關(guān)于燕子教案匯總五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的燕子教案5篇,希望對大家有所幫助。
燕子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.體會燕子過海的辛苦和艱難,懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2.學(xué)會本課生字11個,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4.能有感情地朗讀課文。
5.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。
6.能聽寫課文最后一個自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.體會燕子過海的辛苦和艱難。
2.學(xué)會本課生字11個,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子
教學(xué)難點(diǎn):體會燕子過海的辛苦和艱難。
教學(xué)準(zhǔn)備:地圖、地球儀、實(shí)物投影儀
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入課題。
每當(dāng)春天,燕子就會從南方飛到北方;到了秋天,燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎,燕子從北方飛到南方去,會飛過哪些地方?今天,我們來學(xué)習(xí)《燕子過海》一課,看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二、聽課文錄音,整體感知。
1.聽錄音。
2.看地圖或地球儀,知道燕子過海要飛過哪些地方。
3.請學(xué)生簡單地說說課文什么地方令人感動。
4.再聽錄音,說說課文的哪句話寫得特別好,給我們留下了深刻的印象。
三、研究課文的開頭。
1.許多同學(xué)說課文的開頭寫得好,我們來讀一讀,具體說說好在哪里。(運(yùn)用了設(shè)問——自問自答的寫法)
2.自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過?這樣開頭有什么好處?(《這是我小學(xué)的老師》)
3.練習(xí)朗讀,把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.輕聲自讀這一段,說說你讀懂了什么。
2.理解詞語“不分晝夜”。
討論:燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?
3.閉上眼睛,聽老師朗讀這一段,邊聽邊想像:你腦
海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫?你覺得課文的哪些詞語用得特別好?
(①風(fēng)平浪靜:沒有風(fēng)浪。
②“藍(lán)色”一詞寫出了顏色。
③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞,用在句子中很具體。)
4.讀讀寫寫這些好詞語。
5.練習(xí)有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.自讀這一段,說說從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。
2.理解重點(diǎn)句:
“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來,伏在甲板上休息!
①出示句子,齊讀;
②比較讀,說說加點(diǎn)字作用;
A“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來,伏在甲板上休息!
B“燕子一定是疲倦了,看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來,停在甲板上休息!
播放錄音
出示句子
、劢涣鳎
(“太”寫出疲倦程度深;“落”說明已經(jīng)飛不動了;“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動了,只能伏在甲板上休息
、茏寣W(xué)生做“伏”的動作
⑤對比讀,體會
3.那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢?
4.理解“崇敬”的意思:
討論:水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧?
你是怎樣學(xué)懂這句話的?
5.再讀讀這一段,看看有什么不理解的地方。
(如:停止了呼吸的燕子,已經(jīng)沒有知覺了,水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”)
六、小結(jié),朗讀。
1.小結(jié):
每當(dāng)春天,燕子就會從南方飛到北方;到了秋天,燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上,它們要?dú)v盡千辛萬苦,飛過遼闊無邊的大海。在過海時,有的勇敢的展翅飛翔,有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來了,它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦,不畏艱難,真值得我們贊美和學(xué)習(xí)!
2.感情朗讀。
七、作業(yè)布置。
1 抄寫詞語4遍。
2 作業(yè)本1、2。
3 感情朗讀課文3遍。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.體會燕子過海的辛苦和艱難,懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2.能有感情地朗讀課文。
3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子;
4.能聽寫課文最后一個自然段。
教學(xué)重點(diǎn):對祈使句和設(shè)問句的作用理解
教學(xué)難點(diǎn):仿寫句子
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.感情朗讀課文1、2、3自然段。
2.說說課文插圖的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.讀這一段,思考:這些話是誰對誰說的?
2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?
3.讀下面的話,與課文最后一段比較讀,體會:
“因為燕子在到達(dá)目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難,所以我們不要去傷害它們!
“當(dāng)你看見燕子飛來的時候,請不要傷害它們吧!你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過大海,是多么辛苦、艱難!”
(文中第一句是祈使句,帶有命令的口氣,要求我們愛護(hù)燕子;第二句是感嘆句,帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)
4.感情朗讀。
5.當(dāng)你看見燕子飛來的時候,應(yīng)該怎樣做?
你還想對有可能傷害燕子的人說些什么?
6.讀讀背背這幾句話。
7.朗讀全文,選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。
三、仿寫
1.仿寫第一段的設(shè)問句。
2.用“有的……有的……”寫句子。
3.用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。
四、課堂作業(yè)
1.完成作業(yè)本上的第3、4題。
2.聽寫第4自然段(作業(yè)本第6題)。
燕子教案 篇2
教學(xué)要求:
1認(rèn)識15個生字,繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。
2正確、流利有感情地朗讀課文。
3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們看這是什么?出示圖片(冬瓜、茄子),誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的?你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的?
