【精選】少年閏土教案10篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的【精選】少年閏土教案,希望能夠幫助到大家。
少年閏土教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。
2、用較快的速度閱讀課文,理解課文內(nèi)容,感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子,體會課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在用比較快的速度閱讀課文,了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容,體會課文表達(dá)的思想感情,能夠有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛地感情。
1、多媒體出示圖片:
教師描述畫面后,要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文,概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí),理解課文,讀出感情,感知人物形象。
1、分小組討論,自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法,以組為單位談理解,說感受,練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀,體會文章的思想感情,幫助學(xué)生積累語言。
下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí),實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主:
⑴捕鳥:
、僖龑(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時(shí)的情景,不僅把這件事情讀出趣味來,還要能演示出來。
②了解作者的寫作特點(diǎn)。
③對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
⑵撿貝殼、看跳魚兒:
、僖龑(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事,體會閏土在講這兩件事時(shí)的神情,指導(dǎo)學(xué)生展開想象,指導(dǎo)朗讀。
、谥攸c(diǎn)理解“紅的綠的都有,鬼見怕也有,觀音手也有”這句話,想象“鬼見怕、觀音手”的樣子,指導(dǎo)朗讀。
、鄢鍪緢D片感受貝殼色彩的.鮮艷豐富。
、强垂洗题
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”和“看見猹了,你便刺,這牲口很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境,體會閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段,理解重點(diǎn)句子,體會我對閏土的羨慕贊美之情。
四、小結(jié)。
五、運(yùn)用多媒體手段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段,想象畫面,體會文中描繪的意境。
【板書設(shè)計(jì)】
捕鳥
少年閏土拾貝
刺猹
看跳魚兒
少年閏土教案 2
(一)教材分析
本文是部編教材六年級上冊第八單元的第一篇課文。課文通過“我”的回憶,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、見多識廣、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土形象,反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼及對他的懷念之情。
作者通過一件件具體的事例,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,塑造了閏土這一人物,充分體現(xiàn)了小說以刻畫人物為中心的特點(diǎn)。因此,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,通過借助文本、插圖和課外相關(guān)資料等方式來感知少年閏土的形象是教學(xué)的重難點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀生字詞,通過查字典、注釋、聯(lián)系上下文等方式理解難懂的詞句,有感情地朗讀課文。
2、能借助文本和相關(guān)資料,感受少年閏土的形象。
3、體會作者“通過事情寫一個(gè)人,表達(dá)情感”的寫作方法。
。ㄈ┙虒W(xué)過程
板塊一:從單元出發(fā),導(dǎo)入新課,初步了解魯迅
1、今天,我們來認(rèn)識一位大作家。瞧。ǔ鍪緢D片)他是誰?(魯迅)你怎么認(rèn)識他的?快速讀一讀課本113頁單元篇章頁中魯迅的資料,說說你知道了什么。
2、出示單元目錄,指名讀課文題目。師:這一單元,我們通過一組課文來了解魯迅。今天學(xué)習(xí)的課文節(jié)選自魯迅回憶性小說《故鄉(xiāng)》。(板書課題,齊讀課題)
板塊二:概括四個(gè)事例,整體感知,初識少年閏土
1、讀準(zhǔn)、理解字詞
。1)《故鄉(xiāng)》這篇小說,寫于1921年,這個(gè)時(shí)期,人們剛使用白話文進(jìn)行創(chuàng)作。文中還有很多文言、方言的痕跡,我們來看看。
。2)理解字詞:
、儆喺板e(cuò)別字”
、诮o下列詞語換個(gè)說法:
。3)讀準(zhǔn)詞語,讀通句子。
2、自由地來讀一讀課文,根據(jù)提示來梳理課文內(nèi)容,并交流反饋。
3、看插圖,辨人物
瞧!兩人在這兒講著新鮮事兒呢!這里有兩個(gè)人物,猜一猜,哪一個(gè)是閏土,哪一個(gè)是魯迅?說說你的理由。
。1)交流。(關(guān)注神態(tài)、動作及外貌)
(2)仿照閏土的外貌描寫,簡單描述魯迅外貌。
4、閏土這樣繪聲繪色,給“我”講了哪幾件事?請默讀課文6-18自然段,用簡潔的語言概括在課堂作業(yè)本的90頁上。
5、投影展示,交流校對:
雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看魚
6、小結(jié):作者用四個(gè)事例讓我們認(rèn)識了講新鮮事的少年閏土。
板塊三:抓典型事例,結(jié)合資料,了解少年閏土
1、聽!閏土開始講故事了(出示插圖和“雪地捕鳥”選段):
(1)誰能學(xué)著閏土的樣子給大家講一講這新鮮事。(指導(dǎo)朗讀,讀好動作的迅速、鳥雀的種類多。)
。2)閏土是怎么捕鳥的?圈畫動詞,想象畫面,然后讀一讀。
(3)讀著讀著,你看到了一個(gè)怎樣的閏土?(聰明能干、生活經(jīng)驗(yàn)豐富……)試著讀出閏土的特點(diǎn)來。
(4)你還可以從哪些詞句中感受到閏土的聰明能干?
