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荷葉圓圓教案范文七篇
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的荷葉圓圓教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
荷葉圓圓教案 篇1
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、借助圖畫(huà)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象,發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、荷葉圖片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
㈠、創(chuàng)造情境,步入文境
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,夏天又笑盈盈的向我們走來(lái)了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個(gè)美麗的池塘,你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(教室中的荷葉道具)師:來(lái),我們一起來(lái)讀一讀吧!
2、認(rèn)記“荷葉”二字。
教師一邊板書(shū)一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):大家看,“荷”字上邊是草字頭,下邊是我們班何靜的“何”,“葉”字左邊是口字旁,右邊是一個(gè)十字,口字旁要寫(xiě)小一些,十字的一豎是懸針豎。
3、揭示課題
現(xiàn)在,老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。(出示掛圖)
啊,放眼望去,小池塘里到處都是------(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”)
那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷葉呢?(學(xué)生回答,師相機(jī)板書(shū)“圓圓”)
學(xué)生齊讀課題。
、、初讀課文,感知語(yǔ)言
1、用自己喜歡的方法讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
⑴、指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)注意的地方,指名帶讀。
⑵、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。
3、再讀課文,檢查正音效果。
讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法,并按照自己的方法再讀課文,讀完之后說(shuō)說(shuō)自己的想法。
你們?cè)敢庠鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文呢?那就按照你的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。大家來(lái)再讀課文,這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確、更流利。
、、熟讀課文,激發(fā)情感
1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴、練讀“荷葉圓圓的,綠綠的”這一句。
看圖:荷葉是什么樣的?
師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來(lái),我們大家一起來(lái)看看課文的插圖吧。大家仔細(xì)觀察,荷葉是什么樣子的?(指名回答,教師板書(shū))
全班齊讀第一自然段。
、、再看插圖,找出課文中提出的荷葉的好朋友。(指名說(shuō),全班一起說(shuō)。)教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。
、恰⒓ぐl(fā)興趣:同學(xué)們,你最喜歡誰(shuí)呀?
。ㄒ韵赂髯匀欢蔚膶W(xué)習(xí)順序,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)決定。)
2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。
、、確定學(xué)習(xí)方法。
師:剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,那有誰(shuí)愿意當(dāng)一回小演員,演一演你最喜歡的小演員呢?
、、學(xué)生練習(xí)表演(指名戴頭飾表演)。
、、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。
師:(叫剛才表演的學(xué)生):剛才你是小演員,現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)主持人,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么?(自評(píng))臺(tái)下的導(dǎo)演們,你們有什么看法?(他人評(píng))
、、理解“涼傘”。
師:小魚(yú)兒笑嘻嘻的,說(shuō)明它非常高興,它為什么這么高興呢?同學(xué)們,你們先看一看這幅圖,再說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生討論)
齊讀“涼傘”,板書(shū)“涼傘”。
師:所以呀,小魚(yú)兒說(shuō)------(生讀課文)
男女生分別讀,看誰(shuí)最快樂(lè)。
⑶、表演讀背。
師:同學(xué)們,讓我們來(lái)一邊表演一邊朗讀,能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來(lái)表演,也可以借助教室里的課桌、書(shū)等來(lái)表演。
㈣、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2、重點(diǎn)交流“朵”、“我”等容易寫(xiě)錯(cuò)的字。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅,練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
、濉㈧柟躺。
1、學(xué)生讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
2、齊讀全文。
、妗⒂米x一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀書(shū)。
師:有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小水珠這一段?
