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      2. 少年閏土優秀教學設計

        時間:2023-07-07 15:09:55 教學設計 我要投稿

        少年閏土優秀教學設計范文

          學習目標:

        少年閏土優秀教學設計范文

          1、學會本課13個生字,認識3個生字。

          2、有感情地讀課文,背誦第一自然段。

          3、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。

          4、用較快的速度閱讀課文。

          5、培養學生的想象能力。

          教學重難點:

          1、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。

          2、用較快的速度閱讀課文。

          教學準備:

          制作課件;準備一個竹扁及小棒和一條長繩

          教學設計:

          一、創設情景,激發興趣。

          1、同學們,老師帶你們看電影好嗎?

          請同學們閉上眼睛,你們的眼前就仿佛出現一塊屏幕。

          2、你看哪,深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

          3、同學們,這個英俊的少年是誰?(齊讀課題)

          二、讀文,感知人物形象。

          1、你還想進一步了解閏土嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文。

          2、讀文后,你知道了什么?

          3、請同學們仔細觀察,猜猜畫面中,找出哪個是閏土?

          將閏土的頭像放大,能談談你的依據嗎?(引導:根據對閏土的外貌描寫來判斷。)

          4、輕聲讀有關的部分,用上你認為該用的語氣。說說作者在介紹人物的外貌上,最讓你佩服的是什么?

          匯報理解:

          (1)作者用一句話就寫了少年閏土的特點,了不起。

          (2)作者抓住了閏土在農村生活,成天戶外活動,臉是紫色的顯得十分健康來寫。抓住這與眾不同的地方寫閏土。

          (3)戴“小氈帽”、“銀項圈”說明生長地方的風俗鄉情,是一個樸實的農家孩子的形象。

          5、小組讀、齊讀,體味閏土形象。

          (讀得真好,老師似乎真的看到了一個機靈、俗氣又可愛的農家孩子。)

          三、快速讀文,理清課文事件。

          1、我與閏土見面后,閏土和“我”都談了哪些事情?快速瀏覽課文,找出答案。

          2、以小標題形式匯報出事件,板書出來。看誰概括得好,字寫得漂亮。

          3、你對哪個場景最感興趣?找出相關的課文內容,讀給小組同學聽,或把自己的感想說出來。

          4、指名讀(匯報)。

          (1)我們最感興趣的是“雪地捕鳥”這個場景。

          a.引導反復個別讀好“沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時,我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了。

          b.引導讀好“什么都有,稻雞,角雞,鵓鴣,藍背……”中省略號

          的意思,讀好省略號表示多的語氣。

          (2)環境渲染:出示課件(配解說:雪紛紛揚揚地下了一夜,房子

          上、地上,樹上全都蓋上了一層厚厚的雪。今天,雪過天晴,一群饑荒的鳥兒看到閏土掃出的一塊空地,多高興啊!聽……)

          a.你聽到了什么?仿佛看到了什么?

          b.這些鳥你捕過嗎?或見到過哪幾種?可是閏土不僅看到過,還叫得出它們的名字,說出一名此時你最想說的話。

          (閏土真是個見識廣、能干、聰明的孩子啊!)

          5、你還對哪個場景感興趣?為什么?感情讀文,評評讀文。

          看瓜刺猹部分:我們有的是想象畫,我們認為該用舒緩的語氣來讀,體現夏夜的靜謐;人物描寫略帶興奮,讀出人物機敏勇敢。

          深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。作者為我們描繪了一幅優美的月夜田園景色,向我們展示了海邊的美麗。現在我們可不可以不看書把夏夜瓜田的靜謐,找猹刺猹的緊張回憶出來?(背文)

          四、出示句子:(討論)

          啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

          1、結合自己的親身體驗和同學們說說怎樣理解這段話?它表達了

          “我”怎樣的情感?

          (①用閏土的知識豐富來反襯“我”和城里的小伙伴見識少,生活

          能力差,每天關在家,只看到有限的天空,而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的。②對當時所處的環境不滿,對農村生活向往。③對閏土欽佩,對外面世界的向往。)

          2、看第二幅插圖,想想“我”和閏土是怎樣話別的,并說一說。

          五、總結:

          同學們,學到這里,你認為作者筆下的少年閏土是個怎樣的人?

          通過對人物形象的塑造,表達了“我”怎樣的感情?

          六、欣賞《故鄉》。

          “我”跟閏土分別時,心情是怎樣的?(依依不舍、難過)他們一別就是幾十年了。幾十年后的閏土又會有什么變化?又是一個怎樣的人?自由讀《故鄉》。

          七、作業布置。

          1、摘錄描寫閏土外貌的句子。

          2、用一段話描寫一個人的外貌。

          板書設計:

          欽佩 見多識廣 捕鳥

          “我” 少年閏土 拾貝

          向往自由 機智勇敢 刺猹

          看魚

          課件設計:

          第一畫面:

          圖:深藍的夜空,一輪明月;

          點擊后有寧靜音樂,再擊無聲。

          第二畫面:

          A圖像判斷

          B描寫外貌句子。

          第三畫面:

          雪圖及刺猹總畫面

          A雪圖:圖與聲配合

          B刺猹:課文圖(刺猹)、聲(背文)

          第四畫面:

          最后一段文字

          問題:結合自己的親身體驗和同學們說說怎樣理解這段話?它表達了“我”怎樣的情感?

          第五畫面:

          話別的圖。

          字:想想“我”和閏土是怎樣話別的,并說一說。

          資料提供者:

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