預(yù)設(shè):
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”:閏土捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富,知道躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的才能防止鳥雀逃跑。
"什么都有,稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……”:閏土抓住的鳥雀種類很多,每種都能叫出名字。
(5)進(jìn)一步引導(dǎo):看,這些鳥雀你能叫出名字嗎?由此可見,閏土不僅聰明,還是個(gè)怎樣的孩子?(見多識廣)
。6)抓住關(guān)鍵詞,讀出閏土的聰明能干、見多識廣。
2、抓住一件事,就能感受到人物的形象。用同樣的方法去讀一讀另三件事,圈畫關(guān)鍵詞句,想象畫面,說說從哪里感受到閏土是個(gè)怎樣的`孩子?試著把他的特點(diǎn)讀出來。
指名匯報(bào),朗讀。
3、師生分角色讀。老師讀魯迅。
4、在這些事中,令魯迅印象最深是哪一件事呢?為什么?小組交流,說說理由。
。ㄩc土講這件事最詳細(xì),魯迅也特別感興趣,一再追問,30多年過去了依然記得閏土描繪的場面。)
。1)三十年過去了,這個(gè)少年的身影仍深深地定格在“我”的腦海中。三十年后,母親口中再一次出現(xiàn)“閏土”這一名字時(shí),“我”的記憶閥門就此打開,腦海中立即浮現(xiàn)出了這幅畫面。
。2)為什么這些新鮮事令人如此難忘呢?(出示《從百草園到三味書屋》節(jié)選)感受與閏土相比,“我”的日常生活是怎么樣的。學(xué)生交流。預(yù)設(shè):枯燥、乏味、無趣、拘束……
。3)怪不得魯迅說:出示語句,指名讀。
。4)進(jìn)一步對比激情讀:
當(dāng)閏土在皎潔的月光下刺猹時(shí),我困在高墻的院子里,看著四角的天空:我那時(shí)并不知道這所謂的猹是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道……
當(dāng)閏土赤著腳在海邊撿著貝殼時(shí),我還是待在高墻里:我素不知道天下有這許多新鮮事……
當(dāng)閏土與伙伴們看著潮汛、捉著跳魚兒,我和我的朋友們看到的只有四角的天空:阿!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的……
(5)理解感悟:這幾個(gè)“不知道”中蘊(yùn)含著“我”怎樣的心理?體現(xiàn)了我怎樣的內(nèi)心世界?想一想,并把自己的體會寫在課堂作業(yè)本91頁的第四題。
①學(xué)生交流。預(yù)設(shè):對自己的無知感到無奈、對自己的生活不滿,羨慕、向往閏土自由自在的生活、欽佩閏土的見多識廣……
、诟形蜃x文:現(xiàn)在,同學(xué)們一定對這段往事有了更深刻的感受吧!帶著自己的感悟,再來讀讀這段話。
四、借助資料,了解中年閏土,推薦整本書閱讀
1、作者通過一件件具體的事例,將閏土這個(gè)見多識廣、機(jī)智勇敢的少年送進(jìn)了讀者心中。三十年后,我重返故鄉(xiāng),又見到了這位兒時(shí)伙伴。聽。úシ拧豆枢l(xiāng)》原文選段音頻)
2、總結(jié):童年的那一幕美好如此印象深刻,然而中年的閏土卻已經(jīng)不是魯迅記憶中的閏土了,是什么讓閏土改變?魯迅寫《故鄉(xiāng)》,寫閏土到底想要表達(dá)怎樣的情感呢?課后,大家可以讀讀《故鄉(xiāng)》原文,下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》。
。ㄋ模┙虒W(xué)反思
《少年閏土》是六年級上冊第八單元的第一篇課文,本單元的課文編排都與魯迅有關(guān)。結(jié)合單元語文要素及本課的小說體裁這兩方面,教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)為:“借助文本和相關(guān)材料,感受少年閏土的形象”。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我讓學(xué)生抓住“雪地捕鳥”這一典型事例,通過圈畫關(guān)鍵詞、想象畫面等方法,引導(dǎo)學(xué)生感知少年閏土的人物形象。學(xué)生習(xí)得方法后,再遷移運(yùn)用到另外三件事的學(xué)習(xí)中,由扶到放,解決重難點(diǎn)。
細(xì)細(xì)觀摩本課的教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)在重點(diǎn)語例的教學(xué)中還有以下幾點(diǎn)有待改進(jìn)的地方。
一、要吃透文本,精準(zhǔn)把握關(guān)鍵詞的教學(xué)。課中,我讓學(xué)生通過圈畫、品讀動詞的方式來感知閏土的聰明能干,卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”一詞更能生動地體現(xiàn)這一形象。因此,備課時(shí),我們教師就應(yīng)精準(zhǔn)把握要重點(diǎn)講解、可以深入挖掘的關(guān)鍵詞,教學(xué)中也不宜事先為學(xué)生框定范圍,應(yīng)讓他們立足于不同角度去發(fā)現(xiàn)、理解和感悟。這樣才能真正體現(xiàn)課標(biāo)要求的:“閱讀教學(xué)不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。
二、要深入挖掘,引導(dǎo)學(xué)生“沉浸式”想象畫面。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生圈畫動詞后,抓住“只一拉”一詞進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生有了初步的理解,讀好了這一詞,并感受了閏土動作嫻熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)。但細(xì)細(xì)一想,學(xué)生缺少更深層的體驗(yàn),從而導(dǎo)致這樣的理解感悟僅僅停留在表層。因此,在教學(xué)“只一拉”一詞時(shí),可以不斷追問,讓學(xué)生更深入地想象閏土拉著繩子時(shí)的動作、神態(tài),如同拍電影一般將“拉”這一瞬間的過程細(xì)化、慢動作化。學(xué)生想象著“閏土緊緊地盯著鳥雀,抓住時(shí)機(jī),當(dāng)鳥雀整個(gè)鉆入竹匾后,再迅速將繩一拉”的畫面,感知到的人物形象不就更加準(zhǔn)確、深入了嗎?
三、要結(jié)合生情,通過聯(lián)系生活實(shí)際體會人物形象。為了讓學(xué)生更形象地體會閏土的見多識廣,我出示了四幅鳥雀圖讓學(xué)生試著辨認(rèn)。雖然學(xué)生有所想法,但未過多深入,但這其實(shí)也是一個(gè)值得讓學(xué)生深入思考的細(xì)節(jié)。我們的孩子大多也出身于農(nóng)村,也有過像閏土一樣自由、快樂的童年。當(dāng)出示鳥雀圖后,學(xué)生通過觀察可知“藍(lán)雀”,但對其他鳥類無法分辨時(shí),便可借機(jī)讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際,感受同樣出身農(nóng)村,閏土是多么得見多識廣。同時(shí),還可抓住句中的省略號,理解閏土所知的鳥雀之多。將文本與生活實(shí)際聯(lián)系起來,學(xué)生由己及人,感受自然格外深刻。
“雪地捕鳥”這一片段的教學(xué)是落實(shí)重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在,是后面所有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此,只有將這一部分講深、講透,才能真正實(shí)現(xiàn)有效而又高效的課堂。
少年閏土教案 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)生字、2個(gè)多音字,理解“無端、稀奇、如許”等部分詞語的意思。
3、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年,感受熱愛勞動人民的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩人物的特點(diǎn),體會課文塑造人物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
課件制作。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
多媒體顯示配樂圖片,把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。
(導(dǎo)情入境,引出課題,激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音:
默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、出示練習(xí):
把下面的詞語與正確的解釋連線:
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
5、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?