2、理解“搖籃”
、拧⒂脴(shù)葉滴上水演示。
師:同學(xué)們,你們看,風(fēng)一吹,荷葉輕輕擺動(dòng),荷葉上的小水珠怎么了?(指名回答,板書(shū)“搖籃”,齊讀,說(shuō)說(shuō)“籃”與竹字頭的關(guān)系。)
、啤W(xué)生進(jìn)行讀書(shū)比賽。指名比賽讀,評(píng)議后,確定模仿對(duì)象。
⑶、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。
、、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。
、、學(xué)習(xí)第三四自然段。
1、分組比賽,學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好,自由分成蜻蜓和青蛙兩組,任務(wù)有三項(xiàng):⑴、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比比賽,選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個(gè)問(wèn)題,向?qū)Ψ教岢。⑶、熟讀本組內(nèi)容,對(duì)對(duì)方的提問(wèn)做好充分準(zhǔn)備。
2、學(xué)生上臺(tái)表演,并根據(jù)對(duì)方的提問(wèn)進(jìn)行回答。
3、看圖,理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。(讀一讀,說(shuō)一說(shuō),教師板書(shū)。)
4、看圖,溫習(xí)古詩(shī)《小池》。(看到這幅畫(huà),你想到了什么?)齊背古詩(shī)。
5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。
6、小結(jié):我們不僅讀了課文,表演了課文內(nèi)容,孩童國(guó)回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)更好的記住了課文,知道了荷葉是圓圓的、綠綠的,是---的---。大家的學(xué)習(xí)方法可真多,收獲可真大呀!
㈣、復(fù)習(xí)鞏固,升華情感
1、全班同學(xué)邊演邊背誦。
2、實(shí)踐練習(xí):荷葉在你們眼中是怎樣的呢?
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家以后,請(qǐng)同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái),我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽,看誰(shuí)眼中的荷葉最美。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機(jī)坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺(tái)
小魚(yú)兒的涼傘
荷葉圓圓教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫(xiě)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
荷葉模型、生字卡片、圖片、頭飾等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣、揭題
1、小朋友,老師手上拿的是什么?(板書(shū)“荷葉”)它是什么顏色的?什么形狀的?誰(shuí)能用一句話把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、荷葉生長(zhǎng)在什么地方?
(貼荷葉,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉的不同姿態(tài)。)
3、池塘里除了荷葉還有什么?
(結(jié)合學(xué)生回答間筆畫(huà)上荷花、蓮蓬。)
4、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽(tīng)老師講一個(gè)有關(guān)荷葉的故事。(老師將故事復(fù)述一遍。)今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文。
(板書(shū)課題后齊讀。)
二、初讀課文,掃讀生字、詞
1、自由讀課文,要求:
遇到生字詞多讀幾遍,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
2、檢查生字詞:
⑴ 指名讀字卡。
、 開(kāi)火車(chē)讀字卡。
(一遍帶拼音,一遍不帶拼音。)
⑶ 游戲:
老師報(bào)一個(gè)字,同學(xué)快速在自己的字卡中找出。
、 開(kāi)火車(chē)讀字卡。
3、接力讀課文,其余同學(xué)做小評(píng)委。
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、再讀課文:
看看課文中除了荷葉以外還有哪些可愛(ài)的小伙伴?它們說(shuō)了什么?畫(huà)下來(lái)讀一讀。
2、結(jié)合回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的畫(huà)。
3、請(qǐng)小朋友讀它們的話。
(請(qǐng)讀得好的小朋友當(dāng)小老師教同學(xué)們感情朗讀。)
四、感知、表演課文
1、自讀課文,要求:
你對(duì)哪位小伙伴感興趣,你就把那一段多讀幾遍。
2、邊讀邊想:
如果你是它的話,你呆在荷葉上有什么感覺(jué)?高興嗎?閉上眼睛想一想,然后在同座位說(shuō)一說(shuō),等會(huì)兒老師請(qǐng)你上來(lái)說(shuō)。
(學(xué)生自由練說(shuō),配上音樂(lè)。)
3、表演:
你想表演誰(shuí)就帶上頭飾表演它(請(qǐng)表演得好的同學(xué)把自己表演的小伙伴貼到荷葉上,并發(fā)該小伙伴獎(jiǎng)品)。
五、拓展練習(xí)
1、填空:
荷葉是小水珠的( )。
荷葉是小蜻蜓的( )。
荷葉是小青蛙的( )。
荷葉是小魚(yú)兒的( )。
荷葉是我的( )。
2、口語(yǔ)練習(xí):
荷葉是( )的( )。
六、總結(jié)
師生共同總結(jié):
荷葉多美,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡,我們也喜歡。我們要愛(ài)護(hù)它們,珍惜它們,讓圓圓的荷葉永遠(yuǎn)成為我們的好朋友。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
1、出示投影片:
