欣賞《小馬過河》

          欣賞過程,分為三步:

          第一步,老師帶領幼兒完整欣賞樂曲,初步感知樂曲的風格及情緒;

          第二步,教授律動,并通過律動引導幼兒感知回旋曲式的特點,通過不同的體態(tài)律動,使幼兒通過肢體語言的變 第三步,在熟悉音樂的基礎上,給樂曲第一部分A段,加入打擊樂:鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵,通過以上 三種樂器更好表現(xiàn)音樂。B段,加入律動——小馬散步;C段,加入游戲——小馬過河;感知樂曲情緒的變化。

          通過打擊樂與游戲相結合,使幼兒充分感受A段與B段、A段與C段音樂情緒的異同,從而,充分調動幼兒參與音樂的積極性,將本課推向高潮。

          2、結束活動,在《小馬過河》的音樂游戲中,結束活動。

        小馬過河教案 篇10

          課前準備

          ①預習生字。

          ②生字課件、課文插圖或投影片。

          第一課時

          觀察插圖,導入新課

          ①出示課文插圖或投影片,問:圖上畫了什么?

         �。ㄐ∨⒖吹剿畯膽炎永锫鰜�,非常吃驚)

         �、谒畯膽炎永锫鰜�,小女孩為什么吃驚?讓我們一起學習13課。(板書課題:動手做做看)

          朗讀課文,初知大意

         �、儆米约合矚g的方式讀書,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準生字,讀通句子。

         �、诔鍪旧终n件,檢查學生生字讀音的掌握情況。

          ③指名讀課文,其他同學認真聽,把他們讀錯或讀得不準確的地方作上記號。

         �、苷l來當小老師為他們糾正錯誤?

          合作學習,理解內容

          ①四人小組自學課文后,討論合作完成以下問題。

          出示課件:

          a.奇怪的問題指什么?

          b.伊琳娜回家做了個什么實驗,實驗結果怎樣?

         �、谡埶娜诵〗M派代表匯報學習情況。

         �、墼僮x課文,合作完成填空。

          出示課件:法國科學家,提了一個奇怪的問題:一只懷子里裝滿水,再放進別的東西,()就會漫出來。如果放進(),卻不是這樣。伊琳娜回家做了個實驗,實驗結果證明科學家的話()。

          ④齊讀課文最后一段,同學們討論一個,實驗的結果告訴我們什么道理。

          (科學家說的話,不一定都是對的,我們不要迷信權威,遇事要動手實踐)

         �、葜该纸巧首x課文,其他同學想一想,伊琳娜是一個怎樣的孩子。

          啟發(fā)想像,練習寫話

          ①讀課后練習說說寫寫中學習伙伴的話,引導學生進行想像。

          ②互相交流。把自己想像的話說給同學聽。

          ③把自己想到的話寫下來。

          第二課時

          識字、寫字

         �、僮R字。

          a.出示生字課件,請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。

          提示學生:可用舊字對比記憶生字。(如林琳,那娜,扁騙,可用換偏旁的方法記憶;如慢漫,洪哄,可用部件組合法記憶;如志字是上士和心構成的)

          b.誰還有更好的記字方法,說給大家聽?

         �、趯懽�。

          出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮?

          a.指導觀察田字格中的范字,注意找出特點。(如題和提中都有是,但寫法不同,題中的是捺要長;另和志都是上下結構,另是上短下長,志是上略比下長;田字格下邊兩行的六個字都是左右結構,其中五個字是左窄右寬,只有朗是左右寬窄差不多)

          b.老師有重點地范寫指導。

          c.學生臨摹,老師巡視指導

          d.鼓勵學生展示自己認出寫最好的字,師生點評。

          表演課文內容,加深理解

          ①分組熟讀課文,互相展示自己喜歡讀的段落。

         �、诜纸M表演課文內容,鼓勵創(chuàng)造性的表演。(如加進伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話)

          實踐活動

          讀童話故事《小馬過河》,把讀后的感受講給同學聽。

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              在教學工作者實際的教學活動中,總歸要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小馬過河教案10篇,歡迎大家分享。

            小馬過河教案 篇1

              活動目標:

              1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

              2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

              3、通過活動豐富幼兒的詞匯:磨坊、為難、難為情。

              活動準備:多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡

              活動分析:

              這個故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,小馬這個形象也很可愛、很天真,適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事的重點是理解故事內容,明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點,在導入時先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結果。

              以欣賞課件為切入點,引起幼兒興趣,講述故事。進行提問:老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請幼兒互相討論:為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。

              他們有什么不同呀?引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,講述故事,總結故事中講述的道理。進行生活認知:生活中的事物都是不同的,在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結果,所以我們要動腦筋想問題,勇于嘗試。

              活動過程:

              一、導入

              出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題,將難點提前突破。

              二、展開

              1、展示課件,教師講述故事

              提問:(1)老牛說了些什么?