(能談多少就談多少。)
(初識閏土,了解特點(diǎn)。)
三、初讀課文,直奔中心
1、“我”與閏土之間是什么關(guān)系?
2、他們僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間,為什么三十年了,閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻?
(引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句,抓住中心。)
重點(diǎn)理解:
“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”
3、“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
4、指導(dǎo)感情朗讀。
〖板書設(shè)計(jì)
少年閏土
雪地捕鳥
夏日拾貝殼
看瓜刺猹
潮汛看跳魚兒
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、誰能說說閏土向“我”講述自己海邊生活的四件稀奇事?
2、哪一件事留給“我”的印象最深?
二、重點(diǎn)探究,讀中悟情
1、從這些事你看出閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年?
(引導(dǎo)學(xué)生去讀書,去思考,組織學(xué)生討論,品析詞句,體會閏土的機(jī)智勇敢。)
2、你能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎?請你試試看。
3、用你們所說的那種感受讀這幾段話,練好之后讀給同桌聽,請同桌評一評。
4、同學(xué)們自由練讀,有感情地朗讀自己喜歡的自然段,看誰能讓大家身臨其境。
每件事采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如,“雪地捕鳥”讓學(xué)生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀,調(diào)動學(xué)生情緒。
5、閏土就這些稀奇事嗎?你覺得他是個(gè)怎樣的少年?
多媒體顯示:
聰明、能干、勇敢、見多識廣
6、想象畫面,指導(dǎo)背誦。
三、體會課文塑造人物的方法
1、通過以上的學(xué)習(xí),我們明白了閏土這個(gè)人物的一些特點(diǎn),這是怎樣表現(xiàn)出來的呢?寫人可以從哪些方面去寫呢?
(從語言、動作、神態(tài)等方面。)
2、這篇課文還描寫了閏土的什么方面?速讀課文,畫出有關(guān)句子。
(紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈。)
3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
(引導(dǎo)學(xué)生體會:年少、健康、天真、活潑。)
小結(jié):
作者抓住了少年閏土的`外貌、動作、語言等去刻畫人物特點(diǎn),通過這幾方面的描寫,一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。閏土為“我”打開了一扇窗,讓“我”看見一個(gè)多姿多彩的世界。
四、再讀全文,拓展延伸
1、你最喜歡哪些段落?讀給大家聽聽。
2、朗讀閏土外貌描寫的句子,說一說描寫人物外貌要注意什么。
(抓住人物的特點(diǎn)。)
3、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。
(如果同學(xué)們能很快猜出來,就說明他寫得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn)。)
4、課文最后說他們從此沒有再見面,其實(shí)三十年后,他們倆又見面了,不過三十年后的閏土改變太大了,再次相遇,閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢?請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧!交流讀后的感想。
【板書設(shè)計(jì)】
少年閏土
外貌描寫:紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈(年少、健康天真、活潑)
語言、行動描寫:雪地捕鳥
夏日拾貝殼
看瓜刺猹
潮汛看跳魚兒(聰明、能干、勇敢、見多識廣)
少年閏土教案 4
教學(xué)內(nèi)容:
課文通過“我”對少年閏土的回憶,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞;理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情;有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
2、能力目標(biāo):快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo):體會人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解人物的性格特點(diǎn);體會課文所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn):理解一些含義比較深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件;音樂光盤。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課
1、請同學(xué)們看畫面,用心傾聽。教師播放音樂深情地?cái)⑹觯荷钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。
2、聽了以后你有些什么感受。棵利惖、寧靜的環(huán)境,勇敢的少年。圖上這位十一二歲的少年就是閏土,魯迅兒時(shí)的好朋友。
二、初識閏土
1、畫面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶,請同學(xué)們讀一讀這段文字,感受一下環(huán)境的美麗、寧靜、少年的勇敢。指名配樂朗讀。
2、閏土到底長什么樣兒,請看屏幕。這是我和閏土初次見面時(shí)閏土的形象,請同學(xué)們讀一讀,看看從閏土的形象中你能了解到一些什么?看誰從句中讀出的多,想到的多。(展現(xiàn)在我們眼前的是一位健康樸實(shí)、活潑可愛的農(nóng)村少年形象)相信你一定喜歡上了這個(gè)小伙伴,誰來讀一讀?