一朵荷花,亮晶晶的水珠,小小的搖籃,一頂涼帽,透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機(jī)坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。
學(xué)生自由練讀。
2、集體認(rèn)讀鞏固。
二、練習(xí)背誦課文
1、分組分段接力讀課文,要求:
讀得正確、流利。
2、自由讀:
要讀得有感情。
3、練習(xí)背誦。
4、教師指圖上景物,學(xué)生練習(xí)背誦。
5、獨(dú)立背誦全文。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
1、認(rèn)讀生字:
觀察生字字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及在田字格中的位置。
2、示范書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo):
“是” 字中間一橫長(zhǎng)。
“朵”字上面不是“幾”──沒(méi)有鉤。
“美”字是上下結(jié)構(gòu),要先寫(xiě)“禿尾巴羊”,再寫(xiě)“大”字。
“葉”字的口字旁要偏上。
“機(jī)”字中的“幾” 第一筆是“豎撇”。
“我”字的指導(dǎo)重點(diǎn)防在斜鉤上,建議學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓?梢愿嬖V學(xué)生,如果把“彎”寫(xiě)直了,就沒(méi)法射箭了。
3、在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)并組詞。
荷葉圓圓教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“機(jī)”和“朵”
2、有感情地朗讀、背誦課文
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言
4、感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí) 教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字
同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞,初讀了課文,現(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶又趕來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那就大聲地把她的名字叫出來(lái)吧!
出示課件:荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同學(xué)們讀得真棒,現(xiàn)在老師再考考你們,我們來(lái)玩猜字謎的游戲。我說(shuō)你們
猜:一支羽毛(翅),月亮在旁邊(膀),人在亭子邊(停),三個(gè)太陽(yáng)(晶), 一塊平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老師戴了一頂草帽——荷
二、欣賞過(guò)渡。
師:同學(xué)們很聰明,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞幾幅漂亮的.荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 ,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點(diǎn)?(圓圓的、大大的、綠綠的) 師:真美!這么美的荷葉不僅吸引了我們?cè)谧拿恳粋(gè)人,還吸引了幾個(gè)小伙伴,她們是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,誰(shuí)能把她們送到荷花池里呢?
生:個(gè)別學(xué)生上黑板來(lái)貼圖,貼后讓學(xué)生評(píng)議,同意他們這樣貼嗎?(同意)
三、品讀感悟,師生互動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文
、龠^(guò)渡:是啊,這些小伙伴看到這么美的荷葉,(隨機(jī)出示自做的荷葉)都很高興,都情不自禁地說(shuō)著話呢,你瞧:(老師把荷葉放在地上,并走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)這是什么?(荷葉)一顆可愛(ài)的小水珠來(lái)到荷葉上說(shuō):“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,滾過(guò)來(lái),滾過(guò)去,還眨著亮晶晶的大眼睛!
師:大家說(shuō),好玩嗎?
生:好玩!
師:誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?
生:(紛紛舉手)我!我!我!??
師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子,大家能做到嗎? 生:能——!
師:老師還要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音,開(kāi)始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)
師:同學(xué)們讀得真投入,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們一起讀讀課文,好嗎?(好)提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)要做到:兩手拿書(shū)向后斜,聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句。
學(xué)生:齊讀課文
師:同學(xué)們讀得真好,老師給你們獎(jiǎng)荷葉(老師在黑板上貼荷葉)。
2、選擇自然段讀(小記者行動(dòng))
過(guò)渡:
師:同學(xué)們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,你最喜歡
哪一個(gè)呢?
生:我喜歡小蜻蜓。
生:我喜歡小青蛙。
生:我喜歡小魚(yú)兒。
師:好,你喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì)兒就請(qǐng)你
來(lái)做小記者,你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。介紹得好,這個(gè)小伙 伴就獎(jiǎng)給你,開(kāi)始吧。(朗讀課文)
①誰(shuí)來(lái)介紹小水珠?
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說(shuō):‘荷葉是我的搖籃!∷樘稍诤扇~
上,眨著亮晶晶的眼睛!