              (2)小松鼠說了些什么?

              (3) 小馬是怎么做的?

              2、展示課件、聽錄音

              提問:(1)老牛說得對嗎?為什么?

              (2)小松鼠說得對嗎?為什么?

              (3) 馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

              (4)故事講了一個什么道理?

              3、教師總結:

              碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

              三、結束:

              進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。

              活動反思:

              這一次的優(yōu)質課活動進行完了,上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,因此做一總結,也算是對自己的深刻反思,僅以此為誡,好的繼續(xù)發(fā)揚,不好的加以改正�;顒又杏�95%的幼兒掌握了故事內容,有80%的幼兒懂得了故事里的道理,現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下:

              一、將難點提到前面進行突破

              故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,故事又蘊含深刻的道理,存在著深與淺的相對性,這一點幼兒難于理解,因此我將這一難點提到前面進行突破,出示三種小動物的圖片,讓幼兒進行比較,在高矮上加以引導,使幼兒理解高和矮的相對性。

              二、將故事中各人物的語言提出來,讓幼兒進行理解

              故事中老牛、小松鼠所說的話,其實都是很有道理的,但是應該站在不同的角度上來理解,所以在活動中我引導

              幼兒從這些動物的身體特征出發(fā),深入理解他們所說的話,并用故事中的原話來回答。

              三、課件不能很好的服務于教學

              我是用Flash做的課件,在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,也許是自己的縱容,抑或是自己水平有限,課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,在時間上不能一致,這屬于兒童觀的不正確,沒有考慮到兒童的接受能力。

              四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)

              活動過程中有些孩子的坐姿不正確,而有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但是回答問題時的站姿不對,回答時有些口吃(或者說是有些口頭語),但是我都沒有注意到,沒有加以糾正。這也暴露了我的調控能力欠缺,對活動的控制能力太差,不能很好的控制活動的進展,從而使這一活動遜色了很多。

              總之這一活動使我認識到了自己的不足,明確了以后應該努力的方向,也象同事們學到了很多優(yōu)秀的做法,我想在以后我會更加努力,使活動的組織形成自己的風格。

              五、通過這堂課,我感覺到教師在備課時,不僅要備教材,還要備學生。在課堂上,隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情,教師必須有隨機應變的能力。

            小馬過河教案 篇2

              教學目標:

              一.圖文對照學習課文,培養(yǎng)學生觀察。思維和表達能力。

              二.理解課文內容,使學生懂得:遇到問題不能光聽別人說,要自己動腦筋獨立思考,從實踐中去尋找問題的答案。

              三.練習分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出人物說話的語氣。

              重難點:

              理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

              教具:

              多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

              一、故事導入,板書課題。

             �。�1)“同學們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事,題目是《小馬過河》�!保ǔ鍪菊n題)

             �。�2)教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�!�

             �。�3)接下來發(fā)生了什么事呢?請同學們來看錄像,邊看邊思考:小馬幾次來到河邊?每次的結果怎樣呢?”(放錄像)

             �。�4)學生回答。

              二、初讀感知,了解大意。

              1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準,句句讀通,標出自然段。

              2.開火車檢查朗讀,師生評議。

              3.在括號里填出適當?shù)牧吭~。

              一(座)馬棚一(間)磨房一(只)松鼠

              一(匹)老馬一(條)小河一(棵)大樹

              一(匹)小馬半(袋)麥子一(頭)老牛

              過渡:這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢?請同學們先自讀課文1——6自然段,然后同桌之間進行討論。

              三、精讀訓練,讀中感悟。

              (一).學習第一部分

             �。保该卮鹗挛镏g聯(lián)系。(教師連線)

              一(座)馬棚一(間)磨房一(只)松鼠

              一(匹)老馬一(條)小河一(棵)大樹

              一(匹)小馬半(袋)麥子一(頭)老牛

              2。(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對話,指導感情朗讀。

              3.男女生分角色感情朗讀第一次對話。

              4(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?