三、再識閏土
1、過渡:在我的記憶中,除了勇敢健康、活潑可愛,少年閏土還有哪些特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)書中去,進(jìn)一步了解閏土吧。讀書之前,老師提醒同學(xué)們注意:本課的有些語言風(fēng)格和現(xiàn)在不一樣,那個(gè)時(shí)期剛剛開始使用白話文,所以魯迅的作品中有許多詞語和我們現(xiàn)在的表達(dá)不一樣。(示課件:請同學(xué)們看一看詞語和相應(yīng)的解釋)
2、示課件:的少年閏土。指導(dǎo)自學(xué):在和我的短暫相處中,閏土講述了許多自己經(jīng)歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中,你對閏土一定會有一些新的'認(rèn)識和看法。請同學(xué)們自主讀書找一找這些事情,畫一畫有關(guān)的詞句,在旁邊寫一寫自己對閏土的認(rèn)識和看法,一會兒請大家把你的學(xué)習(xí)成果有根有據(jù)地匯報(bào)一下。
3、交流匯報(bào):閏土給我講了哪些事?學(xué)生回答后示課件:捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。你覺得閏土是個(gè)什么樣的人?從哪里看出來的,有根有據(jù)地說明一下。(教師傾聽匯報(bào),適時(shí)引導(dǎo)、提問,把學(xué)生的思維引向深入。
從捕鳥認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干;(示填空練習(xí);朗讀練習(xí))從看瓜刺猹認(rèn)識勇敢機(jī)智;(分角色讀對話)從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識見多識廣。教師示課件總結(jié)閏土的特點(diǎn):不僅健康樸實(shí)、活潑可愛,而且經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干;機(jī)智勇敢、見多識廣。
4、在前面的學(xué)習(xí)中,我們知道有些句子除了表面的意思,更有它深層的意思,需要細(xì)細(xì)體會才能真正弄懂。我們一起來看一看這段文字。(示課件:理解含義深刻的句子):“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”讀一讀,想一想,說說你能讀懂哪些地方?
引導(dǎo):
。1)“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?(聯(lián)系上文理解,注意“無窮無盡”這個(gè)詞語,表面說明知道的事情多,實(shí)際告訴我們什么呢?閏土的知識豐富、見多識廣)“只看見院子里高墻上的四角的天空”有什么含義?(表面說天空小,實(shí)際指生活空間小,說明知識貧乏、孤陋寡聞)總結(jié):學(xué)習(xí)是不能夠只停留在句子表面上的,需要調(diào)動思維,想到更深更廣的內(nèi)容。
(2)這段話中有兩類人的鮮明對比,閏土知識豐富,哪些人知識貧乏?升華認(rèn)識:同學(xué)們,學(xué)習(xí)有所思,才會有所得。我們的學(xué)習(xí)不僅僅要了解人認(rèn)識人,更重要的是要想一想背后的東西,為什么會有這種不同?(我和朋友們,都是一些少爺們,有錢人家的孩子。整天關(guān)在私塾里讀死書,很少接觸大自然,就像籠中的鳥兒,看不到外面廣闊生動的天地,沒有自由活動的空間)。同學(xué)們,生活實(shí)踐中的鍛煉對一個(gè)人的成長是非常重要的。
。3)當(dāng)我面對這樣一個(gè)知識豐富、聰明能干、見多識廣的閏土?xí)r,內(nèi)心深處充滿了豐富的思想感情。你從字里行間能體會出哪些感情?一個(gè)人的力量是有限的,四人小組討論一下,互幫互助互相補(bǔ)充,看誰體會的多。(示課件:體會句子的思想感情。有敬佩、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干;有自嘆不如,慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;有向往自由的農(nóng)村生活;有不滿封建家長的壓制;……)練習(xí)朗讀。
四、想象表演
閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界,我是多么想再與他相處下去,再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊,可惜我們卻要分手了。(示圖)他們會怎樣話別呢?讀讀最后一段,想象一下當(dāng)時(shí)情景,同伴倆分角色演一演這對好友分別的場面。(請學(xué)生上臺表演,播放音樂。)
五、拓展學(xué)習(xí)
時(shí)光如水,歲月如梭,人們都在經(jīng)歷中成長著。我和閏土兒時(shí)結(jié)下了純真的友誼,然而幾十年后再次相遇時(shí),閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,看看三十年后的閏土變成了什么樣,利用閱讀課交流讀書體會。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,善于學(xué)習(xí)的同學(xué)都善于做好學(xué)習(xí)筆記,記錄下所學(xué)內(nèi)容,并且寫下自己的學(xué)習(xí)體會。這是一篇無字的板書,要靠同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),看誰的內(nèi)容豐富,開始吧。寫后交流:你寫下了哪些內(nèi)容和體會,讀一讀。請大家聽一聽同學(xué)的補(bǔ)充一下自己的。
少年閏土教案 5
一、教學(xué)目的:
1、通過分析內(nèi)容,了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子,了解閏土的'性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解閏土的性格特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
了解閏土的性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文,知道文中講的是,出示畫面并加以描述,這個(gè)人是誰呢?他就是——少年閏土(板書),今天我們共同來探究:他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)討論
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項(xiàng)。
。1)分小組討論,設(shè)小組長一人。
。2)用鉛筆劃出相關(guān)語句。
。3)在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)
3、分析理解
(1)指名回答
。2)學(xué)生回答:從哪些語句可以看出他是怎樣的人?
。3)教師指導(dǎo)
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一,如果學(xué)生回答不出來,可適當(dāng)點(diǎn)撥,如說他的外貌怎樣,從中就可以找出;
啟發(fā)二,引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解,從而引出“知識豐富”這一點(diǎn);
啟發(fā)三,文中最后一自然段如何理解?
。4)舉例分析
a、外貌描寫部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。
教師分析:
“紫色的圓臉”說明了什么?(勤勞)(板書)
“頭戴小氈帽”說明了什么?(樸實(shí))(板書)
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么?(父親愛他)
b、看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動作?用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么?(板書:聰明能干)
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?(板書:機(jī)智勇敢)
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?
教師小結(jié)
4、教師小結(jié)
。ㄈ┵|(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問?
2、學(xué)生提問
3、師生解答
4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)
。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)
點(diǎn)明板書
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈
約莫十一二
雪天捕鳥
撿取貝殼
機(jī)智勇敢
閏土
聰明能干
看瓜刺鳥
潮汛觀魚
知識豐富
舍不得
送禮物
真誠友善
少年閏土教案 6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子,體會“我”思想感情的變化。
3、通過人物的外貌、動作、語言,體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
二、教學(xué)重點(diǎn):
閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事,在這四件事中通過人物的語言,動作和外貌描寫,體會閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語言、外貌、動作的描寫介紹一個(gè)人物。
三、教學(xué)難點(diǎn):
文章中出現(xiàn)的“四角的天空”,現(xiàn)在的'學(xué)生很難體會和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學(xué)生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農(nóng)村生活的向往。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
師:我國有這樣一位大文豪,他以筆為“武器”,同敵人戰(zhàn)斗了一生,被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們,你們知道他是誰嗎?(魯迅,課件出示魯迅的畫像)你對他又有那些了解呢?