師:正確、流利,不錯(cuò)!這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你?墒谴蠹易⒁鉀](méi)有,剛才老師表
演的時(shí)候,臉上還帶著什么呀?
生:表情。
師:對(duì),除了表情,老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下?請(qǐng)你! 生:(有感情地朗讀課文)
師:正確、流利,表情好,真棒!這個(gè)小伙伴也獎(jiǎng)給你。小記者,你知道為什么小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃?”
生:略。
師:下面我們一起來(lái)讀一讀這一自然段。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文) ②誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀?
生:我喜歡。
師:請(qǐng)你來(lái)介紹小蜻蜓。
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說(shuō):‘荷葉是我的停機(jī)坪!◎唑蚜⒃诤
葉上,展開(kāi)柔嫩的翅膀。”
師:不錯(cuò),這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。不過(guò)要注意一個(gè)字,“翅膀”的“翅”字要翹
舌。請(qǐng)跟我讀一遍:“翅膀”。
生:翅膀。
師:全班一起來(lái):翅膀。
生:翅膀。
師:小記者,你能告訴大家,為什么小青蛙說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪?” 生:略
師:(指著黑板上未展開(kāi)的“荷葉”和 “小蜻蜓”)問(wèn):“看到這未展開(kāi)的荷葉和蜻蜓,大家想到了哪句詩(shī)?
生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!
師:這是我們前一課學(xué)的古詩(shī)《小池》,我們大家一起來(lái)把這首古詩(shī)背一遍,
好嗎?
生:好!
師:“立”是什么意思,你能找一個(gè)詞換一換嗎?
生:“站”。
師:“展開(kāi)”又可以找什么詞來(lái)?yè)Q呢?
生:“張開(kāi)”。
師:我們一起來(lái)讀讀這一段。
生:學(xué)生齊讀這一段。
、壅l(shuí)來(lái)介紹小青蛙?
生:我來(lái)介紹。
師:好。〈蠹易⒁饴(tīng)他(她)讀,注意看他(她)的表情。
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說(shuō):‘荷葉是我的歌臺(tái)!∏嗤芏自诤扇~
上,呱呱地放聲歌唱。”呱,呱,呱!
師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?
生:好!
師:好在哪里?
生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。‘呱,呱,呱!’”
他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。
生:他的聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。
生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個(gè)大歌星!
師:那你也說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)?”
生:略
師:那大家都來(lái)像他這樣當(dāng)一次大歌星吧!
、茏詈笠粋(gè)小伙伴——小魚(yú)兒,誰(shuí)來(lái)介紹?
生:小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘!毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花!
師:你也說(shuō)說(shuō),為什么小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘?”
生:略
3、師生共同演讀,指導(dǎo)背誦。
師過(guò)渡:小朋友們讀得非常認(rèn)真(給每個(gè)小組獎(jiǎng)一片荷葉)。下面老師看看你
們能不能記住這些內(nèi)容。我說(shuō)課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看 書(shū)。行嗎?(行)
4、分角色背誦
要求:請(qǐng)大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾,戴在頭上,扮演這些小動(dòng)物,來(lái)讀一讀這篇課文,要把你感受到的小伙伴的快樂(lè)心情讀出來(lái),可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。
四、課堂延伸,說(shuō)話練習(xí)
同學(xué)們表演得太精彩了,又引來(lái)了許多小伙伴,她們會(huì)怎么說(shuō)呢?