二、學(xué)習(xí)新課:
1自讀課文,初步識字。
請你打開書P47,自己小聲讀一遍課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字,讀完后就坐好。
2范讀課文
同學(xué)們讀得真認(rèn)真!想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候,你一定要注意聽你不認(rèn)識字的讀音。
3了解情況,自主學(xué)習(xí)
你們覺得這個故事有意思嗎?想不想把它讀下來?好!讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識?
這些字是我們不太熟悉的,文中還會有我們不認(rèn)識的字,如果你們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
。1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)問老師
下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字,教師巡視。
在你們學(xué)習(xí)的時候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難,誰來當(dāng)小老師教教大家呀?
(哪些字?要達(dá)到什么程度?在教案里反映出來)
4四人小組合作學(xué)習(xí)課文
生字基本上都認(rèn)識了,你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢?請幾名同學(xué)說說(讀書、表演、組詞寫字等)。
組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。
5匯報學(xué)習(xí)
。1)讀課文匯報
要求:在這些同學(xué)讀時,請你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,再聽聽他們讀得怎么樣?
學(xué)生評價
還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎?
。2)表演匯報
通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么?隨機(jī)板書(大小、顏色、毛刺)
口語交際訓(xùn)練:誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問題嗎?我有個問題,燕子媽媽為什么笑了?同時板書課題。(因為小燕子一次比一次觀察仔細(xì))所以(學(xué)生齊讀課題)
到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識了嗎?
請同桌同學(xué)互相檢查,在認(rèn)識字的下面打√,如果他全認(rèn)識了,你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識的,沒關(guān)系,用你喜歡的方式認(rèn)識它,什么時候認(rèn)識了,趕快找你的小老師檢查,都認(rèn)識后你也會得到小紅花。
作業(yè):兩個作業(yè)任選一個
1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的?
2把這個故事講給父母聽,請他們和你一起表演。
燕子教案 篇3
設(shè)計理念
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合,使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”,使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。
教學(xué)目標(biāo)
1閉莆氈究10個生字的音、形,并能正確朗讀課文。
2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難,對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。
課前準(zhǔn)備
1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。
2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。
教學(xué)過程
課前
播放。課件一。
評點(diǎn)課前休息時間內(nèi)播放。課件一,讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中,捕捉有關(guān)燕子的背景知識,醞釀對燕子的喜愛之情,為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度、情感上的鋪墊。
一、談話揭題(略)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1。最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。
2。指名板演,其余學(xué)生練習(xí),并由出題者批改。
3。學(xué)生自由選擇段落朗讀
評點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程,因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性,學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí),既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定,更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。
三、整體感知課文
聽課文錄音,交流:你覺得燕子過海____________。(辛苦、艱難)(板書)
四、學(xué)習(xí)第一、二段
。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛。
1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢?讀課文的第一、二段,找原因。
2毖生自學(xué),小組交流。
3毖生自由發(fā)言,集體交流。
板塊一:誦讀“海有多大,天邊水,水邊天,望也望不到邊!
。1)體會并讀出海的大。
。2)領(lǐng)悟通過對大海的描寫,
反映燕子過海的艱辛。
板塊二:誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛!
。1)領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時間之漫長的艱辛。
(2)借助個人經(jīng)驗及。課件二,想像燕子過?赡苓會遇到哪些困難,帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。
評點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑。因此,這里安排了板塊式而非線性教學(xué),同時十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,課文上有的,引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,讀出自己的理解;課文上沒有的,鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像,從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。
。ǘw會燕子過海的艱辛。
1一只堅強(qiáng)、勇敢的小燕子,在海上不停地飛呀飛嗎?
師:秋天來了,天氣涼了,小燕子依依不舍地向我們告別,勇敢地起飛了。(學(xué)生表演)(演示。課件二)2北硌葜校師生對話,老師追問燕子飛越海上時的感受,并及時鼓勵。
如:“啊,海上所有的小燕子,請你們來告訴老師:海上沒有休息的地方,你們害怕嗎?”
3北硌鶯螅交流體會:現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛,還多了些什么呢?