             �。担笇Ц星槔首x,練習分角色朗讀第二次對話。

              過渡:聽了松鼠的話,小馬又連忙收住腳步,不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里,你認為這是一只什么樣的小馬呢?并說出你的理由。

             �。端季S拓展:假如你是這匹小馬你會怎么做呢?

              (二)學習第二部分

             �。薄⒖窗鍟|疑問難。

              2、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說河水很淺?松鼠為什么說河水很深?它們誰說的對?

              回答:因為老牛(),所以它說()。

              因為松鼠(),所以它說()。

              3.思維拓展:假如有一頭大象和一只小白兔要過河,來問你,你該怎樣回答?

              4.媽媽是怎樣教育小馬的呢?

              (三)自讀課文第七段

             �。ǎ保�、找出不懂的詞語。

              難為情——課文寫誰難為情?它為什么難為情?難為情的話怎樣讀?親切——怎樣讀出親切的語氣?

             �。ǎ玻⒄页瞿阏J為最重要的一句話,多讀幾遍,想一想是什么意思。

             �。�3)、聽了媽媽的話,小馬是怎樣做的?

              (4)、小馬趟過河以后,有什么感受?齊讀課文最后一段。

             �。�5)、看圖回答問題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢?(按“因為小馬既不像(),也不像(),所以()。的句式回答。)

              四、分角色表演故事。

              過渡:課文學完了,你想到了什么?

              五、總結課文:

              在今后的學習、生活中,無論遇到什么問題,都不能光聽別人說,要自己獨立思考,從實踐中去尋找問題答案。

              六、古詩欣賞:

              宋朝大詩人陸游寫了一首詩,說明實踐的重要。

              冬夜讀書示子聿。

              古人學問無移力,少壯功夫老始成,

              紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。

              八.興趣作業(yè):

             �。保v一講:把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

              2.寫一寫:假如有一只猴子要過河,會怎樣?請你以“小猴過河”為題,自編故事。

            小馬過河教案 篇3

              活動設計背景

              《小馬過河》是許多人聽著它長大的,這是一個經典而又富有教育價值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平,將這個故事納入了教學計劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事,在途中遇到了一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河。語言生動、簡潔,符合大班幼兒語言學習的特點。大班幼兒的語言表達能力還不成熟,注意力也容易分散,因此在活動中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力,還利用生動的頭飾讓幼兒進行角色扮演,從而使幼兒在活動中體驗到語言的快樂,創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說,有說的欲望。

              活動目標

              1、理解故事內容及情節(jié)發(fā)展,并嘗試講述畫面中的故事。

              2、教育幼兒遇事動腦筋、想辦法

              3、認識漢字“馬”“牛”“松鼠”

              教學重點、難點

              通過學習讓幼兒懂得遇事要想辦法,動腦筋。

              活動準備

              頭飾、圖片、字卡、課件。

              活動過程

              一、談話引入

              1、師:小朋友們見過馬嗎?

              幼:見過

              師:那么馬是怎樣跑的呢?

              2、幼兒集體學一學馬兒跑。

              3、引出故事

              師:今天老師帶來了一個關于馬的故事,請小朋友和老師一起來欣賞。

              二、觀看課件,理解故事內容。

              1、完整欣賞課件《小馬過河》。

              2、認識漢字“�!薄榜R”“松鼠”。

             �。�1)師:故事中出現(xiàn)了哪些小動物?

              幼:馬、牛、松鼠

             �。�2)教師出示圖片嗎、牛、松鼠,并依次出示相應的漢字。

             �。�3)集體認讀“馬”“�!薄八墒蟆�,并用馬、牛組詞。

              3、提問:故事中小馬遇到了什么困難?

              4、欣賞課件前半部分(開頭—牛伯伯說可以過去)

             �。�1)師:故事中小馬去干什么?遇到了什么困難?

              幼:去幫媽媽送麥子,小河擋住了它的去路。

             �。�2)師:當小馬不知道怎么辦的時候,碰到了誰?

              幼:牛伯伯

              (3)師:小馬對牛伯伯說了什么?

              幼:牛伯伯河水深嗎?

              (4)師:牛伯伯是怎么回答的?

              幼:水很淺,剛過小腿

             �。�5)師:小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的?

              幼兒自由說,過河/沒過河

             �。�6)師:到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有,我們接著往下看。

              5、欣賞課件后半部分

             �。�1)師:當小馬準備要過河的時候誰來了?

              幼:小松鼠

             �。�2)師:小松鼠對小馬說了什么?