。 )說(shuō):“荷葉是我的_______________________。”
五、放松操
六、觀察比較,指導(dǎo)寫(xiě)字
荷葉圓圓教案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
《荷葉圓圓》是人教版第二冊(cè)中的一篇講讀課文。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉
荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。同時(shí),這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,各段落之間結(jié)構(gòu)相似,有利于發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫(xiě)者之間對(duì)話的過(guò)程。而
學(xué)生是對(duì)話的主體,對(duì)話的主要形式是讀書(shū)。本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,在情境中轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的快樂(lè),小青蛙的奔放和小魚(yú)兒的悠閑,從而感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美好情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)機(jī)、朵2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭題:
讀題。
2、復(fù)習(xí)生字。
(做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲)
二、創(chuàng)設(shè)情境,走近文本
1、自由讀課文:
圈圈畫(huà)畫(huà)課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴。
(指名回答)
2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫(huà)好數(shù)片荷葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動(dòng)物圖片)迷路了,誰(shuí)來(lái)幫助他們,把他們送到他們想去的地方。
請(qǐng)學(xué)生貼圖。
3、瞧,他們都把荷葉當(dāng)作什么了
教師隨機(jī)板貼詞語(yǔ):搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
4、小伙伴們?cè)诤扇~上,或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說(shuō))請(qǐng)學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
三、轉(zhuǎn)換角色,走進(jìn)文本
1、轉(zhuǎn)換角色:
老師扮演荷葉姐姐,學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請(qǐng)學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛,展開(kāi)等動(dòng)作。
2、自由練讀自己喜歡的句子:
把你在動(dòng)作中體驗(yàn)到的快樂(lè),開(kāi)心,送到句子里,用你的聲音表達(dá)出來(lái),你就是那可愛(ài)的小動(dòng)物了,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)。朗讀時(shí)可以加上你的表情和動(dòng)作把你的開(kāi)心讀出來(lái)。
3、品讀句子:
、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)研讀小水珠的句子:
① 誰(shuí)是小水珠
指一生讀,評(píng)價(jià)。
、 理解搖籃:
搖籃是用來(lái)做什么的睡在里面是什么樣的感覺(jué)小水珠說(shuō)什么是它的搖籃
、 一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在荷葉姐姐的懷里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!
(隨著老師的引導(dǎo),全班同學(xué)仿佛都成了小水珠,微微擺動(dòng)起了身子)
、 指導(dǎo)朗讀:
讀出小水珠的快樂(lè),調(diào)皮。
、 讀小蜻蜓句:
理解透明、停機(jī)坪。
⑶ 讀小青蛙句:
讀出小青蛙的奔放。
、 讀小魚(yú)兒句:
笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。
4、師生合作,引讀課文,如:
老師說(shuō)小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):
5、嘗試背誦:
夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘,它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,也告訴我們身邊的每一個(gè)人你們?cè)敢獍堰@美麗句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎讓我們一起來(lái)試著背一背!
6、師生合作表演課文。
四、拓展延伸,走出文本
1、荷葉圓圓的,綠綠的,不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,瞧,還有誰(shuí)也來(lái)了
出示動(dòng)畫(huà)課件:
他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎
2、交流。
3、荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)和開(kāi)心,你想對(duì)她說(shuō)些什么做些什么呢
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示:
機(jī)、朵兩個(gè)字,請(qǐng)小朋友觀察找異同。
2、師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
3、學(xué)生寫(xiě)字:
展示評(píng)價(jià)。
【課后總結(jié)】
在這節(jié)課中,我試圖從以下四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念:
一、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言的積累
