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      2. 小學(xué)三年級語文課的優(yōu)質(zhì)教案

        時間:2022-01-13 15:36:51 教案 我要投稿

        小學(xué)三年級語文課的優(yōu)質(zhì)教案

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學(xué)三年級語文課的優(yōu)質(zhì)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        小學(xué)三年級語文課的優(yōu)質(zhì)教案

        小學(xué)三年級語文課的優(yōu)質(zhì)教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時語言運用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。

          2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

          教學(xué)重難點:體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

          2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

          【設(shè)計意圖】重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

          二、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引?dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)

          2、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?

          3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)

          【設(shè)計意圖】抓住重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實際的深刻體會中感悟“聽說”所蘊含的法布爾求實的作風(fēng)。

          三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

          1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

          【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣。

          2、抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧。ò鍟鹤矫鄯渥鲇浱柦信畠旱茸邇衫锒嗦贩棚w蜜蜂)

          【設(shè)計意圖】對于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實踐中通過同桌互說的形式,讓每個孩子都得到了訓(xùn)練提高的機會。

          3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目谱黠L(fēng))

          【設(shè)計意圖】第二自然段是本文的重點段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會閱讀。

          4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

          【設(shè)計意圖】學(xué)生通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),心中的情感早已溢滿于胸,噴薄欲出了。此環(huán)節(jié)可以給學(xué)生提供很好地表達(dá)自己個性化閱讀體驗的機會。更讓學(xué)生對文本的感悟得到一次升華。

          5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)

          從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

          6、假如你是,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

          7、和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)

          【設(shè)計意圖】抓住朗讀訓(xùn)練點,充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心。

          10、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

          11、那最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)

          12、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實實讀”的意思。)

          【設(shè)計意圖】這是文中的第二個朗讀訓(xùn)練點,在朗讀中將詞語的理解溶入了學(xué)生個性化的朗讀體驗之中。

          13、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

          【設(shè)計意圖】在學(xué)生多元化的解讀中,拓展了學(xué)生的思維,促進(jìn)了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。

          四、反復(fù)朗讀第一段。

          1、出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

          此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

          他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

          【設(shè)計意圖】蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時,通過對第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察透過文字傳遞的感情。

          五、學(xué)習(xí)最后一段。

          1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)

          2、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)

          3、對這句話你有什么疑問嗎?

          4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

          5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認(rèn)路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?

          【設(shè)計意圖】新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思維方法。“本課正好適合對學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養(yǎng),因此,緊扣末尾這一結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,解疑、再生疑,促使學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)、自主地探究。

          六、拓展延伸:

          看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

          【設(shè)計意圖】資料的適時補充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實,從而更好地感悟法布爾求實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

          七、作業(yè)布置:

          1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

          2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》

        小學(xué)三年級語文課的優(yōu)質(zhì)教案2

          【教學(xué)設(shè)想】

          正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;學(xué)會文中的生字;能理解課文意思,體會人物特點。

          【教學(xué)過程】

          一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          1、談話交流:在以前的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中,你了解了哪些聰明的古代兒童?(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)沉著冷靜、聰明機智的兒童)。

          2、故事激趣:今天老師給大家?guī)硪粋古代兒童的故事,大家想聽嗎?

         。ń處熇L聲繪色講述)古時候,有個孩子叫司馬光,才七歲,他很聰明。有一次,他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸,有個小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來,被淹在水里的小孩得救了。

          3、談話導(dǎo)入:如果把剛才老師講的原原本本寫下來,就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章,用白話,叫白話文,這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外,也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,如果用文言寫下來,會是什么樣子呢?請大家打開課本第24課──司馬光(板書)。

          二、認(rèn)識文言文。

          “文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代,要表述同一件事,用口頭語言及用書面語言來表述是不同的。例如,想問某人是否吃飯了,用口頭語言表述,是“吃飯了嗎?”,而用書面語言進(jìn)行表述,就是“飯否?”。“飯否”就是文言文。我國的古代,所有的文章都是用書面語言寫成的。所以,現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。

          三、初讀課文,整體感知。

          1、學(xué)生帶著自己想知道的問題初讀課文,教師強調(diào):讀準(zhǔn)字音,讀通句子;把課文多讀幾遍。

          2、教師指名讀課文,強調(diào)學(xué)生注意傾聽,相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          3、教師指導(dǎo),讀準(zhǔn)節(jié)奏。

          群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。

          4、集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。

          5、請同學(xué)們按照這樣的停頓方法,自己再試著讀一讀課文。(指名讀,齊讀)