              幼:別過河,河水會淹死你的,昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了。

              (3) 師:小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

              幼:回去找媽媽

              (4) 師:媽媽對小馬說了什么?

              幼:那條河到底是深還是淺,你自己去試了嗎?

              (5) 師:聽了媽媽的話,小馬最終過河了嗎?

              幼:過河了

              6、理解高、矮,深、淺不是固定不變的

             �。�1)師:小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河,為什么同樣一條河,牛伯伯說水淺,小松鼠說水深呢?

              幼:牛伯伯高,小松鼠矮

             �。�2)師:同樣一條河,牛伯伯高所以說水淺,小松鼠矮所以說水深。

             �。�3)師小結:高、矮,深、淺不是固定不變的,它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的。

              三、看圖講述故事

              1、師:剛才小朋友們都觀察的非常認真,請小朋友看著圖片和老師一起把故事完整的講述一遍,好嗎?

              2、看圖片講述故事一遍,注意動物之間的對話。

              四、故事表演

              1、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。

              師:老師還準備了小動物的頭飾,讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎?

              2、要求:表演的時候說清楚動物之間的對話。

              3、教師與個別幼兒表演一遍。

              4、幼兒表演。

              5、每組表演完后教師及時給予小結,讓幼兒體驗到高、矮,深、淺。

              五、活動小結

              1、師:小馬通過自己親身去體驗,最終趟過了小河,把麥子送到了磨坊,通過學習《小馬過河》這個故事,我們學到了什么道理?

              2、幼兒自由說。

              3、師小結:碰到事情不但要多想一想,還要試一試,這樣才能增長聰明才干。

              4、活動結束。

              讓我們回教室繼續(xù)表演故事

              教學反思

              本節(jié)活動,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學。在教學過程中,通過提問、課件讓幼兒對故事有更好的理解,通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間,我想,幼兒的創(chuàng)造力是無窮的,幼兒一定會非常喜歡,在活動的后半部分,我設計了讓幼兒進行角色扮演,通過自己親身的去體驗去感受,才能更加清楚地理解故事中的內容,幼兒的表演的欲望很強烈,把活動推向了**。通過活動的層層深入,幫助幼兒對故事內容有了完整地理解,活動中幼兒的情感得到滿足,提問促進幼兒積極動腦,體驗語言活動帶來的樂趣。通過本次活動是我在幼兒語言教學上有了新的收獲,不僅要給幼兒創(chuàng)設一個寬松的語言學習環(huán)境,教師的引導作用,以及教師的及時總結很重要。

              《大班故事“小馬過河”教案與反思》摘要:見過 師:那么馬是怎樣跑的呢? 2、幼兒集體學一學馬兒跑。 3、引出故事 師:今天老師帶來了一個關于馬的故事,請小朋友和老師一起來欣賞。 二、觀看課件,理解故事內容。 1、完整欣賞課件《小馬過河》。 2、認識漢...

            小馬過河教案 篇4

              教學目標:

              1、學習本課13個生字。認識8個字。

              2、理解課文內容,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。

              3、有感情地分角色朗讀課文。

              教學重點:

              學會本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。

              教學難點:

              為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?

              教學準備:

              課文插圖的放大掛圖、動物頭飾,生字生詞卡片。

              第一課時

              教學內容:

              初讀課文,學習生字。

              教學目標:

              掌握生字新詞。

              重點難點:

              讀準字音。

              教學過程:

              一、談話引入新課,板書課題

              今天我們學習一篇童話故事,同學們一定會覺得很有趣。板書課題。

              二、初讀課文,讀正確,重點解決生字的讀音,大致了解故事的內容

              1、學生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準生字的音,難讀的字多讀幾遍。

              2、分段指名讀課文

              3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟

              4、教師范讀課文。學生思考:課文主要講了一件什么事?

              三、指導書寫生字,分析記憶字形

              1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

              匹:共4畫,筆順是________

              事:共8畫,筆順是________

              然:共12畫,筆順是________

              “愿、半、袋、擋、如、道”等字,可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

              麥:上下結構,上邊是青字頭,下邊是折文“夂”,不要寫成反文“攵”。

              突:上邊是穴字頭,下邊是大字加一點“犬”,不要寫丟最后一點。

              2、練習寫字。

              四、作業(yè)

              1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習第3題。

              2、熟讀課文。

              第二、三課時

              教學內容:

              學習課文。

              教學目標:

              有感情地分角色朗讀課文。

              重點難點:

              為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?