字詞教學(xué)一直以來(lái)是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在這一節(jié)課中,我從復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字導(dǎo)入課文,采用請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說(shuō)的識(shí)字游戲的形式,激發(fā)學(xué)生讀字認(rèn)字的興趣。在寫(xiě)字指導(dǎo)方面,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律,讓學(xué)生感受漢字的神奇,以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的朗讀和理解,比如在學(xué)生第一次讀課文后,我請(qǐng)學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲,在游戲的過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)讀了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ),并通過(guò)看圖和做動(dòng)作形象地區(qū)分了四個(gè)動(dòng)詞躺、立、蹲、游的不同。同時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中,我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)搖籃用來(lái)做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺(jué)以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好句子。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,而且2~5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,我又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,以及后來(lái)的師生合作表演課文,都有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念。通過(guò)對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,感受到自己的智慧和力量。讓學(xué)生與文本對(duì)話,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,更需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本相互對(duì)話的交互情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本走進(jìn)學(xué)生心里,從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流。在這節(jié)課上,老師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,和學(xué)生平等對(duì)話,和學(xué)生一起朗讀,和學(xué)生一起表演。老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課文的情境之中,老師成了荷葉姐姐,小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味,學(xué)生的朗讀、表演和說(shuō)話都變得真實(shí)而又生動(dòng)。
三、以讀為主線,在讀中感悟
閱讀教學(xué)以讀為本,尤其使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙,記于心,就能深入體會(huì)文章的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)過(guò)程,通過(guò)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),演一演,背一背等活動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會(huì)讀課文,經(jīng)歷了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,也感悟了課文中蘊(yùn)涵的美好情感。為了讓學(xué)生讀懂課文,我設(shè)計(jì)了多種讀的方法,如,邊讀文邊看圖,分角色讀,指名讀,集體讀,師生合作讀等等,并在讀后評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生自悟自得。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,使整個(gè)課堂活起來(lái)。
四、拓展延伸,豐富學(xué)生的想象力
在這節(jié)課的最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié):美麗的荷花池還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩耍呢他們會(huì)說(shuō)些什么又會(huì)做些什么呢你能仿照課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維,小朋友們都展開(kāi)了想象的翅膀。有的小朋友說(shuō)荷葉是小鴨子的涼帽,有的說(shuō)是甲蟲(chóng)的小船,有的說(shuō)是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。
荷葉圓圓教案 篇5
一、課前交流
表演魔術(shù):我畫(huà)了什么形狀?有什么變化?用一個(gè)詞概括:我畫(huà)了一些什么樣的圓?請(qǐng)出了魔術(shù)表演的主人公:大大小小的圓圈。
兩個(gè)小圓當(dāng)眼睛,我來(lái)給它添幾筆,添幾筆成了蜻蜓;
青蛙(圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿,青蛙怎么叫? )……
猜猜最大的圓可以變成什么?每個(gè)人都有自己心中的答案,究竟是什么?我們?nèi)フn堂中找一找。
二、圖片激情,走近荷塘
1 、出示配樂(lè)圖片,仔細(xì)觀察:你有沒(méi)有找到它變成了什么?(師板畫(huà)荷葉)你覺(jué)得這是怎樣的荷葉?(關(guān)注形狀、顏色、大。
2 、看來(lái)大家都挺喜歡的,帶著你的喜歡來(lái)讀:出示第一句話:荷葉圓圓的,綠綠的 .( 評(píng) : 我聽(tīng)出來(lái)了荷葉又圓又綠 , 誰(shuí)能讀得更圓更綠 ?)
3 、師:生活中這么圓的荷葉真是少見(jiàn) ,, 所以有人就寫(xiě)了一篇課文,叫“荷葉圓圓”,會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫(xiě)課題(板書(shū)荷葉圓圓)
一個(gè)圓不夠 , 用了兩個(gè)圓字,誰(shuí)能讀出荷葉的圓?
除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰(shuí),我們?nèi)フn文中找答案。
三、角色體驗(yàn),親近荷葉
1、學(xué)生自由讀,看準(zhǔn)字音,爭(zhēng)取做到不讀錯(cuò)、不讀破,讀后書(shū)合上放桌角。
2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉?(先單個(gè)說(shuō),再試著連起來(lái)說(shuō)、顛倒位置說(shuō)完整的一句話,加上“都”“和”)每個(gè)人選擇自己喜歡的方式用最準(zhǔn)確的話說(shuō)一遍。
3、你最喜歡誰(shuí)?就把它所在的那一段好好地讀兩遍,然后讀給同桌聽(tīng),如果讀得好就給他翹個(gè)大拇指,如果讀得不好幫他指出來(lái)。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