生:介紹魯迅的有關(guān)資料。(課后資料袋中的內(nèi)容)
師:今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土(板書并齊讀課題)
(二)品讀感悟,體味人物形象
1、理清文章脈絡(luò),初步感知
2、仔細(xì)研讀,感受人物形象
請同學(xué)們在課文中找一找:閏土給我講了幾件事,并把相關(guān)的語段找出來讀一讀。
3、研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎么樣的特點(diǎn)。
聰明能干。
4、對了,閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰明能干的特點(diǎn),這部分中哪些地方能體會到他的聰明能干呢?(生標(biāo)動詞)
掃,支,撒,看,拉,罩。
5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話,來仔細(xì)體會閏土的聰明能干。
6、小組合作,研討其他事件,進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報(bào)交流。
。ㄈw會“我”的情感變化
1、出示課文插圖。師:閏土和我這兩個(gè)好朋友在說看瓜刺猹的時(shí)候是怎么樣說的呢?我們把這兩個(gè)小伙伴請出來(出示兩個(gè)小伙伴的插圖)。師:哪個(gè)是我,哪個(gè)是閏土?
2、聽了閏土的話,我又有那些感受呢?【出示第16自然段!
3、理解含義深刻的句子。
4、指導(dǎo)朗讀
。ㄋ模╊I(lǐng)會文章表達(dá)
1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹,兩處描寫有什么不同?
2、背誦第一自然段
。ㄎ澹┩卣寡由
推薦閱讀《中年閏土》
板書設(shè)計(jì):
17、少年閏土
雪地捕鳥
海邊拾貝
看跳魚兒
看瓜刺猹
少年閏土教案 7
一、背景概述:
經(jīng)過多輪片區(qū)聯(lián)校教研活動,我校確定了“閱讀教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式多元感悟人物形象”這一主題,以鄒紅霞老師執(zhí)教的課為研究點(diǎn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高語組全體老師參與案例研究。
我們執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第五單元中的一篇講讀課文——《少年閏土》,執(zhí)教第二課時(shí)。
我們的主題“閱讀教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式多元感悟人物形象”的本質(zhì)之一在于“多元”,多元可以是方式上的多元,如抓重點(diǎn)詞句、自主學(xué)習(xí)、小組合作等;內(nèi)容上的多元?jiǎng)t重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生對人物形象的個(gè)性解讀上;方法上的多元,體現(xiàn)在描寫方法、寫作手法的不同上。主題本質(zhì)之二在于“探究性學(xué)習(xí)”,它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過主動地發(fā)現(xiàn)問題、體驗(yàn)感悟、表達(dá)交流等探究性活動,獲得知識和技能的學(xué)習(xí)過程。把握了主題的本質(zhì),我們才有了大膽開展研究的底氣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì):
《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說《故鄉(xiāng)》中的一段插敘文字,通過“我”對少年閏土的回憶,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了“我”對他的懷念之情。本單元的重點(diǎn)是了解魯迅,并進(jìn)一步學(xué)會人物描寫的方法,難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。根據(jù)單元重點(diǎn)和本課重難點(diǎn),結(jié)合研究主題,我們確立了以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
(1)多元感受人物形象,探究人物的特點(diǎn);
。2)理解含義深刻的句子;
。3)有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
六年級的學(xué)生已初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)對人物描寫已有了初步的了解。但魯迅先生文章中的'詞句含義深刻,學(xué)生理解起來有一定的難度,所以學(xué)生課前的預(yù)習(xí)必不可少。
我們知道,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
為了落實(shí)這一教學(xué)思想,在設(shè)計(jì)中,我以一個(gè)問題作為主線,即“閏土給你留下了什么印象”環(huán)扣全文。首先我從學(xué)生選擇的最感興趣的事——“看瓜刺猹”作為突破口,探究閏土的形象;其次略學(xué)其他三件事,感悟閏土的形象;再次將閏土與迅哥兒的種種不同進(jìn)行對比,突出閏土的形象;最后出示三十年后閏土的樣子,讓學(xué)生在人物巨大的反差中進(jìn)行課外閱讀探究,補(bǔ)充閏土的形象。
整節(jié)課的設(shè)計(jì),我抓住了三個(gè)策略實(shí)現(xiàn)目標(biāo):
策略一,抓住人物描寫方法,探究閏土的豐滿形象。
策略二,比較主仆不同之處,探究閏土的獨(dú)特形象。
策略三,借助課件拓寬視野,探究閏土的立體形象。
三、教學(xué)過程:
教學(xué)過程分為五大步,一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激趣探究;二是學(xué)法指導(dǎo),重點(diǎn)探究;三是抓住場面,讀寫探究;四是引導(dǎo)想象,對比探究;五是出示課件,拓展探究。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我注重了以下三點(diǎn):
(一)抓住人物描寫方法,探究閏土的豐滿形象。
首先,抓住人物的外貌描寫,通過分角色讀、賞讀、背誦等方式體會閏土的機(jī)智勇敢,見多識廣。
其次,抓住人物動作描寫的句子,體會他聰明活潑,并進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。我出示了兩個(gè)場景說話:一個(gè)是冬日打雪仗,一個(gè)是夏日捉魚蝦。讓學(xué)生模仿捕鳥的過程,講述自己的活動。學(xué)生先在小組內(nèi),認(rèn)真完成一說一聽一評的任務(wù),再到全班進(jìn)行展示。(插視頻)
這個(gè)環(huán)節(jié)既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)人物描寫方法的教學(xué)目標(biāo),又使學(xué)生動口動腦,養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣,還讓學(xué)生落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神,真可謂一舉三得。
(二)比較主仆不同之處,探究閏土的獨(dú)特形象。
1、想象填空,比較不同。
因身份不同,生活環(huán)境不同,所了解的知識范圍也不同,故迅哥兒在聽了閏土的講述后,發(fā)出了感慨。我適機(jī)出示句子,并緊扣“無窮無盡的稀奇的事”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考。難道只有這四件嗎?還可能有什么事?這個(gè)問題讓學(xué)生開啟了想象之門,生紛紛列舉“水中刺海魚、沙灘扒龜?shù)、礁石掏鳥窩等”。我引讀,學(xué)生填空讀:閏土在(海邊拾貝)時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼……)。閏土在(沙灘扒龜?shù)埃⿻r(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(沙灘上還能扒到海龜?shù)埃?/p>
這一設(shè)計(jì),不僅比較了人物的不同,探究出了作者采用對比的手法來烘托閏土的形象,感悟到作者文字背后的寫作技巧,而且為理解什么是“四角的天空”做了很好的鋪墊,解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、出示“三不”,比較不同。