              教學過程:

              一、復習。

              1、用字詞卡片檢查生字讀音。

              2、指名說說課文主要講了一件什么事。

              二、學習課文第一、二自然段

              1、指名讀第一自然段,讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。

              2、先自由讀第二自然段,再分角色讀

              思考:從老馬和小馬的對話中你知道了什么?

              3、選擇幾個重點詞語加以指導,并結合指導朗讀。

              三、自由讀第三至六自然段

              思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關詞句,做上記號。

              1、學生自由朗讀課文。

              2、指名匯報。

              3、分角色朗讀課文。

              四、學習第七自然段

              思考:小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?

              1、指名讀,找出小馬媽媽說的話。

              2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

              五、指名讀第八自然段

              思考:小馬是怎么過河的?過了河它有怎樣的感受?

              1、把寫小馬感受的話找出來。

              2、小馬的這種感受是怎么得來的?讀有關句子。

              小結:這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。

              六、總結全文

              抓住老馬的話,讓學生聯(lián)系全文理解,各抒已見;讓學生明白:做什么事都要動腦筋,要去試一試才行。

              七、作業(yè)

              回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。

              板書設計:

              小馬過河 動腦筋試一試

              牛伯伯 淺

              小松鼠

            小馬過河教案 篇5

              【課程目標】

              1、認識本課12個生字,會寫5個生字。

              2、理解課文內容,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。

              3、有感情地分角色朗讀課文。

              【課程重點】

              學會本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。

              【課程難點】

              領悟兩為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?

              三課時。

              【課時安排】

              第一課時

              【課時目標】

              初讀課文、認識12個生字,讀準字音。

              【教具準備】

              生字生詞卡片。

              【教學過程】

              一、談話導入,板書課題

              學生們在很小的時候就聽到過許多童話故事,誰知道?和學生們說一說你知道的童話故事。今天我們學習一篇童話故事,學生們一定會覺得很有趣。板書課題:6、小馬過河

              二、初讀課文,整體感知

              1、學生自由小聲讀課文一、二遍,讀準生字的字音,難讀的字多讀幾遍。

             �。ǔ鍪菊n件1:本課全部生字)

              2、分段指名讀課文。

              3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。

              4、教師范讀課文,學生思考:課文主要講了一件什么事?

              三、指導書寫,分析字形

              1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

             �。ǔ鍪菊n件2)帶 擋 攔 親

              會寫字可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

              2、練習寫字。

              四、多種形式,熟讀課文

              1、自己練習讀課文。

              2、四人一組,采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。

              3、相互點評,糾正讀課文過程中出現(xiàn)的錯誤。

              【課堂作業(yè)新設計】

              一、看拼音寫詞語。

              dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén

             �。� ) ( )( )( )( )

              二、在括號里填上適當?shù)脑~。

              一( )老馬 一( )麥子 一( )小河

              一( )老牛 一( )松鼠 一( )伙伴

              三、讀句子,說說兩句話中哪兩個詞意思相近,寫在橫線上。

             �。�1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。

             �。�2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。

              ( )和( )意思接近。

              參考答案:

              一、帶領 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條

              頭 只 個

              三、立刻 連忙

            小馬過河教案 篇6

              《小馬過河》是一篇富有吸引力的童話故事。課文主要講的是小馬要過河,但不知道河水的深淺。小馬問老牛,老牛認為過得去;小馬問松鼠,松鼠認為過不去。最后在老馬的鼓勵下,小馬大膽去嘗試,終于過了河。故事說明了遇事要“開動腦筋,敢于嘗試”的道理。在教學這篇課文時,我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主,時時刻刻以培養(yǎng)孩子的自學能力為主軸。

              一、以復習導入,整體把握課文。

              開火車讀課文重點詞語,再讓學生輕聲齊讀,邊讀邊想象小馬過河的故事情節(jié)。試著讓學生用自己的話表述課文主要講了個什么故事,引導學生簡單并完整地表達出來,接著再讓學生跟著老師復述課文主要內容。這就不僅回顧了上節(jié)課所學,對文本有了整體把握,同時進行語言表達的訓練。在引導過程中,發(fā)現(xiàn)學生大部分對課文已經很熟悉,但是在復述課文內容時顯得太繁雜,還不能用簡單的語言把整個故事表達清楚,這也是今后在教學中,應該注意引導的重點。