          6、自由練習(xí)朗讀。(文言文和白話文在朗讀上有不同之處,要讀出古文的韻味,自己試著讀一讀,相信你會比老師讀得更好。)

          四、理解課文大意。

          1、自主理解課文。(師:這是一個有趣的小故事,試著用自己的話講講這個故事。)

          2、同桌交流自己的理解,看能不能一起把這個故事講出來。

          3、全班交流自己的理解。(對照原文請學(xué)生逐句理解。)

          4、教師小結(jié),相機指導(dǎo)理解文言文的兩個重要方法:看解釋和聯(lián)系上下文理解。

          5、請一個學(xué)生完整地把這個故事講給大家聽。

          有一次,司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸,有個小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來,被淹在水里的小孩得救了。

          6、帶著理解朗讀課文;ハ嘟涣髯x懂了什么?(司馬光聰明機智,遇事沉著冷靜。)

          7、交流學(xué)習(xí)古文方法:看解釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注。

          五、熟讀成誦。

          1、自由練習(xí)朗讀。

          2、同桌互相檢查背誦。

          3、全班背誦。

          七、拓展閱讀。

          徐孺子賞月

          【原文】

          徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語之曰:“若令月中無物,當(dāng)極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無此必不明!

          【解釋】

         、偃袅睿喝绻N铮褐溉撕褪挛。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

         、趪L:曾經(jīng)。

         、弁樱和住

         、苷Z:對……說。

         、萑唬哼@樣。

         、迲颍和嫠#覒。

          【翻譯】

          徐孺子九歲的時候,曾經(jīng)在月光下玩耍,有人對他說:“如果讓月亮里面什么也沒有,會非常明亮吧?”徐孺子慢慢地說:“不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔,如果沒有瞳孔一定看不見!

        小學(xué)三年級語文課的優(yōu)質(zhì)教案3

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、有感情朗讀課文;

          2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念;

          3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達(dá)意的`作用;

          學(xué)習(xí)重難點:

          引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學(xué)生感到勞動是快樂的。

          學(xué)習(xí)時間:

          1~2課時

          學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生自己讀熟課文,利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語,并提出疑問;

          2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;

          學(xué)習(xí)過程:

          一、引導(dǎo)認(rèn)識略讀課文,略知學(xué)習(xí)方法;

          1、從“_”認(rèn)識略讀課文

          2、略知學(xué)習(xí)方法:通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論,讀懂課文。

          二、引導(dǎo)自己讀懂課文

          1、默讀課文,借助拼音和字典認(rèn)識生字,了解重點詞語意思;

          2、再讀課文。思考:

         。1)課文主要講了什么事?

         。2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?

         。3)自己還有什么不動的地方?記下來,和同桌討論一下;

          三、利用網(wǎng)站,交流反饋:

          1、打開網(wǎng)站:

         。1)積累詞語;

         。2)在網(wǎng)站提示下理解:滿載而歸、耷拉

          (3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑,然后組內(nèi)交流;

          2、反饋學(xué)習(xí)情況:

          從課文詞句體會課文內(nèi)容:槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;

          3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

          四、鞏固練習(xí)

          1、完成網(wǎng)上練習(xí):交流學(xué)習(xí)體會。

          2、積累自己喜歡的句子;

          3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容;

          課后記:

          語文園地一

          謝家灣小學(xué)

          知識目標(biāo):

          1、完成習(xí)作。

          2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

          3、交流自己前一階段的課余生活。

          情感目標(biāo):

          熟練背誦古詩。

          能力目標(biāo):

          發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

          教學(xué)過程:

          一、口語交際

          我們的課余生活

          1、導(dǎo)入:

          通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形,我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而有樂趣,許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。

          2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。

          3、全班交流

          每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

          4、評議

         。1)看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實)

         。2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎品。

         。3)生談交流后自己的打算。

          二、習(xí)作指導(dǎo)

          1、導(dǎo)入。

          2、生選擇寫作題材

          游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……

          課余輔導(dǎo)訓(xùn)練:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……

          個人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

          家務(wù)勞動家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……

          3、寫法指導(dǎo):

          這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。

          4、生擬定提綱、評議。

          5、生起草。

          6、生交流,師生共同評議。

          7、生各自修改。

          8、謄寫文章。

          三、日積月累

          1、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?