4比夢頤腔匙啪磁逯情,一起來讀課文第一、二段。
評點(diǎn)在特定情境中表演,在表演中體驗,在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言,學(xué)生真實(shí)的表演,感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè),把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”,從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價值。
燕子教案 篇4
一、教材分析
《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文,本單元的主題是愛護(hù)周圍環(huán)境。本課講的`是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子,人們紛紛響應(yīng),最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方,表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎,容易激起讀者疑惑,用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過,能夠引發(fā)閱讀興趣,采用對比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。難點(diǎn)是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
本課是三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,但根據(jù)本次觀摩活動的規(guī)定,教學(xué)對象是剛?cè)肴昙壍男律麄冊诶斫庵仉y點(diǎn)上會出現(xiàn)一些困難,教學(xué)中我將采用一些直觀的教學(xué)輔助手段,結(jié)合教師的點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解、體會。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課所學(xué)的生字、詞語,能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。
2.讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
4.感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1). 學(xué)生準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法認(rèn)識本課的生字,借助工具書理解生詞的大意,讀通課文。
2.搜集資料,對瑞士和燕子有所了解。
2).教師準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片等。
四、教學(xué)過程
、褰沂菊n題,提出問題。
1.同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文,跟老師寫課題:燕子專列。
2. 齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
【課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問,一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn),可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時,也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。】
、娉踝x課文,學(xué)習(xí)字詞。
1.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降
【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法,能夠運(yùn)用適合自己的方法獨(dú)立識字。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成!
2.指導(dǎo)書寫生字。
、艑W(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。
、平處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。
驟:讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時,如果一個字有兩個捺,書寫時其中一個一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點(diǎn)。
、菍W(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
【生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過巧妙分類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫,能夠有效降低難度!
3.再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,思考剛剛提出的問題。
㈢研讀課文,深入體會。
1.合作探究,自主解疑,感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
、艑W(xué)生讀文思考:燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?
、圃趯W(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
、侨嘟涣,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語用簡潔的語言解疑。
【課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書,靜心思考,并不急于回答問題,就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上,在他們有表達(dá)需要的時候進(jìn)行合作交流,這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表達(dá),這是在訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力!
、冉處熤笇(dǎo)朗讀第二自然段。
、蓪W(xué)生有感情地朗讀。
⑹瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
【這樣設(shè)計有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來,通過對重點(diǎn)詞語的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。】
2.朗讀體會,深入理解,體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。
、朋w會氣候的惡劣。
、倌x課文第三、四自然段,用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。
聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
、谥该x。
、垡龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。
、芡ㄟ^多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會氣候的惡劣。
、企w會瑞士居民們的愛心。
、倌x,畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。
居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
②通過朗讀感悟,體會這些詞語的作用。
【不動筆墨不讀書。引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語,靜心思考,朗讀感悟,這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用!绑w會課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求,也是編者選編這篇課文的重要意圖!
、壑笇(dǎo)朗讀。
、芙處熞x。
聽到消息后,居民們紛紛走出——,冒著——,頂著——,踏著——,四處尋找——。
、菰僮屑(xì)地讀一讀這段話,還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情?(學(xué)生讀文,抓重點(diǎn)詞語“紛紛”“四處”。)
⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。
【學(xué)生通過多種方式的讀書,既能體會到氣候的惡劣,又能體會到居民們的熱心,從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受到這樣寫的表達(dá)效果,真正做到了讓學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!
、求w會貝蒂的愛心。
、僬埻瑢W(xué)們默讀第四自然段,靜靜地體會,勾畫出最讓你感動的句子。
②學(xué)生默讀、勾畫、思考。
③全班交流自己的讀書感受。
④朗讀第四自然段。
、萁處熗ㄟ^不同層次的引讀激情。
、迣W(xué)生思考,寫下想對貝蒂說的話。
【閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力,通過學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的感悟與思考,這里安排寫的訓(xùn)練,為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺,情動辭發(fā),感情自然流露,將課文內(nèi)容的理解與語言的表達(dá)巧妙地結(jié)合在了一起,工具性與人文性得到了有機(jī)融合。】
四、總結(jié)全課,布置作業(yè)。
1.總結(jié)全課。
2.布置作業(yè),推薦讀物。
【語文學(xué)習(xí)的重要方法之一就是要多讀,不僅指讀的遍數(shù)多,還指要讀更多的文章。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。這里推薦學(xué)生閱讀同一主題的文章就是要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,同時深化學(xué)生愛護(hù)動物的情感!
板書:
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字,能夠正確寫出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護(hù)”等詞語,能夠正確、規(guī)范地書寫“舒、載、!钡壬,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)課文第5自然段,進(jìn)一步感受人們的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
3.有感情地朗讀課文,了解本文倒敘的寫作方法,摘抄自己喜歡的句子。
4.搜集、交流有關(guān)人類保護(hù)動物的資料,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。
2.了解本文倒敘的寫作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解本文倒敘的寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
、鍖W(xué)生準(zhǔn)備:
1.查找有關(guān)人類保護(hù)動物的資料。
2.制作愛心卡。
㈡教師準(zhǔn)備:
實(shí)物投影,課件等。
五、教學(xué)過程
㈠復(fù)習(xí)鞏固。
1.復(fù)習(xí)生字,識記字形,指導(dǎo)辨析容易混淆的字。
、懦鍪旧,認(rèn)讀。
、平涣髯R記生字的方法。
、潜嫖鲂谓,組詞。
洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱
2.說一說這篇課文主要講了什么?