              二、精讀品悟,指導朗讀。

              閱讀是表達交流的基礎,而朗讀是培養(yǎng)學生閱讀理解能力的最重要也最有效的方式。在本課的朗讀教學活動中,我注意以情感推進朗讀活動。抓住小馬、老牛、松鼠、老馬的語言,例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認真”來進一步感悟松鼠發(fā)自內心的焦急、擔憂,抓住小馬的“低下頭”,說話吞吞吐吐,理解小馬明白了老馬的話后的難為情。通過理解關鍵詞,引導學生換位思考,理解課文主要人物的心理,通過分角色朗讀,以讀促悟,以悟促讀,加強知道學生的朗讀,提升學生的情感體驗。同時,也注意以激勵性評價推進朗讀活動、師生賽讀,情景表演這些活動的設計,學生根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿,達到了全面提高學生素質的目的。深深激發(fā)了學生閱讀的興趣,也培養(yǎng)了學生的理解能力。

              三、引導思索,突破難點

              老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點,我設計了兩個問題:1.老牛和松鼠的話錯沒錯?小馬試驗的結果為什么和它們說的都不一樣,是河水在發(fā)生變化嗎?2.如果是一條大象和一只小白兔要過這條河,問問你,你該怎樣回答它們?經過討論學生明確,老牛和松鼠都以自己的親身經歷為依據(jù),但忽視了小馬的實際情況而下結論,它們說法不一,是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學生明確,處理問題應根據(jù)不同的情況去判斷,要避免犯老牛和松鼠的經驗主義的錯誤。

              四、拓展延伸,交流體悟。

              引導學生思考,學了課文后小馬、老馬、老牛、松鼠,最喜歡誰。學生獨特的思維正是其學習個性化的體現(xiàn)。保護學生獨特的思維,培養(yǎng)個性化學習,能夠有效地促進學生的發(fā)展。《語文課程標準》的“教學建議”中明確提出:“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”孩子的生活經驗和知識背景是不同的,思考問題的角度也不相同,這就意味著面對相同的問題情境,不同的學生可能有不同的思考方法;教學中我尊重學生的獨立思考,給學生提供一定的思考和交流的空間。但是教到此處,我發(fā)現(xiàn)孩子們普遍喜歡小馬和老馬,對松鼠和老牛則反應淡漠。雖說對于人物形象的的品讀,仁者見仁,不可能做到平均用力,且松鼠和老牛形象也非本課重點,但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子們的腦海中留下印象,說明此課語言文字挖掘尚有欠缺,若能抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認真”來進一步感悟松鼠發(fā)自內心的焦急、擔憂,及以事實說話的認真勁兒,松鼠的形象應該會逐步豐滿起來。

              以上是教完這篇課文后,自己的一點小小反思。當然以后的路還很長,這節(jié)課給予我的收獲還是較多的,我將吸取好的方面,繼續(xù)運用于教育教學中,對于還不好的地方,繼續(xù)學習,繼續(xù)反思。

            小馬過河教案 篇7

              活動目標:

              1.引導幼兒欣賞故事,理解故事內容及蘊意。

              2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。

              3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

              活動重點:

              理解故事內容,明白其中蘊含的意義。

              活動難點:

              發(fā)展幼兒比較分析能力,理解大與小、深與淺的相對性。

              活動準備:

              ppt課件

              活動過程:

              一、導入活動

              師:聽,這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,它還帶來了一個好聽的故事。

              二、分段播放ppt理解故事內容

              1.第一段

              師:故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩,它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)如果你是小馬怎么辦?

              2.第二段

              師:我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能趟過去嗎?水很淺,剛沒小腿,能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)

              3.第三段

              師:小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢,咦,會發(fā)生什么事情呢,一起來聽一聽!

              師:小馬正準備下河呢,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬,別過河,別過河,你會淹死的!深的很哩,昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!

              師:老牛說河水淺,松鼠說河水深,到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

              4.第四段

              師:故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。

              師:老馬是怎么和小馬說的?你仔細想過它們的話嗎?為什么同樣一條河,老牛說淺,松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片,觀察、比較、分析兩種動物的區(qū)別。(原來老牛因為身材比較高大,所以它覺得水很淺,小松鼠因為比較矮小,所以它覺得水很深,老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的。)

              師:小馬明白了(光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,河水是深是淺,去試一試,就知道了),它又準備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?