          2、指名橫著誠。

          3、揭示發(fā)現(xiàn):

          每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同,意思也不同。

          4、齊讀鞏固。

          四、讀讀認(rèn)認(rèn)

          1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。

          2、比賽:誰讀得正確、流利。

          3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

          4、齊讀鞏固。

          5、單獨指讀橫線條中的生字。

          五、讀讀背背

          1、師范讀古詩。

          2、師引導(dǎo)。

          3、生模仿讀。

          4、比賽讀。

          5、師生合作、表演。

          6、競賽背誦。

          六、展示臺

          1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。

          2、了解展示準(zhǔn)備。

          3、舉行展示會,各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。

          4、評選優(yōu)秀展示組。

        小學(xué)三年級語文課的優(yōu)質(zhì)教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

          3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

          教學(xué)重點

          通過閱讀課文和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

          教學(xué)難點

          對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解課文的敘述順序。

          教學(xué)時間

          一課時

          教學(xué)過程:

          一、單元導(dǎo)入,揭題解題。

          1、師:這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門,走進(jìn)它,我們已經(jīng)認(rèn)識了一座了不起的古代建筑。今天,我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫“名揚中外”?

          2、(課件欣賞)說說自己的感受。

          3、這幅畫叫什么名字?你對他有多少了解?(生自由交流與習(xí)資料)

          二、初讀課文,了解課文大意。

          1、師:課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文,想一想這篇課文主要講了什么?

          生自由地讀課文,指名交流。

          2、指名分段讀文,重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

          3、默讀課文,想一想課文可以怎樣劃分段落?

          三、精讀課文。

          1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解,讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

          2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文,你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示,明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。

          3、自由讀文,對照圖畫,看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容?簡單地標(biāo)注在文字旁邊。

          4、選一個你最感興趣的方面,細(xì)細(xì)讀一讀,體會體會,說說自己的感受。

         。1)讀第2小節(jié)時,重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子,并想象補充省略的人物,來體會“三百六十行,哪一行的人都畫在上面了!斌w會張擇端花了很大工夫,畫出來的畫了不起。

         。2)讀第3小節(jié),重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容,理解“形態(tài)各異”,引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小,每個人在干什么,都能看得清清楚楚!睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富,張擇端的畫技如此高超。

         。3)讀第4小節(jié),先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么,體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字,請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么,進(jìn)而體會“張擇端畫的畫,是多么傳神!”

          5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫,讀懂了這么有趣生動的課文,現(xiàn)在你想說什么?

          四、單元總結(jié),延伸課外。

          1、師:讓我們再次走進(jìn)這幅名揚中外的畫,記住這幅名揚中外的畫。(課件)

          2、師:本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,認(rèn)識了古代思想家、教育家孔子和老子,領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力,還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事,你有什么想說的嗎?

          學(xué)生暢談感受,體會到民族文化的燦爛,古代勞動人民的智慧等。

          3、師:中華民族文化源遠(yuǎn)流長,同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料,請繼續(xù)準(zhǔn)備,下次我們將作專題交流和展示。

        小學(xué)三年級語文課的優(yōu)質(zhì)教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護鳥類。

          2、初步練習(xí)讀懂每個自然段的意思。

          3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點詞語邊讀邊想。

          教具:投影儀學(xué)生準(zhǔn)備剪紙鳥

          教學(xué)過程

          師:上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文,說說課文寫了小鳥什么事?

          師:大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥?聯(lián)系有關(guān)語句說一說。

          生:這是一只快樂的小鳥。

          師:你從課文的哪兒讀到的?

          生:讀書

          師:從哪些詞感覺到快樂?(啁啾…)你們能把他們這種快樂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

          生:這是一只可愛的小鳥。

          師:你從課文的哪兒讀到的?……

          師:選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽,互相評一評

          師:多美的景致,多可愛的小鳥,咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)

          師:鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子,他們天天來聽小鳥唱歌,有一天,一件令人心痛的事情發(fā)生了。

          師:默讀5、6段,讀到自己感受很深的句子就畫下來,還可以把自己的感受用幾個詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會(多找?guī)讉學(xué)生談),教師投影出示有關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀。

         。1)它正要發(fā)聲,忽然“啪”的一聲,一個彈子從下面射來,它一翻身從樹上跌了下去。

         。2)斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去。

         。3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

          師:你怎樣評價樹下的那幾個孩子?

          師:在我們身邊,還有哪些不愛護鳥類的行為?

          師:讀了《一只小鳥》的故事,你有什么話想對小鳥或者孩子說?請同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥,把想說的話寫在上面。

          生:匯報、交流。

          師:同學(xué)們,美麗的鳥兒,美麗的生活,美麗的大自然,都需要我們用心去呵護,真正的喜愛,不是占有、不是破壞,而是讓美麗的事物更加美麗,讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。

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