文中有三處用到否定詞“不”來顯示主仆的不同,“我素不知道”“我不知道”“我所不知道的”,通過對這三處的朗讀,讓學(xué)生獨(dú)立感悟迅哥兒的情感世界,學(xué)生通過朗讀“四角的天空”的句子,讀出各自不同的理解。有的讀出了向往,有的讀出了無奈,有的讀出了憤怒,有的讀出了羨慕。這一環(huán)節(jié)既使學(xué)生在個(gè)性化的理解中,豐滿了人物形象,又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的地位,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
(三)借助課件拓寬視野,探究閏土的立體形象。
課中我適機(jī)地出示各種鳥、跳跳魚、貝殼的圖片,學(xué)生在欣賞之時(shí),發(fā)出了驚嘆聲,我巧妙地點(diǎn)撥,這些都是閏土經(jīng)常見到的,可我們和迅哥兒一樣,見都沒見過,連聽都沒聽說過,進(jìn)一步說明閏土的見多識廣。
三十年后閏土的形象的拓展閱讀,激勵(lì)學(xué)生探究閏土是如何被摧殘成這副模樣的,這一設(shè)計(jì)將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外探究的有機(jī)結(jié)合。
四、教學(xué)反思:
教研員張老師聽課后對這節(jié)課的評價(jià)是“穩(wěn)健““精致”“嚴(yán)謹(jǐn)”“扎實(shí)”,實(shí)在是受之有愧。不過我們在課中明確了以下幾點(diǎn):
1、重點(diǎn)研讀創(chuàng)設(shè)教學(xué)新路。課中,應(yīng)以學(xué)生研讀為主體,探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的探究能力。
2、細(xì)節(jié)研讀點(diǎn)亮思維過程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,難免碰壁,教師在關(guān)鍵處一點(diǎn),學(xué)生便會對疑難豁然開竅。教師的組織者、指導(dǎo)者和首席參與者的角色得以充分體現(xiàn)。
3、拓展研讀開放教學(xué)課堂。但本課也存在一些問題:比如:
1、學(xué)生在課堂上探究的時(shí)間還不夠充分。教師應(yīng)大膽“放手”,先引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法,再給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)。
2、教師對語言文字的敏銳度要加強(qiáng)。這與教師本身的文學(xué)修養(yǎng)息息相關(guān),應(yīng)活到老,學(xué)到老。
問題是探究的開始,探究是主動學(xué)習(xí)的核心,今后,我們將繼續(xù)以這個(gè)主題來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展,真正做到“給孩子一個(gè)探究的空間”。
少年閏土教案 8
一、教材簡析
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的!弊掷镄虚g充滿了“我”對閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。
這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描,對話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。刻畫了一個(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
二、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,可以從學(xué)生對文章中閏土講的事情感興趣這一點(diǎn)入手調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索,理清文章脈絡(luò)。再配以感情朗讀,理解感悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思,在思中體味,完成對人物的整體認(rèn)識。
三、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與技能
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字、2個(gè)多音字,理解"無端、稀奇、如許"等部分詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。
。ǘ┻^程與方法
1、聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)四件稀奇事,學(xué)習(xí)通過人物語言、動作的描寫,反映人物品質(zhì)的方法,培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
3、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年,理解作者對閏土的特殊感情,并體會他對勞動人民的愛之情。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、通過自讀自悟,感悟閏土的美好童年生活。
2、讓學(xué)生珍惜友誼,熱愛生活。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的`訓(xùn)練。
3、理解課文的第16自然段。
五、教學(xué)策略與手段
根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神,并結(jié)合本單元的重點(diǎn),確定如下的教學(xué)方法:我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,理出文章脈絡(luò),總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,體味少年閏土的性格特點(diǎn),體會作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì),學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,學(xué)習(xí)目的明確了,學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解,講讀密切結(jié)合,學(xué)生深深體會了作者的思想感情,學(xué)生的積極性、主動性較高。同時(shí),我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
七、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
八、教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文,知道課文記敘了閏給“我”講的四件事:雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚。這些都是閏土童年生活中最有趣的事,這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,感悟閏土美好的童年生活。
二、精讀課文,深入理解
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、同學(xué)們,作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長,但閏土卻給作者留
下了深刻的印象,一提到閏土,作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫,課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫的內(nèi)容,請同學(xué)們找出來讀一讀。
2、學(xué)生齊讀第一自然段,思考:這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)
3、課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容?(10—14)
4、指名讀第10—13自然段,討論:從看瓜刺猹這件事中,可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明、勇敢)
5、指名讀第14自然段,思考:從這一段中,你體會到了什么?(“我”對閏土的羨慕和敬佩)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。(6—7)
2、齊讀這兩個(gè)自然段,說說閏土是怎樣捕鳥的?
3、討論:從雪地捕鳥這件事中,可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明、能干、機(jī)智)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。
2、全班交流:從這兩件事中,你體會到了什么?