、鎸W(xué)習(xí)課文第5自然段。
1.指名讀第5自然段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載”。
、庞枚嘁糇帧拜d”組詞。
、浦笇(dǎo)書寫,著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“載”的筆順。
2.再讀課文,想一想燕子唧唧喳喳地叫著,它會說些什么呢?
3.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。
4.指名讀所寫的祝福的話語,請部分同學(xué)將愛心卡貼在黑板上。
5.指導(dǎo)朗讀第五自然段。
、绺形?qū)懛,拓展延伸?/p>
1.朗讀課文,了解課文倒敘的寫法。
2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章,結(jié)合這篇文章,談?wù)勛约旱捏w會。
3.交流自己搜集的有關(guān)人類保護(hù)動物的資料。
、柚笇(dǎo)書寫。
1.出示本節(jié)課要書寫的生字,認(rèn)讀。
2.觀察字形,教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。
“舒”:右邊不要少寫一點(diǎn)。
“!保褐笇(dǎo)病字頭的書寫。
“救”:指導(dǎo)幾個點(diǎn)的書寫。
3.學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
4.展示評議,改進(jìn)書寫。
、樽鳂I(yè)建議
1.抄寫詞句,積累語言。
2.設(shè)計保護(hù)動物的宣傳語。
燕子教案 篇5
活動背景
燕子是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥。人們稱它為“報春歸來的春燕”,它又是幼兒喜歡的動物之一。它有一個標(biāo)志性的特征——像剪刀似的尾巴,給幼兒留下了深刻印象!缎⊙嘧印愤@首兒歌剛好抓住了這個特點(diǎn)來描寫的。大班的幼兒對燕子有一定的了解。為他們學(xué)習(xí)這首兒歌奠定了基礎(chǔ)。
活動目標(biāo)
1、感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)有感情朗誦兒歌。
3、萌發(fā)對燕子和大自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是: 感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境。
教學(xué)難點(diǎn)是:理解兒歌的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
1、有關(guān)燕子的圖片
2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過程
活動過程
一、提問
、佟靶∨笥褌儯銈円娺^的燕子是什么樣子的?”(有一個剪刀似的尾巴,全身是黑色的,肚子是白色的)
、凇八鼈儠尚┦裁?”(會銜泥巴和小樹枝來筑巢、會飛、會找蟲子、喂食)
二、教師出示燕子的圖片,教幼兒朗誦兒歌“小燕子,真靈巧,身上帶把小剪刀!
三、提問“它們上天干什么?下河又干什么?知道嗎?”(不知道。)“好,我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)后面的.”“上天剪云朵,下河剪水波;剪根茅草當(dāng)枕頭,剪塊泥巴打窩窩”
四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動作
教學(xué)反思
在第四步中,如果有家長參與,可以培養(yǎng)親子間的親密度。在老師和家長的共同努力下,會給孩子營造健康的成長環(huán)境。
附中班語言小燕子的故事教案
活動目標(biāo):
1.使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征,感受詩歌的意境。
2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美,學(xué)會有表情地朗誦詩歌。
3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。
4.學(xué)習(xí)詞語:一溜煙、請柬、銜著、快活。
5.引導(dǎo)幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn),發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
活動準(zhǔn)備:
1.音樂伴奏帶。
2.電腦圖片。
3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
活動過程:
1.感受環(huán)境和生活
讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了。
請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么?
例如:風(fēng)一吹,柳條像姑娘的辮子在搖擺,像在跳舞。
2.出示電腦圖片
師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風(fēng)吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?
3.欣賞詩歌《春天的故事》
教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。
想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。
圍繞詩歌提問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容:
春風(fēng)長著什么?為什么說春風(fēng)長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請柬?小燕子銜著什么?在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。
幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
活動結(jié)束:
引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu),教師示范仿編一段詩歌,請幼兒說說與原詩有什么不一樣?幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
原詩歌:
春天的故事
春風(fēng)長著手,
那手像媽媽,
摸了摸小草,
小草綠了。
春風(fēng)長著嘴,
會說悄悄話,
在樹梢上說了說,
柳樹綠了。
春風(fēng)長著腿,
一溜煙跑來了,
親了親桃樹,
桃樹開了!
春風(fēng)發(fā)請柬,
請來了小燕子,
小燕子銜著春光,
快活地飛來了......
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