。1)青蛙:學(xué)習(xí)“呱”,左邊是青蛙的嘴巴,右邊是歌聲。(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)字形)哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌?誰(shuí)能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣?青蛙一蹲在荷葉上,荷葉就成了歌臺(tái),所有的小青蛙們,讓我們端起書(shū),一起蹲到歌臺(tái)上,把我們的快樂(lè)傳向四面八方。(齊讀)看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來(lái)了,觀察小青蛙唱歌時(shí)的動(dòng)作出示“蹲”,腳彎曲,足字旁。
。2)小水珠:這顆小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好辦法記住它?(三個(gè)日,非常亮,三個(gè)太陽(yáng))教師板演,范寫(xiě)生字。放在詞語(yǔ)里讀。
出示生字卡片 “躺”,怎么個(gè)躺法?引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作體驗(yàn)。你在荷葉上干什么?師:微風(fēng)吹來(lái),你的身體也隨著左一晃、右一搖,搖啊搖,晃啊晃,現(xiàn)在,你還只是躺在荷葉上嗎?帶著這種感覺(jué)讀。
。3)看到這一幕,誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了?小蜻蜓:看你的身體多輕盈,做一個(gè)輕盈飛翔的動(dòng)作,當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的時(shí)候就像一架小飛機(jī),所以它停留的地方說(shuō)是停機(jī)坪,還有什么坪?師講解:很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時(shí)候要看到。再請(qǐng)一位小蜻蜓讀。多美的翅膀。⌒◎唑丫瓦@樣立在荷葉上,我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。(多媒體演示蜻蜓停在一個(gè)荷花的花苞上,想起了楊萬(wàn)里的詩(shī)句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。教認(rèn)生字立。詩(shī)人用立因?yàn)橄矚g輕盈的姿態(tài)。我們也立起來(lái),加上動(dòng)作,一起來(lái)讀一讀。
(4)小朋友:涼帽,出示“帽”字,怎么記住它。(形聲字,漢字的演變過(guò)程,演示,范寫(xiě),學(xué)生閉眼再記一遍)
平時(shí)帽子都是戴著的,為什么用頂?(頭撐住荷葉做的帽子)
請(qǐng)個(gè)快樂(lè)的小朋友,頂著涼帽再讀一讀。
“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“紅通通”的區(qū)別,(紅得有光澤,讀出這種感覺(jué))練習(xí)朗讀,讀出感覺(jué)。
四、 放飛想象,喜愛(ài)荷葉
1 、荷葉多美,吸引了那么多喜歡它的小伙伴,小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d?首先,他們看到了一顆小水珠,小水珠說(shuō):“————”過(guò)了一會(huì)兒,一只小蜻蜓飛來(lái)了,小蜻蜓說(shuō):“——”。不一會(huì)兒,聽(tīng)到了呱呱呱的歌聲,小青蛙說(shuō):“——”小朋友把這一切都看到了眼里,摘下一片荷葉,頂在頭上,快樂(lè)地說(shuō):“——”,借助關(guān)鍵詞,我們都能把課文記在腦海中,小朋友看到的遠(yuǎn)不止這些,想一想,猜一猜,荷塘里還有許許多多的小頑皮會(huì)把荷葉當(dāng)成什么?(出示荷塘圖)荷葉的上面、下面還藏著誰(shuí)?說(shuō)一說(shuō)。
2 、荷塘什么都沒(méi)有畫(huà)出來(lái),你們卻能用心靈描繪出一幅生動(dòng)活潑的荷塘美景,這一切都是因?yàn)楹商晾镉性S許多多圓圓的、綠綠的荷葉,讓我們永遠(yuǎn)記住他們,因?yàn)樗麄儯商敛抛兊萌绱松鷦?dòng)、活潑、快樂(lè)而又美好,記住這篇課文《荷葉圓圓》
五、 鞏固生字,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1 、出示生字卡,記住就眨眼睛
2 、開(kāi)火車(chē)讀生字,齊讀。
荷葉圓圓教案 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖
這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開(kāi)始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力,把孩子不知不覺(jué)的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)語(yǔ)文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時(shí),我設(shè)計(jì)了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫(xiě)字。寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)字。教實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)機(jī)、朵兩個(gè)字。
3、感情朗讀其中的兩段,并進(jìn)行表演。
三、課前準(zhǔn)備
課件、圖片
四、教學(xué)流程
。ㄒ唬⒄勗捈と、導(dǎo)入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、出示多媒體課件—荷塘美景,學(xué)生欣賞。
4、老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)一些形態(tài)不同的荷葉,并留下大片的空白。老師問(wèn):還需要畫(huà)些什么才能使這幅畫(huà)看上去更美呢?讓我們一起來(lái)完成它吧。ń處熀蛯W(xué)生合作畫(huà)荷葉)
5、我們畫(huà)的這些荷葉都是什么樣的呢?(引出課題:荷葉圓圓)
6、指導(dǎo)朗讀:荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀。
。ǘ、教學(xué)生字、朗讀感悟
1、認(rèn)讀生字
(1)、(課件出示生字)課文中的這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
、、學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。
、、學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
、邸⒗蠋熎婀值貑(wèn),為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò),大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
。2)、還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識(shí)這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。
①、學(xué)生讀課文,劃出生字。
②、匯報(bào):你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?