。ㄩc土的童年生活多姿多彩,閏土知識豐富)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)相識過程
過渡:這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的知識豐富的農(nóng)村少年,作
者是不是一開始就認(rèn)識呢?(不是)請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出描寫他們相識過程的段落。(2—4)
1、齊讀第2—4自然段,指名說說“我”和閏土是怎樣相識的?
2、找出描寫閏土外貌的句子,談?wù)勥@些外貌描寫,體現(xiàn)了什么?(閏土的憨厚、可愛)
四、學(xué)習(xí)“離別”
過渡:閏土是一個(gè)非常有趣的人,作者非常喜歡他,可惜好景不長,短暫的相聚之后就要離別,在離別之際,作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢?
請同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段。說說你從中感悟到了什么?(作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念)
三、總結(jié)升華
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、教師小結(jié):閏土有一個(gè)多姿多彩的童年,作者與少年閏土結(jié)下了深厚的友誼。我們每一個(gè)同學(xué)也有美好的童年,也有珍貴的友誼。時(shí)光流逝,童年一去不返,因此,我們要珍惜我們的童年生活,珍惜我們的友誼。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文,背誦第一自然段。
2、積累描寫人物外貌和動作的詞語。
板書設(shè)計(jì):
17少年閏土
雪地捕鳥
夏日拾貝機(jī)智勇敢、聰明能干看瓜刺猹知識豐富
潮汛觀魚
“我”——懷念閏土
少年閏土教案 9
【教材分析】:
課文通過“我”的回憶,刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、有豐富常識的海邊農(nóng)村少年形象。表達(dá)了“我”與閏土短暫而真誠的友誼及對他的懷念之情。
這是一篇敘事寫人的文章,作者從人物極具特點(diǎn)的外貌描述,寫到了他的動作、語言、神態(tài),而這一切又不脫離閏土的生活實(shí)踐──對四件事的描述,使我們了解了人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界,知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛、有豐富常識的農(nóng)村少年。
大家都知道寫人必然要寫事,而且應(yīng)當(dāng)寫值得寫的事,不然人物就會平平淡淡,普普通通,使人覺得毫無可讀之處。通過事例來寫人,就是“讓事實(shí)說話”,借助具體的事實(shí)來展示人物的性格特點(diǎn)、品質(zhì)與思想特點(diǎn)。本文作者所寫的四件事雖然有詳有略,但都體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn),是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例。
編者的`意圖是,借助這樣一篇篇幅較長的課文,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文;體會課文所要表達(dá)的思想感情;理解一些含義比較深刻的句子。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫“扭著、廚房、刺猬、畜生、胯下、套住、竄了”等詞語。
2、初識閏土,體會外貌描寫方法,進(jìn)行仿寫。
3、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
【教學(xué)過程】:
一、談話揭題
1、談話
有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他,了解他呢?
2、板書課題,齊讀課題!伴c土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文,找出依據(jù)。
。ā拔摇笔巧贍,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)
【設(shè)計(jì)意圖】以談話的方式揭開課題,同時(shí)為人物情感作鋪墊。
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方。
2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文,讀后評議,糾正字音。
2、利用檢查學(xué)習(xí)情況
(1)生字中的特殊部首:套(大);竄(穴);畜(亠)
。2)正音
(3)在《寫字課》本上寫生字。師反饋。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)預(yù)習(xí)方法(查找資料、讀準(zhǔn)生字詞、質(zhì)疑)突出生字的難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、“我”和閏土初次見面,閏土的模樣如何?請快速瀏覽課文,畫出有關(guān)句子。
2、出示句子“他正在廚房里……用圈子將他套住了”分析。
3、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
。ㄗ仙膱A臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈)
師抓住“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”詞句,想想少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
(年少、健康、天真、活潑)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)人物外貌描寫,初步認(rèn)識閏士。
五、學(xué)習(xí)描寫人物的外貌方法,練習(xí)仿寫。
1、出示插圖1與第一自然段。
2、對照插圖朗讀第一自然段。
3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示二個(gè)范例,讓學(xué)生自己讀、說、評、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā),用幾句話描寫一位同學(xué)或老師的外貌。
6、指定同學(xué)讀自己的仿寫內(nèi)容,其字同學(xué)猜猜寫的是誰。
【設(shè)計(jì)意圖】抓人物外貌、動作等描寫,教給學(xué)生方法。自由交流實(shí)為學(xué)生提供表達(dá)運(yùn)用的平臺,使學(xué)生成為課堂的主體。
六、理清四件事的順序
1、提問:閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?
2、四人小組學(xué)習(xí),用簡潔的語言概括
3、學(xué)生按先后順序說一說
4、師生評論。
(雪天捕鳥、夏日拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚)
【設(shè)計(jì)意圖】理清文章思路,學(xué)會簡單概括,指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括四件事。
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
少年閏土教案 10
【設(shè)計(jì)理念】
語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程,是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程,在我們的語文課堂上,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,在一定的語境中品味用詞用語的妙處,揣摩文章的表達(dá)順序、體會文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語言的實(shí)踐活動。根據(jù)這些要求,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索,從相識到相知到分別,來引導(dǎo)學(xué)生體會作者與閏土的深厚感情,結(jié)合生活實(shí)際來理解“閏土他們在海邊……他們只看見院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會“捏、扭、胯……”等生字,理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。
2、找出含義深刻的句子,結(jié)合生活實(shí)際理解含義。
3、學(xué)會作者的外貌描寫方法,并進(jìn)行仿寫練習(xí)。
4、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。
2、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、搜集有關(guān)魯迅的資料。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道魯迅嗎?了解他的作品嗎?
。斞甘俏覀儌ゴ蟮奈膶W(xué)家,無產(chǎn)階級革命家,我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》,他的小說《故鄉(xiāng)》,《朝花夕拾》,《吶喊》,《狂人日記》,《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星,《孔乙已》的形象讓人印象深刻。)
看來同學(xué)們對魯迅還真有一些了解,那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎?他也和我們同學(xué)一樣,有著快樂的童年,也有讓他難忘的小伙伴,今天就讓我們一起來認(rèn)識一下魯迅的兒時(shí)伙伴,一起走進(jìn)魯迅的童年生活。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,畫出生字、新詞,結(jié)合上下文或工具書理解詞語。
2、邊讀邊想,課文寫了一件什么事。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)問題,在書中找出答案,并做好批注。
三、自主讀書,小組研討
1、以小組為單位掃除字詞障礙,不理解的詞語小組交流解決。
2、交流自己解決的問題。
、砰c土長什么樣?