              師:那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦�。┠切●R它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師:原來河水既不像老牛說得那么淺,也不像松鼠說得那么深,為什么?演示圖片,觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。

             �。ㄐ●R呢不高也不矮,所以它覺得河水不深也不淺。原來,在面對同一條河時,因為自身特點不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。)

              三、師幼共同講述故事,理解故事涵義

              師:你喜歡故事里的.小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)

              總結:小朋友在生活當中,我們會遇到各種各樣的事情,當我們遇到困難的時候,我們應該多動動腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

              四、為老師做件事,結束活動。

            小馬過河教案 篇8

              教學目標

              1.學會本課的15個生字,理解13個詞語的意思。能讀準多音字

              2.學會用既不像..也不像..寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

              3.能分角色朗讀課文,讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣,能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

              4.懂得遇事不能光聽別人說,要多動腦筋,親自嘗試、實踐,初步培養(yǎng)分析問題的能力。

              教學重點:

             �。�1)學會本課13個生字,理解17個詞語的意思;

             �。�2)理解小馬第1次為什么過不了河,而第2次就過去了;

             �。�3)用既不像..也不像.寫句子。

              教學難點:

              (1)掌握生字鼠的字形、筆順;

             �。�2)理解擋住、攔住、當然的意思;

             �。�3)理解為什么河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深;

             �。�4)用詞造句。

              教學準備

              掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

              教學目標

              1.初步了解課文內容,自學生字,教學課文第1、2自然段。

              2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經過。

              教學過程

              1.揭題,明確閱讀思路。

             �。�1)揭題后,指出閱讀思路:小馬為什么過河?小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的?

             �。�2)讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。

              2.朗讀課文。

              小馬為什么過河?(誰能用

              為了所以說有句話)

              3.自學生字詞。

             �。�1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語的意思。

             �。�2),了解馱的意思。

              4.檢查自學情況。

             �。�1)馱是什么意思?什么結構?

             �。�2)什么叫擋住、攔住、磨坊?

              5.理清課文思路,練習說話.

              小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的?

              板書:

              過不了河

              趟過了河

              填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。

              5.學習課文第1、2自然段。

             �。�1)朗讀第1、2段課文后,說說愿意的意思。

             �。�2)老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事,老馬高興地說,這里能用連蹦帶跳嗎?為什么?

             �。�3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?

             �。�4)朗讀1、2自然段。

              6.復習帶生字的詞語及有關的熟字(詞)。

              7.書寫指導。重點指導鼠。鼠,上下結構,形體上小下大,共13畫。上面半個6畫,筆順是,第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。

              8.抄寫生字。

              板書設計:

              小馬過河

              為了所以

              第一次:過不了河

              第二次:趟過了河

              教學反思:(略)

            小馬過河教案 篇9

              【說設計意圖】

              這一活動是根據(jù)新綱要中對藝術領域的要求而設計的,活動的設計是為了體現(xiàn)教師寓教于樂、幼兒寓學于樂,使節(jié)奏訓練、律動、打擊樂三者與音樂有機結合在一起,促進幼兒主動體驗音樂。在整個活動中堅持了師幼互動,幼幼互動的原則,使活動氣氛輕松自由又具有藝術性�?偟膩碚f,本次活動可以用三個“快樂”來概括:創(chuàng)設快樂的活動,營造快樂的氣氛,引導幼兒快樂大膽地表現(xiàn)。

              【說教材與教法】

              1、《小馬過河》是一首典型的回旋曲式樂曲,旋律幽默、風趣、動靜結合,并且節(jié)奏歡快,十分形象的表現(xiàn)了小馬詼諧逗樂的在大草原上嬉戲,玩耍的場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉,很容易理解、掌握,使幼兒在欣賞音樂時感到十分愉快,有利于培養(yǎng)幼兒樂觀、開朗的性格。

              2、教法:

             �。�1)、隨機教學法:為激發(fā)幼兒學習主動性,我注重采用隨機教學法,在教學中,始終注意追隨著幼兒,從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分,啟發(fā)鼓勵幼兒進行創(chuàng)編活動。(2)、欣賞法:我在活動中,先引導幼兒整首欣賞,其目的是保持作品的完整性,給幼兒一種完整教學目標的感受,然后分段欣賞,重點部分重點欣賞。