、邸⑿〗M學(xué)習(xí):全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。
2、朗讀感悟
。1)、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片,請(qǐng)小朋友和他們打個(gè)招呼。
(2)、老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然后問(wèn):你們想像老師這樣表演嗎?要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。(試讀課文)
、、聽(tīng)老師范讀全文,聽(tīng)完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)上。并且邊貼邊說(shuō)誰(shuí)把荷葉當(dāng)作什么。
、凇⒄页鲎约鹤钕矚g的小伙伴,自由地練讀。
③、個(gè)別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠:你現(xiàn)在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什么?
研讀小蜻蜓:老師為你朗誦,你來(lái)表演小蜻蜓,并說(shuō)說(shuō)你喜歡你的停機(jī)坪?jiǎn)?讀出小蜻蜓的輕柔,對(duì)荷葉的喜歡。
④、小組推選代表進(jìn)行表演:講臺(tái)就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛(ài)的小水珠、小蜻蜓,進(jìn)行表演,其他的小朋友朗讀。
。ㄈW(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、認(rèn)真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折彎鉤”和“橫折彎”,并進(jìn)行描寫(xiě)。
2、老師范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示,師生互評(píng)。
(四)、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字。老師要送一樣禮物給大家,你挑選里面一個(gè)字,這四個(gè)字后面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個(gè)老師就把它送給你。
。ê蓚(gè)字后面介紹荷葉在生活中的妙用;葉字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語(yǔ)的游戲,用來(lái)鞏固和積累詞語(yǔ);圓字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩(shī)。)
2、讓我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的荷塘。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空:( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1—3段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
荷葉圓圓教案 篇7
目標(biāo)的確定:
、胖R(shí)目標(biāo):①認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標(biāo):①圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。⑶情感目標(biāo):感受充滿童趣的夏天,體會(huì)夏天的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)的確定:⑴教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字;正確、流利地朗讀課文。⑵教學(xué)難點(diǎn): 識(shí)記一些較難的字。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在:遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略這一思想上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn),我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)流程:
一、課前三分鐘說(shuō)話:說(shuō)說(shuō)夏天
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:
1、師:剛才說(shuō)話的同學(xué)給大家?guī)?lái)的禮物是用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了荷花、荷葉。小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)一位好朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。ㄍ瑫r(shí)多媒體出示荷葉)
2、認(rèn)讀荷葉并給荷組詞。
3、荷葉是什么樣的?(學(xué)生回答,教師板書(shū)課題)齊讀課題。
4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩(shī),你還知道哪些寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受。(如:楊萬(wàn)里《小池》泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮校L(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,亭亭玉立、爭(zhēng)奇斗艷、清香四溢)
三、初讀感知,識(shí)記生字。
1、荷花和荷葉很美,寫(xiě)荷花荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧?(課文情境朗讀)
2、孩子們,美嗎?讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里,感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多拼兩遍,標(biāo)出自然段。
3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫(huà)出生字。體會(huì)長(zhǎng)句子的讀法。
4、出示本課的生字,你從課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么方法認(rèn)識(shí)的?
5、不認(rèn)識(shí)也沒(méi)關(guān)系,學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了?,這些生字寶寶加著拼音出來(lái)了,快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,他們想考考你們,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的。
7、讀你喜歡的自然段,一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音,讀每段后出示畫(huà)生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。
9、男女生比賽讀課文,注意我們剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰(shuí)?他吸引來(lái)了哪些小伙伴?
10、同桌輪讀課文畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫(huà)好的讓學(xué)生對(duì)照。
11、讀讀伙伴們說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么?教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)。
12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說(shuō)的話吧!指名讀。
13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂(lè))指名分角色配樂(lè)讀 。
四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認(rèn)讀。
2、猜字謎
3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
1、組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
六、作業(yè)自助餐:
1、結(jié)伴表演課本劇。
2、畫(huà)美麗的夏日荷塘。
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