⑵講了有關(guān)和他的幾件事?
⑶閏土性格有什么特點(diǎn)?
3、整理沒有解決的問題,提出質(zhì)疑,全班共同探討。
四、匯報(bào)交流,小組探究
1、生字卡片出示詞語、生字:
采用領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀的方式。
2、匯報(bào)小組解決的問題。
3、提出沒解決的問題,教師歸納,準(zhǔn)備講解(含義深刻的句子)。
五、課堂練習(xí),鞏固雙基
1、形近字組詞:
扭()舀()拜()勁()廚()
鈕()稻()湃()頸()櫥()
2、多音字:
畜:chù()
xù()
3、加拼音:
允許()廚()房束縛()賊()
在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫,捏中右上角是曰,縛中右上甫沒有鉤。
4、自讀課文,對于自己喜歡的段落多讀幾扁,熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過渡
上節(jié)課我們一起初讀了課文,了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土,知道了在他們之間發(fā)生的事情,讓魯迅很難忘,這節(jié)課我們就來深入地品讀課文,學(xué)習(xí)作者寫作方法,和作者一起加快美好的童年。
二、精讀課文,品味語言
1、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落:
、抛x讀第一自然段,并從中體會閏土的性格。
①學(xué)生讀第一自然段,畫動詞、畫外貌描寫。
、隗w會捏字的準(zhǔn)確。
。ㄓ脫Q拿把的方式。)
、蹐D文結(jié)合,體會閏土的性格特點(diǎn),并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確,畫面的完美。
板書:
勇敢,捏,刺
、圃倏熳x課文,找出描寫閏土外貌的句子,揣摩寫作方法:
、佼嫸温洌x出來。
、诶砬鍖懽黜樞,學(xué)習(xí)寫作方法。
。槱ぉゎ^──頸。)
、垠w會性格特點(diǎn)。(怕羞。)
、菍W(xué)習(xí)外貌描寫的方法,練習(xí)寫一段話,描寫一個(gè)人的外貌。
、倬毩(xí)。
、诮涣鳌
2、深入了解作者與閏土的有趣的事,體驗(yàn)情感:
⑴說說作者和閏土之間的交談中,閏土給作者講了幾件事?從中你體會到什么?
、僮约赫耶,寫出體會(批注)。
、谛〗M交流,整理提高。
、廴嘟涣鳎w驗(yàn)情感:
答題要點(diǎn):
。、雪地捕鳥,掃,支,撒,拉。
。、海邊撿貝殼,紅的,綠的……
c、月光下看瓜刺猹:捏。
d、沙地看跳魚。
、浦笇(dǎo)朗讀:
閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語氣,結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時(shí)的感受來讀這一部分,讀出閏土當(dāng)時(shí)的語氣。
、沁^渡:
閏土這作者講了那么多稀奇的`事,其實(shí)對于我們來說也是稀奇的,此時(shí)如果你就是魯迅,聽到閏土的講解,你有什么感受?
。▽W(xué)生談感受。)
⑷理解含義深刻的句子:
、僮屛覀円黄饋砜纯醋髡叩母惺,畫下來,反復(fù)讀,揣摩作者的情感變化。
、谧x出感悟,感受到自己的淺薄、無知。
③指導(dǎo)朗讀。
。ńY(jié)合班級開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動,在農(nóng)村小朋友的所做所講,自己的收獲來進(jìn)一步體會雖是少爺,但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見識多,感嘆自己的無知,一只井底之蛙的窘境。)
、荦R讀這段話,體會作者情感。
3、圖文結(jié)合說話別:
看書中插圖,結(jié)合課文的最后一段來想象,離別時(shí),作者和閏土間的話別場面。
、磐婪纸巧椦蓍c土和魯迅,創(chuàng)造情境感受依依惜別之情
⑵選取小組代表全班朗讀。
(配《送別》音樂,襯托當(dāng)時(shí)場景。)
三、拓展延伸,升華主題
1、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感,怎耐天下無不散筵席,作者說“……但從此沒有再見面!蹦悄銈兿2幌M麄冊僖娒?
2、想象練習(xí):
多年以后,魯迅再見閏土?xí)r,他的外貌什么樣?語言是什么?
。▽W(xué)生再次練習(xí)外貌描寫,再次進(jìn)行語言訓(xùn)練。)
3、呈現(xiàn)結(jié)果,還原現(xiàn)實(shí):
其實(shí),多年以后,閏土和魯迅真的見面了?什么樣呢?請看文章。
。ń榻B多年后魯迅見面閏土的文章。)
四、總結(jié)全文
雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大,但這就是生活,一個(gè)未知數(shù),但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永,他的形象讓一代代的小伙伴追尋,這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花,今天,我們學(xué)習(xí)這篇文章,不僅是要認(rèn)識他們,了解他們,和他們一起享受生活,最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法,通過幾件事及形象的外貌描寫,讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛。
【板書設(shè)計(jì)】
少年閏土
講捕鳥:支、撒、拉聰明
閏土:撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干
講刺猹:捏、刺勇敢
講跳魚:青蛙似的腳見多識廣
【少年閏土教案】相關(guān)文章:
《少年閏土》教案04-02
少年閏土教案02-20
語文少年閏土教案02-01
少年閏土教案優(yōu)秀08-07
《少年閏土》教案優(yōu)秀12-23
《少年閏土》教案范文06-21
教學(xué)閏土《少年閏土》及其反思07-08
少年閏土教案(15篇)11-25
少年閏土教案15篇03-26
小學(xué)語文少年閏土教案12-05