              【說教學目標】

              1、感受樂曲《小馬過河》幽默、風趣的音樂特點。

              2、通過感受、欣賞、游戲創(chuàng)作等活動,使學生初步感知“回旋曲式”的特征, 能通過多種形式(律動、打擊樂等)大膽的表現(xiàn)對樂曲的感知。

              【說教學過程】

              (一) 導入新課

              首先,出示卡通圖譜,進行節(jié)奏訓練,節(jié)奏訓練在這里就是入門的先導,也是教學內容和方式的基礎。通過四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進的節(jié)奏訓練,有助于幼兒掌握樂曲的基本節(jié)奏,為欣賞樂曲,做好準備。

             �。ǘ┬抡n

              1、欣賞《小馬過河》

              欣賞過程,分為三步:

              第一步,老師帶領幼兒完整欣賞樂曲,初步感知樂曲的風格及情緒;

              第二步,教授律動,并通過律動引導幼兒感知回旋曲式的特點,通過不同的體態(tài)律動,使幼兒通過肢體語言的變 第三步,在熟悉音樂的基礎上,給樂曲第一部分A段,加入打擊樂:鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵,通過以上 三種樂器更好表現(xiàn)音樂。B段,加入律動——小馬散步;C段,加入游戲——小馬過河;感知樂曲情緒的變化。

              通過打擊樂與游戲相結合,使幼兒充分感受A段與B段、A段與C段音樂情緒的異同,從而,充分調動幼兒參與音樂的積極性,將本課推向高潮。

              2、結束活動,在《小馬過河》的音樂游戲中,結束活動。

            小馬過河教案 篇10

              課前準備

              ①預習生字。

              ②生字課件、課文插圖或投影片。

              第一課時

              觀察插圖,導入新課

              ①出示課文插圖或投影片,問:圖上畫了什么?

             �。ㄐ∨⒖吹剿畯膽炎永锫鰜�,非常吃驚)

             �、谒畯膽炎永锫鰜�,小女孩為什么吃驚?讓我們一起學習13課。(板書課題:動手做做看)

              朗讀課文,初知大意

             �、儆米约合矚g的方式讀書,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準生字,讀通句子。

             �、诔鍪旧终n件,檢查學生生字讀音的掌握情況。

              ③指名讀課文,其他同學認真聽,把他們讀錯或讀得不準確的地方作上記號。

             �、苷l來當小老師為他們糾正錯誤?

              合作學習,理解內容

              ①四人小組自學課文后,討論合作完成以下問題。

              出示課件:

              a.奇怪的問題指什么?

              b.伊琳娜回家做了個什么實驗,實驗結果怎樣?

             �、谡埶娜诵〗M派代表匯報學習情況。

             �、墼僮x課文,合作完成填空。

              出示課件:法國科學家,提了一個奇怪的問題:一只懷子里裝滿水,再放進別的東西,()就會漫出來。如果放進(),卻不是這樣。伊琳娜回家做了個實驗,實驗結果證明科學家的話()。

              ④齊讀課文最后一段,同學們討論一個,實驗的結果告訴我們什么道理。

              (科學家說的話,不一定都是對的,我們不要迷信權威,遇事要動手實踐)

             �、葜该纸巧首x課文,其他同學想一想,伊琳娜是一個怎樣的孩子。

              啟發(fā)想像,練習寫話

              ①讀課后練習說說寫寫中學習伙伴的話,引導學生進行想像。

              ②互相交流。把自己想像的話說給同學聽。

              ③把自己想到的話寫下來。

              第二課時

              識字、寫字

             �、僮R字。

              a.出示生字課件,請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。

              提示學生:可用舊字對比記憶生字。(如林琳,那娜,扁騙,可用換偏旁的方法記憶;如慢漫,洪哄,可用部件組合法記憶;如志字是上士和心構成的)

              b.誰還有更好的記字方法,說給大家聽?

             �、趯懽�。

              出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮?

              a.指導觀察田字格中的范字,注意找出特點。(如題和提中都有是,但寫法不同,題中的是捺要長;另和志都是上下結構,另是上短下長,志是上略比下長;田字格下邊兩行的六個字都是左右結構,其中五個字是左窄右寬,只有朗是左右寬窄差不多)

              b.老師有重點地范寫指導。

              c.學生臨摹,老師巡視指導

              d.鼓勵學生展示自己認出寫最好的字,師生點評。

              表演課文內容,加深理解

              ①分組熟讀課文,互相展示自己喜歡讀的段落。

             �、诜纸M表演課文內容,鼓勵創(chuàng)造性的表演。(如加進伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話)

              實踐活動

              讀童話故事《小馬過河》,把讀后的感受講給同學聽。